第四章光的折射透鏡第一節(jié)光的折射敔山灣實驗學(xué)校張轉(zhuǎn)利【教學(xué)目標(biāo)】1、通過實驗探究，了解光的折射現(xiàn)象及特點，能辨別光的折射現(xiàn)象。2、能用光折射的特點解釋生活和自然界中的一些光現(xiàn)象。3、通過對有關(guān)光的折射現(xiàn)象的觀察、猜測、檢驗、聯(lián)想等活動，使學(xué)生感悟科學(xué)探究的方法?！窘虒W(xué)重點】探究光的折射特點；能用光的折射規(guī)律作圖；應(yīng)用光的折射知識解釋生活和自然界中的一些光現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點】能用光的折射規(guī)律作圖；應(yīng)用光的折射知識解釋生活和自然界中的一些光現(xiàn)象。【教學(xué)用具】教師演示用：自制PPT教學(xué)課件、磁吸式水槽1個、磁吸式激光筆兩支、水槽1個、自制瞄準(zhǔn)器1個；學(xué)生分組實驗（兩人一組）：玻璃磚1個、激光筆1支、白紙、光的折射特點實驗探究單1張?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解和掌握了有關(guān)光現(xiàn)象的一些知識，請同學(xué)們判斷下列有關(guān)光現(xiàn)象事件的描述能否真實發(fā)生，并說明理由。事件一：射擊時，目標(biāo)、準(zhǔn)星、缺口三點在同一直線時才能射中目標(biāo)。生：能發(fā)生，因為光沿直線傳播。事件二：猴子把掉在水里的月亮撈起來了。生：不能發(fā)生，看到的水中的月亮只是月亮的虛像。事件三：猩猩甲通過鏡子看到猩猩乙的眼睛，猩猩乙也能通過鏡子看到猩猩甲的眼睛。生：能發(fā)生，光反射時光路是可逆的。事件四：漁夫?qū)?zhǔn)水中的魚，叉住了魚。生1：能發(fā)生，生2：不能發(fā)生，對于事件四，有的同學(xué)判斷可以叉到魚，有的同學(xué)判斷不可以叉到魚，只有實際叉一下魚就可以知道誰的判斷是正確的了。由同學(xué)到講臺旁邊來操作叉魚，要讓大家注意叉魚的要領(lǐng)：一定要瞄準(zhǔn)。實際操作下來，并不能叉到魚。瞄得這么準(zhǔn)，居然沒有叉到魚，是什么原因造成的呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就可以解釋這個現(xiàn)象。由此引入新課光的折射。（通過小活動復(fù)習(xí)了已學(xué)過的光現(xiàn)象知識，并且通過叉魚活動，對光折射的現(xiàn)象進行了初步的感知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、活動：初識光的折射現(xiàn)象演示：在水槽底部O點處做一個標(biāo)記，將一東激光射至O點，形成一個光斑，如圖所示．然后向水槽內(nèi)注水，注意觀察水槽底部光斑的位置是否發(fā)生變化．（注水，學(xué)生觀察）提問：大家觀察到什么現(xiàn)象？生：光的傳播方向發(fā)生改變。改變激光束由空氣射入水中的方向，光的傳播方向是否發(fā)生偏折？（使激光束沿不同方向由空氣射入水中，其中有一次垂直，每改變一次，都提醒學(xué)生觀察光的傳播方向是否發(fā)生偏折。）提問：通過剛才的活動，大家有什么發(fā)現(xiàn)？生1：光由空氣斜射入水中時，傳播方向發(fā)生改變；生2：光由空氣垂直射入水中時，傳播方向不發(fā)生改變；總結(jié)：光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。講述：光從空氣射入水中，如何記錄下光路呢？我們只需在入射光上點兩個點就可以記錄入射光線。折射光線在水中，我們可以點出入射點和水槽底部的光斑就可以記錄折射光線。為了研究光的折射現(xiàn)象，還需要記錄分界面（邊講解邊操作、畫圖），過入射點做分界面的垂線——法線，入射光線與法線的夾角叫入射角，折射光線與法線的夾角叫折射角。通過觀察演示實驗的現(xiàn)象及作圖，我們可以看出，光從空氣斜射入水中時，折射光線向發(fā)線靠攏。提問：要是想把剛才實驗時所有的情況都記錄下來，入射光線、折射光線比較多，會混淆，怎么辦？