歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助初中勞動技術課與電化教學的整合摘要。勞動技術課的任務是培養學生的實際動手能力，實踐性很強，所以形象化教學、實踐性教學、直觀性教學很多，而電化教學不受時空的限制，示范性強，能夠很好滿足各類勞動技術教學的需要。關鍵詞：勞動技術課；電化教學；示范性近年來，在開展勞動技術課的教學過程中，我們在嘗試運用電化教學手段改善上述問題方面做了一定的探索。筆者認為，根據電化教學的特點在勞技教育中引進電教手段，是發展勞動技術教育，提高勞動即教學質量的一條重要途徑。1電化教學有利于滿足勞動技術課多樣性的需求由于勞動技術課是近幾年開設的一門學科，因此，學校根本沒有專門學過此學科的教師，現任勞動技術課的教師都是從其他專業改行過來的，而勞動技術課的內容又有多樣性，涉及面比較廣。這就要求任課教師適應這種專業的轉變，全面掌握該學科教材的內容和要求。但很多勞動技術課教師對該學科的多樣性不適應，如一般的女教師在講“洗滌”、“烹飪”、“編織”、“裁剪”等內容時感到得心應手，而講“自行車維修”、“照明電路安裝”、“家用電器的使用與保養”、“電子技術”等內容時，就感到困難重重；而男教師也存在類似問題，如一般的男教師在講“編織”、“裁剪”內容時往往力不從心，只能是照本宣科，而電化教學具有廣泛的適應性和極其豐富的表現力，我們可以把任課教師不太熟悉的內容攝制或轉錄成錄像帶，這樣既可以提高師資水平，解決任課教師對教材掌握的不全面的問題，也可以保證學生有機會在最優秀的教師指導下或最優良的教學條件下學習，從而提高勞動技術課的教學效果。2電化教學有利于勞動技術課的發展對于勞動技術這門課程，有相當一部分人對它不夠重視，他們把學習的立足點放在升學上，認為只要學好語數英等主要學科就能考上理想學校，勞動技術課學的再好也不能起到作用，這些人沒有認識到飛速發展的社會主義社會，需要的是德、智、體、美、勞諸方面發展的人才，勞動技術課就是提高民族素質的一個重要措施，要想解決對勞動技術課不重視的的問題，除了要講清意義、改進教學方法等措施外，筆者認為，在勞動技術課中引入電化教學手段，有利于改善學生對勞動技術課不感興趣的現狀。電化教學有著豐富的表現力，他可以根據教學或學習的需要，把所講的對象化繁為簡，由虛到實、變快為慢、化靜為動。運用電化教學手段可以避免生硬的說教，以生動逼真的形象和特有的感染力，激發學生的學習興趣。常言道：興趣是最好的老師。有了興趣就可以把學習這門課程作為一種自覺行為，就可以讓學生在寓教于樂的環境中獲得知識。由于電教手段能把學習內容按學生最易理解的形式表現出來，使知識具體化、形象化，同時調動學生的多種感官參與學習活動，有利于使學生通過觀察思考、分析比較，深入理解和牢固掌握所學的知識內容。由于知識是以形象化的信息進行傳遞的，所以給學生留下的印象可以經久不忘。如在講授《家用電器的維修和保養》這部分內容時，對于洗衣機、冰箱等大件家用電器，如用實物作為教具，如果不用實物而用采取老師干講的辦法，效果肯定不夠理想。如果采用投影、幻燈合伙錄像的方式，就可以形象直觀地看到洗衣機、冰箱的構造，在這樣的條件下再講解如何使用它就會變得輕松了，給學生留下的印象也會很深刻。另外，電教教材色彩逼真、音形并茂。適合學生的年齡特點，易于活躍思維、增強記憶，能使學生在輕松的氣氛中學習，有利于減輕學生的負擔，提高教學效率。電化教學對勞動技術課這一實踐性很強的學科，有著獨特的作用，它有利于學生技能訓練和理論聯系實際。