2023年小學學困生工作計劃小學學困生工作安排1

一、學困生基本狀況

我班有14名學生，其中男生8人，女生6人。我班現有學困生有2人，分別是單永睿、單淑霞。

這二名同學基本上屬于：（1）基礎不好，思維不是很敏捷，接受學問較慢。

（2）學習成果差，平常行為又不很端正，作業馬虎，上課不用心，還影響其他同學學習。

（3）心思不放在學習上，家長溺愛。

二、學困生致困緣由分析

1、由于智力較差或紀律較差，許多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的主動性，懶散貪玩上課不留意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。

4、屬于留守兒童，爺爺奶奶沒文化，不能夠輔導孩子，對孩子的學習不能剛好督促

三、學困生轉化目標

通過本學期的輔導轉化，本學期使學困生能基本駕馭有效的學習方法，能樹立仔細的學習看法，讓他們變更原有的思想意識，樹立起主動學習的看法，使他們在考試的時候部拖班級的后腿。

四、學困生轉化措施方法

1、培育學困生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教化后進生。

3、對學困生多寬容，少責怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐性。

4、加強對學困生的課上管理，大多數學困生對學習不感愛好而退步。因此，課堂上多關注他們，常常提問他們。

5、讓學優生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。

6、通過各種方式調動學困生學習的主動性，變更他們厭學的心理，調動起學習的愛好，由要我學變成我要學。

7、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。

8、常常找學困生談心，教化他們明確學習的重要性，端正學習看法。

9、布置作業時要有針對性。

10、做好家訪工作，爭取家長的支持與協作。

五、學困生轉化步驟、支配

1、開學第一周確定幫助對象，建立好互助小組。

2、各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開展思想和學習溝通活動。

3、組與組之間，實行兩次以上相互學習，相互溝通活動。

4、仔細做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

5、利用課堂時間相機輔導；利用學校午休時間；老師、家長相協作。

6、不定期對學困生進行的家訪，家校聯合，使孩子早日脫掉“學困生”的帽子。

小學學困生工作安排2

一、基本狀況分析

學困生有的在學習不努力，對學習沒有信念，基礎學問駕馭的較差，有的是差在基本技能及創建性發揮上。因此，轉化學困生工作重點放在轉化學生的自信念及創建性上。

二、班內學困生狀況如下

1．侯景帥：紀律較差，許多問題老師講數遍，照樣記不住。家長對孩子溺愛，對孩子的學習不能剛好輔導。

2．王碩：缺乏自覺學習的主動性，懶散貪玩，上課不留意聽講。

3．趙悅凱：作業完不成，缺乏自覺學習的主動性，自理實力較差。

三、本學期幫扶目標

1．上課仔細聽講，仔細剛好完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。

2．養成良好的思想素養，敬重老師，團結同學，樂于助人，主動維護集體榮譽。

3．注意發展特長，主動參與學校、班級組織的各項活動。

小學學困生工作安排3

一、輔導思想

為了讓全班學生學生學好學問，就必需做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，老師除了傾注愛心，發覺閃光點，因材施教，抓好反復教化外，還要注意學困生非智力因素與智力因素的的培育，運用恰當而有效的方法。

二、學困生形成緣由狀況分析

1、學困生形成的家庭緣由

父母的不良言行舉止干脆影響著孩子的健康成長，家長監管不利。

2、學困生形成的學校緣由

老師思想教化不力以及片面追求成果。對學困生輔導不剛好，缺少有效的方法，他們自己放松要求。

3、學困生形成的社會緣由

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、其它智力因素

不少聰慧的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與志氣，甚至產生變態心理，

總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最終走進雙差生行列。

三、輔導學困生措施

1、培育學困生的自信念。只有樹立起學困生的自信念，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教化學困生。

3、對學困生多寬容，少責怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐性。

4、培育學困生的學習愛好。留意培育其愛好的穩定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必需想方設法培育學具有堅毅的意志。

6老師的輔導要剛好。

7、家庭的協作是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

8、在教化教學方法上進行大膽的嘗試和改革，詳細做法是：①老師備課要想到學困生，要備學困生的轉化狀況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生簡單出現的錯誤是什么？老師備課保證教學質量和轉化學困生同時并進。

②老師上課要想到學困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不

是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學困生，要激勵學困生主動參加，貴在參加，不準再將他們擱置起來，束之高閣。三限制學困生課堂違紀的問題。

③布置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照看，只求精確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特殊學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的方法；二是從難易程度上來照看，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

