11單元作業設計目錄一、單元信息 1二、單元分析 1課標要求 1教材分析 1學情分析 2三、單元學習作業目標 2四、作業整體設計思路 2五、課時作業 4第一課時 課題1 質量守恒定律 4第一部分 基礎過關 4第二部分 能力提升 5第三部分 探究拓展 7第四部分 綜合實踐 8作業評價 8第二課時 課題2 如何正確書寫化學方程式式 8第一部分 基礎過關 9第二部分 能力提升 10第三部分 探究拓展 11作業評價 12第三課時 課題3 利用化學方程式的簡單計算 12第一部分 基礎過關 12第二部分 能力提升 13第三部分 探究拓展 15第四部分 綜合實踐 15作業評價 16六、單元質量檢測作業 16（一）單元質量檢測作業內容 16作業評價 21（二）單元質量檢測作業屬性表 21PAGEPAGE1九年級化學第五單元作業設計單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱化學九年級第一學期人教版第五單元 化學方程式單元組織方式課時信息序號課時名稱對應教材內容1質量守恒定律第五單元課題12如何正確書寫化學方程式第五單元課題23利用化學方程式的簡單計算第五單元課題3單元分析課標1.通過實驗探究認識化學反應前后物質之間的質量關系，理解質量守恒2.通過對化學方程式意義的探究，知道化學方程式可以表征化學反應中物質之間的轉化關系和比例關系，初步形成定量認識物質變化的比例視角。3.能基于化學反應中物質之間的轉化關系和定量關系，正確書寫化學方要求程式，并進行有關化學方程式的簡單計算。4.通過解題過程的示范，以及對數學、物理教學中數字量綱與化學教學中的表達方法之間差異的比較，建立根據化學方程式進行計算的規范格式。5.收集和梳理“拉瓦錫與質量守恒定律”的化學史實，體會定量實驗研究和基于實驗事實的科學推理對化學科學發展的重要性。教材分析本單元是初中化學的重要啟蒙教學內容，融合了物質結構原理、化學反應概念和定律、物質的化學性質、常用化學用語、科學探究等知識，所學的全部內容都具有很強的實踐性、探究性、技能性。因此，課堂學習過程中學生的有效參與面、參與的成功率，以及教師的及時反饋、鼓勵性矯正等，就顯得尤其重要。本單元有三個課題：課題1通過一系列實驗和探究活動，引導學生從量的方面去研究得出質量守恒定律，為化學方程式的學習作好理論準備，是本單元的基礎。課題2介紹了書寫化學方程式的原則、方法和步驟，說明化學方程式的意義，學生需要通過活動來體驗與認識，并將所學知識轉化為書寫方程式的技巧，這是單元的核心。課題3從反應物、生成物的質量及關系研究物質的化學變化，是化學方程式的具體應用。本單元的重點是：通過實驗探究認識質量守恒定律；化學方程式的含義及書寫規則；根據化學方程式進行簡單計算；在學習過程中對科學探究方法的體驗。難點是：從微觀的角度解釋質量守恒定律；質量守恒定律的應用；化學方程式的書寫。學情分析在本單元之前，學生對于化學變化中物質發生了質的變化已經有了一定的認識，還具體地學習了氧氣、自然界中的水和物質構成的奧秘等知識，對化學有了一定的了解，但是所涉及的化學反應均用文字表達。這種表示方法只能表示反應物和生成物，無法表示反應物和生成物的組成，也無法反映出各個物質間量的關系，使用起來極不方便，不利于進一步學習化學。元素符號、化學式、化學方程式是初中化學入門的三種重要化學用語，掌握了它們才有可能學好化學。前兩者前面已經學習了，為本單元的教學作了準備。通過本單元的學習，學生就可以從量的角度了解化學變化，解決用文字表達不方便的問題。單元學習1.理解質量守恒定律的含義和對質量守恒定律本質的分析。2.掌握質量守恒定律的應用；從微觀角度認識在一切化學反應中，反應前后原子的種類和數目都沒有變化。3.了解化學方程式的概念及其含義；能根據化學方程式計算反應物和生成物的質量比。