電教手段可以提供理論在實際生產、生活中應用的典型范例，學生在時間中遇的難點，可以通過反復播放、觀察和分析范例，直到弄懂為止。由于電化教學具有靈活多樣隨時可用的特點，只要條件允許，這一過程可以在課內、課外，甚至可以延伸到家庭，擴大學習勞動技術的范圍，是勞動技術課得到深入發展。3電化教學有利于彌補辦學條件的不足近年來，隨著國家對教育的重視和投入的增加，學校的辦學條件有了不同程度的改善。但由于種種原因，有些學校對勞動技術課的投資偏少，如有些企業辦的學校，其辦學經費一改過去由企業包干的做法，改由教育部門自籌經費，學校不得不把有限的經費用到應付的日常教學的支付上，沒有財務再顧及勞動技術這一副科的教學了。而這一實踐性很強的學科，恰恰需要大量的教具和學具，否則，勞動技術課的教與學也只能是紙上談兵，而電教的經濟可行性，則有利于彌補辦學條件上的不足，為我們克服困難，開展勞動技術課教學提供了可能和保證。首先，電教硬件的建設方面，大多數學校已經達到有關標準，有一些主科中已被廣泛應用，只要在軟件的建設上量力而行，急用先辦，逐步增多就可以了。其次，軟件建設也可以轉錄一些適應教學需要的教學節目，這些高水平、高質量的電教教材可以重復使用，連用幾年成本就很低。當然如果與上級電教部門或有關單位聯合協作，投資也不會很高，也可以制作一些實用的投影片、幻燈片，這同樣可以用較少的投資取得較好的效果。如在講授自行車的腳匣這一內容時，如果僅拿腳閘總成的實物講解，就很難讓每個學生都觀察到，如果用一個大一些的模型來講解，當然可以解決這個問題。但作為一個可拆卸分解的大模型起成本一定很高且無處購買，如果訂做成本會更高。如果我們采用電教手段，制作一些復合投影片，既可分部展示腳閘各部分零件構造，又可以整體展示各零件在腳閘中功能和相互關系，再配合實物，還可以讓每位學生都能觀察到。投影片制作僅用兩元多錢即可，真可謂既管用又經濟。采用電教手段除了可以使微細部分的觀察和剖析效果增強之外，還可以解決一些消耗性實踐過程中投資過高的問題。如在講《烹飪技術》時，若教師采用實物操作。由于學生沒有看清則需要重復操作，即費時有費料。如果采用錄像手段，則不必再消耗原材料，而錄像資料可以反復使用，連用幾年，成本更低。由此可見，采用電教手段是比較經濟的方式，彌補辦學條件不足的一個好途徑。勞動技術課的任務是培養學生的實際動手能力，實踐性很強，所以形象化教學、實踐性教學、直觀性教學很多，而電化教學不受時空的限制，示范性強，能夠很好滿足各類勞動技術教學的需要。如果我們在勞動技術教學中，把電化教學的手段有機結合起來，揚長避短，就可以較少的人力、物力、財力培養出眾多高質量人才。第二篇：勞動與技術課教案1變幻的花結教學目標：1學習花結的制作方法，培養學生的動手動腦能力。2在制作的過程中培養學生的創新意識，鼓勵學生編有創意的花結。教學重點：學習花結的制作方法，創編有個性的花結。教學準備。緞帶，見到，訂書機，雙面膠，透明膠教學過程：一、導入新課。用五彩繽紛的緞帶可以編制出一個個美麗的蝴蝶結，我們可以把他們扎在小姑娘的辮梢上，戴在小朋友的衣服上，還可以裝飾在漂亮的禮品盒上??趕快動手做吧。二、學習花結的制作。1觀察思考。仔細觀察，你知道單蝴蝶結是怎樣編制的嗎。2實踐探索。挑選你滿意的緞帶，學習編制花結。單蝶結編制方法。a在緞帶的一端留10厘米折成一個圈。b將較長一端的緞帶折向中心點，往下繞圈。c較長一端的緞帶繞至后面。d繼續繞向前，成為一個圈。e緞帶向右，從短緞帶的背后向前繞一個圈。f緞帶穿過繞成的圈，使圈包住花結。g雙手拉緊緞帶的兩個圈和兩端，調整好比例，使它成蝴蝶結形。雙蝶結a繞兩個大小不同的緞帶圈。b將小的緞帶圈重疊放在大的緞帶圈上。