④老師輔導要把學困生放在“優先發展的地位”，老師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐性輔導。

⑤批改作業時，要想到學困生，學困生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡潔地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出緣由，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要賜予充分的確定。在此基礎上，充分發揮了群體效應的力氣，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來。

小學學困生工作安排4

我對六一班學生進行了英語狀況分析，發覺六一班同學的英語狀況極其不志向。優生人數極少，中等生人數也不多，而后進生占了班上過半以上的人數。從課堂表現和作業反饋來看，優生一般都能在課堂主動發言，作業也完成得比較好。而后進生缺乏學習愛好和主動性，學習習慣差，上課不仔細聽講，常常開小差，對基礎學問沒有基本的了解和駕馭，作業潦草，馬虎。學習看法不端正，出現消極和無所謂的心態。沒有學習方法，對不懂的學問點，經常忽視，對學問的應用較差，所以培優補差工作就顯得舉足輕重。經過一番仔細的思索，本學期，我將從以下幾個方面努力去做好培優補差工作：

一、指導安排提高優生的自主和自覺學習實力，進一步鞏固并提中學等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優生的幫助下，逐步提學習成果，并培育較好的學習習慣，形成英語基本實力。培優安排要落到實處，發掘并培育一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培育英語實力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話實力，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養和英語成果。

二、制定目標：在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能根據安排提高讀、說、寫的綜合實力，成果穩定在85分以上，并幫助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能根據老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是英語考試這一基本的實力。

三、定內容：培優主要是使學生每個學問點都得到落實和鞏固，還有接著提高學生的閱讀實力和理解實力。介紹或舉薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，多給他們肯定的指導，以便在寫作中能敏捷運用，提高寫作水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高運用語言的實力。輔差的內容是教會學生敢于讀，支配比較基礎的內容讓他們駕馭。訓練差生，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、詳細措施：

(1)培優措施

1.在日常教學中有針對性的進行培優，把課堂上的難題交給他們解答。

2.反復操練3到6年級的各個學問點，使其每個學問點得到落實和運用。提高他們的解題實力。

3.充分抓好每周二次晨讀，深化課堂進行指導訓練。

4.在駕馭好本階段學習的狀況下，滲入各個年級學問點的復習和單詞的記憶。

5.加強基礎學問與交際運用實力的訓練，拓寬學問面，多做習題。

6.利用課余時間進行指導訓練，落實每一個學問點。

培優對象：

(2)補差措施

1.對于這些差生課后要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學后輔導他們讀，早讀時帶讀，對于特差生首先從二十六個字母起先，要求會讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫并剛好賜予激勵。從最基礎的起先輔導，激起他們學習英語的信念。

2.采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。

3.充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果.

4.必要時與家長聯系，幫助解決差生的學習問題。

補差對象：

總之，對于差生抓反復，反復抓，留意差生狀況更糟的出現，多溝通，多激勵，多關切，多輔導;而對于優生要嚴格要求，留意傲慢狀況出現，要剛好處理。

小學學困生工作安排5

一、指導思想

以科學發展觀為指導，大力推行素養教化，促使學生全面發展，全員發展；關注特別學生，促使教化的均衡協調發展。構建以學校教化為主導，班級教化為主體，家庭、社會教化為協助的學困生轉化體系，創設良好的教學氛圍，促使每一位學生健康和諧地發展。努力提高全面教學質量，著力打造教學特色品牌。

二、工作目標

培育學生樹立正確的學問觀、人生觀，養成良好的學習習慣和行為習慣。

加強均衡學科的發展，提興奮趣學科的發展，轉化弱勢學科的發展，全面提高教學質量。

三、工作思路

分類教化，分層教學，分科發展，互助學習，跟蹤評價。

四、學困生的心理分析

學困生不是天生的，正如《三字經》所云：“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。”但是學困生總讓班主任與科任老師頭疼。他們不愛學習愛上網；不守紀律愛自由；不求上進愛打瞌睡??班主任與科任老師一再教化，幾乎不起作用。要轉化他們，不易！了解和駕馭他們的心理特點，是有效轉化他們的前提。

