-1-多媒體技術在數學課程教學中的應用—以S縣第三小學為例目錄TOC\o"1-3"\h\u21369一、前言 111536二、多媒體技術與現代化教育 231750（一）多媒體的定義 231649（二）現代化教育的概念 230798（三）多媒體技術對現代教育的重要性 333261、實現教育普及，國民素質提高 3305202、提供優質教育，減輕教學負擔 398193、實現線上教學，優化教資分配 323404三、多媒體教學下S縣第三小學數學教學現狀 44350（一）教師認為多媒體教學費時費力 423916（二）多媒體設備不穩定 511878（三）多媒體設備價格高昂 524474四、多媒體技術在S縣第三小學數學課堂應用問題 519146（一）教師方面 628831、課件制作費時費力 621562、可借鑒性導致教師備課不充分 6182123、傳統教師不擅長使用多媒體技術 621134（二）學生方面 723309（三）學校方面 7320131、未能提供培養多媒體技術運用的良好環境 7290572、設備更新不足 77671（四）數學教學方面 728559五、多媒體技術應用數學課堂教學中的對策 822669（一）從教師層面著手 872201、注重教師信息素養的培育 8198532、加強對多媒體技術應用 871723、教師應擺脫對多媒體依賴 817097（二）從學生層面著手 9109921、學生要全身心投入，適應多媒體 9256682、改變學生的學習方法 93425（三）從學校層面著手 9213601、加強多媒體技術的應用 9151032、加強教師多媒體技術的培育 97501（四）從數學課程層面著手 106365（五）加大教師資源整合力度 1013935六、結論 101509參考文獻 11摘要：相較于傳統教學，現代技術與課程結合更能優化教學過程，使得教育靈活直觀。它可以把枯燥的課堂生動形象展現在學生面前，調動學生學習的積極性，提高課堂效率。但就目前而言，由于新疆S縣地處偏僻，教育資源不夠等多種因素，導致多媒體技術在S縣小學課堂的開展仍存在許多問題，無法較好提高課堂效率，幫助學生更好成長。在我國信息化水平日益提高的時代背景下,多媒體技術運用在課堂教學中，是值得我們深思和不斷探索的路徑。因此，基于這種前提，本文主要以S縣第三小學數學課程開展現狀為研究方向，旨在闡述分析多媒體技術在S縣第三小學數學課堂運用的困境及成因，并提出針對性解決建議，以期幫助S縣第三小學更好開展數學課堂教學，同時也為其他學科、其他學校提供一定的參考方向與建議。關鍵詞：傳統教學；多媒體技術；數學教學一、前言我國在2002年首次從政府角度提出要把信息技術與課程整合的相關概念，教育部部長陳至立還為此發表了重要講話。教育部制定的《小學數學課程標準》在不斷修訂下，也曾明確指出,數學教學應重視基本技能的練習、注重傳授數學知識以及幫助學生綜合素質獲得的提升[[]魯燕.信息技術與小學數學的有效融合[J].新課程,2022(08):130.][]魯燕.信息技術與小學數學的有效融合[J].新課程,2022(08):130.就目前而言，在數學教學植入多媒體技術已成為未來教育主導，對數學教育形成了一種全新課程觀念。新課改也對我國小學數學課程教學大綱也進行了明確指導,數學課程老師們要努力地掌握和充分運用現代化教育科學技術,同時各級學校需要配置多媒體設備電腦及其他輔助教學設備,并在課堂上組裝多媒體課件,用以提高教學質量和工作效率。由此可見，多媒體技術融入數學教學并非一種主觀趨勢，而是客觀發展的需求，是幫助學生更好吸收知識的必然路徑[[]肖滋斌.小學數學課堂教學與信息技術的融合分析[J].學周刊,2022(09):140-141.]。因此，對多媒體技術在數學課堂應用現狀展開研究，一定程度能夠為多媒體技術在教育的應用提供指導作用與理論參考，為解決當前多媒體技術實施力度不足等情況提供幫助，為現代教育更好開展提供優化方向，因此具有重要的研究意義[]肖滋斌.