c用一根緞帶在中心打結，并整理成形。3評一評。你做的是單色蝴蝶結還是雙色蝴蝶結。好看嗎。三、課后拓展延伸。花結的式樣多種多樣，編制的方法也各有不同。借助書本提示，挑選自己喜歡的花結自己編制。2五彩的小花教學目標：1學習用緞帶制作五彩的小花，培養學生的審美能力。2在制作的過程通過看圖學習制作方法，培養學生觀察理解能力。教學重點：在觀察的過程中，自主學習花結的制作方法。教學準備。各色紙緞帶，剪刀，雙面膠，卡紙教學過程：一、導入新課。看老師制作的這些小花，漂亮嗎。這些小花也是用五顏六色的紙緞帶穿編成的。這節課我們就來學習制作這些小花。二、學習小花的制作過程。1、觀察思考。仔細觀察小花，你有什么發現。想一想。小花是由幾部分組成的。編制小花有幾個步驟。2實踐探索。a仔細看圖，并嘗試著編制。編制前，可以在每根紙緞帶的帶頭處標上序號，然后對照圖示編制。b說一說。你是怎樣對照圖示編制小花的。你如何給小花搭配出滿意的色彩。c想一想。小花的各組成部分運用了哪些編制方法。三、課后拓展延伸。1相互欣賞自己創編的小花，讓同學提出改進的意見。2看圖欣賞龍，運用直線和直線轉彎的編制方法，試著編制出一條巨龍。3紙編小帽教學目標：1學習用皺紋紙制作五彩的小帽，培養學生的審美能力。2在制作的過程通過看圖學習制作方法，培養學生觀察理解能力。教學重點：在觀察的過程中，自主學習小帽的制作方法。教學準備。各色皺紋紙，剪刀，白板紙，布料，膠水教學過程：一、導入新課。在炎熱的夏天，戴上一頂草帽會感覺特別涼爽，麥稈、蘆葦、塑料繩、草繩、皺紋紙都能編制草帽，這節課我們就學習用皺紋紙制作自己有個性的小帽。二、學習小帽的制作過程。1、觀察思考。仔細觀察小帽，你有什么發現。想一想。小帽是由幾部分組成的。編制小帽要注意些什么。2實踐探索。a仔細看圖，并嘗試著編制。自主學習三根編制法，四根編制法，注意紙繩不斷地交叉編成辮子是基本的編制方法。b說一說。你是怎樣對照圖示編制小帽的。如何裝飾小帽的，說說你的創作意圖。c想一想。你覺得編制草帽有趣嗎。和大家談談自己的感受。三、課后拓展延伸。1相互欣賞自己創編的小帽，讓同學提出改進的意見。2看圖欣賞，運用這樣的編制方法編制其他的小飾物。4掛歷紙的妙用教學目標：1學習用掛歷紙制作小飾物，培養學生的審美能力和創新意識。2在制作的過程通過看圖學習制作方法，培養學生觀察理解能力。教學重點：在觀察的過程中，自主發明舊掛歷紙的用處。教學準備。掛歷紙，厚板紙，膠水，剪刀教學過程：一、導入新課。一幅幅精美的掛歷不僅給人生活帶來了方便，還能美化我們的生活。當一年過去時，你是否將掛歷紙都收集在一起了呢。這節課我們來研究掛歷紙的用途。二、小組學習構思掛歷紙的用途。1、觀察思考。仔細觀察紙盒和紙杯墊都是用掛歷紙編成的，它們的制作方法既有相同之處，也有區別，你有什么發現。2實踐探索。a仔細看圖，并嘗試著編制。學習編制紙杯墊的方法。（做紙條——編制墊子——繩帶穿編打結收邊——收尾涂漆）b說一說。你是怎樣對照圖示編制杯墊的。說說你的創作意圖。c想一想。你覺得掛歷紙還可以做什么。和大家談談自己的感受。三、課后拓展延伸。1相互欣賞自己創編的杯墊，想一想能不能把它編成小籃子。2想一想掛歷紙還能做什么，自己制作有特色的小飾品。5葉形盤教學目標：1學習用牛奶盒制作葉形盤，培養學生的審美能力和創新意識。2在制作的過程中培養學生觀察理解能力。教學重點：在觀察的過程中，學習制作葉形盤的方法。教學準備。牛奶盒，包裝紙、直尺，膠水，剪刀教學過程：一、導入新課。廢舊牛奶盒丟掉了多可惜啊，讓我們借助它們美麗的圖案，獨有的輕巧，用自己的雙手編制出漂亮、實用的物品。