作業目標4.理解化學方程式的書寫原則，掌握化學方程式的書寫步驟，學會化學方程式配平的方法，能正確寫出一些反應的化學方程式。5.初步學會根據化學方程式進行簡單的計算以及規范的書寫方法。6.落實必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值目標，突破重難點。作業整體我們依據教育部最新頒布的《義務教育化學課程標準》（2022版），對人教版第五單元《化學方程式》的作業做了如下探究：1.依據新課標課程理念，我們精心選擇促進學生核心素養發展的化學作業內容，注重結合學生已有生活經驗，反映化學科學發展的新成就，體現化按照大概念、學科大概念、次級大概念、核心概念和事實的順序整理出本單1所示。再根據知識結構，整理出單元的課時主題和目標，如圖2所示。再根據課時目標設計相關作業。包括對思維方法、探究實踐和情感態度價值觀等方面的要求，充分發揮大概設計思路念對實現知識的結構化和素養化的功能價值。素養，倡導學會學習、合作溝通、創新實踐，從化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態度與責任等方面，全方位落實核心素養的發展。5.作業設計難度由低到高，題型有選擇題，填空題，圖像題，實驗題等。在題目設置方面，分為必做題和選做題兩大塊，對于第一、二部分的基礎知識題要求全體學生必須完成，幫助學生鞏固所學新知；對于第三、四部分的能力提升題實行選做模式，對基礎扎實能力強的學生進行拔高和突破，擴寬和加深知識面。質減負。在有效的減輕學生課業負擔的前提下，有效的利用化學實驗提高學生學習化學興趣。實課時作業課時第一課時 課題1 質量守恒定律課時目標通過實驗探究理解質量守恒定律，了解常見化學反應中的質量關系；從微觀角度認識在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數目沒有增減；能從化學方程式中得到有關的反應信息。作業類型課時作業單元作業學期作業作業功能課前預習課中練習課后復習題型選擇題，填空題，圖像題，實驗題題量基礎過關4題，能力提升4題，拓展探究1題，綜合實踐1題時間要求基礎過關4分鐘，能力提升4分鐘，拓展探究7分鐘，合計15鐘第一部分基礎過關（必做）題號作業內容作業分析與設計意圖1請你運用所學知識完成下列題目：等于 ；（2）質量守恒定律的注意事項：①質量守恒定律適用于 ；②“守恒”是指 ；的反應物與生成物質量；（3）驗證質量守恒定律時，對于有氣體參與的反應，應在 中進行實驗。【答案】（1）化學反應的各物質的質量總和 反應后生成的各物質的質量總和②質量守恒③參與反應 （3）密閉容器設計意圖：以填空題的方式，幫助學生回憶課上所學習的質量守恒定律及其注意點，在學生回憶知識的同時又起到復習作用，難度較低，增加學生信心。學科素養：能力維度：時間要求：1分鐘題目來源：自編2下列對質量守恒定律理解正確的是（ ）A.10g的冰融化后得到10g水，符合質量守恒定律B.鐵釘在空氣生銹質量增大，不符合質量守恒定律C.50g水與20g酒精混合后形成70g酒精溶液，符合質量守恒定律D.28g水完全電解后生成氣體的質量也是28g【答案】D設計意圖：為命題點，通過練習加強學生對這一知識點的掌握，難度較低。學科素養：能力維度：時間要求：1分鐘題目來源：自編3在化學變化中，一定不変的有（）①分子種類②原子種類③元素種類④物質種類⑤分子數目⑥元素數目⑦物質總質量A.①②⑤B.②③④C.③⑤⑦D.②③⑦【答案】D設計意圖：以“六不變”為命題點，幫助學生牢記“六不變”，為學生后續解題打下堅實基礎，難度較低。學科素養：能力維度：時間要求：1分鐘題目來源：自編4根據化學方程式不能獲得的信息（）A.反應中的反應物生成物B.