近年來，我國的教育事業不斷創新和改革，中職教育也隨之發展。在中職教育教學的過程中，職業道德修養會直接影響到中職生的未來發展，因此，中職生的職業道德問題受到了多方面的關注，如何能夠培養出既有高技能水平又具備良好職業道德理念的技能型人才，是所有中職院校都需要考慮的問題。受社會形勢發展的影響，現階段各個行業在進行人才引進的過程中，不再只重視學歷，更多的用人單位會重視人才的綜合素質和職業道德。中職教育的目標是為國家培養德才兼備的技能人才，中職院校必須順應時代的需要，在人培方案中突出品德教育與技能培養并重的理念，才能提高學生的綜合競爭力，為他們今后的職業發展創造更好的條件。1.培養中職生職業道德的意義職業道德是從業人員在職業活動中應遵循的行為準則，具有良好的職業道德是從業勞動者的基本素養要求。社會主義職業道德是社會主義道德理念在職業生活中的反映，是我國新時期各領域從業人員在開展職業活動時，必須要遵守的最基本的行為準則，同時也是判斷從業人員在開展職業活動時行為好壞的標準。我國的中等職業技術學校肩負著為社會培養全面發展的技能人才的艱巨任務，除了培養中職生的技能水平之外，更要重視對中職生職業道德的培養，這關系到我國社會主義勞動者的整體職業素質水平的高低，更會影響到各行各業的社會職能發揮。現階段，用人單位越來越重視對勞動者的職業道德要求，員工的技能水平與職業道德水平并重。用人單位越來越重視對于員工的職業理念、職業態度、職業作風的培養[1]。很多大型的企業和用人單位在招聘技術型人才時也會提出態度比能力更重要。越來越多的企業領導者表示，很多時候，員工良好的工作態度比優秀的專業技能還重要。從業人員的技能水平可以通過學習來提高，但是職業道德和工作態度短期內是無法得到改變的。因此，培養出具有良好職業道德修養的技能型人才是企業的需求，也是職業教育的責任所在。2.現階段中職生職業道德培養存在的問題2.1過于重視理論知識的學習。很多中職院校開展相關的教育教學工作時，往往重視對于學生理論知識的培養以及專業技能的培訓，而忽視對學生德育教育工作的開展，導致不少的中職學生并沒有意識到職業道德修養的重要性，在日常的學習和工作中也無法體現出符合用人單位要求和社會發展需求的職業道德素養。在中職院校開展教育的過程中，有的學校因不夠重視，職業道德教育流于形式，嚴重地影響了中職生對于職業道德的認知，無法達到樹立正確的職業道德理念，培養職業道德的預期效果。雖然很多中職院校在實際的教育過程中開設有思政課或者馬克思主義政治理論課程，但是有的學校并沒有真正將提高中職學生職業道德作為教育教學的重要目標，所開設的課程中也有很大一部分只側重于技能培養而忽略了職業道德教育的相關內容。2.2職業道德教育內容不夠新穎、模式單一。中職院校雖然開設了有關職業道德培養的教學內容，但是所開設的課程的教育內容不夠新穎，無法激發起學生的學習興趣。有的教學內容缺乏與社會實際聯系，無法將社會的真正需求與教學內容充分結合。改變這一現狀的唯一途徑就是要重視對于職業道德相關教材內容的編寫，使其能夠突出職業道德培養的重點，同時還要將職業道德的內容與實際工作案例相結合，使學生明白在日后的工作中職業道德的重要性。除此之外，在實際的職業道德教學過程中，雖然很多中職院校的學生可以分辨出哪些行為是錯誤的，哪些行為是不符合道德標準的，但當這些情況涉及到自身時，卻經常會出現忽視職業道德的現象。而出現這一問題的主要原因就是中職院校的學生在認知與行為之間的不對稱現象[2]，學校必須要提高對這一問題的重視程度，使學生對錯誤的職業行為形成深刻認知。職業道德培養工作是改變學生價值觀，培養學生正確思想的工作，它能夠讓學生在情感上與職業道德要求形成共鳴。很多學校在開展職業道德培養時，沒有靈活運用有效的培養模式，仍然采用單一的、陳舊的灌輸式、講授式等傳統的教學方式，忽略了學生的實際發展需求和心理發展狀態。這些傳統、單調、生硬的教學模式無法讓學生產生共鳴，更難以讓學生真正地投入到學習當中，學生只會覺得職業道德的學習是一項枯燥乏味的事情，逐漸對職業道德學習失去興趣，于是無法將職業道德的相關理念應用到實際的生活和工作中，嚴重地影響了中職院校職業道德培養工作的效率和質量，更無法為用人單位培養出具有良好職業道德水平的技能型人才。2.3受不良網絡文化的影響。現階段，我國的信息技術水平不斷提高，網絡覆蓋的范圍以及領域是非常廣泛的，越來越多的網絡技術被大眾所接受。中職院校的學生可以通過網絡來開展相關的學習活動。但是網絡學習也具有兩面性，它在提供強大信息源的同時，也會帶來一定程度上的負面影響。中職學生正處于接近成年的青春期，自制力還不是很強，不少學生受各種網絡媒體誘惑，將網絡作為休閑娛樂的首選，深陷其中卻是非難辨。網絡信息中，存在一些不良的網絡文化以及不良的網絡信息宣傳，會對中職學生的人生觀、世界觀、價值觀造成不良影響，同時也影響著學生的身心健康及是非判斷。近幾年，因為網絡游戲、網絡文化等不良影響造成學生出現身心健康受傷害的事件屢見不鮮，這也為職業道德培養工作的開展帶來了一定的難度。