這節課我們就學習用牛奶盒制作葉形盤。二、小組學習構思牛奶盒的用途。1、觀察思考。仔細觀察紙盤像樹葉嗎。這就是用牛奶盒制作出來的。溫馨提示：在制作之前牛奶盒要清洗干凈。2實踐探索。a仔細看圖，并嘗試著編制。學習制作葉形盤的方法。（裁剪清洗——裁長條——編制——裝飾）b評一評。說說自己的創作意圖。同學互評裝飾后的葉形盤。c想一想。你覺得牛奶盒還可以做什么。和大家談談自己的感受。三、課后拓展延伸。1相互欣賞葉形盤，想一想能不能用牛奶盒制作別的東西。2用截、裁、穿編的技巧做一個果盤。6自制盤墊教學目標：1學習用廢棄的包裝紙制作盤墊，培養學生的動手能力和創新意識。2在制作的過程中培養學生觀察理解能力。教學重點：在自學觀察的過程中，學習制作盤墊的方法。教學準備。包裝紙、小木棒、膠水，細鐵絲教學過程：一、導入新課。在生活中，我們經常看到一些廢棄的包裝紙，我們可以利用它們，自己動手編制出大小不同的盤墊。二、自主學習盤墊的制作。1、觀察思考。你知道一張張的包裝紙是怎樣變成一根根的圓紙棒的呢。編制盤墊中又運用了哪些編制方法呢。2實踐探索。a仔細看圖，并嘗試著編制。學習制作盤墊的編制方法。（卷紙棒8根——編盤墊——學接枝）b試一試。盤墊不僅可以用“井”字排列法編制，還可以用“十”字排列法編制。動手試一試。c評一評，說一說。誰的盤墊既平整又美觀。三、課后拓展延伸。1欣賞盤墊，想一想能不能把它制作的更精美，裝飾墻面。2用所學的編制方法用身邊的其他材料編制更多的作品。7中國結教學目標：1學習用繩子編制中國結，培養學生的動手能力和創新意識。2在制作的過程中培養學生觀察理解能力和愛國之情。教學重點：觀察學習制作中國結，培養學生創新意識。教學準備。中國結繩，剪刀，釘板，珠針教學過程：一、導入新課。用一根繩子按一定的規律在手中繞來繞去，就能編制出各種各樣的中國結，有趣極了，試著自己動手編一個象征吉祥如意的中國結吧。二、學習編制中國結。1、觀察思考。仔細觀察看看吉祥花，吉祥鞭分別是用幾根繩子編成的呢。與同學相互交流看看還有什么新的發現。2實踐探索編制吉祥鞭和吉祥花。a仔細看圖，并嘗試著編制。b評一評。在小組李展示自己的作品，說說自己的創作意圖。c想一想。能編制出其它中國結的吉祥飾品嗎。嘗試一下。三、課后拓展延伸。1用截、裁、穿編的技巧編制中國結。2向同學們介紹一件自己編制的作品。8手編毛線墊教學目標：1學習用毛線編制毛線墊，培養學生的動手能力和創新意識。2在編制的的過程中培養學生觀察理解能力。教學重點：在觀察的過程中，學習編制毛線墊的方法。教學準備。硬紙板，毛線、直尺，鉛筆，剪刀教學過程：一、導入新課。將廢舊的毛線按照一定的方法，規律穿編起來，可以編織出一個個可愛的毛線墊，很有趣。這節課我們就學習用毛線編制作品。二、小組學習構思毛線墊的作品。1、觀察思考。你會編制毛線墊嗎。怎樣編制的。仔細觀察毛線墊，你有什么發現。2實踐探索。a仔細看圖，并嘗試著編制。（1）定點，在硬紙板上每隔1厘米定一個圓點，并剪出槽。（2）固定毛線，進行十字纏繞（3）固定號齒口的毛線，收邊。b評一評。同學間相互欣賞交流自己的作品，提出改進的建議。c想一想。你覺得毛線還可以做什么。和大家談談自己的感受。三、課后拓展延伸。1創作一個毛線編制作品，與大家交流自己的創作意圖，分享成功的喜悅。第三篇：小學勞動技術課課程教學模式探討小學勞動技術課課堂教學模式探討云南省易門縣六街鎮柏樹小學秀美仙內容摘要。小學勞動技術課是一門綜合實踐活動課程，通過激發興趣，感知任務；自主探究，分析任務；合作交流，解決任務；展示評價，反饋任務；鞏固深化，實踐拓展可以有效地提高小學勞動技術課課堂教學效率，培養學生的勞動能力，促進學生全面發展。