楊浦區2020學年度第二學期初三年級二模質量教研語文試卷

（滿分150分考試時間100分鐘）

一、文言文閱讀

（一）默寫（16分）

1.（1），只有香如故（《卜算子?詠梅》）

（2）,則凡可以得生者何不用也？（《魚我所欲也》）

（3）知不足，。（《雖有嘉肴》）

（4）庭下如積水空明，，……（《記承天寺夜游》）

（5）春天來了，小明望著活躍起來的鳥兒們，禁不住想起《錢塘湖春行》中“

【答案】①.零落成泥碾作塵②.如使人之所欲莫甚于生③.然后能自反也④.水中藻苻

交橫⑤.幾處早鶯爭暖樹，⑥.誰家新燕啄春泥

【解析】

【詳解】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是

答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“碾、藻荏、鶯、啄”等字詞容易寫錯。

（二）

閱讀下面古詩文，完成下面小題

【甲】

赤壁

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

【乙】

破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名?？蓱z白發生！

2.甲詩作者為代詩人/乙詞作者為代著名詞人。

3.下列對詩詞中畫線句的解釋，正確的一項是（）

A.（熱鬧的練兵場上），的盧戰馬飛一樣地奔馳，箭射出去，弓弦震響如霹靂。

B.（熱鬧的練兵場上），戰馬像的盧馬一樣飛馳，箭射出去，弓弦震響如霹靂。

C.（兩軍對壘的戰場上），戰馬像的盧馬一樣飛馳，箭射出去，弓弦震響如霹靂。D.（兩軍對壘的戰場

上），的盧戰馬飛一樣地奔馳，箭射出去，弓弦震響如霹靂。

4.下面對古詩詞的理解，正確的一項是（）

A.甲詩是作者經過當年赤壁之戰的古戰場時，有感于三國時代的英雄成敗而作。

B.甲詩后兩句強調周瑜在特定自然條件下偶然取勝，含蓄表明機遇垂青的重要。

C.乙詞在夢境中回憶軍營餐肉、演奏軍樂、沙場點兵等三個昔日軍旅生活片段。

D.乙詞虛實結合，上片描寫，下片抒情，符合詞作常規寫法，是詞作中的經典。

5.甲乙兩首古詩詞中都有一個英雄的身影。甲詩中，作者除感嘆“東風”成就了周瑜英雄之名，也暗含

了對自己—的意味。乙詞最后“可憐”一句，道盡了詞人的英雄之悲。

【答案】2.①.唐代②.杜牧③.宋代④.辛棄疾3.C4.B

5.①.懷才不遇（對自己不被重用）的不平②.報國無門、壯志難酬

【解析】

【2題詳解】

《赤壁》是唐代詩人杜牧創作的一首七言絕句，詩人即物感興，托物詠史，點明赤壁之戰關系到國家存

亡，社稷安危；同時暗指自己胸懷大志不被重用，以小見大?！镀脐囎?為陳同甫賦壯詞以寄之》是宋代詞

人辛棄疾的詞作。此詞通過追憶早年抗金部隊豪壯的陣容氣概以及作者自己的沙場生涯，表達了作者殺敵

報國、收復失地的理想，抒發了壯志難酬、英雄遲暮的悲憤心情。

【3題詳解】

本題考查對詩句意思的理解。此處是指戰爭過程中，故排除A和B；“馬作的盧”意為戰馬像的盧馬，排

除D。故選C。

【4題詳解】

A.“經過當年赤壁之戰的古戰場時”表述有誤，這并不是赤壁之戰的戰場；

C.“等三個昔日軍旅生活片段”表述有誤，還缺少“征戰沙場”這一內容；

D.“上片描寫”表述有誤.應記敘；

故選B。

【5題詳解】

本題考查詩歌主旨的理解?！炯住吭?，”東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”意為倘若當年東風不幫助周