小學數學課堂教學與信息技術的融合分析[J].學周刊,2022(09):140-141.二、多媒體技術與現代化教育（一）多媒體的定義多媒體主要有兩種定義，一種定義是存儲信息的實體，比如我們生活中常見的u盤，CD，磁盤等；而另一類則是用來傳遞消息的媒介,例如數字、文本、聲音和圖像，是由單一媒體組成的綜合產品[[]陳忠明.運用多媒體信息技術，助力小學數學課堂教學[J].清風,2022(04):73-74.][]陳忠明.運用多媒體信息技術，助力小學數學課堂教學[J].清風,2022(04):73-74.有人認為多媒體電腦是一套硬件和軟件設備，產生吸引人的視聽效果。然而在各級各類學校經常使用的是一套多媒體系統，包括多媒體計算機、網絡設備、聲音設備和投影設備等，課堂教學效果得以優化。（二）現代化教育的概念現代化教育簡而言之，就是把現代教育與現代化技術相結合，綜合應用于教學過程的不同階段[[]韓毅.試析小學數學新課堂中多媒體手段的運用[J].知識文庫,2022(03):25-27.][]韓毅.試析小學數學新課堂中多媒體手段的運用[J].知識文庫,2022(03):25-27.（三）多媒體技術對現代教育的重要性1、實現教育普及，國民素質提高多媒體技術可以通過網絡為載體，改變傳統教育的局限性，使教學工作擺脫時間與地點的束縛，對開展教學工作具有明顯優勢，受教育者能夠隨時隨地接受信息的傳遞[[]劉碧鋒.淺談多媒體技術在小學數學教學中的應用[C]//.廣東省教師繼續教育學會第四屆教學研討會論文集.[出版者不詳],2021:31-32.][]劉碧鋒.淺談多媒體技術在小學數學教學中的應用[C]//.廣東省教師繼續教育學會第四屆教學研討會論文集.[出版者不詳],2021:31-32.2、提供優質教育，減輕教學負擔多媒體技術進一步實現了教育與科技的融合，將大量現代化技術應用于教學工作中。多媒體技術的不斷發展，推動著現代化教育發展。同時也為學生綜合能力的提升奠定了基礎，節約了教學時間，提高了教學效率。3、實現線上教學，優化教資分配傳統教育大多是由教師在課堂上講解為主。但是隨著2020年一場無聲疫情侵襲，加速了多媒體在教育的運用。眾多教師搖身一變，成為了一名“主播”，開始了線上教育。線上教育相較于以往的課堂教育，優勢更為顯著。它把教育的方方面面都移植在互聯網之上，為教學開展提供了更廣闊的空間。三、多媒體教學下S縣第三小學數學教學現狀（一）教師認為多媒體教學費時費力問卷內容選項及數據現代技術對提高教學效果有用嗎？有明顯效果（54%）效果一般（38%）幾乎沒有效果（8%）現代技術有助于學生對知識概念的理解？有幫助（55%）幫助不大（38%）沒有幫助（7%）是否會經常利用現代技術解決教學的重難點？經常（41%）偶爾（36%）很少（23%）與傳統教學相比，使用現代技術對學生參與度影響？能顯著提高學生的積極性（54%）對學生有吸引效果（31%）作用不明顯（15%）您在課堂上使用現代技術的頻率？幾乎每節課都使用（41%）使用，但頻率一般（41%）幾乎不使用（18%）表3-1教師對多媒體技術的看法可見，多媒體技術在S縣教學課堂雖有廣泛使用，但也存在一些問題。此外，S縣由于落地西部，環境因素導致對年輕教師吸引力不足。而年齡較大的數學老師,他們往往擁有一整套早已優化準備好的數學教案，進行板書教學更符合他們的教學經驗與主觀思想。其次，這個年紀的教師也己失去對教學工作再進步的精神需求,接受新鮮事物的能力較為薄弱一定程度限制了多媒體技術的應用，傳統教學的模式早已根深蒂固，導致這類數學教師很難在此階段做出改變。再者,由于在多媒體技術掌握方面，年齡大的教師缺少使用多媒體器材的基礎技能，也是導致多媒體技術無法開展的首要原因。而年輕教師雖能熟練使用多媒體操作,但相較書本，通過網絡查找教學資料，準備多媒體課件及其它教學資料方面,也無疑增加了教師的負擔，導致教師存在能不用多媒體就盡可能不用的思想[[]張荷明.