中小學法治教育實驗教材高一上憲法篇第一課公民與人民之別教學背景“少年智則國智，少年強則國強”。青少年學生是祖國的未來、民族的希望.青少年法制宣傳教育是建設社會主義法治國家，培養具備現代法治觀念的合格公民的基礎性工程。2014年10月，黨的十八屆四中全會通過了《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》，提出了依法治國的藍圖、舉措以及方略，并提出:把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程。教育部為此于2014年11月26日頒布《關于在國家憲法日深人開展憲法學習宣傳教育活動的通知》文件。黨的十九大報告進一步明確全面推進依法治國總目標是建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家。教學目標1.知識目標：了解公民與人民之別的相關知識，知道公民與人民之別的重要性。2.能力目標：懂得公民與人民之別，提高學生對公民與人民之別的重要性的認識。在現實生活中具備區別公民與人民之別的能力。3.情感目標：感受公民與人民之別與我們每個人的生活息息相關，樹立自覺辨明公民與人民之別的義務觀念，增強維護正確公民與人民之別的責任意識。重點讓學生初步了解公民與人民之別的相關知識，知道公民與人民之別的意義。過程教學準備視頻、課件、各小組課前搜集的資料教學過程一、創設情景，激趣導入。（一）觀看視頻：《公民與人民之別》（二）出示教學目標，指名讀一讀。匯報分享二、匯報分享，展示才能。（一）各小組根據課前預習，整理搜集到的資料。匯報分享學法之要在我國，人民是一個政治概念，公民是一個法律概念。公民是一個與國籍密不可分的相對于國家和政府而言的概念。我國《憲法》規定:凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。因此，在我國，公民資格的取得以是否具有中華人民共和國國籍為標準，成為中華人民共和國公民的人只能有一個國籍，即中華人民共和國國籍。如果一個人既具有中華人民共和國國籍，又具有其他國家國籍，那他要么放棄中華人民共和國國籍，要么放棄他國國籍，我國不承認雙重國籍。匯報分享公民是一個法律概念，每一個國家公民必須履行法律所規定的義務，同時享有法律所規定的權利。公民只要不敵視和破壞我國的社會主義制度，擁護社會主義憲法和法律，就屬于人民的范疇，可以依法參與國家和社會管理活動。即使被判刑的罪犯，包括被剝奪政治權利的人，仍然是中華人民共和國公民。被判刑包括被剝奪政治權利，只是限制或剝奪部分公民權利，并不影響作為我國公民的法律地位和依法應當享有的其他權利，他們的其他權利仍然受到國家法律的保護。另外，僑居國外的華僑，因其具有中華人民共和國國籍，仍然屬于我國公民，在國外要受到我國外交機構和我國法律的保護。匯報分享公民與人民的區別:1.范疇不同。公民是與外國人相對應的法律概念，人民在不同歷史時期有不同內容。現階段，人民是指全體社會主義勞動者，擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統一的愛國者。2.范圍不同。我國公民范圍比人民范圍更廣一些。3.后果不同。公民中的人民，享有憲法和法律規定的一切公民權利并履行全部義務;公民中的敵人則不能享有全部權利，也不能履行某些義務。4.所指概念不同。公民一般表示個體的概念，是非集合概念，是具體的概念，可以落實到某個人的身上;人民所表達的是群體的概念，是集合概念。人民作為一個集合概念，則無以指向任何一個人。公民是指取得某國國籍，并根據該國法律規定享有權利和承擔義務的人。人民是指以勞動群眾為主體的社會基本成員。匯報分享立法之基《中華人民共和國憲法》第三十三條規定:凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。中華人民共和國公民在法律面前一律平等。國家尊重和保障人權。任何公民享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行憲法和法律規定的義務。