反應物和生成物的質量比C.反應的條件D.反應的速率【答案】D設計意圖：本題考查學生從化學方程式中獲取信息的能力，這種能力也是中考考查的內容之一，難度較低。學科素養：能力維度：時間要求：1分鐘題目來源：自編第二部分 能力提升（必做）題號作業內容作業分析與設計意圖物質a物質abcd反應前的質量/g5.01.22.00.5反應后的質量/g待測3.03.60.51下列實驗能夠直接用于驗證質量守恒定律設計意圖：的是（ ）以“質量守恒定律的相關實驗”為命題點，用與課本上類似的實驗為載體，參照課上所講的知識點，加強學生對實驗的印象并再次對實驗的注意點進行鞏固，難度適中。學科素養：能力維度：時間要求：1分鐘題目來源：自編【答案】A2關于化學方程式2C+O22CO的敘述設計意圖：以“化學方程式的意義和讀法”為命題點，對化學方程式意義的掌握是后續利正確的是（ ）用化學方程式進行簡單計算的基礎，難A.反應前后分子數目不變度適中。B.一氧化碳是反應物學科素養：C.每24份質量的碳與每32份質量的氧氣在點燃條件下，完全反應后生成56份質量的一氧化碳能力維度：D.碳和氧氣在點燃的條件下生成一氧化碳【答案】D時間要求：1分鐘題目來源：自編3一定條件下，將abcd四種物質放入密閉物質的質量如下表所示：設計意圖：考查“利用質量守恒定律進行簡單計算”，根據反應前后的質量變化判斷出反應物和生成物，并確定相應的反應類型，對質量不變的物質進行分類討論，注重學生的分析能力，難度適中。學科素養：關于這四種物質下列說法錯誤的是（）A.a是反應物，b,c是生成物B.d一定是催化劑C.參與反應的a，b質量比為17：9D.反應后a的質量是1.6g【答案】B能力維度：時間要求：1分鐘題目來源：自編4法正確的是（ ）設計意圖：以“微觀角度認識質量守恒定律”為考點燃點，考查學生從圖中獲取信息的能力，根據題目寫出正確的化學式和化學方程式，進一步培養學生微觀想象能力，難度適中。碳原子 氧原子 氫原子學科素養：A.該反應涉及三種氧化物B.化學反應中各元素的化合價均未改變C.該反應中參加反應的兩種分子的個數比為1:1D.該反應中生成物的質量比為11:9能力維度：時間要求：1分鐘題目來源：自編【答案】D第三部分探究拓展（選做）題號作業內容作業分析與設計意圖1某化學課外小組同學用如圖所示實驗驗證設計意圖：質量守恒定律。A B讓學生透過不同的實驗現象更加深入的認識質量守恒定律的本質。在解題的過程中，激發學生的求知欲，難度較大。學科素養：C能力維度：（1）甲同學用B裝置探究質量守恒定律：將盛有硫酸銅溶液的燒杯和鐵釘一起放在時間要求：7分鐘題目來源：改編溶液中，一段時間后再把燒杯放到天平上，最后天平指針 ；A.偏左 B.偏右 C.不偏轉 D.無法判斷（2）①乙同學用A裝置研究質量守恒定律：把盛有鹽酸的小試管放入裝有碳酸鈉粉末的燒杯中，將燒杯放在天平上用砝碼平衡。天平的指南針偏右。請你解釋原因 ；該反應 （填“符合”或“不符合”）質量守恒定律；②如何改進本實驗裝置使得最后天平基本保持平衡 ；③請從微觀角度解釋化學反應前后質量守恒的原因： 。【答案】（1）C（2）①碳酸鈉與鹽酸反應后生成的二氧化碳氣體逸散到空氣中，造成質量減輕。符合②將裝置改成密閉容器（合理即可）均不變。第四部分 綜合實踐（選做）1利用一些家中的生活用品來驗證質量守恒定律：品）交流討論，分享各自的實驗成果。設計意圖：本題考查學生信息搜集，實驗設計以及動手操作能力，使學生能夠學以致用，善于利用生活用品來進行化學實驗，激發學生的化學探究興趣，樹立生活處處有化學的思想意識。學科素養：能力維度：時間要求：不限題目來源：自編作業評價自我評價會做，我是（放棄、求助、自己思考解決的）。