學困生在每個班集體中，約占5—10%，總是居于落后位置。他們既自卑又自尊。老師的當眾指責，或向家長告狀引發家長的訓斥、打罵，都會

深深地挫傷學困生的“上進心”和“求知欲”。于是，得過且過，自卑感漸強，甚至自暴自棄。

五、轉化學困生的策略

學困生的轉化是“浪子回頭金不換”，依據學困生的特點和實際狀況，實行以下措施：

（一）分類教化——切實做好學困生的分類管理工作

1、各班班老師依據建議名單選擇一些具備肯定的學習實力而又學得差強人意的這部分學生作為學困生轉化對象。

2、建立班級學困生成長檔案，一份留底，一份上交教務處。對不同類型的學困生班主任和任課老師施以相應的教化教學，幫助進步。

（1）利用班主任談話時間進行集體的青春期教化、法律教化、平安教化，剛好表揚和挖掘“學困生”的先進事跡、介紹良好的學習方法，每學期召開1—2次學生座談會。

（2）剛好了解學生在校思想動態、學習狀況，組班老師要主動協作，相互溝通探討，做好“學困生”的思想教化工作。

（3）主動關切學生的學習狀況，剛好矯正“學困生”不良的學習行為，供應較為科學的、適合“學困生”的學習方法。

（4）老師每個人查擺問題學期進行每生1次以上的“學困生”的家長溝通。

（二）分層教學——狠抓學困生的學習質量管理工作。

1、各考試學科老師要在課堂教學單位時間內，通過對學困生增加簡潔問題的提問次數，激勵參加合作學習，全程關注課堂學習狀態，適時表揚激勵其學習行為，為學困生充分搭建展示自我的平臺。

2、各考試學科老師要主動嘗試實踐分層作業，以作業分層布置、分層達成為突破口，提高作業的針對性和實效性。各老師要事先體驗、確定、劃分課堂和回家作業的選做題與必做題。

3、家校聯系，家長監督學生完成當天所布置的各科作業，將完成狀況剛好向學校聯系。

4、加強學生自主學習時間的管理，確保學困生作業質的提升。各管理老師一方面要加強學生自主作業秩序的管理，另一方面要對本學科學困生進行“門診式”的個別輔導，思想教化面談、課堂作業面批、錯誤作業面改、自習輔導面查、階段考試面評。

（三）分科發展——落實學困生的學科發展狀況分析。

各老師要主動撰寫教學評估質量分析報告，具體分析學困生愛好學科的發展、弱勢學科的發展狀況，從學習看法、學習習慣、學習方式、師生溝通、應試技巧等方面查找緣由，從課堂學習、自主學習、作業管理、課后輔導等方面反思對策。

（四）互助學習，幫助學困生構建學習協作體。

教務處在做好“學困生”的摸底和統計工作，駕馭“學困生”的第一手資料，成立以班級為單位有班主任、科任老師和優秀學生的“幫困”小組,在學優生和學困生之間，依據學生志愿作前提，建立學習協作體，實行一對一（或多對一）、面對面的指導助學，重點是指導學困生解決學習、作業

中的疑難問題，重樹學習的信念，重建學習的基礎，同時監督學困生平常的學習狀態、上課紀律、作業完成狀況。每班結對幫扶狀況要上報教務處。

（五）跟蹤評價——激發學困生自主發展的意識。

每次教學評估后要加強對每班的學困生的試卷進行面對面指導與分析，利用同類試卷進行跟蹤再測，賜予二次勝利的機會，消退低分所帶來的壓抑心情，激發其自主發展的意識，發揮評價的激勵和導向功能。

六、工作步驟

1、規劃啟動階段

下發《學困生成長記錄表》，各學科老師填寫《學困生成長記錄表》。

2、組織實施階段

對各班主任撰寫的《學困生成長記錄表》進行審核；在七、八年級開展試點；開展階段性的溝通與跟蹤指導；期末整理《學困生成長記錄表》及相關的輔導記錄，在此基礎上對學困生作風紀律整改措施進行評比，評出各類“進步之星”。

3、總結階段

總結相關閱歷，逐步建立“學困生”轉化工作的長效機制。

總之，學困生的幫教活動，能轉變班風、變更班級面貌、非常有利于學生的成長，并且其方法、途徑的探究，更是一門科學、一種藝術。

小學學困生工作安排6

由于多種緣由，學生個體存在著許多這樣或那樣的差異，比如智力的凹凸、實力的凹凸、社會交際實力的強弱等，都是學生在各個方面存在著各自的優勢和缺點。因此我們老師就要去幫助那些優秀的學生更優秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期學生輔導安排：

一、學情分析：

我實行抓兩頭，帶中間的方式，力求做好學優生、學困生的輔導的工作。

二、輔導措施：

一學優生：

1、激勵優秀生的自主學習。優秀生的基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱忱，主動舉手發言，主動與其他學生協作，他們遇到的問題和困難，有時也會出現一些錯誤。要常常賜予激勵和確定。培育他們大膽實踐，不怕出錯，增加信念。