生1：用不同顏色的筆畫對應(yīng)的入射光線和折射光線；生2：在對應(yīng)入射光線、折射光線上標(biāo)上不同個數(shù)的箭頭。（通過活動初識光的折射現(xiàn)象，知道入射光線、折射光線、入射角、折射角，了解記錄光路的方法，為接下來的活動探究光的折射特點做鋪墊。）三、活動：探究光的折射特點提問：從剛才的現(xiàn)象中我們發(fā)現(xiàn)光從空氣斜射入水中時，折射光線靠近法線，折射角小于入射角。光從空氣斜射入玻璃中時，情況會如何呢？光從玻璃斜射入空氣中時，情況又如何呢？猜一猜：學(xué)生猜想光從空氣斜射入玻璃磚中后，將向哪個方向偏折？光從玻璃磚的另一側(cè)射出時，又會向哪個方向偏折？（學(xué)生試著在圖中畫出猜測的情況）試一試：學(xué)生探究實驗：教師指導(dǎo)學(xué)生利用激光筆、白紙、玻璃磚探究，觀察光通過玻璃磚時的折射情況。提醒學(xué)生實驗時千萬注意不要把激光筆對準(zhǔn)人眼，以防對眼睛造成傷害。學(xué)生交流：光從空氣射入玻璃磚，1、光從空氣射入玻璃時，折射角小于入射角；2、入射角增大（減?。凵浣且搽S著增大（減?。?；但折射角總小于入射角。3、當(dāng)光垂直于玻璃磚入射，折射光線的傳播方向不變（即折射角等于零）。光從玻璃磚的另一側(cè)射出時，1、光從玻璃射入空氣時，折射角大于入射角；2、入射角增大（減?。凵浣且搽S著增大（減?。?；但折射角總大于入射角。3、當(dāng)光垂直于玻璃磚入射，折射光線的傳播方向不變（即折射角等于零）。提問：折射光線、入射光線和法線在不在同一平面內(nèi)呢？怎樣驗證？生：可以用可翻折的紙板演示：把可以翻折的泡沫塑料板（可翻折的線是法線）放入水中，激光筆沿著泡沫塑料板放置，可以看到塑料板上呈現(xiàn)了入射光線和折射光線。向后翻折，看不到折射光線。教師總結(jié)：從大量的實驗現(xiàn)象，人們歸納出光的折射特點：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時：折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；入射角增大（或減?。r，折射角也隨之增大（或減?。?；光垂直于介質(zhì)表面入射時，折射角等于零。光從空氣斜射入水（玻璃）中時，折射光線偏向法線，即折射角小于入射角；當(dāng)光從水（玻璃）斜射入空氣中時，折射光線偏離法線，即折射角大于入射角。（通過活動探究光的折射特點，讓學(xué)生體驗探究的過程，感悟探究的方法，了解光的折射特點。）四、解釋生活中的光的折射現(xiàn)象解釋漁民叉魚（板畫解釋）講述：魚反射的一條光從水中斜射向空氣，折射光線偏離法線，折射角大于入射角，折射光線進入人的眼睛，于是人就看到了魚；一條光從水中垂直射向空氣，傳播方向不變，也進入人的眼睛，兩條折射光線反向延長，交于一點，這就是“看見的魚”的位置，所以我們看到的魚是魚的虛像，虛像在實際的魚的上方。提問：漁民叉魚是要怎么做才能叉到魚呢？生：照著看到的魚的下方叉。追問：漁民看到斜插在水中的魚叉是直的嗎？這是什么現(xiàn)象？演示：把魚叉斜放在水槽中，手機同屏觀察，發(fā)現(xiàn)看上去是在水面處彎折。追問：這是什么現(xiàn)象？生：光的折射現(xiàn)象。講述：魚叉最下面一點A反射的一條光從水中斜射向空氣，折射光線偏離法線，折射角大于入射角，折射光線進入人的眼睛，于是人就看到了點A；一條光從水中垂直射向空氣，傳播方向不變，也進入人的眼睛，兩條折射光線反向延長，交于一點，這就是“看見的點A”的位置。同理魚叉上的點B反射的兩條光從水中射向空氣發(fā)生折射現(xiàn)象，兩條折射光線反向延長，交于一點，這就是“看見的點B”的位置。所以看到的魚叉看上去在水面處彎折，并且是向上彎折?？偨Y(jié)：折射成的虛像在實際物體的上方五、課堂小結(jié)提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生1：我知道了什么是光的折射現(xiàn)象；生2：知道了入射點、入射光線、折射光線、入射角、折射角?！咀鳂I(yè)布置】1、閱讀課本P82生活物理社會2、完成課本P83WWW習(xí)題【教學(xué)反思】在新課引入的叉魚活動中，大部分學(xué)生只是看到最后魚叉沒有叉中水槽中的魚，看到叉魚過程的同學(xué)比較少，如果使有用手機同屏到電腦，就可以讓全體學(xué)生