活動1【導入】熱身（Warm－up）freetalk2、T:good.Now,let’senjoyasong[Anappleaday]T:What’sthesongabout?Ss:Apple.Teach“apple”“Anappleadaykeepsthedoctoraway”Fruitisgoodforourhealth,soweshouldeatmorefruit!活動2【講授】新課展示（Presentation）1、T:Lookatthepicture.Whoarethey?Yes,Sarahandhermother.Theyareinthesupermarket.Theyarebuyingfruit.WhatfruitdoesSarahlike?Doesshelikeoranges?Doesshelikepears?Let’swatchthevideoandfindtheanswers.Q1:DoesSarahlikeoranges?A:Yes.B:No.(2)checktheanswerandteach“orange”T:It’sanorange.Whatcolourisit?Yes,it’sorange.Howmanyorangescanyousee?Sarahdoesn’tlikeoranges.Whataboutyou?Doyoulikeoranges?2、T：Sarahdoesn’tlikeoranges.Whataboutpears?DoesSarahlikepears?Watchagainandfindtheanswer.T:checktheanswerandteach“pear”T:It’sapear.They’repears.教學pearsT:honey，Doyoulikepears?Ok,hereyouare.thankyou.3、Let'sPlay:Doyoulike…?Yes,Ido.Hereyouare.Thanks./No，Idon’t.Ilike…Hereyouare.Thanks.T:Nowlet'sPlay！4、Listenandimitate.(showmeyourfingerandpointthesentences)5、Roleplay.T:I’mSarah＇smother.Ineedapartner.nowRoleplaywithyourpartner.Whowantstoshow?6.Teach“banana”T：WeknowSarahlikesapplesandpears.Sarah＇smotherlikesfruit,too.Whatfruitdoesshelike?Doyouwanttoknow?Youcanguess.T：NowIwilltellyouthefruitshelikes.Here’sariddleaboutit:Ithasyellowcoatandwhitebody.Monkeyslikeitverymuch.Whatisit?T:Yes,it’sabanana.They’rebananas.Honey,Doyoulikebananas?Let'schantZoomlikesfruit,too.Whatfruitdoeshelike?Doyouwanttoknow?NowLet’swatch．Standup活動3【活動】趣味操練8.DoasurveyDoyoulike…?活動4【總結】9、Whathaveyoulearnedtoday?YoucanspeakinEnglish.活動5【作業】回顧拓展MakesomefruitWordcards。Trytomakeasurvey:findoutthemostpopularfruitinyourfamily.學情分析三年級學生年齡正處于9-10歲這個階段。由于他們年齡小，生性活潑好動，好勝心和表現欲強。喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣，對新的事物有強烈的好奇心和求知欲。進入正規的課堂英語學習已經有半年多，學習英語的興趣和熱情還比較濃，基本養成了英語學習的習慣。從認知的角度來說，本單元的“水果”話題對三年級的學生來說已相當熟悉，apple,banana等水果他們幾乎每天都有接觸。本單元的教學任務是要求學生用一個新的語言符號來表達“水果”這一概念并進行交流，學生原有的知識儲備和母語的交際能力必然會對新語言符號的學習和英語交際能力的獲得形成正負遷移。另一方面，學生在學習水果時不是零起點，這為他們自由表達喜歡的水果留下空間。一方面學生可以利用母語的知識和經驗遷移理解新的詞匯和句型；另一方面，母語的表達方式等會干擾學生學習新的語言表達方式。