2、激勵學生質疑。我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培育他們發覺問題的實力，而且也培育他們的創新實力。因此主動引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創建性問題。組織成果好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生相互探討，相互啟發，適當作一些指導。

3、在教學中滲透課外的學問。成果好的學生，有肯定的學習基礎和學習實力，不滿意于課內的學問，對駕馭課外的學問表現出極大的愛好和主動性。依據他們這一特點，教學時適當插入相關的課外學問，并與課內學問融會貫穿。使他們在嫻熟駕馭課內學問的同時，擴大學問面。盡量滿意優秀生的求知欲望。

4、在課堂上創建一個讓學生主動思維的氣氛。設置一些有深度的問題，讓學生在探討中探究，激勵優秀生解答難題。此時，采納分小組競賽的形式，支配優秀生做組長，發揮他們的作用。

二學困生：

1、課外輔導。一有時間就叫他們了解課堂學問駕馭怎么樣?

2、發揮優生的優勢，利用一幫一幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。支配特別座位，以優帶差。

3、課堂上創建機會讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數學學習不僅僅是在進行簡潔的字詞句段，使他們愛上數學。

4、對學困生實施多做多練措施;讓他們堅固駕馭基礎學問。

5、采納激勵機制，對學困生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，讓他們體驗勝利感。

6、充分了解學困生現行學習狀況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展;改善他們學習狀況，提高學習成果;對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成果;作業要求也可以分層，盡量簡潔好做。

7、成立一個學困生小班，推選組長之類的干部，進行組內競賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效發展。讓學生在心里建立要學習的意識。

8、剛好與家長聯系，幫助解決學困生的學習問題。

9、利用整理課、課后輔導等時間，對學困生進行個別輔導。

10、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教化的合力，切中時機，傳情報、送喜報促進學困生的轉化。

三、須要留意的問題：

1、必需優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能耗費最少的必要時間和必要的精力。

2、不卑視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

3、常常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信念。

小學學困生工作安排7

一、指導思想：

轉化學困生就是以“以愛動其心，以嚴導其行”主動開展幫教活動，幫助這個孩子養成良好行為習慣，運用我教他們兩科教學內容的特點，主要從課堂入手，課前剛好提示，跟蹤輔導，實行督促與激勵雙結合的方法促進孩子養成習慣的提高。并且建立群體合作小組，樹立榜樣，從而達成內化促進。為了使教化效果更好，與家長要剛好溝通，確定階段提高目標。

二、詳細目標

教化過程中更多的是從學生內心了解孩子，以按部就班的方式進行，和孩子做知心的摯友，當他有了困難剛好賜予幫助，使他在自信的基礎上在創設的情境中逐步走向獨立，進而在老師的滲透中感受到勝利的歡樂，使他樹立正確的學習觀，做人觀，進而達到自覺約束自身不良行為習慣，良好的行為習慣得以鞏固。

三、詳細措施：

1、實行學校教育處后進生轉化的各項措施。

(1)、要求各學科老師齊抓共管，班主任要高度負責，學困生轉化工作要細致、嚴格、耐性、到位、得法，做到防患于未然。

(2)、按時做好學困生轉化紀錄，剛好總結轉化工作的狀況，總結閱歷，改進不足。

2、建設良好班風、學風，感染后進生行為。

建設良好班風、學風是轉化后進生最有效的途徑，要擅長借助集體的力氣來同化、熏陶后進生：

(1)、制定公認的班級道德行為規范，樹立正確的`集體輿論和價值觀念。

(2)、加強班干部隊伍建設，形成班級體核心，培育學生集體認同感、榮譽感、驕傲感。

(3)、對學生一視同仁，做到班務工作公允、公開、公正，防止歪風邪氣的干擾。

3、責任到人，相互協作，轉化工作常抓不懈

(1)、依據學生以往表現和班、科任平常的視察和了解，初步落實后進生名單作為轉化的重點對象，由班、科任協商指定老師負責轉化，在轉化過程中，老師之間相互協作、相互反饋、相互幫助，分工不分家。

(2)、幫教老師要深化了解和探討轉化對象，了解學生的性格特征、缺點、優點，了解學生校內校外、家庭社會的表現，在駕馭系統全面材料的基礎上分析學生的心理、行為特點，為有的放矢地因材施教奠定基礎。

