智慧校園建設方案背景在網絡和信息技術的普及和國家教育信息化建設的推動下，以計算機網絡為基礎，以信息和知識資源的共享為手段，強調合作、分享、傳承精神的網絡化、數字化、智能化有機結合的新型教育、學習和研究的教育環境建設顯得尤為重要。智慧校園是運用信息技術以及科學規范的管理對校園內的教學、科研和管理有關的全部信息資源進行整合、集成和全方面的數字化，構成統一的顧客管理、統一的資源管理和統一的權限控制。通過組織和業務流程再造能夠推動學校進行制度創新、管理創新，最后實現教育信息化、決策科學化和管理規范化。校園信息化發呈現狀進入21世紀以來，我國先后實施了精品課程建設、農村中小學當代遠程教育、校校通、班班通、人人通等一系列重大工程，大大推動了國家教育信息化進程.學校的信息化建設緊跟著國家建設的腳步，依靠信息技術的發展，逐步構建智慧校園。我們根據信息化建設的內在發展規律，按照整體技術特點，也能夠將現在的學校信息化建設劃分為三個階段：網絡硬件集成、應用系統集成、信息資源集成.第一階段:網絡硬件集成階段1994年，中國教育科研計算機網建立，學校也開始紛紛建立自己的校園網絡，并基于數據庫建立各類網絡應用系統，如學校主頁、電子郵件、財務管理等。在此階段，學校重要是進行網絡和硬件的基礎建設。第二階段：應用系統集成階段應用集成階段標志著學校進入智慧校園建設，各學校建設了諸多業務應用系統，涉及校務管理、辦公管理、教學教研等方面。但這些業務基本都是分散建設，這一階段校園信息化建設普遍存在下列問題:缺少統一規劃，業務應用系統開發多是從部門需求出發，需要一種開發一種，并且投資不連貫，造成信息化建設也不連貫。缺少信息共享，不同部門不同人員不同階段開發的應用系統互相不聯系，不能共享數據，沒有統一的信息原則，無法實現信息的共建共享，造成了數據孤島、資源孤島問題。缺少應用集成，不同系統采用不同的開發技術,沒有統一的應用接口，應用系統越來越多，無法有效的統一管理，造成了應用孤島問題。缺少硬件管理,每個應用系統開發,都單獨配備硬件資源,無法根據應用系統特點對硬件資源進行有效的調配和統一的管理,出現硬件孤島問題，造成硬件資源浪費嚴重。缺少統一門戶：顧客使用不同應用系統需要分別登陸，沒有統一的訪問門戶和統一的認證.第三階段：信息資源集成階段該階段重要是解決第二階段存在的問題，重點在頂層設計,信息資源的共建共享和空間的建設，實現校園應用系統間的互通互聯，建設一體化的智慧校園。信息化項目建設目的和原則建設目的根據信息化建設項目的建設規定，建設依靠現實校園、以網絡為基礎的校園信息化平臺,在傳統校園的基礎上，構建一種即對應又本質不同的數字空間，拓呈現實校園的時間和空間維度，并將校園活動延伸到社會。同時,通過數字化過程，重新構造、規范學校教學、管理活動，形成基于數字化背景和全新教育理念的先進校園文化,實現當代化校園的發展目的，即智慧校園。通過智慧校園的建立,整合了教育信息化的應用，人們只需要一次登錄就能夠解決全部的有關工作；提供多終端(電腦、平板、手機、智能電視等）的應用方式，工作和學習不再局限在固定的地方，例如領導在出差途中,可通過輕便的平板電腦批復文獻，提高審批效率；學生回家的途中，通過智能手機瀏覽網上作業；老師在家里,通過電腦備課，并在課堂上直接使用；家長通過手機查看兒女在校狀況等等。像這樣,通過任何設備（電腦、平板、手機、智能電視等），在任何地方（出差途中,上學路上，辦公室，家里），在任何時間(全年365天*24小時)隨時隨處的工作學習模式為“AAA”應用模式（AnyType，AnyWhere，AnyTime）.建設原則智慧校園建設將考慮久遠發展需求，統一規劃統一設計、規范原則、突出重點、分步實施。在實施上，根據實際需要及項目預算，統一領導、統籌規劃、原則化及核心業務重點推動，重視信息的共享和安全體系建設，確保系統建設的完整性和投資的有效性。因此在系統設計中，遵照下列設計原則：先進性：采用超前思維、先進技術和系統工程方案，注意項目的合理性,技術的可行性，辦法的對的性.同時，對于管理思想、業務模式和信息技術的先進性予以充足的考慮。所提供的技術應能反映當今的先進技術和理念，并且含有發展潛力，在近期內含有一定的先進性，并可與將來的新技術兼容；安全性：應充足考慮了系統在運行環境下的網絡安全，構成系統的各個設備皆采用了有效的方法避免來自網絡的非法入侵。除網絡安全外，采用故障檢查、告警和解決機制，以及對應的冗余備份機制，確保整系統的安全可靠運行;可靠性：從系統構造、技術方法、設備性能、系統管理及維護等方面著手，確保系統運行的可靠性和穩定性.采用故障檢查、告警和解決機制，確保數據不因意外狀況丟失或損壞；可擴展性:充足考慮了靈活性和可升級性,系統硬件、軟件采用模塊化設計,將來隨著業務種類的增加和顧客數量的增加,系統能夠平滑升級。原則性、開放性：系統采用《教育管理信息教育管理基礎代碼》等多個行業原則，以最大程度提高系統兼容性、通用性和開放性。好用、實用、易用：重要技術和產品要含有成熟、穩定、實用等特點，用最簡樸的操作，最實用的功效,最流暢的設計來確保良好的顧客使用體驗和應用效果。項目設計方案整體構架智慧校園總設計架構圖技術架構圖平臺技術實現辦法和路線云計算：將多個IT資源進行有效整合而構成對應的資源池,并能快速地資源池推送到云端、變成一種資源服務。云計算的發展歷程是先有SAAS，再有IAAS，最后才提出PAAS。“云計算"的核心思想是資源的集約化使用,其本質是資源的整合，并且是大量復雜資源的整合，資源整合過程就是一種簡化的過程，以形成簡潔的資源池。SOA架構：即面對服務的架構，其含有六大明顯的特性:協同性、可重用性、可組合性、服務契約化、自治性、松耦合.SOA的核心價值在于將業務邏輯直接以服務的方式進行封裝，根據業務和管理的需要，可靈活組合成各個不同的業務應用。MVC設計模式：是交互式B/S/S應用程序廣泛使用的一種設計模式。它有效地在存儲和展示數據的對象中辨別功效模塊以減少它們之間的連接度，這種體系構造將傳統的輸入、解決和輸入模型轉化為圖形顯示的顧客交互模型.OAUTH2.0合同：為顧客資源的授權提供了一種安全的、開放而又簡易的原則.與以往的授權方式不同之處是OAUTH的授權不會使第三方觸及到顧客的帳號信息（如顧客名與密碼)，即第三方無需使用顧客的顧客名與密碼就能夠申請獲得該顧客資源的授權，由于OAUTH是一種開放性合同.