瑜的話，那么銅雀臺就會深深地鎖住東吳二喬了。有感于三國時代的英雄成敗又想到自己的遭遇，有感而

發而寫下的。將東風放在主要的地位，杜牧借史事以吐其懷才不遇，生不逢時的抑郁不平之氣。【乙】這

首詞抒發作者壯志難酬的悲憤心情，體現作者壯志難酬、心中憤懣不平的感情。“可憐白發生”以沉痛的

慨嘆，抒發了“壯志難酬”的悲憤。壯和悲，理想和現實，形成強烈的反差。（三）

閱讀下文，完成下面小題

候蒙，字元功，密州高密人。未冠，有俊聲，急義好施，或一日揮千金。進士及第咒調寶雞尉、知

柏鄉縣。民訟皆決于庭，受罰者不怨。轉運使黃足聞其名，將推轂②之，召詣行臺白事，蒙以越境不肯

往。退怒，他日行縣，閱理文書，欲翻致其罪；既而無一疵可指，始以賓禮見，曰：“君真能吏也。”率

諸使者合薦之。

【注釋】①進士及第：科舉殿試時的一甲三名，賜“進士及第”的稱號，即狀元、榜眼、探花。②推轂

（gO）；薦舉。

6.解釋加點字。

（1）民訟皆改于庭決（）

（2）召強行臺白事詣（）

7.用現代漢語翻譯下面的句子。

未冠，有俊聲，急義好施，或一日揮千金。

8.從全義春，文中黃淀最終能“率諸使者合舉之”既因為候蒙是個、、

的人，也因為。

【答案】6.①.（1）決斷，判定②.（2）到，到去

7.（侯蒙）不滿二十歲（或未成年）的時候，就（己）有好名聲，急于做合乎道義的事，喜歡施舍他人，

（為此）一天就花掉許多錢財。

8.①.急義好施、②.有才干、③.不媚上（為官公正、正直不阿、講原則亦可）④.黃泥

愛惜人才、寬容有氣度

【解析】

【分析】

【6題詳解】

理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，要能結合具體語境，弄清句子

的意思來辨析推斷，揣摩其意思。

（1）句意：百姓打官司都是當庭判決。決：判決，判定。

（2）句意：召喚他到衙署稟報事情。詣：至！J。

【7題詳解】

此題考查翻譯文言文句子的能力。注意“未冠（沒有行冠禮，不到二十歲）、俊聲（好的名聲）、義（名詞

作動詞，做合乎道義的事）、或（有時）”的意思，必須翻譯出來。

【8題詳解】本題考查分析人物形象和對文章內容的理解能力。解答此題需在通曉全文大意的基礎上，抓

住關鍵語句來分析。結合內容，從“未冠，有俊聲，急義好施，或一日揮千金”中可知，他急義好施；從

“君真能吏也”中可知，他有才干；從“他日行縣，閱理文書，欲翻致其罪；既而無一疵可指”中可知，

他剛正不阿；從“始以賓禮見”中可知，黃泥愛惜人才，寬容有氣度。據此，文中黃泥最終能“率諸使者

合舉之”，一方面是候蒙是個急義好施、剛正不阿、有才干之人；另一方面也因為黃泥是一個愛惜人才，

寬容有氣度的人。

【點睛】參考譯文：

侯蒙，字元功，是密州高密縣人。還不滿二十歲的時候，就有好的名聲，為正義的事情急于奔走，喜

好施救有困難的人，有時一天就花掉千金。考取進士后，調任寶雞縣尉，后來又任柏鄉縣知縣。百姓打官

司都是當庭判決，受罰的人都沒有任何怨言。轉運使黃淀聽到他的名聲，要推薦他，叫他到衙署稟報事

情，侯蒙因越過了自己的縣境而不肯前往。黃泥很生氣，過些天來到柏鄉縣，審閱文書案卷，想要推翻已

定的案子使他獲罪；查了一會兒，竟沒有一點瑕疵可指摘，這才以賓客之禮接見他，說：“您真是個能干

的吏員啊。"黃泥便率領各位使者一起推薦他。

二、現代文閱讀（38分）

（一）

閱讀下文，完成小題

做一股清流

徐文秀

①時下，清流成了一個流行語，成為人們的一種向往。比如不久前，電視上《朗讀者》《中國詩詞大

會》等幾檔節目“火”起來，受到大家熱捧，“清流綜藝”和“清流文化”成了觀眾追求的時尚。

②文化如此，人生亦然。過清流般的生活，不失為人們的一種理想選擇。然而一些人的生活卻過得混

濁而灰暗。有的習慣于搞“假大空”那一套，特別會裝，喜歡背“自尊”，有的還入戲很深，成了“戲

精”；有的熱衷于走“虛浮夸”的路子，急功近利、心浮氣躁，時時想走捷徑；有的滿足于過“庸懶散”

的日子，表現出懈怠、疲沓的樣子，工作往往干點“意思意思”，奉行“既不出風頭，又不落后頭”：有

的甚至迷戀于“邪惡丑”的法則，搞厚黑學、行潛規則，拜碼頭、結圈子等等。

③清流生活，既是一種人生態度，也是一種人生價值。清代學者顧炎武說：“讀書通大義，立志定清

流。”革命先驅李大釗贊嘆：“社會上有一二清流學者，很得大眾的信仰?！惫磐駚恚鲆还伞扒辶鳌?/p>

是不少人的價值追求，活出“清流”范兒的人也備受世人尊崇。從潔身自好，”出淤泥而不染”的周敦

頤，到淡泊名利，留下“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”的王冕；從畢生追求真理、“渾身是刺”的

