PAGEPAGE30識字一學習目標：１、認識“萬、復、蘇、柳”等１３個生字，引發學生識字的興趣。２、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百"５個生字。3、正確、流利地朗讀詞語。4、主動收集積累春天的詞語。5、認識并了解春天給大地帶來的變化,使學生產生好奇,激發學生了解、觀察大自然的興趣。教學重點:識字寫字

教學難點：留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。教學過程：一、創設情景，激趣導入。

1、小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機.春天在哪里呢?今天，老師和你們去找找春天，好嗎？２、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌.二、圖文結合，認知詞語1.語言過渡:睜開眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎？是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃，春意盎然.小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?２.認識詞語。隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片,讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒,說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）3.揭示課題,鞏固字音。剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。(板書：識字１）,你們看，它們正排著隊,等著小朋友去認識呢!請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）三、讀中悟情，讀中積累1．語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土，大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀！2．學生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累。四、總結全文,延伸拓展１．師總結.２。課后，小朋友去找一些有關“春天"的詩歌或成語，讀一讀。五、分析字形,指導書寫?１。認讀要求書寫的生字并口頭組詞.２.認識3個新偏旁.(“日"字底，“木”字旁,草字頭)3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。4．說說是怎么記住生字的.5.說說書寫注意點。６。教師在田字格示范書寫。7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。六、課堂作業設計背誦課文。寫好生字.板書設計識字一冬百齊1、柳樹醒了學習目標:1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。２。正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3．能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。重點難點:識字寫字、朗讀課文。教學課時:兩課時。教學過程:第一課時一、激趣,引入新課1。小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字,說說你看見這個字想到什么？2。做“一字開花”游戲，看誰說得多。3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫,想看看嗎?你看到了什么？(感受春天大地復蘇的情景）。二、初讀，了解短文1。同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?(有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）師總結:是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音,讀準字音.2.出示字詞卡片,反饋讀音。（１)板書課題：1。柳樹＿_了（2）誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒）誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?（補題后讓這位學生帶著大家再讀課題）?（３)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字？下面老師考考大家,請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞）?3.分節讀文，了解內容。?(1）讀第一節,說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了）教師板書:說話醒了?①柳樹在誰的幫助下醒了?（春雷）教師板書：柳樹春雷?②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎??（２)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。

①以小組形式匯報，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了

春風梳頭柳梢綠了?春燕捉迷藏柳絮飛了

(3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么？?①齊讀第五小節。?②請同學說一說又知道什么啦?教師板書:柳樹玩耍小朋友長高了。?③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(４）同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了,還有什么也醒了呢？

（５）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫,讀一讀課文吧！(自由讀）

三、鞏固生字,寫好字?1。看板書再讀詞.?２．指導書寫。?①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字,你們看田字格表里是哪兩個字②這兩個字的偏旁誰認識?（言字旁）?③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低,橫要向上斜一點,折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。?④描紅。?⑤自己練寫，老師巡視。?⑥成果展示.

(四）課堂作業設計?1、背誦課文。2、寫好“說、話”兩個字。板書設計1柳樹醒了?春雷說話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟了春風梳頭柳梢綠了?春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹玩耍小朋友長高了第二課時?一、復習

1.開火車抽讀字卡:醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍?２.完成課后說一說.?3。請同學領讀詞語：（老師出詞語,同學領讀)?二、讀背課文?指名分小節朗讀課文，學生齊背。?三、實踐活動?仿照課文編詩句,說一說。?四、指導寫字?1、學生觀察,說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。?３、學生書寫，師生評議。?五、課堂作業設計?1、完成練字作業。

２、詞語連線練習。?春雷說話柳樹醒了?春雨洗澡柳枝軟了?春風梳頭柳梢綠了?春燕捉迷藏柳絮飛了?柳樹玩耍小朋友長高了板書設計:1柳樹醒了?春雷說話柳樹醒了?春雨洗澡柳枝軟了?春風梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小朋友長高了２、春雨的色彩教學目標：?1、認識“線、論”等1１個生字,會寫“你、們”等6個字.?２、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化.

３、有主動積累詞語的意識。教學重點、難點

1、識字、寫字。2、正確、流利地朗讀課文,感受春天。第一課時?一、音樂導入，激發興趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》?２、同學們,剛才的歌你們聽過嗎?今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。?3、朗讀《春雨的色彩》?二、初讀課文,認識生字?１、請學生自讀課文,把拼拼音才會讀的字圈起來.?2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字.?3、同桌互讀課文,如果有不認識的字,就教教他,還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、出示這些字,請會讀的同學展示讀。?5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。?6、出詞給學生讀.?三、讀通課文，感知內容

1、生字大家都認識了,課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會兒代表小組讀，小組成員幫他讀流利。?２、朗讀比賽,師生評價.?3、感知內容,相互交流：你知道春雨的樣子了嗎?你聽到春雨的聲音了嗎?你知道田野里來了哪些小客人？第二課時?一、復習生字，導入新課?二、精讀課文,理解積累?1、同學們的字記的很好,課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文,并把自己喜歡的一段精讀。

２、討論交流，指導朗讀

調整方案:方案一：通過讀文你知道了什么？方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為?（板書動物的名稱和對應的顏色）?3、小組內討論:a．如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法,朗讀好“不對”“不對，不對"“你們瞧”b.怎樣表現春雨小鳥和大自然。?4、根據自己的理解感受,小組內分角色讀、表演讀。