統一原則建設智慧校園建設是一種復雜的系統工程，牽涉人多、面廣，為了避免原則不一，管理混亂的局面，建設統一原則和規范，是必然選擇。我們根據教育部《教育管理信息教育管理基礎代碼》、《教育管理信息教育管理基礎信息》、《教育管理信息教育行政管理信息》、《教育管理信息普通中小學校管理信息》、《教育管理信息中職學校管理信息》、《教育管理信息高等學校管理信息》、《教育管理信息教育統計信息》等7個教育信息化有關原則，建立教育基礎數據庫有關原則規范。智慧校園的信息原則從構造上分為兩大塊，即數據原則和代碼原則。數據原則涉及一系列以管理對象為主體的數據項，其作用是明確管理對象所含有的屬性，并使其在命名，類型，長度，取值范疇等方面原則化。代碼原則附屬于數據原則，是對數據原則中數據項的屬性或取值范疇的描述。數據原則和代碼原則的層次構造以下圖所示：代碼原則按照合用范疇不同分為國標、教育部原則、行業原則、學校原則四種原則，核心原則為國標，每一級原則繼承上級原則,并體現出自有的特性原則,構造以下圖所示：信息原則建設內容涉及:數據原則規范、技術原則規范、管理原則、管理制度四個方面，具體內容以下表：數據原則規范技術原則規范管理原則管理制度基礎信息庫名詞術語規范基礎信息庫數據交換方式基礎信息庫運維管理原則基礎信息庫數據采集制度信息實體元數據信息原則基礎信息庫數據交換內容原則基礎信息庫項目管理原則基礎信息庫數據管理制度信息關系元數據信息原則基礎信息庫數據接口原則基礎信息庫文檔管理原則基礎信息庫平臺使用管理制度基礎地理信息元數據原則基礎信息庫數據采集規范基礎信息庫運維管理制度基礎信息庫活動元數據信息原則基礎信息庫數據解決規范基礎信息庫數據代碼規范目錄基礎信息庫數據質量規范平臺與第三方系統對接智慧校園應用平臺提供原則的接口,學校已有的教育應用系統均能夠接入平臺繼續使用，避免重復建設和資金的浪費。平臺與第三方平臺或系統進行對接，分為三步。第一步：獲得認證；第二步：獲得授權;第三步：獲得數據.以下圖所示：平臺對第三方平臺或系統的管理權限控制平臺布署方式智慧校園應用平臺基于“云計算”布署，采用軟件即服務（Saas)模式，以學校為基本布署和管理單位構成應用軟件資源池,為學校提供一站式的應用服務.建設效果學校：優化基礎資源配備，為廣大師生提供便捷的信息化服務，為管理人員提供高效的信息化手段，為決策領導提供科學的決策根據,實現綠色節能、平安和諧、科學決策、服務便捷的智能校園環境.校管理者：隨時隨處進行網上辦公和信息公布，根據管理者的管理權限和業務范疇，理解與其有關的行政政策、業務進展，學校管理狀況、教師發展狀況、學生成長統計，查看多個數據報表，及分析圖表等，并與有關人員進行無障礙的交流和溝通。教師：隨時隨處進行網上辦公和信息的查看、公布，運用平臺上的應用集成，進行數字化的教學教研活動,統計和查看學生的各方面狀況，與學生和家長進行有效的溝通。學生：加強自主學習能力，從知識點和學生的問題出發，獲得個性化的學業輔導，并在教師的引導下提供有效的學習資源；根據愛好愛好，只能推送對應的課外拓展資源。家長：可通過多個客戶端及時理解學生的學業狀況、日常體現、環境安全等信息，便于與學校進行溝通和配合,加強了家庭教育與學校教育的結合。其別人：通過學校門戶網站理解校內信息，加強了學校與社會的聯系。智慧校園建設內容智慧校園整體建設工作根據學校的實際狀況，可分為多個階段,重要建設內容有：智慧校園應用平臺門戶，建設統一的基礎信息管理平臺，建設面對學校各項工作的業務應用系統服務平臺等.智慧校園應用平臺門戶智慧校園應用平臺門戶作為校園信息化應用的統一入口，整合學校全部的應用，顧客只需在門戶上一次登錄，就可使用需要的全部應用，實現單點登錄，方便快捷。基礎信息管理平臺基礎信息管理平臺涉及顧客中心和認證中心，涵蓋顧客管理、顧客和角色權限設立、學校科室信息管理，年級班級信息管理，學期信息、任課信息及學生信息的管理等。統一的顧客中心統一顧客中心實現對智慧校園全部顧客的全方面管理，對顧客信息進行統一的管理和維護，顧客信息與各個業務應用系統間可互通互聯，信息共享。顧客身份數據同時顧客中心內的顧客身份與各類人員真實身份一一對應，人員真實身份角色的變化也應當實時同時反映到顧客中心。顧客中心能夠提供顧客身份數據同時功效，實現了外部權威數據源向統一身份認證平臺同時身份數據的功效，能夠將統一身份認證平臺與外部業務系統進行數據層面的集成，實現身份管理業務與智慧校園業務的集成。同時功效支持按規則自動生成顧客的初始口令。顧客身份數據維護顧客中心應提供組織機構、角色、顧客及權限等數據的維護功效.可手工操作密碼重置、身份凍結、身份解凍，手工解決休眠帳號、孤兒帳號、惡意認證帳號、密碼暴力猜解帳號等.可批量維護、導入、導出顧客身份信息，并支持對導入的數據進行校驗和審核.顧客角色管理根據顧客的不同身份及不同管理政策,劃分出不同權限的角色、角色組，進行基于方略的顧客分類管理。學校基礎信息維護學校基礎信息設立重要用于統一設立和管理學校基礎數據信息，各學校軟件共享基礎設立信息，減少初始化設立工作量，同時能夠使顧客在使用應用系統時，只需要關注其重要業務方面，減少系統的操作難度，提高系統的實用性。基礎信息設立重要涉及部門信息，管理學校教師、學生顧客賬號,班主任和任課教師安排等。班級信息:為各年級設立對應數量的班級,能夠添加單個班級，批量添加班級，逐個刪除班級。教師管理：能夠批量導入教師顧客信息（涉及教師的姓名、代碼、職稱、工作室等),管理教師賬戶，為教師顧客分派有關的權限.班主任和任課教師管理：安排有關教師的職務。學生管理：能夠批量導入學生顧客信息。學生分組：對學生進行分組，可直接導入分組信息，也可隨機分組.統一的認證中心統一身份認證是智慧校園的功效的重要特性,是為顧客提供“一站式”服務的基礎和前提。根據學校本身特點和條件制訂統一認證方案(IP認證、帳號加密碼認證、第三方系統認證等），涉及認證整合、統一顧客授權和單點登錄。例如在智慧校園應用平臺中集成其它各類應用子系統，這些應用子系統都支持統一認證,授權顧客。在智慧校園應用平臺門戶網站上可實現SSO（SingleSignOn單點登錄）,即在門戶登錄一次后，顧客就能訪問其它全部的授權應用系統而無需再次登錄,在此條件下，管理員無需修改或干涉顧客登錄,就能方便地實施但愿得到的安全控制，并對顧客訪問實現權限管理。同時，相對應的，顧客在登錄后的任意一業務系統中選擇退出系統時，全部其它能操作的業務系統都將同時退出，顧客不會再有逐個注銷系統的煩惱。