張愛萍，到鐵骨錚錚持正義、橫刀立馬的彭德懷……一股股清流,以它的清澈、潔凈，匯入歷史的大江大

河，展示出絢麗奪目的畫卷。④清流人生，就是要活出清流的樣子?；畛銮辶鳂幼?，就是擁有超然脫俗之

氣，言行有格調，身上散發出與眾不同的魅力。活出清流樣子，就是活出真實的自我，說真話，道真心，

做真事，有所堅守?；畛銮辶鳂幼?，就是活出做人的骨氣，肩膀硬、腰板直，絕不隨波逐流。

⑤欲成清流之人，得正本清源。古人云：“源潔流清?！弊鋈说谋驹?，就是做人的本色、本真和本

來。一個人的身份、崗位，職務和財富可以變，但做人的本色不變。本真不丟、本來不忘，多問問初心是

什么，初衷在哪里，多看看當初的模樣是什么，如今變得怎么樣，偏了則糾一糾，歪了則正一正。源頭

清，人生這潭“池水“自然也就清澈了。

⑥欲成清流之人，得胸懷大志。有大目標和大志向的人，總是不會被路邊的碎石絆倒。他們內心有強

大的定力和自制力，不以物喜，不以己悲，耐得住寂寞，擋得住誘惑，守得住清貧，做得住冷板髡，不生

活在別人的陰影里，朝著既定的方向砥礪前行。胸有鴻鵠之志，便有過清流生活、活出清流樣子的勇氣和

毅力，有遠大志向在鼓舞，生命就會翩翩起舞。

⑦蓮花，以其高潔品質讓世人“獨愛”。清流如蓮，清流之人以其真善美的品格而被世人稱羨，更讓

自己行穩致遠。

9.第②段加點詞語“臺詞”在文中的意思是

10.下方列對本文思路結構劃分，正確的一項是（）

A.①'②、③④、⑤⑥'⑦B.①、②③④'⑤⑥'⑦

C.①、②③?'⑤⑥、⑦D.①'②、③④、⑤⑥'⑦

11.請簡述第②段在文中的作用。

12.第③段橫線上列舉了同為我國無產階級革命家、軍事家的張愛萍、彭德懷的事例，是否重復？為什

么？

【答案】9.“假大空”的說詞。10.B

11.①列舉了一些人混濁而灰暗的生活現象，從反面論證了“清流生活，是一種人生態度”的觀點，強調了

“做一股清流”的必要性；②和第三段中把清流生活當做人生價值追求的名人們形成對比，更好突出“做

一股清流”的意義；③結構上，承上啟下，自然地由大家崇尚的“清流文化”過渡到本文話題“過清流人

生”上來。

12.不重復。以鐵骨錚錚持正義、橫刀立馬的彭德懷為例，論證了清流人生追求的是活出做人骨氣的人生價

值；以畢生追求真理、“渾身是刺”的張愛萍為例，論證了清流人生追求的是活出真實自我的人生價值。兩

個例子和前面周敦頤、王冕事例一起，共同照應了第④段論述的清流人生的三種樣子。形式上也與本段中兩

個古代論據形成古今對應。

【解析】

【分析】【9題詳解】

本題考查理解詞語。根據上文“有的習慣于搞‘假大空'那一套，特別會裝”可知“臺詞”在文中的意

思：“假大空”的說詞。

10題詳解】

本題考查議論文結構分析，找出中心論點及分論點劃分即可。第①段引出論題“清流”；第②一④段通過

對比論述了“清流人生，既是一種人生態度，也是一種人生價值”；⑤⑥段闡述了怎樣做“清流之人”；

第⑦段總結全文。綜合分析，正確的劃分為：①、②③④、⑤⑥'⑦。故選B。