５、請一組同學表演讀,學生評價。

6、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫

7、指導積累.同學們讀得真有感情,現在請把你喜歡的詞句畫下來。?8、課堂練習讀讀說說滴雨滴、水滴—-—-歡歡樂歡笑————題題目數學題-——-線紡線棉線--——?三、指導寫字，擴展思維?1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點?2、范寫臨摹?3、重點指導綠的筆畫?4、對照?5、拓展：畫一幅畫,展現春雨的色彩。6、春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么。板書設計2、春雨的色彩小燕子綠色小黃鶯黃色麻雀紅色３、鄧小平爺爺植樹教學目標１、認識“鄧”、“植”等1３個生字，會寫“爺”、“節"等6個字。２、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。３、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識.教學重難點１、重點：認識1３個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。2、難點：認識“齡、栽”；文中長句的朗讀。第一課時一、談話導入，揭示課題1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了.這萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。2、簡單介紹植樹節的來歷。3、1９８5年的植樹節,是個令人難忘的日子.為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。?二、自主預習，認讀生字1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。２、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學幫忙。3、請“小老師”組織同學們“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。三、朗讀感悟，展示交流1、出示討論題：Ａ、你知道鄧小平爺爺哪些情況?B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的？你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？Ｃ、組內交流展示:討論老師出示的問題，理出組內解決不了的疑問。3、全班交流反饋：Ａ、回答剛才提出的問題。Ｂ、抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。(1)只見他手握鐵鍬,興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗,小心地移入樹坑,又揮鍬填了幾鍬土.(3)他站到幾步之外仔細看看,覺得不很直，連聲說:“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正.四、復習鞏固字詞1、開火車認讀不帶拼音的生字詞，重點指導學生記“齡、栽".2、組詞第二課時一、復習字詞１、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。2、讀生字，給生字擴詞。3、小組互幫互助，牢記生字.你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字.二、朗讀質疑１、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。２、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。4、齊讀課文。三、寫字指導1、引導學生觀察田字格中的范字。２、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范,重點指導雙人旁的寫法。

３、學生獨立描紅、臨寫。4、展示寫得好的學生的作品。四、拓展延伸到植樹節那天和家長一起種一棵小樹,定期為它澆水，并作觀察記錄。板書設計

3、鄧小平爺爺植樹鄧小平爺爺挖坑挑選樹苗扶正(認真態度）爺節歲行4、古詩兩首教學目標?１、認識“古、詩、首、眠”等１3個生字,會寫“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。?3、感受春天的美好,培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。重點與難點?重點：認識字詞、背誦古詩?難點：理解意境第一課時?一、談話激趣、導入?1、小朋友們，學了前面的幾篇課文,你覺得春天是怎么樣的呢？?2、古代的人啊,跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天,今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。(板書課題，認讀生字“古、詩、首"。）?二、初讀課文?1、自由讀題.(區分“春”“村”的讀音)

2、自讀古詩,自學生字。?３、學生借助拼音讀古詩。

4、準確認讀詩中的生字。?三、試讀課文、讀出詩韻?1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少"和“天、煙、鳶”。）?2、學生跟師讀.?３、指名讀.?４、師生對讀。?5、學生齊讀。?四、認讀、識記生字?1、指名拼讀生字.（領讀)（注意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)?2、齊讀生字。

3、引導學生識記生字。?4、自由記生字。?5、共同探討識記生字的辦法。?(比如：“加一加、減一減、換一換、改一改"等。?自—首舍—古讀—詩對—樹—村睡-眠?閃—問-間—聞屋—居醒-醉親—童外—處)?五、鞏固生字?1、認讀生字卡片。?２、讀詞語鞏固生字:?兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞?鄉村居住煙花童話散步?六、指導寫字?1、書寫生字“古、聲、多”。?2、觀察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字筆順,并逐一指導。?古：橫要長。?聲:上為“士”，上橫長，下橫短。?多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。?3、生練習書寫。?第二課時?一、復習?1、齊讀生字。

2、開火車讀生字。

二、朗讀感悟、理解古詩

１、看課文插圖，聽配樂朗誦。?2、全班齊讀《春曉》、《村居》。?３、學生自由讀，思考：我從中讀懂了什么?體會到了什么？

4、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。

５、分小組討論疑難問題。?6、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

三、背誦古詩

1、指導朗誦。(感悟詩人對春天的喜愛之情。)?師范讀.?自愿讀。?比賽讀(同桌賽、小組賽）。?2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）?四、指導書寫?1、口頭擴詞：

古()（)(）聲(）（)()

多(）（）(）處()()（）?知（)()（）忙()（）（）?２、書寫生字“處、知、忙”.?3、觀察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導。

處:半包圍結構，捺要拖長、“包住”。

知：左右結構,“口”在右邊偏下。

忙：左右結構,“豎"要垂直且稍長。?4、學生練習書寫，師巡視、指導。

五、擴展活動

班里開展一次放風箏活動。板書設計4、古詩兩首春曉（孟浩然）村居（高鼎）

處、知、忙語文園地一教學目標1、引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。２、積累有關春天的詞語。?3、正確書寫句子,激發寫句子的興趣。4、熟讀背誦《花園果園》。