全部接入的第三方系統應提供對應開放接口.統一身份認證重要實現功效SSO,多點漫游：在統一身份認證的基礎上，實現SSO,顧客只需一次登錄就能夠訪問其權限范疇內的各應用系統。統一的顧客管理：多個應用系統實施統一的顧客身份信息、組織機構信息和角色信息,實現統一維護和管理。統一的認證方式：多個應用系統實施統一的顧客注冊、身份認證和權限管理，顧客只需注冊一次，即可訪問全部應用系統。顧客認證過程的安全性：滿足大量應用系統的認證請求，同時滿足認證接口的多樣性需求，使得多個各樣的應用系統都能夠使用本平臺進行身份認證。單顧客多角色顯示：單點登錄后，能夠讀取顧客的角色和權限，根據不同的角色和權限展示不同的內容，顧客能夠擁有多個角色，登錄后的頁面要能顯示全部角色的信息內容，實現單顧客多角色的的功效。教育OA辦公管理系統辦公管理系統是根據教育行業的辦公特點，采用先進的信息技術和當代化的管理方式，為實現“以人為本"的高效協同辦公而研發的一款專業的教育辦公管理軟件。辦公管理系統由首頁、個人區、辦公區、設立區四個功效模塊構成，實現網絡協同辦公、個人日常事務管理等，解決學校各部門之間的溝通有效性，實現校園“無紙化，零電話”的高效率辦公.系統特點強大的桌面整合能力搭建個人工作桌面，作為智慧校園和教育信息化應用平臺的統一入口，提供涉及日程安排、告知公文、個性設立、員工通訊錄、工作計劃、慣用電話號碼、校歷等在內的一系列個人辦公功效。簡樸易用，角色明確、流程簡樸操作符合顧客使用需求，簡樸明了,公文、告知發送與接受類似郵箱使用，流程簡樸,便于顧客使用.工作流系統支持和優化辦公和業務流程，學校管理部門能夠直接對各教職工發送告知等,提高工作效率和管理質量。移動互聯，辦公方式多樣化實現移動辦公系統，使顧客能夠運用手機、PDA、筆記本電腦等移動終端設備與OA系統連接,為各位領導和教師員工提供更加好的辦公支撐，提高整體辦公效率.辦公資料共享提供辦公資料保存區，可將日常辦公文獻存儲，并可選擇有關的人查看.系統功效首頁作為個人工作桌面,提供日常工作的統一入口，各類告知、日程安排、慣用收藏、待辦事宜、業務應用一目了然。個人工作空間針對個人事務提供的工作窗口，提供個人資料維護、工作日志統計、個人日程安排、個人事務備忘錄以及個人的某些收藏材料，便捷便利的為個人事務安排提供功效強大的應用.個人資料:提供對個人信息的維護功效，可維護的信息涉及空間別名、頭像、手機號碼、郵箱、個性簽名等。工作日志：提供個人工作日志、工作小結以及工作督導功效，實現對個人及別人工作的瀏覽、督導。日程安排：提供個人工作日程編排功效，針對于周期性事務，還提供快捷批量定義功效。另有備忘錄、慣用查詢、個人收藏等功效點。告知公文管理功效告知管理:提供各類告知的接受發送、告知類型的自定義、告知審核、告知閱讀狀態顯色提示、告知閱讀再告知、告知統計等功效。公文管理：提供各類公文接受發送、公文模板、公文密碼管理、公文審核審批、公文跟蹤、公文歸檔、公文統計查詢功效.各部門之間按流程進行公文的發送、查閱、審批、流轉，公文分明文和暗文，帶有數字簽章，確保資料的安全性。任務事務管理功效針對日常工作中出現的任務安排及執行狀況、外出請假加班流程設立及申請審批、出差報銷流程設立和進度查看，計劃安排及總結等工作提供對應的功效。例如：各年級計劃、教研組計劃、教學進度、教學活動安排及告知、教務工作統計總結等都可應用任務事務管理功效操作實施，并可進行快速的查詢。業務支撐功效聽課反饋：提供聽課反饋統計及修改功效，同時被聽課人也能查看聽課人對自己的評價。教師之間能夠進行互評。行政護導：提供對行政護導關注點的維護、護導巡航過程統計登記功效。數據上報：提供各部們及學校將信息上報至教育局辦公室，系統自動統計上報的信息，辦公室可按上報信息進行歸納、整頓并最后形成所需的有效信息。工作支撐功效資料影印：教職工工能夠通過系統將影印材料直接以附件的形式發送到資料影印申請，經領導審批后，資料室或打印室按需影印申請的數量。系統還提供對影印材料的統計分析,呈現方式有表格、圖表等。專用室預約：教職工通過系統對專用室需求提出預約，方便辦公室合理安排專用室的使用,利于資源的使用.文獻資料：將公用文檔集中有序寄存，方便各部門查看，便于管理。同時教職工工也能夠將自己慣用材料上傳到文獻資料庫中，方便應用。另外尚有通訊錄及校歷信息。教師業務管理系統教師業務管理系統重要是實現對教師任課信息、個人信息、教師獲獎、論文、進修培訓、教學成果等綜合信息的管理，給學校提供教科研、課題管理，工作統計，建立教師的工作檔案，動態理解教師全方面的精確數據資料。為學校對人才的培養、使用和綜合評定及職稱評定提供精確根據。系統特點無紙化辦公根據校園當代化建設及學校當代化管理的需求，倡導當代化、無紙化辦公。集中化管理通過當代化手段,優化教師信息管理，形成容易操作、集中管理的綜合性教師成長檔案，其中涉及教師檔案,科學研究，獎懲狀況等。匯總統計從多個方面進行多維度，多角度的統計和收集教師成長信息，建立學校教師成長檔案信息庫。系統功效教師檔案用于管理各個學校教師的檔案信息，能夠通過模板導入教師各項基本信息,也能夠通過批量修改功效，批量修改、添加教師基本信息。教師檔案模塊對教師基本信息，受教育狀況，工作信息，職務職稱,家庭組員，個人證書以及工齡教齡信息做了統一的統計和管理，方便學校集中、統一的管理教師各項信息,還能夠通過教師姓名、所屬部門、行政職務、職稱對校內教師信息進行查詢、篩選，方便定位、查看。獲獎狀況獲獎狀況模塊按照業務獲獎和其它獲獎，不同性質的獲獎進行了分類集中管理。課題研究管理協助教職工管理開展的課題，統計課題研究的狀態及有關信息，寄存研究課題的有關資料，有效地將零碎的課題資料，進行集中的管理，使校方及教育局方便快捷的查看到各個教師、各個學校課題開展狀況。論文論著信息管理對教師發表論文論著的狀況，獲獎狀況做了一種統一系統的管理,協助教職工管理已發表的論文、獲獎的論文以及參加的論著，統計教師成長信息，使校方及教育局方便快捷的查看到各個學校中各個教師論文、論著的發表以及獲獎的狀況。信息統計強大的查詢、匯總、統計功效，滿足了各校查看統計本校教師總體狀況，以及上級部門查看各校現有教師水平的基本需求。匯總統計了教師基本信息,并多維度，多角度的管理和收集教師成長信息，學校也能夠更快速、更便捷的理解和掌握多個教師的報表信息，滿足學校基教工作的開展。