教學目標：1、結合已有的知識經驗，理解“0除以任何不是0的數都是0”。2、探索并掌握三位數除以一位數、商中間或末尾有0的除法的計算方法。能正確進行計算。3、感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。教學難點掌握三位數除以一位數，商中間或末尾有0的除法計算方法。

教學方法：

談話法、講解法、討論法、練習法。教學過程：一創設情境，導入新課課件出示教材8頁情境圖。師：3只猴子來到桃樹下，準備美美地吃上一頓，但是它們卻遇到了難題，我們一起來幫它們解決吧。二探索新知1．理解“0除以任何不是0的數都得0”。(1)觀察情境圖，提出并解決下面兩個問題：①3只猴子平均分6個桃子，每只猴子分到幾個？②3只猴子平均分3個桃子，每只猴子分到幾個？學生根據除法的意義可以很快地列出算式并寫出答案：6÷3＝2，3÷3＝1。(2)觀察第三幅情境圖，解決問題。師：一個桃子也沒有了，用什么數表示？這時3只猴子能分到桃子嗎？用算式怎樣表示呢？引導學生明確：一個桃子也沒有可以用0表示，把0平均分成三份，每份都是0，用算式表示為0÷3＝0。(3)問題拓展。師：如果一個桃子也沒有，10只猴子來分，結果怎樣？用算式怎樣表示？50只、100只呢？你們有什么發現？引導學生得出結論：0除以任何不是0的數都得0。設計意圖：通過這個環節，學生能在已有知識經驗的基礎上順理成章地得出“0除以任何不是0的數都得0”的結論，促進了學生對新知的理解。2．探究被除數中間有0的計算方法。(1)出示教材8頁第二個例題，理解題意并列出算式。師：這3只猴子找到了多少個桃子？我們要解決的是什么問題？該怎樣列式呢？學生看圖完整地敘述問題，然后列出算式：306÷3。(2)估一估，分一分。①請學生估計一下這個算式的商是幾位數并說明原因。②請學生用手里的學具卡片分一分，并用簡單的算式表示分的過程。(3)引導學生獨立計算。(4)集體交流。①小組交流，每組推薦幾種不同的算法寫到黑板上，準備全班交流。②全班交流。師：請說一說你是怎么分的。學生口述，教師利用課件配合演示，幫助學生理解先分“百”，再分“十”，最后分“個”。師：你是怎么算的？學生小組交流后總結如下：方法一口算。300÷3＝100，0÷3＝0，6÷3＝2，100＋0＋2＝102。方法二用豎式計算。教師在學生的交流過程中引導學生借助直觀的學具進行分物活動，幫助學生將豎式與口算建立起聯系，從而深刻理解：306÷3，先把3個100平均分成3份，每份是100，在百位上商1；再分0個10，0除以任何不是0的數都得0，所以在十位上商0；最后把6個1平均分成3份，每份是2個1，在個位上商2。(5)觀察、比較。討論：哪些豎式的計算正確？錯誤的豎式問題出在哪里？將計算結果與估算、口算的結果進行對比。學生觀察、對比、討論后明確：算式(1)中被除數十位上的0除以3結果是0，應在商的十位上寫0占位，不能省略，所以算式(1)是錯誤的；其他三個算式都是正確的，但在以后的計算中，應簡寫成算式(4)的形式，注意相同數位要對齊。(6)鞏固書寫。師：請大家結合剛才的分析，將306÷3的豎式計算過程再完整地寫一遍。學生在練習本上按照規范的寫法進行書寫。設計意圖：將學生的操作與豎式計算聯系起來，更有助于學生對計算過程的理解和掌握，為后面的正確計算打下良好的基礎。3．探究被除數末尾有0的計算方法。(1)出示教材8頁下面的計算題，請學生獨立計算。(2)討論：被除數的末尾有0時應該怎么算呢？學生討論后明確：豎式計算中被除數末尾有0的除法，0除以6得0，在個位商0占位。(3)明確寫法。師：在以后的計算中，再遇到被除數末尾有0的除法，可以簡寫。如下所示：三、鞏固練習1．完成教材9頁2題。先在算式下面的直觀圖中圈一圈，再進行豎式計算。2．完成教材9頁4題。觀察每道題的算法，判斷計算過程是否正確，并找出錯誤的原因，然后改正。四、課堂總結通