多媒體技術在小學數學教學中的應用[J].數字通信世界,2021(03):182-183+242.][]張荷明.多媒體技術在小學數學教學中的應用[J].數字通信世界,2021(03):182-183+242.（二）多媒體設備不穩定S縣第三小學雖然每個課堂都準備有多媒體設備，但是由于多媒體設備更新換代迅速，且存在容易損壞等問題。這就導致S縣第三小學的多媒體設備可謂是一言難盡。同時多媒體技術相較傳統教學而言較為復雜且不穩定，一旦出現問題需要時間進行維修，會影響教學的正常進行。并且電子設備更新換代較快，會浪費大量的財力等等。（三）多媒體設備價格高昂一套完整的多媒體設備，至少需要配備一臺計算機、音頻、投影儀等器材,而且學校還要擁有配套的網絡系統[[]李歡歡.關于多媒體在小學數學教學中運用的思考[J].現代農村科技,2021(07):78.]。就多媒體設備構成而言，相較于僅一個黑板，一盒粉筆的成本而言。多媒體課堂建設代價要高出傳統教學太多太多，且在中國偏遠地區和農村，就比如S縣，人們生活還著眼于滿足物質基礎的背景下，教育的額外支出就是奢侈品，對于他們來說，最基本的基礎教學都難以維護，更何況是引進先進的多媒體技術，因此區域的影響以及昂貴的設備是當前阻礙多媒體教學在S縣第三小學發展的主要因素。[]李歡歡.關于多媒體在小學數學教學中運用的思考[J].現代農村科技,2021(07):78.四、多媒體技術在S縣第三小學數學課堂應用問題作為新型的教學手段，多媒體技術植入數學教學能夠幫助教育工作者進一步優化教學過程，改進課堂教學質量。綜合來看，S縣第三小學雖然擁有自己的多媒體課堂，且教師能較好使用多媒體技術應用日常教育。但多媒體技術在S縣第三小學數學教育的應用仍有待進一步完善。（一）教師方面1、課件制作費時費力問卷內容選項及數據您在教學中使用過最多的教學資源？下載網絡資源、學校購買的資源（51%）根據備課內容自行制作（39%）書本為主，信息技術為輔（10%）您操作多媒體技術的情況？十分熟練（23%）掌握一般，只會基礎操作（76%）不會使用（1%）在應用現多媒體技術時您遇到問題如何解決？求助他人幫忙（31%）網上查找教程（69%）表4-1教師運用多媒體技術現狀課件是目前多媒體數學教學的主要手段之一,多媒體課件的編寫過程非常耗時費力,會占用教師更多的備課精力。這將導致兩個結果：一是導致教師沒有多余的精力去研究課本，探索教學方法。其次教師在工作時間未完成的課件制作，一定程度會影響第二天的教學效果，因此教師就不得不花費休息時間來完善可見，從而增加了教師的工作壓力。2、可借鑒性導致教師備課不充分前文提到過，多媒體課件制作費時費力，因此一些教師會為了省時省力往往直接去網上借鑒或是下載，明顯簡化了教師的備課過程。正是由于這個原因，促使一些數學教師逐漸養成懶惰的思想，導致上課時沒有根據課件宣傳主題，甚至會出現一些與教學內容完全不符的多媒體課件。3、傳統教師不擅長使用多媒體技術教師是教學過程的主要傳授者，教師擔負著教學工作的任務，因此教師的教學水平決定著教學工作的質量。教師在課堂上對多媒體技術的應用，是我國深化課程改革的重要內容，也是教師通過信息技術改善教學環境，提高教學效率的一次有益嘗試。如果因教師個人原因而不能滿足一定的多媒體技術使用要求，這就導致多媒體技術與數學課程相結合的程度不高，從而影響了教學質量[[]李敏.借助多媒體提高小學數學教學的有效性[J].中國新通信,2021,23(09):213-214.][]李敏.借助多媒體提高小學數學教學的有效性[J].中國新通信,2021,23(09):213-214.（二）學生方面多媒體技術限制了學生想象力與感情的體驗。有些教師為了能夠達到傳統多媒體課件優美的設計風格,在自己的課件里添加了大量用于點綴的多媒體音樂和視聽動漫,忽略了課件內容的關鍵和重難點,從而導致使得學生的注意力明顯變得非常分散,降低學生的學習效果。