識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際第一課時一、情境導入:（出示掛圖）:春天來到了。你們看,花園里的花多美呀!瞧，花園里來了幾個字寶寶,你認識他們嗎?二、我會認１、出示生字卡片:哥——歌

直－－植星—-醒

古--故

底-－低丁—－燈

鳥－－鳴我們來和這些好朋友打個招呼吧！（學生自由讀字）2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字,你有什么新發現？３、集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。4、出示小黑板:平-－評（評論）

油——郵（郵局）方-—訪(訪問）

橋－－轎（轎車)齊－-擠(擠滿)

線—-錢（花錢)按照剛才發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁"來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。５、小組學習：互相認讀生字、記憶生字.６、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。三、展示臺1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！2、小組內互相傳看作業本,識記同學的名字。３、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！板書設計語文園地一熟字加偏旁熟字換偏旁第二課時?一、我會讀。（復習導入)

1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語.

2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。３、抽讀詞語卡片(正音)。?

４、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語？二、我會寫?

1、過渡：我們已經會寫很多字了。我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子.現在我們來寫兩個句子吧！?

2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學生讀拼音)。?

3、教師范寫“春”字.（提醒學生要按田字格的位置寫）?

4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）

５、小組互相評議,推薦寫的好的同學在展示臺展示。?三、讀讀背背?1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了,到了秋天，還會結果子呢!2、學生自由朗讀《花園果園》.３、小組互相讀短文（正音）。

4、小組互相交流短文寫的是什么。?5、比一比哪個小組的同學先把短文背會.

6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦.板書設計語文園地一春第三課時?一、出示掛圖，進入“日積月累”天地,揭示課題

春回大地

春暖花開春風拂面柳綠花紅

百花盛開

萬物復蘇?1、指名讀、齊讀。?２、說說你發現了什么？?3、談話揭題:是啊，春天來了！瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，導入課題。）?二、創設情境，口語交際?

1、創設情境1：“說春天”?

Ａ、播放磁帶-春姑娘的話：“親愛的小朋友們,大家好!我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢?”?

B、學生下座位找好朋友說一說、背一背.

C、說說春天是個怎樣的季節？?

2、創設情境2：“找春天”?

A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節里,你看到了什么？又聽到了什么?快和小伙伴們說一說吧！”?

Ｂ、分小組交流。?

Ｃ、指名說、評議.

3、創設情境3：“贊美春天”

?

B、自由組合成“創意組"、“演藝組”和“剪貼組”。

C、明確要求：?

◆請創意組的同學畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。?

◆請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。?

◆請剪貼組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

◆根據三個組的內容，準備幾個問題向對方提出.?

D、三個組依次上臺展示介紹,接受對方組的提問并回答(說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么)。?三、總結?

1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝!”?

2、教師談話:是啊，春姑娘就在我們身邊,它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧!

３、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。板書設計春天在哪里識字2學習目標1、認識“懂”、“貌”等1４個生字，會寫“洗”、“認”等６個字。2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。3、產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識,努力成為一個人人夸的好孩子。一、照片導入，喚醒情感1、這節課，老師給大家帶來了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶,親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后,有什么感受,想說什么嗎?（學生簡單談感受）２、你們是怎樣愛自己的家的呢？（指名讀導語:我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。）二、初讀兒歌,合作識字、寫字

１、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

2、分小組合作學習生字.

A、互相當小老師提醒字音。

B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形.

3、小組匯報學習成果。（推選代表匯報）

4、以小組形式進行“識字比賽”。

5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事"、“改”、“懂"自由選擇，進行擴詞訓練.

6、相機指導寫字“認真”。

7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。三、讀懂兒歌,懂得道理

1、分小組輪讀兒歌。

2、合作學習,小組交流:讀了兒歌，你知道了什么?

3、全班交流,教師相機指導朗讀。

4、師生輪讀兒歌；男生讀,女生聽；女生讀，男生聽.四、實踐活動把兒歌背給小伙伴聽,背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事板書設計識字2洗掃真母5、看電視教學目標?１、認識“全"、“奇”等１４個生字，會寫“爸"、“全"等６個字。2、有感情地朗讀課文。第一課時一、猜謎揭題(謎語導入)?

1、猜謎語

小小一間房,只有一扇窗，唱歌又演戲,天天翻花樣。(打一家用電器）［板書：電視]?

2、交流課前調查情況。

說說你最喜歡看什么電視節目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎？

二、初讀感知?

1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。?

２、小組內互相請教，解決疑難.?

３、全班交流.說說自己學會什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題不能解決。?三、自主識字?

1、借助拼音自由讀。

２、自愿試讀,糾正字音。3、識記生字交流:說說自己的識記方法.4、檢查識字情況:變序開火車讀.?四、再讀課文

1、自由練讀。

2、個別讀，評議.（重點評議字音）

?五、寫字指導?1、學生讀“我會寫"的字后，談識字方法及自己的發現。?2、老師范寫“家"字,學生觀察。?３、學生練寫“家"，老師巡視,及時指導學生寫錯的地方.?4、學生練習寫其它字，評議,再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。

板書設計５看電視家爸第二課時教學目標１、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情.?２、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。一、復習導入?1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞.２、摘果子，看看誰摘的果子多。?二、朗讀感悟

1、指導學生看圖，學習第1自然段.?（1）看圖說說這是誰的家？他家都有哪些人?他們在做什么？

?（２）指名朗讀.?(３)［板書：奇妙?］奇妙在哪兒呢？對課文的感悟,圍繞“奇妙”一詞展開。?2、讀第二節,想想奇妙在哪里。

身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。?３、讀第三節，想想奇妙在哪里。

（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)

學生朗讀，指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習讀）?4、讀第四節,想想奇妙在哪里。

（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈）

5、讀第五節,想想每個人心里都裝著什么東西。

（互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西）

６、全班齊讀第二節至第五節。

三、小組討論，用“因為……所以……"造句.然后全班進行交流。?1、聯系課文:因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……,所以……。?

