歡迎你的到來．—這可是真事！

“明末高郵有袁體庵者，神醫也。有舉子舉于鄉，喜極發瘋，笑不止。”—清

劉獻廷《廣陽雜記》吳敬梓十年寒窗無人問，一朝成名天下知。作者、作品簡介

本文選自《儒林外史》，《儒林外史》是清代長篇章回體小說,55回。因讀書人稱儒生，故“儒林”指讀書人這個階層；“外史”與“正史”相對，記載那些沒有寫入“正史”不堪稱道的軼事;“章回體”是長篇小說中的一種體裁，分若干回，每回都有標題，大多是一個對仗句，概括本回主要內容。《儒林外史》描寫封建社會知識分子的生活和精神狀態，記載他們的種種丑行，揭露了科舉制度的罪惡，批判了當時的黑暗現實。

晚清四大譴責小說

清朝科舉制度

初級考試

正式考試

1.童試：儒生2.歲試：秀才（縣里每年一次）3.科試：舉人（資格）（三年一次）1.鄉試：舉人（做官的資格）（三年一次）2.會試：貢士（次年二月）3.殿試：進士（兩月后）（直接做官，狀元）注意讀音：

1.作揖2.帶挈3.行事4.長親5.腆著6.星宿7.兀自8.軒敞(yī)(qiè)(háng)(zhǎng)(tiǎn)(xiù)(wù)(xuān)9.相公10.報帖11.避諱

12.賒欠13.綰發14.桑梓15.僥幸16.攥緊（xiàng)(tiě)(huì)

(shē)(wǎn)(zǐ)(jiǎo)(zuàn)17.啐（cuì）18.齋公（zhāi）19.醉醺醺（xūn）20.癩蛤蟆（lài）21.閻王（yán）22

.嗑（hé）23.瘟（wēn）

正面思考主動學習

速讀，找出課文中小說的三要素。可分哪兩部分？主要人物：情節：環境：范進、胡屠戶、張鄉紳、老太太等范進中舉前后，周圍人對他的不同態度封建科舉制度下的世態人情兩部分：中舉前；中舉后。一(1—2):范進中舉前的境況。二(3—12):范進中舉后喜極而瘋以及胡屠戶和周圍各色人等對他的態度的“變化”。主人公？跳讀：作者就中舉前后分別選擇哪些事情來寫？

中舉前寫了屠戶賀喜和范進借錢兩件事；中舉后寫了范進發瘋、屠戶治瘋和鄉紳來拜三件事。全文以時間順序來安排材料。

思考：1.在文中勾畫、篩選關鍵信息，完成下表。思考并分析：小說用了什么手法來描寫胡屠戶？他有怎樣的特點？該死的畜牲！你中了甚么？形象分析胡屠戶合學共商論壇展示項目中舉前中舉后對范進的稱呼說話的態度

所帶的禮品對嫁女的解釋對相貌的評價對才學的評價能否考中對親家母稱呼范進中舉前后胡屠戶態度對比現世寶老爺

賢婿老爺訓斥狗血噴頭恭維奉承討好千恩萬謝一副大腸一瓶酒七八斤肉四五千錢倒運養到３０多歲畢竟要嫁與個老爺尖嘴猴腮不三不四品貌又好張府…也沒有這樣的相貌不是你的文章好……舍與你的才學又好癩蛤蟆就想天鵝屁吃畢竟要嫁與個老爺你那老不死的老娘你家老太太

胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態度形成了鮮明的對比，形象地表現出他的前倨后恭，他欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、貪財虛偽的市儈性格躍然紙上。文曲星打得嗎？權變權變形象分析

胡屠戶前倨后恭的不同態度，正好反映出當時社會上那種趨炎附勢的現象，時人對權貴阿諛奉承，對寒士則加以白眼。

仔細閱讀文中對張鄉紳和眾鄰居的描寫，思考：

2.范進中舉前后鄉鄰們有什么變化？說明了他們是一群什么樣的人？3.張鄉紳在范進中舉后是怎么做的？他有何目的？幸會！幸會！世先生形象分析眾鄰居在范進中舉前對他漠不關心，在他中舉后都送了東西來。范進瘋了也是眾鄰居來幫忙。眾鄰居對權勢者或敬畏或諂媚，對不幸者冷酷無情。趨炎附勢，嫌貧攀富。形象分析寫鄰居的目的：表明封建科舉流毒已滲透到社會每一個角落，諷刺了科舉制度下的扭曲了的人與人之間的關系。

張靜齋拜會范進，而且又送銀又送房。目的是為了結交新貴，鞏固和擴大自己的權勢。

——圓滑世故、道貌岸然、老奸巨滑。形象分析1.范進中舉前、中舉后在經濟狀況和社會地位上發生了怎樣的變化？形象分析項目中舉前中舉后吃

住

用

地位

每日小菜飯豬油兩三回餓了兩三天沒有早飯米餓得看不見茅草棚無盤費去應考 無錢打發報錄人胡屠戶罵得狗血淋頭無人理會無人幫助眾鄉鄰拿蛋送酒背米捉雞胡屠戶送肉張鄉紳送三進三間房屋眾鄉鄰搬桌椅屠戶送四五千錢張鄉紳送紋銀50兩胡屠戶奉承恭維眾鄉鄰幫辦各種事情張鄉紳拜訪拉攏正面學習主動思考中舉前“岳父見教的是”唯唯連聲千恩萬謝借錢被罵得摸門不著連考三十五年甘受屈辱唯唯諾諾熱衷功名中舉后“噫！好了！我中了！”“晚生久仰老先生”再三推辭，方才把銀子收了。逢迎自如虛偽世故對比2.范進中舉前、中舉后在性格上有了怎樣的改變？作者塑造了范進什么樣的性格特點？形象分析（1）文中范進清醒時并不是一個感情容易外露的人，這對表現他一見報帖就歡喜得瘋起來，有什么作用？課文是如何描寫范進喜極而瘋的丑態的？