涉及多個報表，如工作狀況一覽表、班主任一覽表、教職工信息統計、教師職稱統計、職稱-年紀統計、教師學歷統計、學科構造統計、學科—學歷統計、政治面貌統計、獲獎信息統計、課題研究統計、論文\論著統計。學生綜合素質評價云平臺學生綜合素質評價管理系統是一款統計學生成長發展軌跡,通過科學的分析，最后形成學生綜合素質報告的教育信息化管理軟件。學生綜合素質評價管理系統科學智能、實用靈活，通過簡樸的操作就能夠清晰的反映出學生不同階段各個方面素質的變化，讓學生更理解自己,家長更理解孩子，教師更理解學生,因材施教，實現“高質量的教育”目的.系統特點采用五大維度的評價體系,科學、有效地對學生素質進行評判分析；系統功效模塊可自由搭建，滿足個性需求；操作簡樸,實現無紙化，節省時間和成本,可執行性強；支持自定義評價體系，客觀對教育質量進行評測，為教務、德育工作提供參考根據，體現地區教育特色；基于大數據的量化數據分析;本系統設計年解決數據能力在億條以上，系統可匯聚素質得分、文化成績、體能成績、評語等綜合化個人數據,能夠支持多數據深度挖掘,通過多模塊混合自動在后臺數據抓取，除支持日常數據匯總評比外,匯聚于學生個人檔案袋、學期總評、學生個人成長統計、學生個人素質評定報告等量化數據指標。系統功效評價指標根據學生成長規律，指標可自由擴展模塊創立，只需三步個人評價（定量評價）系統設有默認值,教師能夠對本班學生進行針對性的評價;可上傳佐證材料和加寫備注；系統支持單個評價和批量評價,盡量方便教師操作。個人評價（定性評價）系統設有默認值，教師可對學生進行等級評價，評價成果自動實時保存.班級評價快速實現批量或單個評價,可上傳佐證或加寫備注，評價成果可與班級內學生的個人得分進行捆綁。學業成就統計學生的歷次成績，及時統計分析學生各科目知識點的掌握狀況，形成學生成績分析報告。榮譽申報統計學生每學期的榮譽獲獎狀況,且申報需要審核和公示，通過后可自動匯總到學生檔案袋。體質健康根據教育部提出的《國家體質健康原則（修訂）》文獻,采用國標測試項目,統計、分析、統計學生的體質健康狀況。智能評語根據學生的自評、文化考試成績、綜合素質體現，系統智能調用評語，節省教師工作量,便于快速寫評語。實踐活動激勵學校開展實踐活動，培養學生的獨立自主一時、創新能力。對于實踐成果，學校予以統計和表彰，匯總到學生檔案袋。學生檔案袋統計學生各個方面體現狀況，對于學生升學、就業、職業規劃提供有效參考。移動端應用家長可查到孩子的成績以及近來的體現狀況，對學生在學校的狀況全方面掌握。成績分析管理系統學生的成績是學生文化素質考核的一部分,是不可取少并且是很重要的，作為學校的管理者、教師和學生家長都很關心學生的學習狀況，家長關心學生成績進步與否,班主任關心班級整體成績在學校里的狀況,學校領導關心關心學校的升學狀況等等，這些都離不開對學生成績數據的分析，但傳統的人工式管理存在許多的缺點和局限性，如效率低、及時性差、保密性不強、對于歷次的數據無法集中查看比較等。因此,開發成績管理系統是件必要的事情，他能夠提供強大的成績管理和對成績數據解決的強大分析功效，也方便學生家長在線查詢，及時理解學生學習進步狀況。系統框架成績分析管理系統重要由學期成績、學業跟蹤、信息設立、考試管理、報表查詢等模塊構成，操作簡樸、使用方便、功效合用確保成績的統計分析質量。系統特點從多維度進行成績的分析,功效強大,涉及每場考試的各類查詢報表、統計報表呈現，一學期的成績指標分析，教師教學成績的分析,學生的學業跟蹤等功效一應俱全.支持批量導入學生成績數據,減輕了成績錄入人員的工作量。圖表結合，以三維圖表的形式呈現學生、教師、班級成績的縱向和橫向比較，直觀、簡潔、方便查看.學生學業的跟蹤,對每個學生的成績數據進行跟蹤分析，能直觀理解學生的成績變化趨勢.成績報表與教師評語想結合，方便學校領導和學生家長理解成績分析狀況.網頁報表，excel報表導出相結合,使用靈活。支持學生家長在線查閱學生的學業狀況.靈活的統計屬性設立,一次性設立,長久使用與特殊個性設立相結合。系統功效考試安排成績分析前必須做好考試安排和成績錄入工作。考試計劃、考場、監考老師、考試日期等基本信息添加.試卷其它設立（考試科目，卷分,統計屬性值設立).成績錄入，支持單科錄入,班級錄入和excel批量導入。單次成績查看針對一場考試查看多個查詢報表，統計報表。查詢報表:班級成績單,學生分數條，總分分段查詢，總分各科年級前N名,總分各科最高分。統計報表：各班級均分統計，班級成績分析，科目成績分析，教師教學分析，均分及三率匯總，總分分數段人數分布，各科分數段人數分布，成績匯總統計，班級等第分人數統計。學期成績查看學期成績查看涉及一學期的成績列表,每次考試各科目的成績明細表,一學期中各教師的教學成績分析，以及一學期來每次考試的個成績指標分析。成績列表：查詢各學期的學生的期中，期末,平時成績。成績明細表：查詢歷次考試的成績明細。教師教學分析：按班級查看各班各學期的成績狀況，并標明班主任。成績指標分析：分析各次考試的均分,優分率,良好率,及格率，低分率。學業跟蹤給學生提供入學以來每次考試的學業成績跟蹤，對學生成績進行過程性跟蹤分析,快速發現學生的成績變化，為教師和家長對學生的學業理解及后來的教育輔導提供參考根據。信息設立統計屬性設立,用于設立考試的單科區間分析參數，總分區間分析參數，等第分設立參數，權重設立.默認統計屬性設立，減輕了每次考試設立的繁瑣.統計屬性涉及單科區間分析，總分區間分析，等地分設立及權重設立。教師在安排一次考試后就默認了統計屬性設立,同時提供了對每次考試的統計屬性更改功效，適應各學校的個體狀況規定。智能學習平臺學習平臺重要由微課導學、數字課堂、分層作業、資源共享、家教互動等模塊構成。平臺采用空間模式，融合數字化交互反饋技術，高度整合課前、課中、課后三個學習環節，將數字課堂延伸到課外,做到勤于課前、精于課中、思與課后.系統框架系統特點提高課堂教學效率，教學效果及時反饋;引領教師將“教本位"變為“學本位”；比傳統教學模式更加直觀、確切，且大大節省教師批改練習和作業的時間；采用管理模式開展教學,與課堂教學同時，優化教學行為，提高課堂效率;與課程同時家校互通;引入學生成長機制，完善教學體系。系統功效教師端課前預習：學生在課前可通過教師推送的圖片、微視頻、PPT等資源進行預習，事先對所要學習的內容進行一種把握，帶著愛好和難點進入課堂。從而更有針對性，課堂就變成了一種討論和互相交流的中心。