因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。?2、聯系自己家的情況,用“因為……所以……”造句。

四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。板書設計5看電視關愛因為……所以……6胖乎乎的小手教學目標

1、認識“胖"等13個生字,會寫“看”等６個生字。

?2、正確、流利地朗讀課文,積累語言，感受閱讀的樂趣.?3、激發學生幫助長輩的愿望和行為。第一課時?一、謎語激趣，引入課文?１、謎語激趣.?

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話。”（手)?

2、引入課文。?

人的手多么靈巧啊!今天,我們要認識-雙胖乎乎的小手.［板書課題：胖乎乎的小手］齊讀課題。?

這雙小手幫誰做過什么事呢？我們來讀課文吧。?二、初讀課文，整體感知?

１、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。

Ａ、學生提出難讀的生字詞，其他學生幫忙.?

B、做“小小播音員"帶讀帶拼音的生字。

?

C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認讀去掉音節的生字)?

2、再讀課文,把課文讀通順、讀流利。?

過渡：小朋友,別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。?A、檢查讀長句子。?◆出示四個句子。?全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫.這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！?這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！?◆指讀句子，引導學生先說優點,再評不足。

?讀了這四句話，你發現了什么?

?完成Ｐ26“說說做做”。

過渡:蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干,一定也為大家做過許多事。

出示“說說做做”的題目，學生自由發言。

?3、再讀課文,邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。?三、自主識字,指導寫字?1、自主識字?

過渡：小朋友,你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎？

A、學習小組討論：用什么方法記憶每個生字?

B、交流討論結果。(引導學生總結識字方法,如：加一加、減一減、換一換……）２、寫字指導。?

Ａ、“放大鏡”。?

◆同桌比較“著"、“看”的異同。

◆全班交流。?

◆觀察“著”、“看”在田字格中的位置。?

B、師范寫。（引導學生看“著”、“看”中撇的書寫）?

C、學生描紅,練寫。板書設計６、胖乎乎的小手著看

第二課時一、游戲導入?

小黑板上出現一座高峰，以學習小組為單位認讀不帶音節的生字,如有同學讀錯了,小組其他同學幫忙讀，讀準一個生字,就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰,成為勝利者。

過渡：你們真棒！老師請小朋友看一幅圖,比比誰是細心的孩子.１、指導看圖。圖上畫了什么?他們在干什么?（仔細觀察他們的神情)

?２、學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色朗讀課文,可以加上動作。

３、全班交流。

Ａ、以學習小組為單位展示學習過程。（分角色朗讀課文)

?

B、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。

?

◆引導學生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。?◆交流:姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊.

?

蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。

?◆學生表演讀.

4、競技場。

?A、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢??◆在學習小組內交流自己的想法。?◆小組派代表匯報，其他小組可補充。

?Ｂ、創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。（配上輕音樂)?二、看一看,記一記,寫字指導

、?1、先看“畫"、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置，記一記。

2、老師范寫:“畫"和“笑”。?3、學生書空，描寫、練寫。

?4、寫得好的作品展示。

板書設計6、胖乎乎的小手畫笑?7．棉鞋里的陽光教學目標

1.認識“棉”、“照”等１３個生字。會寫“媽"、“奶”等6個字.?2。正確、流利、有感情地朗讀課文。?3．有關心長輩的愿望,學會體貼長輩。

第一課時

（一）看圖說話,導入新課。?１.你們喜歡看圖講故事嗎?仔細看土,根據圖中的內容想一想，說一說.

2。出示課文插圖。?３.學生看圖,自由練說后，指名說故事.?4。我們能不能給這個故事取個名字？?5。板書課題，隨機認讀課題中的生字。?（二）初讀課文，感知內容?１．學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。?2.小組同學互讀互聽.?3。各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。?4。其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意??（三）互相交流，認讀生字。?１.小組交流:課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

2.各小組派代表指出讀音要注意的字詞。?３.老師相應出示學生指出的字詞.?4.請小老師范讀、領讀,多種形式讀。?5．學生自讀自糾,互讀互糾。?６.師生共做識字游戲。?（四）讀順課文，發現感知

1.生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。?２。讀了課文，你們發現了什么或知道了什么？?３.根據學生回答，出示課文人物的語言。

４。分角色練讀,朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。?5。邊讀邊想，說說:讀了他們的話，你想說什么

（五）提出問題，自讀自悟

1.讀了課文，自己想提出什么問題?自己問自己答.2．全班交流。?３.讀了課文，你們還能提出哪些問題,讓同學回答??（六）看圖對文，情感升華?1。出示課文插圖,找一找與插圖相應的段落。

圖一男生看圖，女生讀文。?圖二：女生看圖,男生讀文。?２.想一想，小峰這樣做,媽媽會說什么？奶奶會說什么?板書設計7。棉鞋里的陽光媽奶?第二課時教學目標1、記生字

2、情朗讀課文，學會體貼長輩的思想品質.?教學過程?（一）交流討論，鞏固識字。?1．出示生字卡片,全班開火車多種形式認讀.?2.讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。?３．挑選會認的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。?4．做聽音找卡片游戲.?（二)有感情地朗讀課文?1．學生自由練讀。2.小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀.３．全班匯報讀.?(三)認真觀察，指導書寫。?１。今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？２.師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字時要注意什么。?３．引導學生說說寫這幾個字時的發現。4。學生練寫。?(四）課后作業：做一件體貼長輩的事。?板書設計：

?