11題詳解】

考查議論文段落作用。從結構和內容兩方面來進行分析。

結構上：根據②“文化如此，人生亦然”時一個過渡句，總結上文，引出下文，自然地由大家崇尚的“清

流文化”過渡到本文話題“過清流人生”上來。

內容上：第②段“然而一些人的生活卻過得混濁而灰暗”，通過“有的”列舉一些“反例”來論證“清流

生活，也是一種生活態度”的觀點，引出第③段對“過清流人生”的論證。②與第③段中“把清流生活當

做人生價值追求”的名人們形成對比，更好突出“做一股清流”的意義。

【12題詳解】

本題考查論據的作用。可從論據本身的作用進行回答。首先表達觀點：不重復。兩個事例論證的角度不一

樣。第3段列舉我國無產階級的革命家、軍事家張愛萍的事例，論證“清流”是不少人的價值追求；列舉

鐵骨錚錚持正義、橫刀立馬的彭德懷的事例，論證活出“清流”范兒的人備受世人尊崇。這兩個事例與前

文的周敦頤，王冕相照應，從古今兩個方面來舉例論證“清流人生，是一種人生態度，也是一種人生價

值”，與前文“古今往來”相照應，而且共同照應了第④段論述的清流人生的三種樣子。

（二）

閱讀下文，完成下面小題。

感念老師

閻連科

①有一天，不知從何而來的一只小鳥落在我書房外的窗臺上，我正在寫作，沒有介意它的存在，于是

它就渴求地望著我，幾聲明啾，待我抬起頭來，它卻抖抖羽毛，揚飛而去。一切都如一次神諭的暗示，都

如羊皮書上留下的一行不可解讀的文字。幾天之后，一場雨后，當陽光透窗而入時，我看見書房外的窗臺

裂縫里，橫臥著一支羽毛，從羽毛的下面，小心翼翼地長出了一滴嫩黃細小的苗芽。

②我把這棵苗芽移栽到了樓下的草地。后來，它竟長成了一棵小樹。

③我讀小學五年級的時候，遇到了一個老師，他瘦小、干凈，講略帶方言的普通話，無論是板書，還

是毛筆，再或鋼筆的書寫，都有魏體的風骨。是那種魏、柳相糅的風度。他不光字好，課也講得甚好，在

我那時的感覺中，他的學問不僅在學校，在鎮上乃至在全縣都是最好的。

④每年過年的時候，村里許多體面人家，都要請他書寫對聯。年前的幾日幾夜，他寫對聯能寫得手腕

酸痛。為寫對聯熬至三更五更，甚或通宵，并不是件稀少的事，和農人在麥季里連夜在場上打麥一樣。

⑤從小學升至初中，他還是我的語文老師。課本上有篇文章，題目好像是《列寧祭》，作者千真萬確

是斯大林，是斯大林寫給列寧的一篇祭文，很長，三大段，數千字，是我那時學過的課文中最長的文章。

老師用三個課時講完課文以后，讓我們模仿課文寫篇作文，我便依葫蘆畫瓢地寫了作文，很長，三大段，

數千字，是我那時寫過的作文中最長的作文。

⑥過完周末，新一節的語文課上，老師把批改后的作文分發下來，我的作文后面有這樣一行醒目的紅

筆批語：“你的思路開了，但長并不等于好文章?！比欢?，在之后不久的一次學校組織的全校優秀作文展

示中，文好、字好的，都被語文老師推薦上去，掛在校園的墻壁上展出，就像旗幟在旗桿上招展飄揚一樣

——這其中有我的那篇最長的作文。

⑦后來，我的作文寫得都很長，因為我“開了思路”?，F在，我在努力把文章寫短，因為我終于明

