1/5整理與歸納：虛詞的梳理【專題解釋】本專題主要歸納《〈論語〉十二章》《大學之道》《人皆有不忍人之心》《〈老子〉四章》《五石之瓠》《兼愛》這六篇諸子散文中幾個常見虛詞的用法與用例，并在此基礎上進行拓展延伸，讓學生對相關虛詞有較全面的認識。本專題通過小組活動來提高學生知識歸納和檢索的能力，為其今后的虛詞學習指引門徑。【預習任務】1.找出本單元六篇課文中“而”“于”“之”“以”等四個虛詞的用法與相關用例，全班分成四個學習小組，每組負責整理一個虛詞。2.在歸納整理的基礎上進一步思考、交流：除了這些義項，這四個虛詞還有哪些典型的常見用法？利用工具書和網絡，結合所學，找出用例。【學習任務】任務一預習展示：虛詞用法知多少各組將所負責的虛詞的義項和例句以表格形式呈現出來，并進行適當解說，其他學生在此基礎上質疑問難。四個虛詞整理如下：虛詞義項例句而連詞，表轉折敏于事而慎于言。（《論語》）連詞，表假設人而不仁，如禮何？（《論語》）連詞，表并列任重而道遠。（《論語》）連詞，表修飾聚族而謀之。（《莊子》）“而后”，固定詞組，然后知止而后有定。（《禮記》）虛詞義項例句于介詞，引出對象君子喻于義。（《論語》）介詞，在古之欲明明德于天下者。（《禮記》）介詞，從千里之行，始于足下。（《老子》）介詞，對于夫子固拙于用大矣。（《莊子》）虛詞義項例句之助詞，的多識于鳥獸草木之名。（《論語》）第三人稱代詞，它治天下可運之掌上。（《孟子》）助詞，用于主謂之間，取消句子的獨立性人之有是四端也，猶其有四體也。（《孟子》）代詞，這客聞之，請買其方百金。（《莊子》）虛詞義項例句以介詞，把仁以為己任。（《論語》）介詞，用來《詩》可以興。（《論語》）連詞，因為是以圣人欲不欲。（《老子》）連詞，表目的，來故竊異室以利其室。（《墨子》）難點釋疑1：“而”表修飾和表承接這兩種用法有時很容易混淆，對此，我們可從以下角度加以辨析。如果“而”前的動作與“而”后的動作相伴而生，一輔一主，共始共終，這個“而”就表示修飾關系。如《勸學》中的“吾嘗跂而望矣”，“跂”和“望”是同時發生的，以“望”為主要動作，“跂”則為伴隨狀態。如果“而”前后的兩個動詞表示的動作是前后相繼的，也就是說，后一個動作發生的時候，前一個動作自動結束，這個“而”就表示承接關系。如《始得西山宴游記》中的“披草而坐”，就是先“披草”，然后坐下，坐下后，就不需要再“披草”了。難點釋疑2：如何準確理解“之”取消句子獨立性的用法？我們知道，通常情況下，一個句子的核心要素是主語和謂語。具備了這兩個要素，它便可以不依靠別的成分而獨立存在，表達較完整的意思了。但有時候，為了使句子的內涵更加豐富，就必須在原先比較簡單的主謂短語之外加上相應的成分。如此一來，這個主謂短語就由獨立句變成了長句中的一個部分，或復句中的一個分句，在這個主謂短語的主語和謂語中間加個“之”就是使它不能成為獨立的、完整的句子，故名曰“取消句子的獨立性”。如《師說》中的“師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣”，“師道不傳”本是可以獨立成句的主謂短語，但在這里，它只以句子中的一個成分（主語）而存在，因此，就必須在主語“師道”和謂語“不傳”之間加一個“之”，這樣它就不能獨立成句了。任務二裨補缺漏：錦上添花我最棒以上四個虛詞除了在本單元出現的義項之外，還有很多重要的常見義項。