而不再是填鴨式教學的集中時間。授課：課堂中，老師可跟進教學內容和班級學生層次等不同，進行分組教學.能夠把不同的學生跟進學習能力、接受程度、性格愛好等搭配構成不同的教學小組。對不同的小組能夠推送不同的學習內容。小構組員內能夠進行討論、評價。小組之間能夠互評，老師可把各個小組討論成果公布給全班同窗。課后作業：老師根據不同的課堂不同成果分組推送家庭作業,題庫資源和試卷支持全區共建共享。學生完畢作業后,自動判卷，實時排名。學生通過作業自檢，并能夠提高學生學習情趣。題目以客觀題為主。老師可看到作業狀況,對于二次復習和補習，有一種針對性的協助。檢查作業：教師能夠檢查學生作業完畢狀況，有題目查看和學生查看兩種方式。報告：教師能夠查看專家班級的學生每堂課學習狀況的分析報告。學生學習空間基于電子書包理念,融合數字化交互反饋技術,將數字課堂延伸到到課外。高度整合課前、課中、課后三個學習環節，做到勤于課前、精于課中、思與課后.通過數字課堂、課后學生自主學習和家校互通溝通平臺的綜合應用，形成數字化學習的常態化及管理的當代化。同時通過區布署模式形成有地方特色的教與學資源庫和基于學生自主學習的微課資源庫，打造以學生為中心的個性化、智能化的學習服務平臺。從實際意義上，實現了以學生為本位的個性化自主學習。課前預習：學生可看到任課教師推的預習資源，并根據教師針對課分析的學習重難點、學習目的，進行有針對性的預習，以及知識拓展。自主學習：學生能夠根據自己的狀況，選擇微課進行學習。練習回憶：學生能夠按日期回憶歷次課堂練習狀況，并對錯誤率較高的練習，再次進行強化練習。我的錯題：將學生的錯題，自動匯總形成個人錯題集，統計該生歷次錯題狀況，方便學生翻閱、提高。錯題收藏：學生通過反思，歸納個人錯題因素，進行歸類總結，形成有價值、有針對性、分類明確的錯題收藏夾。智能推題：根據學生各章節各知識點掌握狀況，系統自動推送有關學習、練習資源，增進學生自主提高。資源中心管理平臺8。1系統概述資源中心按照學校使用的教材建立教材目錄，面對教學備課、教學研究、公開課等平臺的顧客群體，顧客能夠按照實際的教學課程上傳和查詢教學資源，涉及：教案、微課、課堂實況、習題等資源，為學校教學資源庫的共建共享提供便利.8。2系統框架8.3系統特點3。1通過優質教育資源的匯聚與整合，實現區域內優質教育教學資源的開放與共享，讓師資水平較差的學校同樣能夠享有到好學校的優質教育資源，有效推動教育資源均衡化，增進教育公平發展。3.2通過構建開放式學習空間，為學生提供重點難點問題反饋的途徑,為教師提供理解學生學習動態的手段，并可針對學生個體認知能力差別性，進行個性化的資源推送，滿足不同層次學生學習需求。3.3資源平臺為學生提供了課程學習的推送功效，滿足學生獲取課前學習資源的需求，將傳統課堂教學模式演變為課前自主學習，課堂小組討論、提問、答疑的形式，有助于翻轉課教學模式形成與推動.3。4教育教學資源共享平臺提供完善資源獎勵與評價體系，增進教育資源的生成與循環,有助于共建共享的資源建設與應用機制形成。8.4系統功效4。1。資源搜索資源搜索可分為含糊搜索、精確搜索兩種方式，以下圖所示界面，選擇不同的資源類型搜索成果為對應類型的資源，資源成果支持查看、收藏、預覽、下載、評論等功效。含糊搜索：為直接點擊資源類型進行搜索，搜索的成果范疇較大,可輸入核心詞或者不輸入核心詞。搜索的成果根據上傳時間次序、下載次序、瀏覽次數等進行分類查看，資源顯示:顯示資源的名稱、學科、年級、版本、上傳人、下載次數、瀏覽次數及其評價星級:4。2后臺管理后臺管理包含我的上傳、我的收藏、我的下載、共享審核等功效：普通顧客含有我要上傳、我的資源功效；審核員含有資源審核功效；各級管理員含有全部的功效，不同級別針對的權限范疇不同。資源上傳：定位到章節，根據出現的添加界面填寫內容即可完畢資源上傳；上傳視頻時可在視頻某個節點進行題目的添加我的資源:包含上傳資源、收藏資源、下載資源、共享資源的列表顯示功效,同時支持核心詞的搜素功效班級圈老師可針對班級進行設立班級圈，班主任能夠把本班級發生的事情放松到班級圈內,圈內學生能夠進行查看,評論；教師遠程培訓系統教師遠程培訓系統，重要為方便教師的日常培訓活動，而研發的一款遠程培訓系統;本系統重要實現了學校全部的教師在不受時間和空間的限制，能夠隨時隨處進行學習并完畢學校布置的作業；同時更方便了學校對各個老師們完畢的作業進行打分和統計,并能夠通過查看各個老師閱讀文本或視頻時間而進行評比。系統框架角色闡明系統擁有細致的權限劃分，能夠根據顧客不同的功效需求，安排對應的權限，使得顧客操作更加簡便。重要分為管理員、班主任、學員、學習輔導員、學校管理員。管理員：系統的基礎信息設立，視頻及文本的作業的材料公布；同時能夠進行學期成績的評分和查看學員的成績信息；班主任：能夠進行學員的分班解決，作業的布置,作業的檢查，查看自己所帶班級的學員的成績;學員：查看班主任布置的作業,查看現在作業的視頻，或是文本作業，同時系統自動統計學員所看的時間；學員完畢作業后待老師評分結束后能夠查看自己的得分狀況;學習輔導員：查看任意學校，任一種學期，任一種學員的成績信息以及作業狀況，能夠及時的查看不合格的學員并進行成績的輔導；學校管理員：能夠查看自己學校的各老師的成績信息，理解本校教師每個學期的成績得分狀況。系統功效學科管理：重要是為標記每個學員的信息而設立的一種基礎信息,重要為了方便管理員和各教研員直觀快捷的得知現在學員在校任課的科目。班級設立：根據學校需求，分派學期和班級，設立班級的班主任，方便班主任管理對應的學員。信息管理：涉及告知公布、新聞管理、培訓課程、計劃方案、優秀作業展評、優秀學員評比等多項信息,使學員能夠方便快捷的得到學校信息，查看優秀資源。視頻作業管理：管理員能夠上傳視頻，作為學員作業,并可在線預覽視頻，查看上傳的視頻與否正常有效；同時系統會統計學員觀看視頻的時間，確保了學員在完畢作業前均要觀看視頻。文本作業管理：管理員能夠上傳除視頻外其它格式的文檔作業，如PDF、WORD、Excel等格式,為確保學員能夠在線查看的同時統計學員查看的時間，故需要使用我們提供的工具轉換成swf格式后再上傳.布置作業：班主任能夠選擇視頻或是文本直接布置作業,每個班主任只能為本班學員布置的作業。完畢作業：學員在現在學期中必須要完畢自己班主任所布置的作業,超出時間后不能再補做作業。