(3)、依據后進生德育轉化長期性和反復性的特點，要充分預料學生轉化過程的曲折性，轉化工作要耐性、細致，抓反復、反復抓。

4、發覺閃光點，以愛動其心，以嚴導其行。

(1)、老師首先要駕馭差生自尊心強而又得不到敬重的心理沖突，用愛護與愛惜的看法對待差生，建立民主、同等的師生關系。

(2)、要從實際動身，用寬容的看法看待學生問題，允許學生間或犯小錯誤，爭取不讓學生犯同樣的錯誤;擅長挖掘、發覺學生的閃光點，對學生的點滴進步要賜予充分確定和激勵，逐步讓學生重新點燃希望、樹立信念。

(3)、要嚴格要求后進生，哪怕是很微小的錯誤，老師也要剛好指出并耐性地教化，切忌聽之任之。

5、家庭、學校、社會形成轉化合力。

主動與家長溝通，定期向家長匯報學生學習、紀律等狀況，按要求完成家訪任務，對學生遲到、曠課等違紀行為，要求第一時間向家長反映，了解狀況。

四、各月支配

三月：

1、總結假期作業。

2、召開幫扶小干部回憶。

四月：

1、進行幫扶活動，為學困生補課。

2、家訪，匯報學習成果及在校表現，了解家中孩子的表現。

五月：

1、定期活動。

2、與家長取得聯系，向家長匯報近期學生的學習、紀律等狀況。

六月：

1、幫助學困生制定期末復習安排。

2、課余時間不息，查缺補漏。

3、主動與家長溝通，家校合一有利于輔導。

七月：

1、總結一學年的幫扶狀況。

2、形成閱歷材料。

小學學困生工作安排8

我至擔當五年級（3）班班主任職務和數學學科的教學工作以來，就深知任務重，因為本班數學成果差，基礎底子薄弱，學困生占很大部分，所以這學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上，重點選取學習的確有困難的學生為幫教的對象，并制定了具體的幫扶安排，經過老師耐性、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，爭取讓學困生取得明顯的進步。詳細措施如下：

一、常常與學困生談心，隨時駕馭學困生的思想動態，引導他們健康成長。老師要時常與學困生相互溝通、溝通，駕馭留守兒童的思想、生活狀況，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教化進行補償，使他們走出孤獨和愁悶。

二、降低門檻，激發愛好。

針對學困生學習困難，接受學問慢，對學習很簡單悲觀。作為老師，我留意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能簡單地完成學習任務，輕松地駕馭符合他們現實狀況的學問。這樣，就簡單把學困生引入學習的殿堂，激發學習數學的愛好。

三．學習上優先輔導。

班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組，詳細分析學生的學業狀況，制定學習幫扶安排，明確幫扶時間、內容和階段性效果。確定學困生名單，對學困生實行一對一幫扶形式進行。依據學困生存在的問題和面對的困難，選擇能幫助到學困生的優等生每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手，老師要對結對幫扶效果進行定期檢查。

四、生活上優先照看。

老師對學困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生快樂、家長放心。特殊是對留守兒童和單親家庭的孩子多從生活上關切它們，讓孩子在一個暖和的學習環境里學習。

總之，希望通過和該生的努力和協作，能讓孩子的成果能有所進步。

安排人：xxx

小學學困生工作安排9

一學期已經結束，我們又迎來了新的一學期。回顧上學期的工作，我所代一年級語文成果很不志向，為了提高本班學生的學習成果，完成學校規定的本學年度的質量要求，給學生家長一個滿足的回答，我這幾天始終在思索如何抓質量這個問題，我想，這首先就得抓好學困生的轉化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學習成果。為此，我制定以下學困生轉化安排，來指導自己這后半學期的抓差補漏工作。

一、確定學困生名單，讓轉化對象明確化

一年級語文學困生名單：

第一種：無家長管，無人輔導、督促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信念，而且馬虎大意的：完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。

其次種：不能限制自己心情、不能約束自己行為的：呂文博、史浩東。

第三種：心理年齡還未達到上學要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責任感，留意力根本不能集中的：完顏棟、趙海霞、史娜英。

二、支配好時間，讓轉化工作有安排可循，不能無章辦事

時間支配表：

1、做作業時，對他們進行巡察檢查，隨時指導，在他們第一次接觸新學問時就記住對的。

2、每節課前的復習，要多檢查他們對舊學問的駕馭狀況，以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。