7、棉鞋里的陽光?

奶奶?

媽媽

曬棉被

舒服

小鳳

曬棉鞋

暖和8月亮的心愿教學目標

1．認識“簾、女”等1４個生字,?2.有感情地朗讀課文。

３．有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。?課前準備:掛圖、生字卡片

第一課時(一）談話揭題板書：心愿.“心愿”是什么意思?將課題板書完整：亮的心愿。(生讀課題)讀了課題,你想知道什么？?（二）自讀課文,認識生字?（三)朗讀感悟

1。教師范讀課文，學生聽后評價,激起讀書興趣.?２．學生讀課文。?(1）個人自由讀課文,自己評價。（2）同位互相讀課文,并互相評價.?（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。（４)教師總結?（四）細讀討論?1．同桌合作讀讀課文,說說月亮的心愿是什么??2．小組合作學習.讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨?”?３.讀１、2自然段,讀后你知道了什么？

４．(出示圖一)從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢?

5．（出示圖二)看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢?月亮愁什么呢？?6。下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3—7自然段。指名讀。讀后你知道了什么?討論：珍珍想不想去郊游?為什么？珍珍的心愿是什么？?（五）疑讀課文課結束前，教師布置學生讀課文思考：讀過課文,你喜歡課文中的誰?為什么?板書設計８月亮的心愿第二課時教學目標1、認記生字

2、理解“月亮的心愿"和小女孩美好的心靈，練習朗讀。

教學過程?(一)討論上節課布置的問題?(二）學生字?1．學生自學生字

(1）讀課文找生字讀。（2)自讀生字表中的生字。(3)互讀,互查.?２。教師檢查讀生字?（１）按序抽讀生字:齊讀、分組讀、個人開火車讀.?（２)按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。?（3）打亂生字后指名讀.?３。教師檢查記生字

（１）你覺得哪些生字容易記?讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后,讓學生說說是怎么記的?還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。?(2)其它難記的字，可在教師的幫助、啟發下進行識記。?（三）鞏固生字

教師課前準備好課件或投影片：將結構相同的字分別放在一起,教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字,同座比賽組詞,最后出示全部生字,讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀.?(四)朗讀課文?朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？?全班有感情齊讀課文。板書設計8、月亮的心愿

郊游

有個好天氣照顧生病的媽媽

下雨?

一個都不少

愉快旅

第三課時教學目標１、會寫“女、太”等6個字。2。有感情地朗讀課文。?3.有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動教學過程(一)鞏固讀生字(復習導入)

1。按序讀卡片2。打亂順序讀卡片３.學生讀自制卡片?４.游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片,并讀出生字和反面的詞語?(二）書寫生字?１．教師范寫生字,師生共同突破重點、難點。

(１）“女”字和女字旁在書寫上的區別。?（2）“太”字是“豎撇”,寫好“豎撇"，最主要的是要“先豎后撇",就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。?(3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。?２。學生書空.?３.學生在書上練寫，教師評價。?（三）聽故事或交流課外閱讀情況，談談感受。?１。烏鴉反哺?《本草綱目？禽部》載:“慈烏：此鳥初生，母哺六十日,長則反哺六十日。”大意是說小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養它的母親.烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。?2．聽故事，念童謠。?故事：《烏鴉愛媽媽》?經過媽媽的精心哺育,小烏鴉漸漸長大,它長得又高又壯，飛翔的速度很快,現在已經長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老,終于飛不動,整天只能坐在窩里。?

大烏鴉捕蟲的技術非常好，它每次出去找食,總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

有一天,森林發生大火,鳥類紛紛逃離.大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。?

“孩子!你趕快逃走吧！不要管媽媽了。"烏鴉媽媽說。“不！我不能丟下媽媽!我要想辦法救媽媽.”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了,自己逃命要緊.“不！我要留下來救媽媽.我愛媽媽。"大烏鴉不肯飛走,它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。?

火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣,決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動,紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀,希望能將大火熄滅。?忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙,阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。?

又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！"?童謠：《大烏鴉》?大烏鴉,抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉,愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。?

板書設計８、月亮的心愿

郊游

有個好天氣照顧生病的媽媽

下雨?

一個都不少

愉快旅游語文園地二教學目標

1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法。

２、初步了解多義字。

第一課時教學過程?1、導入:小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家,平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢??2、我會認?（1)我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎?看電視，你們都認識了哪些字??（2）學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。?(３)學生全班交流自己的識字方法,教師和同學評議。?(4）小組學習“我的發現"中的漢字.