書寫情況看不懂漂亮美觀作業態度玩真很認真贊一個總評待合格格 好秀課時第二課時 課題2 如何正確書寫化學方程式課時目標通過具體化學反應分析、理解化學方程式的含義；了解書寫化學方程式遵守的原則；能正確書寫簡單的化學方程式。作業類型課時作業單元檢測學期作業作業功能課前預習課中練習課后復習題型選擇題、填空題、探究題題量基礎過關3小題，能力提升3小題，探究拓展1題，共7小題時間要求基礎過關7分鐘，能力提升4分鐘，探究拓展4分鐘，計15分鐘第一部分基礎過關（必做）題號作業內容作業分析與設計意圖1序號）點燃①Fe+3O2═2Fe2O3②S+O2═SO2MnO2③KClO3?KCl+O2↑點燃④2H2↑+O2↑═2H2O燃燒⑤2Mg+O2═2MgO⑥CuSO4+2NaOH═Na2SO4+Cu(OH)2；⑵不符合客觀事實的是；⑶反應條件寫錯或漏寫的是 ；⑷“↑”“↓”符號使用不當的是 。⑵① ⑶②⑤ ⑷④⑥設計意圖：1.讓學生了解書寫化學方程式應遵守的原則，能正確書寫簡單的化學方程式。2.訓練學生完整規范書寫化學方程式，培養學生良好學習習慣。3.對學生進行尊重客觀事實，遵從客觀規律的辯證唯物主義觀點的教育。學科素養：能力維度：時間要求：1分鐘題目來源：自編2配平下列化學方程式：⑴ HOnO2 HO O↑22 2 2⑵ 點燃═ ⑶ FeO+ COFe+ CO23 2點燃⑷ Mg+ CO2═ MgO+ C設計意圖：1.使學生熟練掌握化學方程式的配平方法與技巧；2.培養學生思維的有序性和嚴密性。學科素養：能力維度：PAGEPAGE10⑸ Al+ HCl═ AlCl3+ H2↑答案：⑴2 2 1 ⑵1 2 1 2 ⑶1 32 3 ⑷2 1 2 1 ⑸2 6 2 3時間要求：3分鐘題目來源：自編3寫出下列反應的化學方程式：（1）鎂條在空氣中燃燒： ；（2）紅磷在空氣中燃燒： ；（3）氫氣與氧氣反應生成水： ；（4）木炭在氧氣在燃燒： ；；（6）加熱混有二氧化錳的氯酸鉀： ；（7）加熱高錳酸鉀： ；（8）電解水： 。答案：（1）2Mg+O燃2MgO2點燃（2）4P+5O2═2P2O5點燃（3）2H2+O2═2H2O點燃（4）C+O2═CO2點燃（5）S+O2═SO2MnO2（6）2KClO3═2KCl+3O2↑?△（7）2KMnO4═K2MnO4+MnO2+O2↑通電（8）2H2O═2H2↑+O2↑設計意圖：1.讓學生熟練地用化學方程式表示已學過的化學反應；2.鞏固化學方程式的三層含義，體會用化學方程式表示化學反應的優越性。3.培養學生用化學用語描述化學變化的習慣。學科素養：能力維度：時間要求：3分鐘題目來源：選編第二部分能力提升（必做）題號作業內容作業分析與設計意圖1設計意圖：燒之成水銀，丹砂指的是HgS。該反應的微1.領會化學反應的微觀實質，認識化學觀示意圖可以表示為：反應中原子的種類和數目沒有變化。汞原子2.鞏固利用微觀示意圖寫化學方程式的+ + 硫原子氧原子技巧，強化微觀、宏觀、符號聯系。3.強化學生對物質分類概念微觀解釋的理解，發展學生證據推理的素養，加深請寫出該反應的化學方程式：對科學概念的認知。 學科素養：潔劑潔劑漂液廁靈84毒液能洗物使彩艷理馬污垢毒質”或“化合物”）。點燃答案：HgS+O2══Hg+SO2加熱（或HgS+O2══Hg+SO2） 單質能力維度：時間要求：1分鐘題目來源：自編2具有難聞氣味的乙硫醇（C2H5SH），乙硫醇設計意圖：1.掌握質量守恒的應用，強化化學前后原子的種類和數目不變的認知。燃燒的化學方程式為2C2H5SH+9O2══4CO2+2X+6H2O，其中X的化學式為（ ）2.發展學生推理思維，培養嚴謹的科學態度，強化學生安全意識。學科素養：A.SO2 B.H2S C.CO D.H2答案：A能力維度：時間要求：1分鐘題目來源：選編32021年10月16設計意圖：1.領會化學反應的微觀實質，認識化學反應中原子的種類和數目沒有變化。