沁園春

長沙詞

詞，是我國傳統詩歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋、唐，興盛于宋代。它原本是配合燕樂（

“燕”通“宴”）曲調的歌辭，但在發展中逐漸與音樂分離，成為純粹的文學樣式。詞，又叫“曲子詞”“長短句”等。唐詩宋詞元曲文體常識每一首詞都有詞牌。最初的詞都是配樂歌唱的，寫詞時依據的樂譜叫做“詞調”，各種詞調的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“念奴嬌”等。有的作家在詞牌下另標題目，如《沁園春?

長沙》，長沙是題目。詞可以分上下兩段，叫做“片”或者“闋”。詞牌規定詞的字數、句數和格律。按詞的字數多少，一般可分為小令（58字內）、中調（59-90字）、長調（91字以上），如《沁園春》共114字，上片13句，下片12句，屬長調。韻腳（句尾押韻的字）分別為“秋”、“頭”、“流”、“由”、“浮”、“游”、“稠”、“遒”、“侯”、“舟”。【詩歌鑒賞】學習詩歌應注意：

1、多誦讀，感受詩歌的畫面和音樂的美；2、了解必要的創作背景和詩人思想（知人論世）；3、分析詩歌中的意象，從而把握詩歌意境。意象是詩人運思而成的,蘊含詩人情感的形象，眾多的意象構成整體的意境。4、通過想像和聯想，體會詩中的情思和意味。5、感知和分析詩歌的語言、形式和技巧，品味詩歌的韻味“意象”簡釋意創作者的思想感情象作品中的客觀物象

詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境詩人通過種種意象的創造和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境界鑒賞詩歌流程流暢誦讀理解文意理解感情背誦玩賞體會韻味鑒賞詩歌要點知人論世：了解作者、時代、寫作背景把握技巧：推敲詞句、捕捉意象、體會音韻展開想象學習目標通過誦讀本詞，在涵詠中去感受作者思想情感；通過分析本詞，掌握其語言特色，落實高考意境概括、煉字的考點；領會其雄奇健崛的風格。寫作背景朗誦欣賞內容理解鑒賞評價詩人簡介毛澤東,中國現代政治家,思想家,軍事家。中華人民共和國開國領袖,湖南省湘潭韶山沖人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日。毛澤東少年時故事男兒立志出鄉關，學不成名誓不還，埋骨何須桑梓地，人生何處不青山。

（桑梓，指家鄉）少年時的書生意氣，風華正茂時揮斥方遒的豪情，這首詩給我們展現了一個立壯志的少年形象，也讓我們看到了作為一代偉人的毛澤東的大氣！寫作背景寫作背景朗誦欣賞內容理解鑒賞評價返回

1911年，十八歲的毛澤東同志來到湖南省會長沙，開始了他在此地長達十三年之久的求學和革命斗爭生活。1923年4月（30歲），他離開長沙，赴上海、廣州等地繼續從事革命工作。1925年春（32歲），他回湖南老家指導農民運動。同年秋，自韶山赴廣州接辦農民運動講習所，途經長沙，游橘子洲、岳麓山，追懷1911至1923年間在長沙的求學生活和革命斗爭經歷，因有此作。返回獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖考點一：意象概括意象：湘江、橘子洲、萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚意境——壯闊在起句中講述了哪些內容？交代了人物（獨）時間（寒秋）地點（橘子洲）環境（湘江北去）詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略。請按調整好的正常語序，把開頭三句的大意順暢地說一下

獨立寒秋,湘江北去，橘子洲頭。寒秋獨立,橘子洲頭,湘江北去。在深秋的季節，（作者）獨自一人站在橘子洲頭，望著湘江水在日夜不息地向北奔流。唐朝柳宗元《江雪》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。柳宗元政治革新失敗之后，被貶永州，身處逆境時寫的一首詩，表達了詩人與惡勢力絕不妥協的心志。

“看”字統領哪幾句？一個“看”字，總領七句。這樣的字俗稱“領字”，一般上下闕都有一個，讀詩詞要注意找出這種領字。“看”是領字，讀時要稍加停頓。考點二：寫景角度遠望 “萬山紅遍”（高）“群山”“層林浸染”“楓葉”近看 “漫江碧透”（低）“江水”仰視 “鷹擊長空”（高）“長空”俯視 “魚翔淺底”（低）“水面”色彩、動靜遠望群山，重重疊疊的樹林點染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數船只爭相行駛。仰視，雄鷹在升空展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。詩人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。這七句，為下面的抒情烘托了背景，準備了氣氛。考點三：煉字

遍：紅得范圍廣

染：紅得深透“染”字，寫出山上層層的楓林仿佛人工染成的一樣，景色十分壯美，很容易讓人想到杜牧《山行》中的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。元朝王實甫的《西廂記》中就有“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”的名句。

李可染《萬山紅遍層林盡染》透：強調江水的清澈見底爭：渲染了千帆競發爭先恐后的熱鬧氣氛“擊”能顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長空的強勁有力。突出雄鷹的矯健。“翔”改為“游”好像更準確一些，魚兒怎能像鳥兒一樣飛翔呢？

“翔”寫出了魚兒在清澈見底，水天相映的水中游動得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。比擬出游魚的輕快自由。“淺底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。藍天倒映在碧水中，看上去魚兒像在天空中游動，像飛翔一樣。毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺是什么？用四字短語概括景物的特征。絢麗多姿，充滿生機情與景的關系：情景交融，融情入理高考題型1提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