關鍵詞：小學勞動技術課堂教學模式探討小學勞動技術課是小學生有計劃地進行勞動教育的主要途徑，它對于培養學生熱愛勞動、學會勞動，在德、智、體等諸方面和諧發展，具有十分重要的意義。2021年6月，教育部頒發《基礎教育課程改革綱要》，把勞動與技術教育作為國家指定性的學習領域劃入“綜合實踐活動課程”，并且為勞動與技術教育提出了新的課程理念與目標，規定了新的課程內容與實施要求，加強了課程的評價與管理。課程改革要求勞動與技術教育能使學生獲得積極體驗;動手與動腦緊密結合促進技術素養的形成，增加技術含量;拓展勞動與技術學習經歷，促進學生更全面的發展。但是，現在勞動技術教育思想觀念被同化。目前相當一部分的家長對孩子最關心的只有兩樣：一是身體，二是智能，并且對孩子智能的關心又勝過對孩子身體的關心。他們對孩子勞技能力的培養根本不放心上，對學校上不上勞動與技術課，搞不搞勞動與技術教育活動更是抱無所謂態度。有些學校領導和教師由于對正確的教育觀認識不足，迎合、附和了社會和家長這樣心理愿景，教育思想、教育觀念隨社會的主流，而被同化。現行勞動與技術教育被人為地排斥，勞動與技術課的開設完全流于形式。一部分學校雖將勞動與技術列入課程，但沒有按教學要求去全面落實，不僅教學實踐環節普遍薄弱，而且教學過程的隨意性極強。為此，我在勞動課技術課教學中，從增強學生自主意識，培養合作精神、培養創造能力及學生個性等幾方面，積極進行小學勞動技術課課程教學模式的探索，經過幾年的實踐，總結出切合我校實際的適應各項勞動技術課教學的模式：一、激發興趣，感知任務學生，是學習的主體，課堂教學成功與否很大程度上取決于學生的學習興趣，激發學生對勞動技術課的濃厚興趣，尤為重要。因為興趣是最好的老師。“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”由“好”和“樂”所產生的探索知識的迫切愿望是克服困難的內部動力，教師創設情境從而引發學生強烈的求知欲望，促進學生帶著問題樂意、自覺地以主人翁的態度參與到學習的全過程，變“叫我學”為“我要學”，使其積極主動地自覺參與到獲取知識的探索過程。在勞動技術課教學中，我們常常采用激情談話、范作展示、音樂引趣、質疑設問等形式引入課題，有時甚至是幾種方法綜合使用，借與誘發學生的學習欲望。例如：在教學四年級《做動物小書簽》這一課時，一開課，我出示各種各樣色彩鮮艷的小動物書簽，有小白兔、有小豬、有小蝴蝶、有小烏龜等動物書簽，并把它們掛在黑板上。學生馬上贊嘆不已，對這些漂亮的小東西喜歡至極，產生了極大的興趣，都躍躍欲試。這樣，學生初步感知了學習任務，從欣賞中迸發出學習的欲望，，還擔心學生不愛學習嗎。二、自主探究，分析任務自主，就是學生能夠自由選擇活動方式，自己安排，親身體驗，從中獲取經驗。德國福爾克曼教授曾指出：“在學習中，流汗的不該是教師，應該是學生。教學中不以教師的語言行為為主導，而是靠材料指導學生通過實踐活動自行獲取知識，提倡上‘無言課’。”小學勞動技術課教學的目的，并非在于教學生記住點什么知識，而是重在學生的學習過程，培養學生自行獲得知識的能力，培養其創造性思維和能力。而現在有的教師在勞動技術課教學中，常是用“請你找我這樣做”來要求學生，把學生的“人腦”當成“電腦”，從而忽視了激發學生的主動參與、主動探索。因此，教師在教學中要針對學生的求知欲開展活動，激發學生去發現、探索、研究的動機。