3、做練習冊時，對這一部分同學要多關照，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象。

4、依據他們的實際狀況來布置相應的家庭作業，而且盡量讓家長協作檢查、指導，并簽字。

5、假如學校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進行一些鞏固練習和做題方法的指導。

6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進行輔導。

三、輔導內容應依據學生的不憐憫況來確定，依據學生學習過程中的詳細狀況改變來確定。就前半期的學習內容，先確定以下輔導內容及目標

1、聲母表、韻母表、整體認讀音節的默寫。

2、聲母、韻母、整體認讀音節必需會讀，會聽寫。

3、能區分聲母、韻母(單韻線、復韻母、特別韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認讀音節、音節(三拼音節、兩拼音節、零聲母音節)等。

4、對于帶調音節，肯定要能正確認讀。

5、能給相識的字正確的注音，聲、韻、調要全對。

6、能依據拼音寫出相應的漢字。

7、對所學的生字要能組詞，并漸漸地學會用它寫一句話。

8、能讀懂簡潔的文章，并回答相應的問題。

9、能看圖寫一、兩句話。

10、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。

11、能進行簡潔的口語交際，表達清自己的意思。

12、能用分字法來記憶字形。

13、能利用已學學問給所學生字組詞，并用詞語造句。

14、能利用所學的漢字來讀通課文，了解課文大意。

15、能寫簡潔的話，用文字來敘述事情。

四、輔導方式要是學生樂于接受的，而且能長期堅持的

1、學生作業上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自己找到詳細的錯誤點，然后更正;當他們其次次還是錯誤時，老師要耐性地給他們示范或指導。

2、上課時，隨時進行組織教學這項活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把希望寄予于輔導。

3、上課的進度、內容盡量要照看到學困生的接受實力，讓他們有時間參加進來，而不是把他們置于課堂教學之外。

4、課堂上，給他們發言的機會，只要對就激勵，讓他們樹立信念，有往上趕的勁。

5、充分發揮優秀生的模范作用，不僅讓他們看優秀生的樣子，而且支配優秀生包人到人，每人輔導一個學困生，彌補老師少，學困生多的缺點。

6、可以對他們的做題實力進行強化訓練，多次練習，以達到鞏固的效果。

7、留意他們的思想教化，讓他們知道自己的職責是來學習，不能把學習當成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學校來，是讓他們學到學問，將來做一個有用的人。好好學習可以變更自己的命運。

總之，對于學困生的轉化是影響班級整體狀況的重要因素，肯定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要依據狀況改變來適當調整自己的安排，不能只照搬安排而不知變通。

20xx年小學學困生轉化工作安排(三)

本學期，我擔當的是三年級(1)班的數學教學任務及班主任工作，這個班共有學生66名，其中學困生6名。本學期已經快結束了，下面，我把自己的學困生工作作一總結：

一、以全新的眼光視察相識學困生

學困生的產生，是有著種種客觀緣由的。所以，要真正做好學困生的轉化工作，必需以全新的眼光視察相識每一個學困生，視察他們的言行，舉止，相識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我主動與學困生溝通溝通，與他們的家長建立良好的聯系，翻閱資料，上網查詢，請教他人，為學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎，打算了必要的信息。

二、從學困生身上分析緣由，針對詳細狀況開展工作

依據我上學期對本班學生的了解，我發覺，在這6名學困生當中，許x、馬x兩名同學的狀況基本類似，他們頭腦敏捷，就是不留意聽講，不按時完成作業，像課堂作業和家庭作業，每次都只做得很少，且錯誤較多。經過我的調查，我發覺，這兩名學生之所以會出現這樣的狀況，是因為他們的父母每天都很忙，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學習，也很少有時間來學校與任課老師溝通溝通。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生，如徐x、楊x等，他們雖然學習仔細刻苦，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉化工作：

1、仔細開導，主動教化，幫助他們建立自信念。

自信是勝利的起先，為了使這幾位學困生建立起良好的自信念，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，激勵他們大膽回答，踴躍發言，在回答正確后，剛好賜予表揚和確定;二是在課后，給他們舉薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中相識自己是最棒的，信任自己是肯定能夠勝利的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信念，為學習打下了堅實的基礎，打算了精神動力。

2、充分調動家庭教化的主動性，發揮家庭教化的潛力。

對于學生的教化，學校作用當然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教化和家庭教化的有機統一，良好協作，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通溝通，在溝通與溝通中統一、完善對孩子的教化思想、教化方法等，另一方面，我常常與他們的家進步行電話聯系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便剛好地告知他們的家長，一同共享其中的歡樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的狀況，剖析其中的緣由，交換看法和看法。果真，在教學教化和家庭教化的協作下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。