了解這些義項，不僅有助于我們全面認識這些虛詞，更能讓我們在古文閱讀和解題時左右逢源。請各小組進行二次展示，分享本組同學合作整理的這四個虛詞的其他常見用法。示例：而①連詞，表遞進，例句：君子博學而日參省乎己。（《勸學》）②連詞，表承接。例句：人非生而知之者，孰能無惑？（《師說》）③代詞，你，你的。例句：某所，而母立于茲。（《項脊軒志》）④“而已”，固定詞組，放在句末，相當于“罷了”。例句：聞道有先后，術業有專攻，如是而已。（《師說》）⑤“而況”，固定詞組，用反問的語氣表示更進一層的意思。例句：技經肯綮之未嘗，而況大輒乎！（《庖丁解牛》）⑥“既而”，固定詞組，不久，一會兒。例句：既而兒醒，大啼。（《口技》）于①介詞，被。例句：而君幸于趙王。（《廉頗藺相如列傳》）②介詞，與、跟、同。例句：故燕王欲結于君。（《廉頗藺相如列傳》）③介詞，比。例句：州司臨門，急于星火。（《陳情表》）之①第一人稱代詞，我。例句：不知將軍寬之至此也！（《廉頗藺相如列傳》）②賓語前置的標志。例句：句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。（《師說》）③定語后置的標志。例句：蚓無爪牙之利，筋骨之強。（《勸學》）④湊足音節，沒有實在意義。例句：久之，目似瞑，意暇甚。（《狼》）以①介詞，表工具，拿，用。例句：愿以十五城請易璧。（《廉頗藺相如列傳》）》②介詞，表憑借，憑，靠。例句：以勇氣聞于諸侯。（《廉頗藺相如列傳》）③介詞，表時間、處所，于，在，從。例句：汝歿以六月二日。（《祭十二郎文》）④連詞，表并列。例句：夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。（《游褒禪山記》）⑤連詞，表目的。例句：則請立太子為王，以絕秦望。（《廉頗藺相如列傳》）點撥：學生對這幾個虛詞的用法進行了很好的歸納和補充，這些常見的重要用法應該熟記。與此同時，我們也要知道，這些義項并沒有窮盡上述虛詞的用法，有些虛詞甚至還兼有實詞的含義，還存在假借、引申的情況。比如，“以”可作動詞“率領”“任用”“認為”解，“之”可作動詞“到”“往”解，“而”可通“能”，“于”可通“吁”，等等。這些義項在課本上或課外文言文閱讀中也時常能遇到，由此可見，想要全面掌握虛詞的用法并非易事，確實需要下一番功夫。任務三方法提煉：虛詞學習金點子課堂交流討論：結合平時文言文學習經驗和本次的單元虛詞梳理，你覺得文言文虛詞學習有哪些好的方法可供借鑒？方法1：掌握基本的漢語語法知識。在解釋文言虛詞時，我們經常會提到一些語法概念，如使用頻率比較高的“介詞”和“連詞”。如果不知道這兩者的內涵和差異，便不可能理解“吾與之共知越國之政”（《勾踐滅吳》）和“備他盜之出入與非常也”（《鴻門宴》）中的兩個“與”的不同。方法2：借助工具書和網絡，多做歸納整理的工作，通過列表格或繪制思維導圖等形式，對相關虛詞的用法進行集中梳理，以便形成知識網絡。方法3：多讀多背文言文經典語段，培養語感，腦海中有了素材和語感的支撐，再加以理論的提升，便能如虎添翼，左右逢源。如果只是記一些干癟的條條框框，運用起來則會感到捉襟見時，左支右絀。這既是虛詞學習之道，同樣也是文言文學習之道。【課外練習】閱讀《莊子·列御寇》中的這則小故事，解釋加點字的含義。莊子將死，弟子欲厚葬之。莊子曰：“吾以天地為棺槨，以日月為連壁，星辰為珠璣，萬物為赍送。吾葬具豈不備邪？何以加此！”弟子曰：