因此，在設計課堂教學活動時，我根據學生的情況，激活學生原有的相關知識儲備，使學生利用正遷移，正確理解新語言；同時構建了主要“以活動為中心，以任務型教學為途徑”的教學模式，采用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意，努力營造玩中學、學中玩的教學情境，讓學生感到有運用新語言進行交流的需要，并能用所學語言有效地完成任務。效果分析綜觀整節課的設計，處處體現著生活性。教學的內容和形式力求貼近學生的生活實際，以兒童的現實生活為教學內容的主要源泉，讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。力求做到從學生的生活中來，回歸學生的生活，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。活動是教和學的共同中介。課堂上我通過創設孩子樂于參與的活動，讓孩子們在玩中有所得。讓兒童在真實的語境中感受、體驗、領悟并得到各方面的發展。構建真正屬于自己的知識和能力，一節課下來能較好地達成教學目標。首先活動部分，第一個活動我聯系生活實際，設計讓學生進行購買水果的活動，既真實又有趣，激發了學生的學習興趣，大大促進了學生的學習積極性。第二個活動我讓學生分組做調查Doasurvey，利用組員循環練習重點句型。小學生的注意力是有限的，這節課我注意運用多種方法來激發學生的興趣，學生學習的熱情高，參與的積極性高，達到了較理想的教學效果。生學完后及時進行檢測，鞏固所學。通過這些設計，貼近了孩子們的生活實際，跟社會生活聯系得非常緊密，因此孩子們都樂于參與。教材分析本課出自人教版（三年級起點）三年級下冊第五單元A部分Let’stalk&Let’slearn。本部分通過提供學生要學習的核心句型Doyoulike…？Yes,Ido./No,Idon’t.對話通過去超市買水果的情景讓學生感知該句型的語義及語用情景。本部分的教學目標是要求學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調朗讀對話，并且能夠在圖片和教師的幫助下，在語境中運用Doyoulike…？Yes,Ido./No,Idon’t.來詢問他人對水果的好惡，能夠在這個句型中正確運用名詞的復數。本部分可以按照教材安排的順序教學，也可以在完成A部分Let’slearn之后教學或與A部分Let’slearn整合教學。本節課把詞匯和對話整合教學，分兩課時完成。第一課時側重在語篇中整體感知學習詞匯和句型，第二課時側重詞形的認讀訓練，強化聽說、認讀技能的培養。教學重點：讓學生掌握四個有關水果的單詞：applepearorangebanana.教學難點：能夠靈活地運用句型Doyoulike…s?/Yes?詢問他人的喜好，并作肯定或否定回答評測練習Doasurvey(四人小組活動,循環問答，根據回答畫笑臉或哭臉)ｆｒｕｉｔｓｎａｍｅｐｅａｒｂａｎａｎａａｐｐｌｅｏｒａｎｇｅ

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…教學反思以一首歡快的歌曲《Anappleaday.》引出主題，引出新的教學內容，在這一節課我充分運用直觀教學法。新授課的教讀，都是利用圖片與課件，發揮直觀的優勢。在整個教學環節中做到詞不離句，把單詞放到句型“Doyoulike…”中操練?；顒硬糠?，第一個活動我聯系生活實際，設計讓學生進行購買水果的活動，既真實又有趣，激發了學生的學習興趣，大大促進了學生的學習積極性。第二個活動我讓學生分組做調查Doasurvey，利用組員循環練習重點句型。小學生的注意力是有限的，這節課我注意運用多種方法來激發學生的興趣，學生學習的熱情高，參與的積極性高，達到了較理想的教學效果。生學完后及時進行檢測，并利用圖片幫助學生進行鞏固。這節課的課堂教學活動設計結構清晰，層次分明，整堂課特別注意關注學生的興趣和情感的調動。但也有不足的地方，板書不夠清晰，學生上臺操練比較少，學生之間的合作也不是特別默契，在課時的安排上有所欠缺。在教學活動中肢體語言不夠豐富，三年級的學生觀察事物還是很簡單，需要老師用一些夸張的動作或語氣來調動他們的積極性。而在整一堂課中，可以再多帶一點微笑，使師生關系更親近。此外對學生的評價過于單調，三年級的小學生還比較幼稚，他們還很喜歡聽到一些表揚、稱贊的話，那樣他們就會更積極的投入課堂中的每一個環節。這一點，做的還是不夠。比如，我讓學生說說時，大部分學生都積極開動了腦筋，有的說得非常的好，我為了不浪費時間，只是輕描淡寫的重復一遍，或者以good,verygood,great帶過，顯然學生對這樣的評價不夠滿意。如果我能對一些突出的回答，加以更好的評價的話，學生應該還可以更活躍?？傊谝院蟮慕虒W過程中，我應不斷反思，積累經驗并改進,爭取做得更好。課標分析英語新課標指出：英語課程的學習是學生通過體驗、實踐