例如：在執教三年級上冊第十課《做紙板玩具》時，先讓學生明白這是在本冊書中學習了“圖案剪紙”“彩色拉花”“紙做大紅花”等幾項小制作之后，掌握了一定制作方法和技巧的基礎上，請同學們大膽發現和創新的一課，然后，讓學生自主分析探究制作紙板玩具的方法、步驟，最后，啟發學生自由想象動手制作。由于激發了學生的興趣，一節課40分鐘，學生就制作從了許多形狀各異的作品來。這樣，充分發揮了學生的自主性，使學生的個性特2長得到很好的展示。三、合作交流，解決任務學生的學習活動，是在集體中進行的，師生間的、學生間的團結合作，是完成教學內容的必需條件。由于小學勞動技術課的教學內容涉及面廣，許多內容單靠一個人是完不成的，即使能完成，也是不完整不全面的。因此，我在勞動技術課教學中為培養和鍛煉學生的合作精神，活動前，先由老師提出要求，再讓學生根據自己的興趣和思路，圍繞主題進行合作活動。例如：教學五年級上冊《蛋殼花藝術》一課，在學生自主分析任務后，教師示范操作過程，總結操作方法和注意事項的基礎上，把一件色、形兼美的蛋殼花藝術品展示在大家面前，并提示：把材料中的顏料進行搭配，可以制作出意想不到的蛋殼花藝術作品來。然后，讓學生以小組為單位，從調色、涂色、繪畫等方面進行分工，進行群體協作操作練習。使學生在緊張的、熱烈而又有序的過程中，不但學到了制作蛋殼花藝術品的知識和技能，還親自感受到合作的意義和樂趣。交流是學生學習中互相促進、互相提高的最佳方式，交流的形式多種多樣，有學習者自身的交流、形式與教師間的交流、小組內的交流、小組間和班級間的交流等。通過交流，可以幫助學生比較不同方法的優劣和作用，有效地豐富和擴大學生的學習方法、思路，取長補短，提高學習效果。在勞動技術教學中，當學生明確勞動任務后，分小組對勞動過程進行分析，或是觀察成品、或是寫出制作過程，經小組討論后，再在班級中進行交流，認為可行，就動手試做，若不可行，進行改進，再動手試做。例如：在教學四年級上冊《制作小風箏》一課，先提出觀察討論的要求：桌在上的風箏由幾部分組成。哪幾部分是關鍵。制作中注意什么。讓學生觀察、討論、交流后，再進一步試做。這種方法有利于培養學生的觀察力、思維力、分析問題和解決問題的能力。四、展示評價，反饋任務展示和評價學生勞動成果是對學生所學勞動知識和技能的檢查，是學生對自我勞動技能的完善，有利于激發學生明確取得成績的原因，可成為學生前進的動力，增強學生成就感和自豪感。學生在展示和互評作品（勞動成果）中，有利于學生對勞動的認識，感受勞動之美，激勵學生參與實踐，逐步養成動手習慣。例如：在《紙杯娃娃》一課時，學生已經制作出許多作品時，師：我們一起細細3欣賞自己的作品吧，這些美麗的紙杯娃娃有什么你特別欣賞的地方，生：做工精致，外觀漂亮，樣子可愛，有新意??師：你是如何利用材料本身的特點來制作的，生1：我用紙杯上的花的圖案來美化、吸引小孩。生2：我拿來的杯子是可口可樂杯，我利用紙杯上的文字來做的。生3：我覺得他的娃娃很特別。用襪子做娃娃的裙子，而且挺有個性，我喜歡。”??點評在一種欣賞、肯定的氣氛中進行，教師也及時肯定學生的勞動，不光是對勞動的成果，更是對學生勞動過程中的積極態度，特別是對作品中的創新設計的點評，讓學生體驗到成功的喜悅、勞動的愉悅。此環節是教師通過讓學生展示匯報制作創意及作品的特點（自我欣賞）、同學評價、提出修改意見（互相學習）和教師小結（點撥提高）等三個過程，讓學生從作品的功能、創新、安全、美觀等方面進行作品質量檢驗，評價任務分析和操作技能達到的水平，在互相交流、互相觀摩中共同提高。五、鞏固深化，實踐拓展，實踐是小學生勞動技術課的重要特性。實踐是否落實到位，這是課堂教學的成敗之舉，也是進一步發揮學生主題性作用的重要環節。學生對教師傳授的知識是否掌握，就要靠實踐來檢驗和反饋。