白，“長并不等于好文章”。

⑧前些時，我回家鄉電視臺做有關我的人生與寫作的電視節目，主持人突然播放片花，片花中有三個

人在講我的過去。講我過去的學習、讀書和勞作。他們分別是我的母親、戰友和我的老師。當我看見這位

30年前教過我4年語文的張夢庚老師出現在電視屏幕上時，我猛然哭了，眼淚奪眶而出。

⑨他已經老了，七十多歲，但依然是瘦削、干凈，講略帶方言的普通話。

⑩而我，是講略帶普通話的方言。

?而我，已人至中年。

?從家鄉做完節目回到北京，天氣酷熱，但我樓下的那片草地卻還依然旺皮。草地中的那棵小榆樹，

又長高了許多，在風中搖來擺去，正有幾只小鳥在棲枝而歌。

（選自《土黃與草青：閻連科親情散文》）

13.請概括文章中詳細寫的張老師的兩件往事。

①；②。

14.第④段劃線句富有語言表現力，請賞析。

15.下列對第⑧段我“眼淚奪眶而出”原因分析錯誤的一項是（）

A.因突然見到三十年前的恩師而激動不已。

B.對老師容顏己老，但形象始終如一的感慨。

C.對當初未能完全理解老師的教誨而遺憾。D.對時光易逝，歲月催人老的失落惆悵。

16.根據全文，概括老師的形象。17.請說說對最后一段畫線句在文中的作用。

【答案】13.①.①張老師年前沒日沒夜地為村民寫對聯②.②張老師表揚并推薦我的長作文，同時

教育我“長并不等于好作文”。

14.生動形象地寫出張老師過年為鄉親寫對聯時趕工的忙碌、辛勞；以農人打麥類比，符合作者熟悉的鄉村

生活的特點，貼切而形象；委婉地表達了“我”對老師辛苦勞碌的心疼。15.D

16.張老師是一位才華全面、教導有方的優秀教師，也是一位為人熱心誠懇的鄉村文化人。

17.運用環境描寫，以樹自喻，隱喻了自己在張老師的啟蒙下，在其春風化雨般的悉心教育和影響下，愛上

文學，走上文學創作道路的事實，表達了對張老師發自肺腑的感激懷念之情。結構上，與第一、二段小鳥銜

來小樹的種子，我種下小樹形成照應，首尾部分猶如一個美麗的童話故事，給文章增添了浪漫和靈動的文學

氣息。

【解析】

【分析】

【13題詳解】

本題考查對文章情節的概括，注意題目的要求是概括詳寫的關于張老師的兩件往事，由文章③④段“村里

許多體面人家，都要請他書寫對聯。年前的幾日幾夜，他寫對聯能寫得手腕酸痛”可以概括出張老師年前

沒日沒夜地為村民寫對聯；由⑤⑥段“我的作文后面有這樣一行醒目的紅筆批語：’你的思路開了，但長

并不等于好文章文好、字好的，都被語文老師推薦上去……這其中有我的那篇最長的作文”可以概

括出張老師表揚并推薦我的長作文，同時教育我“長并不等于好作文”。

【14題詳解】

本題考查語言表現力。答題時要從“寫什么（內容）”“怎么寫（表達技巧）”“為什么（情感、形

象）”角度去考慮。從內容上而言，把張老師沒日沒夜寫對聯和“農人在麥季里連夜在場上打麥”相類

比，生動形象地寫出張老師過年為鄉親寫對聯時趕工的非常忙碌、辛苦；從技巧上來說，使用了類比的修