讀讀這些字，你發現了什么？?（5）集體交流,小組派代表匯報，總結識字方法.?（6)認讀生字卡片(學生說一說是怎么記住這個字的)。

3、讀讀想想（1）小組學習：讀一讀這些詞語,你發現了什么??（２)你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？?(３）小組交流,全班交流。板書設計語文園地二第二課時教學目標積累詞語.熟讀背誦《鞋》.教學過程１、我會讀?（1）出示一棵“蘋果樹",蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果"(“蘋果"上寫上“我會讀”中的詞語）?（2）小組學習:四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。?（3)各個小組采用輪讀的方式(開火車讀),看看哪一組摘的“蘋果”多。?2、讀讀背背?（1)小組學習.四人小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。?說說這首詩說了什么意思。(2)指名朗讀《鞋》,同學評議。（３）自由背誦小詩《鞋》。（4)全班配樂背誦。板書設計語文園地二鞋第三課時教學目標:1、積累詞語２、提高積累語言的能力教學過程：１、激趣導入同學們,你們在家做過家務事嗎?你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎？（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）２、展示畫面，口語交際?（１）創設情境一?

ａ、(出示課件：故事)星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小,不會做.小朋友們，他該怎么辦?誰來幫他出出主意？

ｂ、討論交流:這位小朋友非常需要大家的幫助,你們愿不愿意幫他想想辦法？?☆四人小組討論交流:△媽媽為什么不讓小明做家務??△怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢??△我們能做那些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的?☆小組內表演：小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色,表演勸說的過程。說服“媽媽”后,請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。C、上臺表演：☆小組自告奮勇上臺表演.?

☆評一評“最佳口才獎”。看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。

（2）創設情境二?剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？?A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？?B、個別說說做家務事的經過(要求口齒清楚，普通話標準）?C、全班交流。?其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？?（3)創設情境三?通過剛才的交流,教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢？那我們就來一個“小能手"的爭奪賽吧!?A、分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊)。B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。?C、在隊中進行做家務比賽,做得好的評為“小能手"并將一朵小紅花。(邊做家務邊放音樂)

３、總結

通過這一節課,大家有什么想說？（學生交流)剛剛同學都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎?語文園地二口語交際識字３教學目標

1、認識“霧"、“霜”等13個生字，會寫“和”、“語”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

３、熱愛自然。有收集對子和對對于的興趣。多種識字方法第一課時教學過程：

一、激趣導入：１、今天，我想去美麗的大自然中走一走,小朋友想不想和我一起去呢？那就出發吧！2、出示投影,師描述引入情景:清晨,層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了,朝霞滿天,大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野,山清水秀,樹木成林,鳥語花香,蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。３、走在大自然中，你看到了什么？想說什么??學生說,教師隨機出示詞語（生字注音）：［晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。

二、自主識字?1、過渡:同學們說得真棒!這些詞，你會讀嗎？?2、展示讀詞：讀一讀，認識哪個讀哪個，并讓學生說說自己是怎么認識這些詞的.?3、認讀詞語。A、自由讀詞.Ｂ、指名讀詞。Ｃ、正音(重點指導:朝、蜂、紫）。D、交流讀詞：根據大家提的幾點建議，請你們再讀讀.和同桌組成學習伙伴,你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他;如果同桌讀時有困難,請你幫助他。Ｅ、齊讀。

4、識記生字。

A、自主識字:這些字是我們今天要學的生字，想想你有什么好辦法來記住它們?

?Ｂ、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。?Ｃ、全班交流.?D、游戲鞏固:同學們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應的生字，然后讀出來。

?

師:帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。?

師:帶有蟲字旁的字。生:蝶、蜂。

師:含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊.?E、檢查識字情況:出示去掉拼音的生字認讀。?三、讀文感悟?1、過渡:有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合,想不想讀一讀？?２、自由讀。要求：讀準字音,用彩色筆涂出生字詞,多讀幾遍.?3、齊讀。

４、引導發現課文是以對對子的形式出現。?A、讀了以后,你有什么發現？?B、小結:小朋友觀察得真仔細!課文中這種有趣的組合,是我們中國特有的,叫做對對子.?５、師生交叉讀:老師讀前半句,你對后半句，好嗎？(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)

6、生生交叉讀:現在可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時候也可以拍拍手.

：?7、擴展活動：?A、讀《同步練習》T4、5.?Ｂ、學著課文中的樣子,也出對子讓小伙伴對一對?8、齊讀全文。

四、指導寫字?1、（出示要寫的字）全班交流,找共同點：觀察要寫的字，說說有什么發現？?２、重點指導寫“和”、“秀”。A、自主觀察，注意間架結構.B、生提示重點筆畫，并范寫.

Ｃ、生描紅,并練寫一個.

D、展示學生寫的字,評議。Ｅ、繼續練寫.

?五、實踐活動

在文中挑選幾個你喜歡的詞,寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。板書設計識字3和語?

第二課時教學目標1、認識１３個生字,會寫6個字;正確流利地朗讀課文。?2、“霞”的認識及“秀“的書寫。教學過程

一、創設情境,鞏固練習

1、在情境中理解詞語?A、展示掛圖,內容是美麗的大自然。?B、提出要求:大自然多美呀！你們喜歡嗎？我這兒還有一些你們喜歡的詞語（藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等），你們能把這些詞貼在相應的位置中嗎？

C、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有.Ｄ、看著圖讀一讀詞語。

?2、在情境中積累詞語?A、交代活動內容：上節課后，同學們都選了喜歡的詞，配上了圖畫。現在就拿出自己的作品在小組中交流交流。?B、指名上臺展示。

C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。?3、在情境中運用詞語.?