2提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

3解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的意蘊和境界。4答題步驟：

①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

答題模板：①這首詩借（

）等意象，描繪了一幅（

）的畫面；②營造了一種（

）的氛圍；③從而表達了作者（

）的情感（心情，心境）。答題示例：①這首詩借描繪了一幅

；②營造了一種

的意境；③從而表達了作者

湘江、橘子洲、萬山、層林、漫江、百舸、鷹等意象，湘江秋景圖蒼茫壯闊對祖國山河的熱愛，對景物的贊美和欣賞，對當時革命形勢的深切感受。考點四：情感探究

看到這幅湘江深秋的絢麗壯美的畫面，作者想到了什么？想到了祖國的命運和革命的未來，引發深沉的思索。“悵”字寫出了詩人的萬千思緒，百感交集。“悵”原指失意，這里用來表達由深思而激昂慷慨的思緒。自然界的一切是這樣蓬勃、絢爛，而現實社會卻又是如此沉悶、黑暗，“獨立寒秋”的詩人，仰天俯地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁不住向蒼茫大地發問：誰來主宰你的興衰命運？“主沉浮”的深層含義是什么？主宰國家的命運，掌握民族的前途。詩人“獨立寒秋”，他不是想著自己被軍閥追捕的處境，而是放眼宇宙，胸懷祖國，關注著國家的前途，憂思著民族的命運，這是一種什么心境？這是憂國憂民的心境，是以天下為已任的心境，是一個革命偉人廣闊崇高的心境。“問蒼茫大地，誰主沉浮？”是全詩的“詩眼”。上闋就是這樣通過寫景，提出“誰主沉浮”的問題，表達了毛澤東青年時代的偉大抱負。“自古逢秋悲寂寞”，古人寫秋多怨秋、悲秋。“風急天高猿嘯哀”、“草木搖落而變衰”、“秋風秋雨愁煞人”等等。元朝馬致遠的《秋思》，不也是寫秋的悲涼嗎？那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多姿、充滿生機呢？為何如此與眾不同呢？這與一個人的什么有關？意象的對比天凈沙秋思

沁園春長沙枯藤老樹昏鴉，萬山紅遍，層林盡染小橋流水人家，漫江碧透，百舸爭流古道西風瘦馬，鷹擊長空，魚翔淺底夕陽西下，萬類霜天竟自由斷腸人在天涯。問蒼茫大地，誰主沉浮冷落凄涼

生氣勃勃這種不同與氣度、胸襟、心境、性格、身份有關。當時毛澤東作為以天下為己任、要徹底改造舊世界的革命青年，要表達的思想感情則肯定有別于封建文人。因而，同是面對“秋”，由于胸襟抱負不同，所選取的景物、著眼點不同，所渲染的情緒、抒發的感情也就不同。詩如其人說說對“崢嶸歲月”的理解。“崢嶸歲月”是對往日不平凡的斗爭生活的形象概括。指不平常的斗爭歲月。崢嶸，本來形容山勢高峻。詞人如何刻畫“同學少年”這一意象的？表達了作者當時怎樣的思想感情？年齡氣質(同學少年風華正茂)精神狀態(書生意氣揮斥方遒)戰斗行動(指點江山激揚文字糞土當年萬戶侯)那時候，同學們正當青春年少，意氣風發，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命精神十分旺盛。面對祖國大好河山，指點談論。經常在一起評論國家大事，寫出討惡揚善的文章，把主宰一方的軍閥統治者看的如糞土一般。“恰”：正當，正值。“方”：正當。“糞土”：名詞作動詞，視……如糞土。萬戶侯：反動軍閥，官僚地主下片回憶往昔崢嶸歲月，表現了詩人和戰友們為了改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運的，是以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊世界的革命青年。本詞主要抒發什么情感，表達什么志向?

答題示例：

本詞通過對長沙秋景的描繪和青年時代革命斗爭生活的回憶，抒發出革命青年對國家命運的感慨和以天下為已任、蔑視反動統治者、改造舊中國的豪情壯志。課堂練習

⑴下列加點的字注音有誤的一項是A.上闋（què）攜來（xié）百舸爭流（gě）B.奇葩（ｐā）橘子（jú）揮斥方遒（qiú）C.歲月稠（chóu）崢嶸（zhēng）浪遏飛舟（è）D.惆悵（chàng）寥廓（guō）沁園春（ｑìn）D⑵閱讀《沁園春·長沙》上片，回答問題①下面對“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”意思理解最準確的一項是A．在這寒冷的秋天，我看著湘江靜靜地向北邊的橘子洲頭流去。Ｂ．我孤獨的立于寒冷的秋天，看著湘江向北流去，經過橘子洲頭。Ｃ．在這深秋的季節，我獨自站在橘子洲頭，眼看滔滔的湘江，日夜不息地向北流去。Ｄ．我獨自佇立于深秋，看著湘江繞過橘子洲頭，向北流去。C②對這首詞上片的內容理解不正確的一項是Ａ．頭兩句都省略了介詞，應理解為“獨立于寒秋，湘江向北流去。”Ｂ．“萬山”的“萬”是概數，極言其多，“遍”、“盡”也是如此。Ｃ．“長空”是形容天空遼闊，“淺底”是形容江岸邊的水淺。Ｄ．“悵寥廓”寫出了因宇宙廣闊引發的激昂慷慨的思緒。C④下列對詞的理解不夠正確的一項是Ａ．“層”字寫出樹林的高低遠近；“染”字寫出了樹木經霜后變紅的程度和紅葉遍布的景象。Ｂ．“透”字寫出江水碧綠澄明的光與色；“爭”字寫出船只來往繁忙的景象