檢查學員作業：班主任和管理員都能夠檢查學員的作業，能夠選擇優秀的作業進行對應的展評，讓全部人都查看到優秀資源。學期評分：學期結束后能夠對學員進行對應的學期評分,評比現在學員在現在學期的體現狀況。通識培訓成績：評分完畢后管理員，教師輔導員，學校管理員進行對應的成績查看。班級學習統計：管理員能夠查看，某個學期內,某個班級的學員的考試成績的分率統計，方便查看班級學員學習狀況。裝備與實驗管理系統裝備與實驗教學管理系統是針對學校對學校資產、裝備與實驗的配備、使用、管理等實際使用需求而開發的應用管理軟件。實現了對學校實驗教學的預約、安排、管理及實驗方案計劃的制訂以及對學校的各類裝備的編目、流通、查詢、統計、訂購、報損、數據上報等功效。系統框架系統功效實驗管理：根據學校的實際需求制訂學期實驗計劃，添加及管理實驗方案,創立及管理各學科實驗室，有效進行實驗預約、實驗安排以及實驗管理等工作；流通管理：顧客能夠根據需求對學校的各類裝備進行入庫、借還、報損、維修等流通操作，能夠實時理解學校各項教學資源的使用狀況.對學校的低值易耗品與藥品進行添加、流通、銷毀等操作,能夠通過程序計算出各項藥品的使用狀況、消耗狀況，以及儀器的維修和報廢工作，數據上報上級中心等;藥品管理：針對各學校實驗藥品種類繁多，使用頻繁等特點，提供了藥品入庫和藥品核銷的功效.每種藥品只要統計起始數和結余數，系統會自動計算消耗數。提供逐條核銷和批量消耗功效。統計報表：針對學校的報表信息，進行實驗開出統計，實驗使用統計，器材使用統計，分組實驗開出率，演示實驗開出率，儀器完好率，以及儀器帳目核算，易耗品帳目核算,其中帳目核算涉及：總帳,學科帳，分類帳,儀器帳以及儀器具體流通帳;采購管理：獲得及查看裝備配備原則、推薦產品信息、教師購置申請添加、學校本身購置物品查閱、定單管理及上報等功效；基本信息管理：管理學校基本信息、學期設立、教師基本信息、班級管理、節次管理、學科管理、儀器設備配備目錄管理以及實驗器材室管理;系統設立：系統還能夠設立某些必要的慣用功效,如：顧客管理、密碼修改、購置性質字典管理、查閱登陸日志、重要操作統計日志統計、個人備忘錄等。選課系統用于學生自主選擇選修課程的應用工具。系統管理員只負責向系統中添加學生和教師的個人信息以及上課地點信息,不參加開設課程、選擇課程等，一切均由教師、學生等錄網站自行完畢.系統管理員設立一種選學時間段，在達到時間段以前，教師能夠開設課程；達到時間段后來，學生能夠登陸網站選擇課程.11。1系統特點靈活的選課設立方便的選課報名強大的統計功效11。2系統角色選課系統共有系統管理員，校管理員,班主任，任課教師，學生五個角色。學生:在選課期間，能夠按照學校規定的選課數量進行選課。任課教師：維護自己開設的選修課程，任課教師能夠在任何時間將符合條件的學生添加到自己的課程中。任課教師能夠創立必修課程，能夠一次選擇多個班級，并設立各個的上學時間以及上課地點.根據選擇的班級數量生成對應的課程。班主任：能夠查看全班全部學生選擇的課程列表，也能夠查看各個學生的選課狀況。校管理員：能夠查看全校全部的選修課程，也能夠查看班級的選課狀況。系統管理員:添加顧客信息，能夠查看學校的選課狀況。11。3系統功效選課設立:校管理員設立選課基本信息,涉及選學時間設立、課程數限制、上學時間、上課地點等。新增課程：任課教師新增選修課和必修課成，并能夠提前手動協助某些學生選課。導出選課信息：任課教師能夠導出自己課程的選課信息。課程列表：學生能夠查看學校開設的全部選修課。我的課程：展示任課教師自己開設的全部課程。學生通過此功效能夠查看自己需要修的課程。查看選課:校管理員能夠查看全校全部教師的開課狀況，課程描述，以及每門課程的選課狀況；班主任可統計班級的選課狀況，涉及統計本班共選擇了哪些課程,每位學生具體選擇的課程。智能排課管理系統智能排課管理系統專門用于學校排課的web架構輔助辦公。該系統操作簡樸、方便，只需設立有關的排課規則和限制條件,系統即可通過智能優化算法進行自動排課，再通過所見即所得手工排課，直接拖動教師或課程到指定的課表,自動提示排課沖突,使課表的編排更加合理和人性化.系統按需求自動生成全校、年級、班級、教師、教研組、場地等多個課表，能夠方便的在線實時查詢、導出、打印，同時提供日常調課管理及有關信息的統計等功效,最大程度的減輕教務處的排課工作量。12.1系統框架12.2系統特點通過手動排課解決學校多個個性排課規則需求，界面操作簡潔;固定課及班級、科目與教師組限制條件設立靈活；通過變化規則，限制條件等可進行多次排課出多張課表，選擇最優課表公布；一學期內支持使用多張課表（時間點不交叉)；課表調節功效支持緩存區寄存，課程調換方便;支持已有課表導入.12。3系統功效基礎信息：可通過導入模板一次性完畢排課所需的基本信息與排課規則，大幅度減少工作量。也可用程序內置的排課信息及基本規則，快速完畢排課各項數據準備工作。授課設立：可細致設立教師的授課信息如學科、班級、連課、學時、授課地點，操作便捷、易用.自動排課:通過內嵌的排課規則及優化的智能算法，根據教學計劃,能做到一鍵排課，排課成果符合學校實際教學狀況。手動排課（調課）：可按班級、年級、教師進行，排課過程中可隨時查看班級、教師已排狀況。自動排課手動排課可結合運行，使課表更科學化、人性化.課表調節：根據突發狀況能夠對課表進行調節。課表查看和打印：可進行學校總課表、年級課表、班級課表、教師課表、當天課表、場地課表等網上查詢和打印。同時提供批量打印功效，減輕管理人員勞動強度.電子文檔管理系統電子文檔管理平臺，針對不同顧客為其提供不同的文獻夾操作權限，提高學校各類文檔管理的效率和安全。電子文檔管理系統可實現學校的電子文檔如電子教案、課件、規章制度、管理文獻、影音資料、照片等的集中、有序寄存和分權限管理，有效地解決學校在電子文檔管理中存在的多個問題.13.1系統特點采用Windows資源管理器模式查看；檢索方便,支持快速和具體檢索；權限靈活管理，不同目錄不同管理權限；集中寄存，分類管理，分類查看,下載方便;用于迎評驗收中資料展示；作為歷年各部門各項工作資料積累,歷年資料查詢方便;圖片集中存儲使用，可縮略圖查看；可作為本地資料存儲使用，可按科目、年級、類型建立資源庫.13.2系統功效文檔構造管理：系統采用樹型目錄文檔構造，文檔目錄可根據需要任意建立、刪除，及位置次序的調節。文檔上傳管理：顧客能夠在網絡的任意一臺計算機進行文檔上傳管理，只能上傳到權限范疇內的文檔夾中,一次上傳一種或多個文獻,支持文獻和文獻夾批量導入到文檔庫中.