列說法正確的是（ ）2.鞏固利用微觀示意圖寫化學方程式的氮原子氧原子技巧，強化微觀、宏觀、符號聯系。3.強化學生對物質分類概念微觀解釋的甲 乙 丙 丁 氫原子理解，發展學生證據推理的素養，加深對科學概念的認知。A.甲和乙都是氧化物學科素養：B.丙的化學式為N2C.反應后生成的丙與丁的質量比為3∶4D.該反應前后分子總數不變能力維度：答案：B時間要求：2分鐘題目來源：自編第三部分 探究拓展（選做）題號作業內容作業分析與設計意圖1的功能和有效成分。設計意圖：1.復習鞏固根據化學價或離子所帶電荷數寫物質的化學式。2.鞏固化學方程式的書寫步驟，學會一些沒學的簡單化學方程式書寫方法。3.讓學生了解科學防疫知識，培養科學態度與責任。效分HO2HClNaCO84消毒液的有效成分NaClO是一種叫次氯酸鈉（由Na+與的化學式： 。（2）84消毒液中次氯酸鈉自身沒有消毒作中還產生碳酸鈉，寫出反應的化學方程式： 。二者若混合其有效成分之間能發生化學發應，產生氯化鈉、水和有毒的氯氣（Cl2），化學方程式為： 。答案：(1)Ca(ClO)2(2)2NaClO+CO2+H2O=2HClO+Na2CO3(3)NaClO+2HCl=NaCl+H2O+Cl2↑學科素養：能力維度：時間要求：4分鐘題目來源：改編作業評價自我評價課后作業（ ）題目對我來說比較難，題目（不會做，我是（放棄、求助、自己思考解決的）。）我完全書寫情況漂亮美觀作業態度玩 真很認真贊一個總評格 好秀課時第三課時 課題3 利用化學方程式的簡單計算課時目標學發展的重大作用。作業類型學期作業作業功能課后復習題型填空題，選擇題，圖像題，計算題題量基礎過關3小題，能力提升3小題，探究拓展1題，綜合實踐1題，計8題時間要求基礎過關4分鐘，能力提升8分鐘，探究拓展3分鐘，計15分鐘。綜合實踐為節假日課外興趣小組活動，選做。第一部分 基礎過關（必做）題號作業內容作業分析與設計意圖1通電已知2H2O══2H2↑+O2↑現有36g的水，設計意圖：在學生熟悉的化學反應中，通過給出的化學方程式，學生只需要通過反應物和生成物之間量的關系即可得出正確答案，難度低，增強學生學習化學興趣和信心。完全反應能分解出 g氫氣和 g氧學科素養：氣。【答案】4 32能力維度：時間要求：1分鐘題目來源：自編2利用化學方程式進行計算一般分為五個解例式,求解；⑤簡明地寫出答案。正確的解題步驟是（ ）A.①②③④⑤ B.④②③①⑤C.②③①④⑤ D.③①②④⑤【答案】C 根據書上解題步驟，可簡記為：設-寫-找-列-答，故選C。設計意圖：利用化學方程式進行計算的步驟和方法是學生必須要掌握的知識點，通過打斷利用化學方程式進行計算的正確步驟，讓學生自己進行步驟排序，有利于學生鞏固概念，加深知識點印象。學科素養：能力維度：時間要求：1分鐘題目來源：自編3鎂在氧氣中燃燒生成氧化鎂，在這反應中，設計意圖：鎂、氧氣、氧化鎂的質量比為（ ）設計此題，就是為了讓學生理解化學方A.24∶32∶56 B.48∶32∶80程式所表示的反應物、生成物之間的質C.24∶32∶40 D.2∶1∶2量比，實際上是各物質的相對分子質量【答案】B化學反應中各物質之間的質量（或相對原子質量）與化學式前的化學比等于相對分子質量和的比。鎂和氧氣反應計量數的乘積之比。的化學方程式為：學科素養：點燃2Mg+O2═2MgO能力維度：48 32 80時間要求：2分鐘題目來源：自編第二部分能力提升（必做）題號作業內容作業分析與設計意圖1在2A+3B=2C+4D中，3.2gA與9.6gB恰好設計意圖：完全反應生成5.6gD的相對分子質本題思路設計到質量守恒定律和利用化量為18，則C的相對分子質量為（ ）學方程式的簡單計算兩個思路。首先我A．6 B．28 C．44 D．64【答案】B 的D的質量為3.2g+9.6g-5.6g=7.2g設C的相對分子質量為x。