3.新形勢下中職生職業道德培養的對策3.1設立科學的人才培養目標。現階段很多中職院校對于職業道德方面的培養目標的認知并不準確，仍然將培養學生職業道德作為一項基礎性課程和輔助性課程，并沒有將職業道德的培養工作與其他專業技能的學習相互滲透、相互聯系。同時，中職院校在進行課程的目標設置和課程的規劃方面還存在很多的就業導向問題，即過分地強調理論知識和技能操作的重要性，而沒有很好地從學生的發展角度出發，對學生的未來職業生涯的發展作出改變。這樣容易使職業道德教育形同虛設，不利于學生在個人目標方面的完善和建立，也無法突出職業道德教育工作的特點，更無法實現學校教育與社會需求的連接，不能為學生的未來就業提供良好的保障。育人先立德，職業道德是職業成功的保證，是職業的靈魂，作為培養技能型人才的搖籃，中職院校人才培養目標必須重視把“做人”與“做事”的教育相結合，才能為國家培養出全面發展的高素質勞動者。因此，中職院校要進一步強化職業道德培養的理念，首先應該圍繞職業道德的培養內容，設置科學的人才培養目標，還要將人才培養目標落實到課程的建設、設計、規劃、實施中，為中職院校學生的職業道德培養提供預定的學習條件。3.2培養職業興趣，增強職業認同感。3.2.1增強學生的專業熱情，培養學生的職業興趣。中職學生在選擇專業時，一定程度上意味著選擇了未來的職業，但因年齡及社會閱歷的原因，很多學生對自身專業的了解并不充分，缺乏對相關職業的正確認知，所以在學習上常常會表現出茫然，甚至積極性不高。教師需要通過入學教育、職業生涯規劃指導等多種方式向學生進行專業引導，培養學生的職業意識，激發學生的職業興趣，增強學生對職業角色的情感，使他們端正學習態度，強化學習專業知識和技能的斗志。3.2.2開展職業引導，增強職業認同感。教師在進行職業引導時，要使學生對職業產生強烈的崇敬感和自豪感，樹立起神圣的事業心和責任心，這樣，學生才會在專業學習中積極探索、刻苦鉆研，更好地發揮自己的聰明才智，在今后的工作中更容易形成愛崗敬業、精益求精的工匠精神。例如，低年級的學生可以著重培養學生的職業意識，樹立正確的職業道德理念；高年級的學生要側重于職業能力和價值理念的轉變。學生對職業認同了，才能用積極、樂觀的態度去努力實現職業價值。3.3培養良好的行為習慣。中職院校的教師在教育教學過程中，應該提高對學生的行為習慣要求，從細節入手，從點滴小事做起，使學生養成良好的品行習慣。生活中，要教育和引導學生養成遵紀守法、言談舉止文明禮貌、規范衣著、樂于助人等品德。技能學習過程中，注重培養學生守時、協作、精細等職業習慣，使學生形成良好的職業道德理念。由于青少年處于思想不成熟的階段，再加上現如今的網絡時代，人際交往有所缺失，教師可以通過有效的教學手段，培養學生的溝通能力和互助精神，強化團隊協作的意識。教師在開展實訓教學時，引導學生熟悉工作方式、工作任務和工作規程，增強職業責任感，使學生在未來的工作中能夠更好地奉獻于社會。此外，教師還可以利用項目教學法，將職業道德的要求融入到專業的模擬性項目中，使學生更貼近真實的崗位角色，逐漸養成良好的職業行為習慣，為學生養成良好的職業道德行為奠定堅實的基礎。3.4營造良好的校園文化氛圍。職業院校在培養學生職業道德時，除了要明確科學的人才培養目標，還應該營造良好的校園文化氛圍，通過教育大環境的影響，潛移默化地改變學生的不良行為習慣。中職院校的學生正處于青春期，學生的情緒和思想不穩定，容易受到社會各種負面信息的影響。為了能夠有效地引導學生形成正確的是非觀念，可以通過校園文化建設，形成積極向上的校風和學風，促進學生端正思想，努力提高自己的職業素養。例如，可以通過舉辦校園文化節、藝術節等方式，鼓勵學生積極參與到各項具體活動當中，在構思、創新、溝通、協作中體驗過程的艱辛，在解決問題的過程中學會明辨是非和調整矛盾，在產生結果時體會收獲的愉悅。或者，通過開展演講、辯論、技能比拼等競賽活動，為學生提供競技機會，增強他們競爭意識的同時，也培養他們良好的職業行為作風。學校應該將職業道德的相關內容靈活地融入到各項校園文化活動中，使學生能夠得到鍛煉和提高，培養正確的職業道德理念，提高職業道德水平。3.5強化“學做合一”的教育條件。職業道德作為用人單位錄用員工的基本前提，在勞動者日常工作過程中不可或缺，從業人員的職業道德水平在一定程度上決定著他們職業生涯的發展前景。中職院校的教育者應該轉變傳統的工作理念，積極地與用人單位達成合作，為學生提供更加真實的教學資源和教學環境[3]。首先，可以結合學校與企業的人才資源，建立相應的教學團隊，為學生提供與時代接軌的知識和技能，避免因為信息時代差而造成教學結果失效。其次，將學校的教學環境向企業和用人單位延伸，使學生能夠學以致用，實踐出真知。學校可以通過校企合作，安排學生到相關的用人單位中進行實地觀摩和學習，幫助學生了解現實工作崗位中的工作流程和工作環境，幫助學生增強職業道德認知，為學生的技能發展和職業道德理念形成提供客觀條件上的支持。學校還可以根據專業方向，邀請相應的