辭手法，通俗易懂，符合作者熟悉的鄉村生活的特點，貼切而形象；從情感上來說，委婉地表達了老師的

不辭辛苦以及“我”對老師辛苦勞碌的心疼。

【15題詳解】

此題考查學生對重點句子的理解分析能力。“略帶方言的普通話”可知作者心目中依然保留著張老師的美

好形象，張老師雖然年齡大了，但依然保持著年輕時的風貌，這里主要突出的是“我”對老師的情感，前

三個選項都有對老師的情感態度，最后一個選項屬于個人的感慨，與老師無關，因此選D。

【16題詳解】

本題考查對人物形象的概括，要根據全文內容來進行概括總結。由第③段可知張老師“無論是板書，還是

毛筆，再或鋼筆的書寫，都有魏體的風骨，是那種魏、柳相糅的風度。他不光字好，課也講得甚好，在我

那時的感受中，他的學問不僅在學校，在鎮上乃至在全縣都是最好的”可以概括出張老師才華全面；由第

④段張老師沒日沒夜為村民寫對聯，可以得出他熱心助人，態度誠懇，同時張老師喜歡書法和對聯，也可

以看出他對傳統文化的熱愛，是一位鄉村文化人；由第⑥段張老師對我作文的批語和推薦我的作文以及30

年后出現在電視屏幕上講述我的故事可知張老師教導有方，給了我很大的啟發。

【17題詳解】

本題考查環境描寫的作用。從內容、結構、情感心理三方面作答。從內容上來說，句子中的小榆樹正是隱

喻作者自己，描述自己在張老師的啟蒙下，在其精心指導和教育下，對文學產生濃厚的興趣，從而走上文

學創作道路，并取得了成功。從情感上，表達了對張老師真誠的感激和深切的懷念。從結構上，這句話與

文章開頭小鳥銜來小樹的種子，我種下小樹的情節首尾呼應，結構完整，美麗的故事為文章增添了浪漫氣

息。

三、綜合運用（12分）

早春三月，草長鶯飛，又是一年植樹播綠的好時節，某校初三（1）班開展植樹節綜合實踐活動，請你參

加。

【材料一】

①1956年，毛澤東主席發出了“綠化祖國”、“實現大地園林化”的號召。②新中國成立后，我國逐

漸加快了綠化祖國和各項林業建設的步伐。③將一向積極倡導植樹造綠的孫中山先生逝世紀念日定為植樹

節，是為緬懷孫中山先生的豐功偉績。④1979年，在鄧小平的提議下，全國人大常委會正式通過了將每年

3月12日定為植樹節的決議。⑤這也是象征著孫中山先生生前未能實現的遺愿將在新中國實現并且要實現

得更好。

【材料二】

3月10日，杭州植物園，一場特殊的“互聯網+全民義務植樹”基地授牌暨義務植樹活動正在舉行。

這場植樹活動，為公民履行法定植樹義務，提供線上線下結合的志愿服務類、造林綠化類、認種認養類、

撫育管護類等多種盡責形式的服務保障，是市民義務植樹盡責和休閑旅游的好去處。大家可以在網上通過

低碳出行積攢能量，用這些綠色能量來澆灌公益林，之后可以轉換成實體樹木，在干旱地區種植。從線上

延伸至線下，從虛擬能量到現實植樹。“互聯網+”為全民義務植樹提供了新路徑，為植樹節提供了新的

詮釋空間。

18.小明為出好一期植樹節黑板報，找來了下列關于“植樹節來歷”的短文（材料一），但思路有些紊

亂，請你幫他調整語序，下列語序最恰當的一項是（）