同學們為詞配的畫真漂亮！那能不能說一說你知道哪些風景優美的地方，可以用這些詞語來贊美呢??二、帶著情感朗讀課文

?1、過渡：從小朋友的贊美中,看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。

?２、齊讀.?三、活動

１、過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然,現在還要我們來唱一唱.2、學生隨音樂唱《小鳥小鳥》。?四、練習寫字

上節課寫的字還記得嗎？再寫幾個,看看是不是有了進步？?五、實踐活動1、搜集生活中的對子，和同學們交2、和爸爸媽媽做對對子的游戲。

9

兩只鳥蛋教學目標:１、認識“蛋”、“取”等1２個生字，會寫“聽”、“唱”等6個字.2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文.3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感.小組合作探究教學過程:?第一課時

一、激發情感，導入新課

1、播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什么？?2、在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？?3、出示投影——書上的插圖(不顯示小男孩）學生回答，教師相機板書課題：兩只鳥蛋（學生齊讀課題,認識“蛋”字.）

?二、初讀課文,讀準字音

?1、請小朋友自由讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字或容易讀錯的字作個記號。?2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。?３、請小朋友選擇自己喜愛的一小節，讀一讀，其他小朋友認真聽,比一比誰的耳朵靈,能夠發現這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。?（隨著學生的發現,順勢指導學生學習生字)?4、請小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準.?5出示詞語,讓學生自己讀詞語.(詞語：鳥蛋，取下,涼涼的，一定，捧著，連忙,輕輕地,仿佛,抬頭，投向)

三、細讀課文，促進感悟

?1、學生自由讀課文。

２、全班交流：?Ａ、第一小節:當學生說出—-我知道鳥蛋小小的、涼涼的,教師順勢出示掛圖，叫學生看看這小小的鳥蛋.

?◆交流感受。當你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時,你有什么感受?把自己的感受講出來。

?◆指導朗讀。學生朗讀,師生共同評議,引導學生把鳥蛋“小小的"、“涼涼的”,“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來.?B、第二小節：當學生說出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥.?◆根據學生已有的生活經驗組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?”?◆出示小鳥破殼而出的圖片時,引導孩子們說看了之后知道了什么。(一只?鳥蛋就是一個生命)?◆此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了，會怎么樣？(讀詞語：焦急不安）

◆啟發想像。小朋友們閉上眼睛想一想,假如你就是鳥媽媽,你會怎么做？?◆指導朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣.

C、第三小節：學生談理解后，讓學生邊讀邊演。?D、第四小節：學生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方？(理解“我把目光投向高遠的藍天”）?◆啟發想像。假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什么？?◆課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天.那這一段該怎么讀？(自由讀,指名讀,齊讀)

四、借助想像，升華感情◆學生齊讀全文,一邊讀一邊想像課文所描述的情景。◆交流:你喜歡課文中的“我"嗎？為什么？五、學寫生字“遠、連"出示生字,認識，觀察,說說怎樣把字寫漂亮。2、重點指導寫好“連”、“遠”的“走之"。

3、書寫練習.板書設計９兩只鳥蛋遠連第二課時教學目標：1、認識１2個生字，會寫6個字，能正確流利地讀背課文。2、書寫“連、遠”。教學過程：一、背誦詩歌

二、學生練習背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。三、復習鞏固生字詞?1、出示不帶拼音的詞,學生認讀。2、顯示紅色的生字,學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。（啟發學生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。）3、做“走迷宮”的游戲，復習鞏固生字.四、寫字練習１、出示“我會寫”中的其它四個字，學生認識,觀察，描一個，寫一個,再評議.2、再練習寫字。?五、實踐活動１、引導學生積累詞語.A、出示“我會讀”中的詞語，指名讀。B、男女同學輪讀左邊的詞組與右邊的詞組,說說發現了什么。?六、擴展練習

◆“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事"、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發給學生,讓擁有不同詞語的學生去找朋友,讀一讀;再讓兩個朋友交換左右順序,讀一讀。?◆教師提供圖片，引導學生照樣子說幾組詞語。?◆學習小組合作交流,展示平時積累的詞語。

?２、小調查：保護鳥類。尋找有關益鳥的圖片、資料,想想應該怎樣保護它們,然后全班交流.?板書設計:?

９、兩只鳥蛋?

取下——媽媽說（保護小鳥）-———送還10

松鼠和松果教學目標?１、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以"、“后”等6個字.

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。?３、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。小組合作探究第一課時?一、談話導入?

同學們,你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說？[板書：松鼠］你們對松鼠有些什么了解?［板書:松果］

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會發生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧！?二、初讀課文?1、學生自由讀課文。2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況,通讀課文。4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事？結果怎樣??三、學習生字詞?１、出示以下生字詞(帶拼音)：（指名讀)

[聰明

活潑

忽然

眨

眼睛

如果

總有

以后

主意］?2、學生認讀去掉拼音后的詞語。（個別讀，小組讀，全班讀）

?３、學生交流認記生字的方法。?四、學習課文第一自然段?1、（出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么？

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子:每個松果都那么香，那么可口)?五、指導寫字“以"、“后”、“更”

１、注意觀察２、學生描紅,教師范寫“以、更”.?３、寫字練習,展示作品，評議。板書設計10

松鼠和松果以后更?第二課時教學目標:1、認識１1個生字，會字6個字;能正確流利地讀課文。2、書寫“以、更"。?一、復習引入

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段.