2A+3B═2C+4D2x 18×45.6g 7.2g5.6=7.2x=28故選B。們要根據質量守恒定律求出我們要利用的數據D的質量，然后再利用化學方程式的簡單計算來反向求算C的相對分子質量。這需要學生能夠熟練掌握利用化學方程式簡單計算的步驟和方法。學科素養：能力維度：時間要求：2分鐘題目來源：改編2把15g高錳酸鉀裝入大試管中，加熱一段時算：（1）生成氧氣的質量是多少？（2）已經分解的高錳酸鉀的質量是多少？【答案】（1）根據質量守恒定律知，生成氧氣的質量為15g-14.68g=0.32g。x。2KMnO△KMnO＋MnO+O↑4 2 4 2 2316 32x 0.32g?=X=3.16g答：已經分解的高錳酸鉀的質量為3.16g。設計意圖：此題和課本例題很像，但又不同。此題在課本例題基礎上需要學生學會判斷哪些數據有效，需要利用的數據是哪些，并熟練運用質量守恒數據。此題計算出氧氣的質量是做題關鍵，利用剩余固體質量求出氧氣質量，再利用氧氣質量求出要求的數據。學科素養：能力維度：時間要求：3分鐘題目來源：改編3推廣車用乙醇汽油,可以減少汽車尾氣污染。利用秸稈為原料可生產乙醇(C2H6O),其中包含葡萄糖(C6H12O6)轉化為乙醇的反應(C6H12O62C2H6O+2CO2↑)。每生產2.3t乙醇,理論上參加反應的葡萄糖的質量是多少?【答案】解:設理論上參加反應的葡萄糖的質量為催化劑6126══226OC2↑180 92x 2.3t=x 2.3t設計意圖：此題從環保角度入手，讓學生知道化學與生活密切聯系，科學技術的發展可以提高人們的生活水平，并且培養學生的化學方程式不用學生書寫，只需學生按步驟計算即可。學科素養：能力維度：時間要求：3分鐘題目來源：自編t答:每生產2.3t乙醇,理論上參加反應的葡萄糖的質量是4.5t。第三部分 探究拓展（選做）題號作業內容作業分析與設計意圖1某化學興趣小組用一瓶久置的過氧化氫溶液制取氧氣并測量參加反應的過氧化氫的質量。稱量68g過氧化氫溶液和0.1g二氧化錳進行實驗，反應前后質量隨時間的變化關系如圖。計算：（1）制得氧氣的質量是 g。（2）參加反應的過氧化氫的質量。【答案】(1)根據質量守恒定律：68.1g-67.3g=0.8g(2)解：設參加反應的過氧化氫的質量為x。MnO22H2O2═ 2H2O+O2↑68 32x 0.8g?=答：參加反應的過氧化氫的質量為1.7g。設計意圖：此題為圖像題，培養學生讀圖、看圖及數據處理能力。學科素養：能力維度：時間要求：3分鐘題目來源：改編第四部分 綜合實踐（選做）題號作業內容作業分析與設計意圖1周末組織班級化學興趣小組到本地石灰廠、道路、建筑工地等進行綜合實踐活動，了解工地上使用的石灰的相關知識。了解工業制生石灰的流程，及修筑路基使用的三合土的材料配比。并上網查一查石灰石、生石灰和熟石灰的化學式以及生產與使用石灰過程中涉及到相關反應的化學方程式。設計意圖：1.讓學生積極地參加與化學有關的科學實踐活動，在真實的生活情境中學習相關化學知識，有助于科學探究精神的培養。2.讓學生通過實地考察了解石灰的用途，生產、反應等相關知識。3.讓學理解知識來源于生活，反過來也可以指導生活。4.培養學生通過經歷實地考察，上網查資料等過程，體驗科學研究學習方法，石灰石 生石灰 熟石灰（1）考察石灰窯是用什么原材料燒出生石反應？調查每生產1噸生石灰大約需要多少噸石灰石？并自己利用化學方程式計算一下要得到1噸的生石灰理論上需要多少石灰石？比較理論與實際的差距。（2）考察筑路和建筑工地使用的石灰是什么成分，攪拌的三合土是什么配比？（3）帶幾塊生石灰回來，研究生石灰與水反應會生成什么？有什么現象？查詢反應方程式怎么寫？（4）往澄清石灰水里吹氣會有什么現象？上網查詢發生反應的方程式怎么寫？