（三）學校方面1、未能提供培養多媒體技術運用的良好環境在課堂建設中植入多媒體技術雖然為多媒體教學實施提供了一定的環境基礎，但卻缺乏對教育工作者提供必要的培訓路徑[[]王爽.淺談多媒體信息技術對小學數學教學的重要性[N].江蘇科技報,2018-12-14(A03).][]王爽.淺談多媒體信息技術對小學數學教學的重要性[N].江蘇科技報,2018-12-14(A03).2、設備更新不足隨著信息技術的日益完善，教育信息化也面臨著要的要求和挑戰。就以S縣第三小學為例，學校早期建立的多媒體教室就目前而言，都經歷了超過五年的使用期限，性能方面比較現代技術已明顯落后，無法滿足開展現代化教學的工作要求，需要在現有的硬件設施基礎上進一步完善教學設施。與此同時，S縣第三小學沒有學校自建的材料庫，教學資源往往僅通過書本與教師自行整理，不足以滿足數學教學需求。（四）數學教學方面多媒體進入課堂后，更直觀的影像便限制了學生的思維能力，在課上僅僅跟著課件走，沒有學生自己思考的空間，往往會出現課上感覺良好，課下難以回憶起相應的知識點，對于數學教學中的較為抽象且能鍛煉學生空間想象力的知識點，在結合多媒體技術之后，很有可能會影響到學生對這方面空間的感知能力。五、多媒體技術應用數學課堂教學中的對策（一）從教師層面著手1、注重教師信息素養的培育教師首先要圍繞《小學數學新課程標準》的要求，深入研究和分析數學課程內容，提高教師應用多媒體技術的積極性和主動性，關注教師信息技術能力和教學質量等現狀。加強需求分析、全面了解他們的實際思想方法，在此基礎上，有針對性地開展相關課程知識培訓，不斷提高教師的信息技術和能力，引導他們深入探索多媒體數學技術應用的典型經驗[[]王姍.借助多媒體平臺的小學數學互動教學探究[J].中國教育技術裝備,2021(01):27-28.][]王姍.借助多媒體平臺的小學數學互動教學探究[J].中國教育技術裝備,2021(01):27-28.2、加強對多媒體技術應用教師需要更加努力地了解學生的數學基礎、學習興趣和多媒體技術意識，在多媒體課件設計中加強交互式教學設計，課時和形式的安排上給予學生主動性和自主性，不僅可以調動他們的積極性，而且有助于創造更有效的教學場景，促進學生的問題意識。3、教師應擺脫對多媒體依賴多媒體技術應用到數學課堂教學中的確豐富了課堂教學,但也存在一定的弊端。多媒體技術只是優化課堂教學的工具，從本質上說依然是教學。對此教師應擺脫對其的依賴，多把時間精力放在研究如何提高學生學習效果方面。（二）從學生層面著手1、學生要全身心投入，適應多媒體學生要認清自己學習的主體地位。多媒體技術結合數學課堂教學是輔助教師進行教學，幫助學生更上一層樓的教學方式，是學生提高學習效果的重要途徑，同時使學生適應多媒體技術并不斷向著自己的目標前進[[]張學明.“互聯網+多媒體[]張學明.“互聯網+多媒體”在小學數學課堂教學中的有效應用研究[J].科學咨詢(科技·管理),2020(10):210.2、改變學生的學習方法社會的現代化和科學信息技術的飛速發展，多媒體技術廣泛的應用于數學課堂教學中。學生應努力調整心態，改變學習方法，適應多媒體教學，跟上新時代的教學模式。同時，在教學中應多了解學生的心理，幫助學生解決困惑。（三）從學校層面著手1、加強多媒體技術的應用學校可以通過成立建設信息化教學工作領導小組，專門負責加強對信息化教學的管理工作。作為教學信息化的一部分，成立信息化管理團隊，規范學校的信息化管理體系。同時學校還可以建立一個信息基礎設施的具體機制，包括建立一個專項管理機制，將信息化教學納入教師繼續教育的計劃中，納入教師綜合評價里。2、加強教師多媒體技術的培育學校領導可以組織許多關于信息技術的講座和培訓，增加教師在實踐中對信息技術教育的了解，并增加教師與信息技術教育之間的接近度和親密度，以增加教師的技術思維。教師必須從被引導向主動參與、主動借鑒、主動反饋轉變，才能促進信息技術在課堂教