初一地理第一學(xué)期第二章第二節(jié)“海陸的變遷”教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋有關(guān)地理現(xiàn)象。2.說(shuō)出世界兩個(gè)著名山系、兩個(gè)主要火山、地震分布地帶，說(shuō)明火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。3.通過(guò)讀圖、閱讀、討論，讓學(xué)生從讀圖到動(dòng)手，提高想象、推理和合作能力。教學(xué)重點(diǎn):用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋一些地理現(xiàn)象，說(shuō)出主要火山地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋一些地理現(xiàn)象教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（復(fù)習(xí)）觀察課本第40頁(yè)圖2.18，大陸的漂移。學(xué)生鞏固大陸漂移說(shuō)：2億年前的大陸→6500萬(wàn)年前的大陸→現(xiàn)在的大陸。進(jìn)而得出結(jié)論：魏格納的假說(shuō)是有科學(xué)依據(jù)的，是可信的。師：大陸為什么會(huì)漂移?人們經(jīng)過(guò)不懈的探索，在大陸漂移說(shuō)基礎(chǔ)上創(chuàng)立了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。二、講授新課、板書(shū)課題：板塊的運(yùn)動(dòng)自主學(xué)習(xí)讀圖2.22，課本第41頁(yè)——42頁(yè)，回答以下問(wèn)題：1.什么是板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)？2.板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)認(rèn)為有哪幾大板塊？板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)：板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)認(rèn)為，由巖石組成的地球表層并不是整體一塊，而是由板塊拼合而成。板塊在不斷運(yùn)動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)，板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶地殼比較活躍，世界上的火山、地震也集中分布在板塊交界的地帶。全球大致劃分為六大板塊和若干小板塊，3.展示“六大板塊示意圖”，指認(rèn)六大板塊的位置及名稱，并能說(shuō)出它們之間的相對(duì)位置。（生鞏固）：板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)全球大致可分為六大板塊，各大板塊處于不斷運(yùn)動(dòng)之中，板塊內(nèi)部相對(duì)穩(wěn)定，板塊交界處地殼比較活躍，多火山、地震現(xiàn)象。同桌交流：讀圖2.23，課本第43頁(yè)，分析歸納世界主要火山地震帶的分布，了解兩大火山地震帶。（師引導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察思考）：世界火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)之間有何聯(lián)系。小組合作（重點(diǎn)）：（用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)理論討論解釋地理現(xiàn)象,加深學(xué)生對(duì)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的理解。）解釋“紅海為什么在不斷擴(kuò)張？”（從陸地到海洋）4人一組討論、歸納、總結(jié)（10分鐘左右）：非洲板塊與印度洋板塊不斷張裂，使非洲與亞洲的距離不斷擴(kuò)大，位于它們之間的紅海范圍也擴(kuò)大。板塊碰撞，地表隆起成山脈。板塊相向運(yùn)動(dòng)，使印度大陸與亞洲大陸靠近古地中海不斷縮小，兩大陸地受擠壓力繼續(xù)靠近，相互擠壓的力量使地面不斷隆起，于是板塊擠壓、碰撞形成喜馬拉雅山和青藏高原，大陸結(jié)合，古地中海消失。課本第43頁(yè)活動(dòng)1三、精講點(diǎn)撥，拓展提升板塊張裂→形成裂谷帶產(chǎn)生→新的海洋出現(xiàn)（紅海）（大西洋）。板塊碰撞擠壓→形成山脈（喜馬拉雅山，青藏高原）板塊張裂（板塊相對(duì)運(yùn)動(dòng)），之間距離不斷擴(kuò)大，它們之間的范圍也在擴(kuò)大（非洲板塊與印度洋板塊不斷張裂，使非洲與亞洲的距離不斷擴(kuò)大，位于它們之間的紅海范圍也擴(kuò)大）。板塊碰撞（板塊相向運(yùn)動(dòng)），地表隆起成山脈（亞歐板塊與印度洋板塊不斷碰撞，使印度大陸與亞洲大陸靠近，古地中海不斷縮小，兩大陸地受擠壓力繼續(xù)靠近，相互擠壓的力量使地面不斷隆起，于是板塊擠壓、碰撞形成喜馬拉雅山和青藏高原，大陸結(jié)合，古地中海消失）。課本第43頁(yè)活動(dòng)2：學(xué)生解釋“喜馬拉雅山形成的示意圖”（從海洋到陸地）的現(xiàn)象。走進(jìn)生活中的地理：瀏覽圖片，烘托情景，探究地震成因。師：大災(zāi)無(wú)情，人間有愛(ài)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。教師結(jié)束語(yǔ)：地震的發(fā)生，海陸的變遷是有規(guī)律可循的，我們要不斷探索，用知識(shí)為人類造福。（四）、達(dá)標(biāo)測(cè)試（課件展示）板書(shū)設(shè)計(jì)：海陸