文獻的瀏覽能夠以列表和縮略圖的方式。文檔檢索管理：系統提供快速和具體分類兩種檢索方式,可對選定文檔夾依文檔的多個屬性,如文檔名稱、描述、核心字、上傳人、日期范疇等進行檢索、下載，只顯示文檔夾權限范疇內的資料.在線瀏覽下載：顧客無需下載文檔即可直接瀏覽文檔內容,文檔能夠是文本、聲音、圖片、影像資料等多個格式，也可便捷下載到本地進行瀏覽、修改。顧客和組的管理：系統支持顧客和組的管理，可對顧客和組進行增、刪、改等操作。文檔權限管理：有嚴格的權限管理,權限定位到顧客、組和具體目錄，文檔目錄權限可設為只讀、不可讀、可寫、刪除、可管理等，保障文檔管理的安全.文檔空間管理：管理員可根據需要管理目錄空間大小,每一種顧客在建立時都會自動分派自己的空間，提高空間的運用率.信息公布管理:通過信息公布管理,顧客能夠快速的理解文檔的動態.網絡電子備課系統網絡電子備課系統是一款教學教研管理系統，它運用先進的信息技術和科學的管理辦法，實現了一線教師常態化在線備課、教學、教研、檢查及校內教學資源共建共享。網絡電子備課系統將教學準備、教學實施、備課檢查等常規的各個教學環節有機組織起來,形成定位到課堂的教案庫、素材庫、習題庫，組建校本資源庫，實現校內備課共享,備課互相評論。充足運用網絡和教育教學當代化的設備提高學校整體教育教學質量.14。1系統特點靈活設立備課模塊：備課過程涉及教學分析(即教學目的、重點難點、教學準備）、教案設計、素材組織、練習設計、板書設計、作業布置、教學反思等,可按實際教學需求靈活設立。支持教案在線編輯：教案編輯實現Word在線編輯功效，支持公式編輯器和特殊符號的插入等全部功效。融入課堂應用：可將課堂中所用到的課件、圖片、聲音等多個素材及課堂練習、作業布置集成到備課中,同屏顯示、易于展示。快速的經驗積累：通過教后記和教案互評，快速積累教學經驗，提高教學水平.定位到課堂的素材庫及習題庫:能組建個人備課庫，將素材、習題定位到每一種學時，與教案緊密結合，通過每位老師的素材添加，形成區域內的共享素材庫。名師設計、校內共享：將自己組建的教案共享到學校，可組織優秀教師進行名師備課供其它老師借鑒。便捷的教案統計和檢查：隨時按不同的科目與年級分階段自動進行教案統計，可組織專人對備課及備課準備狀況進行檢查、點評與打分，個人能及時查看自己的檢查成果。14。2系統功效14。2。1學校教師重要功效根據本身所在年級與所教學科，創立定位到具體學時的教案,可設立在學校內共享,并能將共享區的教案收藏，二次修改使用；按教材分析、教案設計、素材組織、習題設計、板書設計、教學反思等多個模塊組織教案,教案模塊可靈活設定,在教學過程中集中呈現，全屏顯示；在學校內查找公共素材資源,并可創立定位到課堂的個人素材庫；對學校共享備課進行評價，及時添加教學反思；按學期、科目、年級、時間等檢索個人及共享區教案及素材；集體備課:學校教師可通過系統創立定位到年級、學科以及學時的教案，學校中同年級同窗科老師可針對創立的教案進行教案的編輯，在集體備課模塊中系統能夠自動統計跟蹤不同老師的編輯時間和內容，通過網絡集體備課的方式能夠避免時間和空間上的影響,多位老師綜合各自的教學經驗，最后形成優秀的教案，并能夠將教案通過共享與系統中其它老師分享。在線教研：老師可通過系統發起針對所帶學科的在線教研課題，根據系統的布署范疇，學校中其它老師可通過系統，對所發起的在線教研課題進行在線討論。通過在線教研老師可跨學科、跨學區進行學術探討，學習經驗。14。2。2學校教研員重要功效教案檢查:查詢與查看本校全部老師的教案與教學評論，按人或課查看教學反思；教案統計:按學科、年級、教師統計本校教案、素材及教學反思等;教案評比:隨時進行校內教案檢查，對教案進行評價與打分;電教設備管理系統電教設備管理系統以學校管理為基礎，實現全校電教設備使用狀況實時查看。系統由學校電教設備主管部門定義設備分類、名稱與寄存功效室類型等基礎公共信息，學校負責電教設備的錄入與流通管理，以及學校采購訂單的申請等,通過每件設備的唯一序列號統計設備錄入時間、寄存地點、使用狀態等多個信息。系統采用B/S架構，可隨時查看設備使用的各類統計報表，為電教設備管理工作的有效開展提供參考根據,充足發揮電教設備為提高教學質量服務的作用。15。1角色功效顧客角色功效學校顧客學校管理員學校基本信息數據，涉及學校顧客，功效室；設備管理；采購管理；報表統計分管校長設備報修、報損審批；采購審批；統計報表查看信息中心主任設備流通管理;統計報表查看功效室管理員設備流通管理；報修報損申請；采購申請；部分統計報表查看電教管理員能夠管理整個學校的設備流通；報修報損申請；統計報表查看普通顧客設備的庫存查看，便于借出15。2功效特點數據統計報表靈活全方面:系統能根據各級顧客權限和需要匯總統計設備資金臺賬、設備庫存、移動、報修、報損等各類數據，還能夠根據設備分類和寄存的功效室統計設備使用狀況。多級化布署：系統除了支持學校和縣區裝備主管部門之間的交互外，還提供市級乃至省級數據報表查看功效,方便對全市電教設備配備和使用狀況實時查看.設備管理流程化:每件設備有唯一設備編號標記，便于管理和流通跟蹤管理，設備報修逐級上報，按權限審批。設備流通批解決：設備入庫操作簡樸，支持快速導入功效，設備的報修、報損、移動等支持批量解決。基礎信息統一設立：設備分類、名稱與寄存功效室類型等基礎公共信息由學校統一設立，學校共享使用,便于設備信息統計。角色功效清晰明了：各級領導、管理員、維修員、普通顧客都有明確的權限,各司其職，互不干涉。教師績效考核管理系統教師績效考核管理系統通過收集各校的績效考核方案，通過總結各校考核細則,提取含有共性的地方，建立考核指標庫，將教師考核中可能會存在的多個細則方案聚集在指標庫中，同時支持自定義考核指標，并預置多套考核模板,可直接提取使用。管理員可靈活控制考核各環節的啟動,考核小組可按項目或按教師進行點評打分,教師可對各考核項目上傳對應參考資料。