充分表明范進見到報帖時內心的歡喜，無法用理智來控制，感情沖動使他完全喪失理智。鮮明的反常行為讓我們感受到這個典型的人物形象。

夸張諷刺了科舉制度對知識分子的毒害及對人的靈魂的扭曲。研讀“范進瘋了”這一精彩片段，思考：

范進喜瘋的過程可分為幾個過程？

語段中哪些內容屬于側面描寫？這些側面描寫分別起了什么作用？

對范進瘋態的描寫運用了什么寫作手法？諷刺了什么？④范進念叨“好了！我中了！”有何含義？⑤范進得知中舉后為什么會發瘋？設置這一情節有何作用？精段導讀：發瘋的動作自己把兩手拍了一下笑了一聲，——拍著手大笑——拍著笑著發瘋的語言噫！——好了！——我中了！發瘋的過程（瘋態）昏厥瘋跑跌倒瘋跑上集側面描寫老太太的慌烘托范進昏厥的怕人。報錄人和眾鄰居都嚇了一跳烘托范進瘋跑的飛快。眾人拉不住烘托范進瘋勁之大。夸張諷刺了科舉制度對知識分子的毒害及對人的靈魂的扭曲。④范進念叨“好了！我中了！”有何含義？

運用反復修辭，表現了他念念不忘的是科舉。因為一旦中舉，經濟狀況、社會地位都能改變。

⑤范進得知中舉后為什么會發瘋？設置這一情節有何作用？

范進一生熱衷科舉，追求功名利祿達到如癡如狂、不顧一切的地步，但他大半生屢試不中，貧窮落魄，受人辱罵,幾乎到了絕望的地步。所以一旦中舉苦苦追求一生的夢想突然實現，這種思想意識上的強烈反差使范進一下子不能適應過來所以會發瘋。從而揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。

1.作者設計治療范進瘋病的靈丹妙藥是什么？作者對這件事情有怎樣的看法？

合學共商論壇展示

作者借一個報錄人之口，設計治療這種瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴。（報錄人有這樣的經驗，表明他見過類似的情形，這里透露了像范進那樣喜極發瘋的并非只有他一個人。）表達了作者對科舉制度深惡痛絕。喜劇1.范進喜極發瘋，胡屠戶打嘴巴（夸張）2.揭露了士人熱衷功名的丑惡靈魂和市儈趨炎附勢的丑惡嘴臉3.范進終于中舉，雖發瘋最終清醒，結局圓滿。悲劇

1.個人悲劇：范進中舉，社會上只是多了一個虛偽腐敗、結黨營私的貪官污吏；如未中舉，世上便多了一個迂腐無能、窮困潦倒的書呆子，所以無論中與不中都是人生悲劇。2.社會悲劇：科舉制度扼殺人的獨立人格和自由靈魂。

2.范進中舉，喜極而瘋，那么中舉到底是喜劇還是悲劇？

3.課文哪些地方透露出像范進那樣喜極發瘋的并非他一個人？

課文“報錄的內中有一個道：……把痰吐出來，就明白了。”報錄人有這樣的經驗，表明他見過類似的情形，這里透露了像范進那樣喜極發瘋的并非只有他一個人。

4.范進在士林中算不算老實人？該如何評價這個人物？

①熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉試；一旦中舉便樂極發瘋。

②虛偽。張鄉紳送銀子，范進“再三推辭”，“才把銀子收下”。可張鄉紳剛走，“范進即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。③范進——猥瑣懦弱而又圓滑世故。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特權階級的人員。思考：把你認為好笑的地方標記出來，想一想笑的背后隱含著什么？賞析對比、夸張、細節描寫。

在笑的背后是作家對腐朽的科舉制度以及深受其毒害的范進、胡屠戶、張鄉紳等人的無情揭露和諷刺，抨擊和鞭撻，輕蔑和否定，是作家憤世嫉俗的感情。

5.藝術特色

（1）以人物自己的語言表現人物性格。如范進對胡屠戶的稱呼由先前的“岳父”到中舉后的“老爹”。

（2）運用細節描寫、側面烘托。如范進喜瘋的過程。用老太太的慌，烘托范進昏厥的怕人等。

（3）運用夸張、對比的手法進行諷刺。范進中舉驚喜得發瘋，胡屠戶一巴掌能治瘋，運用了夸張的手法，但并不失真。

重點語句解析——個性化的語言自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。作者此處對范進的語言描寫，用了反復的修辭手法。一個“噫”，寫出他驚喜過望的心情。與狂喜的心情合拍，語句短小，語氣強烈。作者反復中又有變化，前一處用“好了”，后一處只用一個“好”字，沖動的勁兒又有區別。瘋跑的動作，用了“飛跑”來形容，寫足了那股瘋勁。作者寫范進踹在塘里，包含了極其強烈的諷刺意味。

作者通過對范進的狂態的生動描繪，以犀利的筆觸深刻地揭露了熱衷科舉的封建知識分子可鄙而又可悲的丑惡靈魂。

重點語句解析——典型動作

胡屠戶站在一邊，不覺那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來。

作者運用夸張的手法寫胡屠戶的動作，突出了一向對范進蠻橫的胡屠戶對范進的敬畏，寫出了他的勢利。

下列加點的詞含有什么意味，體現了人物的什么心理？屠戶把銀子攥