查詢方程式怎么寫？最后留在墻上的是什么物質？（6）觀察冬天園林工人在樹上刷的一段白色物質是什么？有什么用？活動小論文，進行組間交流。感受科學探究的樂趣。感受化學知識的重要性。學科素養：能力維度：時間要求：不限題目來源：自編作業評價自我評價課后作業（ ）題目對我來說比較難，題目（ ）我完全不會做，我是（放棄、求助、自己思考解決的）。書寫情況作業態度玩 真 總 評格 好 秀單元質量檢測作業（一）單元質量檢測作業內容（時間20分鐘，共計40分）作業類型作業功能題型選擇題、填空題、探究題題量選擇題10題，填空題1題，計算題1題時間要求選擇題12分鐘，填空3分鐘，計算題5分鐘，合計20分鐘一、選擇題（2分×10題）題號作業內容作業分析與設計意圖1( )A.銅片在空氣中灼燒后固體質量增大B.木炭在空氣中燃燒質量變小C.打開盛酒精的瓶蓋，酒精質量變小D.高錳酸鉀固體受熱后質量變小答案：C設計意圖：檢測學生是否理解質量守恒定律適用于化學變化，不適用于物理變化，只要找出本題中的物理變化選項即可。讓學生學會拋開表象，快速找出正確的切入點的做題方法。此題難度較小。學科素養：能力維度：時間要求：1分鐘題目來源：自編2將1g設計意圖：學生容易忽視生成的水蒸氣和二氧化碳逸出了。考察學生對定律的理解，還要（ 學科素養：A.大于1g C.等于1gB.小于1g D.無法確定答案：A能力維度：時間要求：1分鐘題目來源：自編3全正確的是( )設計意圖：從四個已經學過的化學反應入手，檢查學生是否會對化學方程式進行鑒別。需A.過化溶制氣：HOMn2H＋O↑2=2 2要細心審題。難度居中。學科素養：B.鐵絲在氧氣中燃燒：4Fe＋3O22Fe2O3能力維度：C.鎂條在氧氣中燃燒：2Mg＋O22MgO時間要求：1分鐘D.硫在氧氣中燃燒：S+O2═SO2答案：C題目來源：自編4驗事實，可以推斷石蠟的組成里一定含有（ ）答案：C設計意圖：檢測學生是否會根據質量守恒定律來推測蠟燭的組成中是否有氧元素。此題還學科素養：能力維度：時間要求：1分鐘題目來源：自編5氯堿工業是以電解食鹽水（食鹽的主要成分設計意圖：本題從生活中熟知的食鹽入手，知道食鹽水中有四種元素，理解了化學反應前后，元素種類不會改變，即可做出此題。檢測學生對質量守恒定是律是否理解。本題難度較小。)學科素養：A.H2 B.Cl2 C.NaOH D.NaNO3答案：D能力維度：時間要求：1分鐘題目來源：自編6銅能與濃硝酸反應，反應的化學方程式為：設計意圖：檢測學生是否會根據質量守恒定律，推導出化學方程式中某物質的化學式。同Cu＋4HNO3(濃)═Cu(NO3)2＋2X↑＋2H2O，則學科素養：X的化學式是( )A.N2O4 B.NO2 C.NO D.N2O答案：B能力維度：時間要求：1分鐘題目來源：自編7將各10g的混合物加熱后，A全部設計意圖：參加反應，生成4gD，同時增加了8gC，則檢測學生是否掌握質量守恒定律中反應反應中A與B的質量比是（ ）物和生成物之間的質量關系。同時考察學生的分析能力，難度居中。答案：D學科素養：物質物質甲乙丙丁反應前質量/g110274反應后質量/g1a023科學探究與實踐科學態度與責任能力維度：時間要求：1分鐘題目來源：自編8mgKClO3跟2gMnO2設計意圖：1.考察學生對質量守恒定律的理解程度。2.為以后做計算題打下基礎。難度后剩余固體物質的質量是居中。質量是（ ）學科素養：能力維度：答案：B時間要求：1分鐘題目來源：自編9某研究團隊開發了一種金屬有機框架化合設計意圖：對給出的化學方程式進行分析，考察學物生對反應類型、化合價變化、分子個數轉化為硝酸，該反應的化學方程式為2H2O＋比、大氣污染等的綜合考察，提升學生4NO2＋O24HNO3，下列有關說法綜合能力。也使學生感受到“化學改變生活”。難度較大