3、成立一幫一的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我終歸實力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延長和接著幫助學困生的工作，在班上，我成立了一幫一的幫扶小組，讓班上的優等生幫助學困生，給他們賜予學問上的補充。如周x和馬x，王x和許x，通過一幫一活動，使他們在學習上有了互補，更實現了品質上的互補。

對學困生的幫扶工作是一項長期、艱難的任務，是老師義不容辭的責任。作為老師要以身作則，全力以赴，找出學困生的病源，進行對癥下藥，耐性、細心地做好學困生的教化轉化工作，避開馬虎、偏心，杜絕采納粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的培育下放出繽紛絢麗的色調來。只要我們努力，頑石也會雕琢成珍品。

小學學困生工作安排10

一、本班學生分析

本班共有學生48名，由于部分學生平常學習不夠努力，因而其基礎學問駕馭地不夠好。學困生主要困難在學習不努力，對學習沒有信念，基礎學問駕馭的較差，有的是差在基本技能及創建性發揮上。因此，轉化學困生工作重點應放在轉化學生的自信念及創建性上。

二、轉化目標

后進生由于紀律渙散或學習成果較差，長期在群眾中處于后進，經常受到冷淡與卑視，缺少理解與信任。久而丟失了進取的信念和志氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅僅影響了個人進步，也影響了全班同學的整體素養。

1、透過本學期的轉化，使本班學困生能基本駕馭學習的方法，能樹立學習看法，對于駕馭基本技能起到推動作用。

2、使后進生對自己樹立起信念，情愿挑戰自我，戰勝自我，從而有更大的進步。

三、學困生的緣由

1、由于習慣較差，許多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的專心性，懶散貪玩，上課不留意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業完成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能剛好輔導。

四、轉化措施

1、加強對學困生的課上管理，大多數學困生對學習不感愛好而落下的，因此，老師要管理好學困生，上課時常常提問他們。

2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生進行輔導是轉化學困生的一個重要措施，有利于學生對所學學問剛好駕馭。

3、透過各種方式調動學困生學習的專心性，大多數學困生厭煩學習，老師要變更學生的厭煩心理，務必調動起學生學習的愛好，由要我學變成我要學。

4、對不同的學困生用不同的改善方法，因材施教，把學困生的學習搞上去。

5、常常與學困生談心，教化他們端正學習看法，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎學問的講解和指導。

6、做好耐性細致的思想教化工作和家訪工作。

五、考核總結

1、分小組對學困生進行評議。

2、家長反饋

小學學困生工作安排11

新學期已經起先了，本學期，我擔當的是三年級的語文教學任務及班主任工作，這個班共有學生29名，其中學困生3名。為了做好學困生轉化工作下面，提高學生總體成果，我把自己的學困生轉化工作安排如下:

一、以全新的眼光視察相識學困生

學困生的產生，是有著種種客觀緣由的。所以，要真正做好學困生的轉化工作，必需以全新的眼光視察相識每一個學困生，視察他們的言行，舉止，相識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我將會主動與學困生溝通溝通，與他們的家長建立良好的聯系，共同教化學困生。

二、從學困生身上分析緣由，針對詳細狀況開展工作

依據我上學期對本班學生的了解，我發覺，在這3名學困生當中，糟文鵬、金學斌兩名同學的狀況基本類似，他們頭腦敏捷，就是不留意聽講，不按時完成作業，像課堂作業和家庭作業，每次都只做得很少，且錯誤較多。經過我的調查，我發覺，這兩名學生之所以會出現這樣的狀況，是因為他們的父母每天都很忙，他們的父母忙于生意，很少花時間去過問子女的學習，也很少來學校與任課老師溝通溝通。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外馬永杰雖然學習仔細刻苦，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半。為此，我從以下幾方面開展了轉化工作:

1、仔細開導，主動教化，幫助他們建立自信念。

“自信是勝利的起先”，為了使這幾位學困生建立起良好的自信念，我將從以下兩方面入手:一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，激勵他們大膽回答，踴躍發言，在回答正確后，剛好賜予表揚和確定；二是在課后，給他們舉薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中相識自己是最棒的，信任自己是肯定能夠勝利的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信念，為學習打下了堅實的基礎，打算了精神動力。