二、學習課文第二、三自然段

１、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然，小松鼠眨眨眼睛,想起來了，(出示投影)引讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!

（學習自由讀句子）?

討論:讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么??2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。?

大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林,到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢??3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀.?三、學習第四自然段?1、小松鼠為了自己有吃的,有住的，想出好主意了。

（出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你還會怎么做？

2、齊讀第四自然段.四、學習第五、六自然段

到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了？(出示投影4）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)

討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？?五、寫字指導“主”、“意”、“總"。1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。2、區別“意”與“總”心字底的不同.３、學生練寫，教師巡視。4、寫字展示,評議。

六、擴展活動小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣？動手畫一畫未來的森林。

板書設計：松鼠和松果?

松鼠——-—吃—-——松果?

(種）?

長松樹美麗的小路教學目標:1、認識“先”、“鹿”等14個生字,會寫“先"、“干”等6個字。?２、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣.

3、有愛護環境衛生的愿望和行動.第一課時?一、激情導入?

一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美呀！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題)

二、初讀感知?１、學生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個什么故事。(初步了解）?2、自己練讀，并標出自然段,把覺得難讀的字畫出來.

3、學生質疑：①哪些字發音有困難？②對課文有什么不明白的地方？?三、再讀課文?１、個別讀。?2、夸一夸、幫一幫:引導學生先評優點，再評不足.３、學生自己再練讀一遍。

４、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

四、認記生字1、認讀帶生字的詞。2、請小老師帶讀.3、認讀單個的生字。4、變序開火車讀.５、識記生字交流:學生自主識字，談自己的識記方法。?五、學習課文第一至八自然段?1、想像說話:（出示投影）如果你走在這條美麗的小路上。看見那花花綠綠的鴨卵石,五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？(鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子）

2、小組議一議:美麗的小路為什么會不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢??3、指導朗讀。?Ａ、朗讀句子：“啊，多美的小路啊！"(讀出贊美的語氣）?Ｂ、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句.（出示投影２)：“美麗的小路怎么不見了？”?Ｃ、分角色表演讀。?小組合作,分角色表演讀,再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表,在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。?六、布置作業?１、把課文第l一8自然段讀給家長聽。?2、把課文第９-１２自然段讀通順，思考:美麗的小路是怎樣找回來的?板書設計美麗的小路第二課時教學目標:1、認識1４個生字，會寫6個，正確流利地朗讀課文。

2、學習第8自然段.一、復習導入1、學生朗讀第一至八自然段。?

讀后組織評議.評議的重點:感嘆句是否讀出了贊美的語氣;疑問句是否讀出了疑問的語氣.?2、美麗的小路找回來了嗎?

二、學習第9-１2自然段?1、復習這幾個自然段的生字詞。2、學生自由讀9—12自然段。?3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?４、全班交流。

5、指導朗讀。?三、實踐活動

你打算怎樣為學校“美容”?為此做一件實際意思的事.?四、指導寫字

1、學生先觀察,再說說如何記住“趕"、“起”、“明"、“凈"四個字。?2、學寫“先"、“干”二字。

３、教師范寫,學生練寫。

4、展示學生的寫字本，師生共同點評。

五、布置作業:把這個故事完整地講給家人聽。板書設計美麗的小路趕起明凈失物招領教學目標:１、認識“失"、“級”等1４個生字，會寫“同”、“工”等6個字.?

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。?３、養成愛護環境衛生的習慣.第一課時一、播放錄音,揭示課題?同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽,播音員說了什么？(播放錄音:同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的,請到我這兒來認領。）?

根據學生的回答，出示課題：失物招領（練讀課題，注意讀準“失”的音。）讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學生質疑)?二、初讀課文，讀準字音?1、練讀課文,標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。2、小組內互相讀一讀,聽一聽。

3、全班交流,學生互相提醒容易讀錯的字。◆出示生字，學生開火車讀。

◆做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。?三、自主發現,自由交流?１、小組合作學習。?A、學習任務：◆給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么"、“為什么”或“怎么樣”等詞。?◆對小伙伴的回答給予評價。

B、合作方式:組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。

Ｃ、匯報交流。(以下的交流要根據學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀。）?◆當學生提出“失物是指什么?”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。?◆當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流的過程中,出示插圖,引導學生說看到了什么，想到了什么。?

練讀第一、第二、第三自然段。?◆當學生提出“同學們為什么說自己沒丟東西?”時,根據學生的回答,教師引讀第五自然段。（同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?）

指導朗讀第五自然段,讀出同學們驚奇的樣子。?◆當學生提出“同學們怎么樣認領失物?”時，在交流的過程中，啟發想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。(抓住“臉紅了"、“一個個”指導朗讀。)

◆當學生提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”時,在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

?四、聯系生活,拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動?

板書設計１2、失物招領

老師

學生?

嚴肅

睜大眼睛

舉起塑料袋

臉紅了?會心的微笑

領會?

愛護環境衛生第二課時教學目標1、14個生字，會寫６個字；2、流利地朗讀課文。一、復習導入

這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說,在你們曾經參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經歷嗎？

二、復習鞏固生字詞?1、出示不帶拼音的詞,學生認讀。?2、出示紅色的生字,學生采用適合自己