系統通過提供簡樸的、便潔的、流程化的操作方式，為學校績效考核開展提供有效的協助.16.1系統特點預置指標庫：系統匯聚各校的績效考核方案，分類匯總，提取含有共性的部分細則添加到指標庫中，并提供多個實用模板，可選用使用;考核類型多樣：按學校實際使用需求對不同層次人員可制度不同的考核方案，對不同職位、不同工作的人員含有不同的考核指標與模板；考核方式多樣：定義平時考核、年后總結等多個考核方式，分別體現為：按月考核、接季度考核、按學期考核、按年考核,實現平時考核與階段考核相結合；定性考核與定量考核相結合:提供打分、等第兩種考核辦法，定性考核與定量考核相結合，確保考核成果客觀、易于操作；考核體系靈活：可靈活建立考核體系，控制考核各階段啟動,適合多個學校考核方案需求；考核目的明確：按學校實際使用需求對不同層次人員可制度不同的考核方案，對不同工作進行定性、定量考核，對每階段的考核可由教師或指定人上傳對應的指定資料，參考資料考核；考核公平公正：考核細則量化，同一細則可有不同考核人員，在考核的整個過程中，始終將客觀、公正、公平貫穿于考核工作的各環節之中；考核成果明細:通過歷次考核生成最后的教師得分表，對同一考核中的人員形成得分排名表,并可分析教師歷次考核成果,圖形展示;支持批量打印：對于考核細則、考核成果等各項報表，可進行導出打印.16.2系統功效管理員：管理學校顧客、設立分組信息、基礎分；公布學校告知公示;維護學校指標庫與模板庫，可添加與管理指標與模板；設立考核的資料上傳人與檢查人員;新建考核，并啟動考核各階段的上傳/考核/成果公布的三階段進行狀態；查看考核整體狀況以及各階段明細；若設立了上傳資料權限，則能夠對全部被考核顧客在對應的項目中上傳資料；若設立了考核權限，則可在所對應項目下對被考核顧客進行考核評價;津貼管理：對津貼項目進行管理。超級讀顧客（領導）：查看考核整體狀況以及各階段明細;查看全校各教師的考核成果，并可查看歷次考核狀況；若設立了上傳資料權限，則能夠對全部被考核顧客在對應的項目中上傳資料；若設立了考核權限，則可在所對應項目下對被考核顧客進行考核評價.教師:若設立了上傳資料權限，則能夠對全部被考核顧客在對應的項目中上傳資料；若設立了考核權限，則可在所對應項目下對被考核顧客進行考核評價;查看本身檢查成果。智能查詢生成系統介紹智能查詢生成系是采用。NET開發,基于WEB架構的高級智能查詢系統，實現單位內部或外部的各類數據查詢管理.不必編寫專門查詢程序即可有效解決學校及教育主管部門數據繁多，查詢復雜的難題.系統支持以EXCEL文獻格式導入數據，支持數據補傳；管理員根據導入的數據，可自定義多個查詢條件,如查詢核心字、身份驗證、精確或含糊的查詢條件、查詢成果顯示等設立；可自動生成查詢頁面；有智能向導輕松實現多個復雜數據的查詢公布，能同時公布多組查詢數據。17.1系統特點操作簡樸、易用，無需顧客登錄即可進行查詢；信息查詢條件和權限設立靈活,均可根據EXCEL表中的數據項進行設立;數據保密性強，顧客需通過權限驗證才可查詢，且只能查詢本人的數據信息，查詢成果精確、快速；多個查詢方式，協助顧客快速搜索查詢項目，支持查詢成果直接導出，方便顧客保存。17.2系統功效查詢功效系統查詢功效面對全部顧客，不需登錄即可使用。系統可通過三種方式進行查詢，成果可直接導出，生成EXCEL表。管理功效管理員可進行系統的后臺管理，重要管理功效有分類管理、上傳信息和公布管理。閱讀存折閱讀存折是一款集統計學生閱讀狀況、激發學生閱讀熱情、檢查學生閱讀成果、統計學生閱讀數據的寓教于樂又不失教育管理先進理念的信息化教育產品。老師能夠根據教學大綱或者教學需求添加閱讀書目、發起閱讀活動，老師能夠通過學生閱讀存折的閱讀儲蓄和閱讀檢測予以學生對應的評價，實時理解學生的閱讀狀況,而學生通過參加學校發起的閱讀活動統計自己的閱讀軌跡并獲得對應閱讀積分獎勵,學校或者老師根據閱讀存折的積分排行予以閱讀先進集體或者個人獎勵,系統通過自上而下的流程設計和環節把控,公正、公平的統計評價原則讓老師或者學校更加好的理解學生的閱讀狀況，能夠較好的提高學生的閱讀主動性.18.1系統角色功效架構圖2—1系統角色功效架構18。2系統角色功效介紹閱讀存折系統有三種權限角色，分別為學生、老師、管理員。學生的操作權限重要有：每日一記、積分榜、閱讀活動和閱讀存折。教師顧客的功效權限重要涉及：閱讀統計、閱讀活動、產看積分排行和閱讀儲蓄、學生信息管理。管理員顧客的功效權限重要有：閱讀統計、閱讀活動、查看積分排行和閱讀儲蓄、系統后臺管理設立。1)學生操作權限學生登錄或者家長幫學生登錄系統之后即進入閱讀存折首頁。在這里，學生能夠通過每天一記統計自己的閱讀感想，家長能夠在每日一記中對孩子每七天的閱讀狀況進行評價；學生能夠在積分榜中理解自己的積分、在同窗中的排行,激勵學生不停前行;學生能夠在閱讀活動中測試自己的閱讀成果，獲得成長積分；閱讀儲蓄則統計著學生全部的閱讀、測試統計，時光軸展示學生的閱讀成長軌跡.圖3-1學生閱讀存折空間首頁每日一記學生能夠在每日一記中選擇參加的閱讀活動并統計自己當天的閱讀感想和閱讀成果,而家長能夠在這里對孩子每七天的閱讀狀況作出評價。圖3—2每日一記參加活動和統計日期選擇頁面學生在選擇了參加的活動之后點擊日歷中當天日期即可統計自己當天的閱讀成果。圖3—3閱讀筆記統計頁面學生家長能夠在每日一記的活動和日期選擇界面通過家長周評對學生參加的閱讀活動的一周閱讀狀況進行評價（家長周評需要輸入家長密碼才可進行）。圖3—4家長周評-家長密碼輸入頁面家長輸入了家長密碼之后即可對孩子一周的閱讀狀況進行評價。圖3—5家長周評編輯頁面閱讀活動閱讀活動功效項中有讀書筆記、每書一測和閱讀測試三個功效.閱讀活動—讀書筆記:學生在讀書筆記頁面能夠對自己參加過的活動中讀過的書（必須在每日一記中有過讀書統計)寫讀書筆記，統計自己的對每本書的感悟，查詢寫過的讀書筆記。學生在讀書筆記頁面點擊開始統計，在跳出的頁面中選擇參加的活動和要做讀書筆記的書籍,即可對選擇書籍進行讀書筆記的編輯:（編輯之后點擊擬定即可保存讀書筆記）圖3-6讀書筆記—書目選擇和讀書筆記編輯頁面學生在讀書筆記頁面選擇參加過的閱讀活動和書目類型或者輸入想要查詢的讀書筆記的核心詞，然后點擊查詢,即可查看自己在現在活動中讀過的書的讀書筆記，并且能夠在查詢到的成果中對已有的讀書筆記進行內容查看、修改和刪除操作：圖3-7讀書筆記—讀書筆記條件查詢頁面閱讀活動-每書一測：學生能夠通過每書一測功效對自己的讀書成果進行測試并能夠對做過的測試進行查詢（只有讀完的書才能夠做每書一測）。學生點擊每書一測后選擇參加過的活動，能夠通過查詢或者直接輸入要做測試的書籍的名稱找到書籍，然后點擊操作欄中對應書籍背面的小刷子進行讀書測試：圖3-8閱讀活動-每書一測活動和書目類型查詢頁面學生還能夠在每書一測中查詢自己做過的測試,查看自己測試的詳