A.①②③④⑤B.①②④③⑤C.②①④⑤③D.②①④③⑤19.板報上還有一幅插圖，請你為

它配古詩，以下最恰當的一項是（）

A.柳州柳刺史，種柳柳江邊。談笑為故事，推移成昔年。垂陰當覆地，聳干會參天。好作思人樹，慚無

惠化傳。（柳宗元《種柳戲題》）

B.茅檐長掃凈無苔，花木成蹊手自裁。一水護田將綠繞，兩山排闊送青來。（王安石《書湖陰先生壁》）

C.古木陰中系短篷，枝藜扶我過橋東、沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。（僧志南《絕句》）

D.一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰。（白居易《楊柳枝二首》節

選）

20.面對‘'云端植樹”這種全民義務植樹的新模式，不同人有不同看法，請你也用80字談談你的思考。

【答案】18.D19.A

20.示例一：贊成觀點：新模式是實現全民義務植樹的好途徑。

理由角度一（助力干旱地區種植，擴大植樹范圍和有效性）

理由角度二（促進低碳出行，有利于環保；用互聯網+形式為無法到現場植樹的人

提供義務種植的便利，為全民植樹匯聚更多力量）

理由角度三（有利于社會公益意識的形成，促進公民法定義務植樹的落實）

示例二：反對觀點：新模式羽化全民動手植樹的實踐體驗。

理由角度一（過于虛擬化，減少公民親身實踐體驗）

理由角度二（不利于公民履行法定義務植樹責任）

【解析】

【分析】

【18題詳解】

本題是對記敘順序的考查，同時也是對學生邏輯思維能力的考查。作答此題要把握好關鍵詞，同時要分清

語句之間的關系。

根據時間順序，第②句在前，接下來是第①句，可排除AB選項；之后是第④句，而第③句與第⑤句都是

講②①做法的意義，由第⑤句“這也是”可知，第③句在前，第⑤句在后。因此，正確的排序為：

②①④③⑤；

故選:D.

【19題詳解】

本題考查圖文轉換及詩歌理解。學生在平時要注重古詩文的積累，要在背誦的基礎上學會理解與運用。與

此同時，還要考慮到主題的相契合。仔細觀察圖片可知，圖片中的景物為：江邊的柳樹、柳樹垂下的樹

蔭。這則材料的主題為植樹，結合A選項中“柳州柳刺史，種柳柳江邊”詩中有柳樹參天的畫面；

B.這首詩贊美了主人樸實勤勞，表達了詩人恬淡的心境；

C.這首詩表達了詩人在春風細雨中春游的樂趣；

D.這首詩寫柳枝隨風舞動的樣子卻無人欣賞，表達一種惋惜之情；

故選Ao

【20題詳解】

本題是近兩年比較流行的一道題目，即開放題中的觀點表述題，也是我們常說的小作文題。首先，要明確

表達你的觀點，贊成或反對；其次，針對觀點表述理由，理由要充分，多角度進行分析。同時要注意，本

題考查學生的語言表達能力以及邏輯思維能力。

示例：我贊成“云端植樹”這種方式.我認為“云端植樹”是新形勢下一種特別的，有意義的公益活動。

“云端植樹”利用互聯網的優勢，可以讓全民參與到公益活動中，讓那些在平時有余而力不足的人可以獻

出一份愛心。大家一起傳遞正能量，構建