匯報分享《中華人民共和國憲法》第三十四條規定:中華人民共和國年滿18周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權;但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。《中華人民共和國憲法》第三十五條規定:中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。匯報分享《中華人民共和國憲法》第三十六條規定:中華人民共和國公民有宗教信仰自由。任何國家機關、社會團體和個人不得強制公民信仰宗教或者不信仰宗教不得歧視信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。國家保護正常的宗教活動。任何人不得利用宗教進行破壞社會秩序、損害公民身體健康、妨礙國家教育制度的活動。宗教團體和宗教事務不受外國勢力的支配。匯報分享《中華人民共和國憲法》第三十七條規定:中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非經人民檢察院批準或者決定或者人民法院決定，并由公安機關執行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。《中華人民共和國憲法》第三十八條規定:中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。匯報分享法治故事寒假過去又開學了，初一(3)班郭老師在學生報到注冊的時候，又強調了發型問題。現在許多學校都把留什么樣的發型當做一件不小的事來抓。三天過去了，班里的男生蘇某還是留著長長的中分。一天中午放學后，郭老師把他叫到辦公室。教師問:“老師給全班同學提的發型要求你知道嗎?這也是全校統一的要求，你知道嗎?”“知道。”學生低聲回答。“知道?知道為什么還不剪?”老師的聲調里帶著幾分情緒。“我家里不讓理，我也沒辦法。”學生理直氣壯。就這樣，師生對話的火藥味越來越濃。最后，老師拉開抽屜順手拿出一把剪子，嘴里說著那我替你理吧，話到手到，蘇某中間的一繕頭發已剪下來了。匯報分享蘇某一邊護著，一邊說:“得，得，我自己去理，行了吧。”說完跑出了辦公室。蘇某回到家的時候，其父正在喝酒。看見兒子捂著頭走進來便大聲喝問，以為兒子又在外面打了架，惹是生非。當聽完事情原委后便借著幾分酒力，怒沖沖跑到學校興師問罪。見到郭老師開始還較理智，后來便破口大罵，在場的老師都目瞪口呆。正當大家紛紛上前勸解、家長還不依不饒的時候。一位兩鬢銀白、馬上要退休的女教師喬某走上前去，嘴里說著:“讓你無法無天!”隨手就給了蘇父一個嘴巴，此時蘇父的酒醒了，只是反復強調:“正月里理頭死舅舅，又不是文化大革命，憑什么給我孩子剃陰陽頭……”此時外面已圍了不少人，為了化解矛盾年級主任便把他們帶到校長室。課堂小測校長認為，化解矛盾的最好辦法是學法，使他們各知其錯。校長先對家長講，您看見孩子被剃了頭心里不痛快，大家都可以理解，有意見也可以反映，但跑到學校來吵鬧、辱罵教師是不允許的，這是違法行為。《教師法》第三十五條:侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰;造成損害的，責今賠償損失;情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。校長征詢家長意見:“您看咱這問題在學校解決好還是換個地方解決好?家長趕緊表示自己錯了，愿意賠禮道歉，說著站起來給郭老師深深鞠了一躬。接著校長轉過身來對郭老師說:“您對學生嚴格要求，對工作認真負責是好的，但采取的方法不當，對學生的人格不夠尊重。”評選三、課堂小測，展現風采。（一）出示測試題，各小組搶答。（二）主持人指名回答，評選優秀小組。小結在學校教學活動中發生的類似事件比較普遍，像老師強行給學生剪發的事不僅僅是這一位老師的行為，家長到學校來“興師問罪”的事情也多見于很多學校，當發生這類事情的時候，應該依照現有的法律來處理，雖然不是所有行為都有相應的具體法律條文，但我們也可以比照一些類似條文或者法律精神來解決，知法、懂法，具備法律意識是對每個公民的要求，大家遇事都能冷靜思考，注意以法律來規范自己的行為，對保證學校正常的教學程序非常重要，同時這也是保障自身權利的重要前提。總結教學總結作為新時代的學生，我們一定要遵守社會規范，