2、充分調動家庭教化的主動性，發揮家庭教化的潛力。

對于學生的教化，學校作用當然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教化和家庭教化的有機統一，良好協作，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通溝通，在溝通與溝通中統一、完善對孩子的教化思想、教化方法等，另一方面，我常常與他們的家進步行電話聯系。當這幾位學生的學習有了進步時，剛好地告知他們的家長，一同共享其中的歡樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，盡快地詢問他們的家長，了解其中的狀況，剖析其中的緣由，交換看法和看法。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師，我的時間終歸是有限的。為彌補這一點，為延長和接著幫助學困生的工作，在班上，我將成立“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優等生幫助學困生，給他們賜予學問上的補充。通過“一幫一”活動，使他們在學習上有互補。

對學困生的幫扶工作是一項長期、艱難的任務，是老師義不容辭的責任。作為老師要酷愛學生，以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，耐性、細心地做好學困生的教化轉化工作，避開馬虎，杜絕采納粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的培育下放出繽紛絢麗的色調來。

小學學困生工作安排12

一、指導思想：

提高優生的自主和自覺學習實力，進一步鞏固并提中學等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本實力。培輔安排要落到實處，發掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育實力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成果。

二、現狀分析

我所教的班大部分學生學習主動性高，學習目的明確，上課仔細，作業能按時按量完成，且質量較好，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生基礎學問薄弱，學習看法欠端正，書寫較潦草，作業有時不能剛好完成，因此本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外，我打算在提高學生學習愛好上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

三、任務和目標

通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習看法，提高學習成果。爭取在今年的學習，全部同學都能考出優異的語文成果。

四、方法措施

1、仔細備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

2、加強溝通，了解潛能生、優異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量解除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，剛好了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議看法。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6、依據學生的個體差異，支配不同的作業。

7、采納一優生帶一后進生的一幫一行動。

8、請優生介紹學習閱歷，后進生加以學習。

9、課堂上創建機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

10、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作實力。

11、采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。

12、充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

小學學困生工作安排13

一、指導思想：

為了實施素養教化、面對全體學生，就必需做好學困生生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發覺閃光點，因材施教，抓好反復教化外，還要注意學困生非智力因素與智力因素的的培育。本學期，依據本班學生剛入學的特點制定本安排。

二、學困生名單

黃大偉何菲

三、學困生形成緣由狀況分析

找尋根源，發覺造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身緣由。

1、學習無目的性、無主動性和主動性。對自己的日常學習抱自暴自棄的看法，把接受在校教化的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、缺乏主動的學習動機。成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，學問欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣。學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏愛好，把學習當作完成父母老師交給的差事。

他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控實力差，較隨意，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學

習并沒有變成他們內在的須要。

四、轉化措施：

（一）做好學生的思想工作，常常和學生談心，關切他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的主動性。了解學生們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據學生的思想心態進行相應的輔導。

（二）定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

（三）利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，依據學生的素養實行相應的方法輔導。詳細方法如下：

由于各種不同的緣由造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的緣由著重從以下幾個方面入手：

１、引導學習困難學生正確相識自我。學習困難學生不擅長自我評價、自我推斷和自我反應，因而簡單降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。老師有責任幫助他們正確相識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們找尋學習困難的真正緣由，以利于取長補短，擺脫學習困難的逆境。

２、培育良好的學習看法。正確的學習看法是提高學習成果的重要因素。學習看法端正的學生一般學習較為長久、仔細，即使是自己不感愛好的科目和內容，他也可以對它持比較主動的看法，克服困難，堅持學習。所以在激發學生愛好的同時，要注意學生學習看法的培育。

３、優化課堂教學的手段。學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于主動學習狀態。師生活動交替進行，多為學生供應自我表現的機會，對學生進步剛好激勵，發覺問題即刻訂正。對待不同的學生采納不同的教學方法。

4、激發新奇心，引發求知欲。在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的新奇心。為學習困難學生創設問題情境，問題要小而詳細，新奇好玩，有啟發性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發學習困難學生的求知欲，也要留意學問的積累。他們的基礎學問較差，只有當某一學問領域內的學問累積到肯定程度時，才有可能使他們對這一領域的學問產生求知欲望。

5、加強個別輔導，提高個別輔導的質量。在課堂教學中要能照看到這些學生，針對他們的實際狀況提出不同的要求，實行不同的教化措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區分對待。還應主動開展同桌教學，

伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。

6、提倡主動激勵評價。學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年指責聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，漸漸產生悲觀、悲觀、缺乏自信等消極心情。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特殊厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，激勵他們抬起頭來走路。因此，要敬重學生的人格，重視學生的存在，同等對待每位學生，常常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也剛好確定和表揚，進步大的還要嘉獎。

總之，對待學困生老師肯定要從心理上正視他們，理解他們，敬重他們，實行行之有效的方法充分調動學困