在勞動技術課教學中，我們根據不同的教學內容和要求，或讓學生進行獨立操作、或讓學生進行群體性合作操作、或讓學生回到家里進行實際訓練等。教師則作必要的檢查、點撥，這樣能很好地體現出勞動技術課的實踐性。由于小學生勞動技術課是實踐性和操作性較強的學科，在小學勞動技術課教學中，還應該注意對勞動知識和勞動技能的拓展遷移，這樣才能進一步提高學生的勞動能力。首先，在勞動技術科教學中，對勞動對象和勞動材料作恰當的拓展遷移，方法靈活變化，給學生實踐的機會，能有效地提高學生的勞動積極性性和技能。例如：在上《炒雞蛋》一課時，為了讓學生有展示的機會，老師上課時出示幾個雞蛋，老師啟發學生：“炒雞蛋營養豐富，許多人都愛吃，相信有的學生以經會炒雞蛋了，誰來說一說炒雞蛋的一般方法。”話音剛落，就有好多學生舉手發言。出乎我的預料，有的同學說：“除加油外，可加蔥花，炒成蔥花蛋”；有的同學說：“加點辣椒、花椒，可炒成麻辣雞蛋”；有的同學說：“如果有香椿，可炒成香椿雞蛋”??老師接著問：“你是怎樣學會的。”學生回答得可多了：“跟媽媽學的4﹗”“到餐館學的﹗”“到親戚家吃飯時學的﹗”??經常進行的這樣拓展性訓練，可以收到預想不到的效果。其次，還有許多內容可以與其他學科聯系起來。例如：制作動物標本、識別玉米人工授粉等可以結合科學課進行；曬被子、洗鞋、洗衣服等可以結合健康課教學；編織、十字繡、制作燈籠、制作蛋殼花等可以結合科技課教學。另外，可根據本校或本班實際情況，結合學校少先隊活動增加一些勞動課內容。如：載花、修剪花草、插秧、采茶、修理桌椅、修橋補路??有了這樣一些實用性很強的勞動課內容為補充，可以彌補勞動技術課教學中的不足，更重要的是為當地培養實用性人才奠定基礎。總之，我探索的這一模式，追求的目標是為學生創設寬松愉快的氣氛，使全體學生進入自主、積極的充滿創造性的學習過程中，這一模式充分體現學生為主體，教師為主導的自主合作學習的過程，學生的知識、技能是在親身和直接實踐中獲取的。作者：秀美仙，女，漢族，1968年3月出生，44歲，本科，小學高級教師，云南省易門縣人，通訊地址：云南省易門縣六街鎮柏樹小學電話編：651107參考文獻：1、《小學勞動技術課課程標準》2、3—6年級小學勞動技術課教科書及參考資料第四篇：初中美術教學與音樂教學的整合，初中美術教學與音樂教學的整合，培養學生藝術素養曲陽二中葉蒨學校藝術教育要以全面推進素質教育為目標，以深化課程改革為核心，更新教育思想和教育觀念，大力改革教育內容和教育方法，使學生在學習藝術基礎知識和基礎技能的同時，注重培養愛國主義精神和集體主義精神。培養創新精神和實踐能力，提高審美能力和文化素養，開發自身的潛能，促進學生全面和諧發展。學科間的整合是現代教育理念，亦是現在美術課程改革的趨勢之一。美術與音樂雖同屬藝術范疇，但前者是視覺藝術，后者是聽覺藝術，在學校課程中是兩門獨立的學科，分別由美術教師與音樂教師擔當各自的教學任務。在經過了初涉、認識、熟悉的實踐過程中我發現，美術與音樂教學竟然有如此多處的相似，如此巧妙的關聯。相同的流派，相同的法則在各自的藝術領域中起著同為培養學生藝術素養的作用。例如，節奏與韻律是音樂的最基本要素，在音樂中的地位十分重要，而繪畫通過運用諸多造型要素、按照對比協調、節奏韻律與藝術的組織原理，可創造可視的音樂。尤其，將要全面實施的新課程將音樂美術教材名稱統稱為藝術，打破學科和學科的界限，將兩者糅合緊密聯系——因為它們皆由生活源頭而來并與生活密切相關。由此，我萌發了這種想法。將美術與音樂中的部分形式與內容整合，最終達到培養學生藝術技能、情感、修養等綜合素質的教學目標。一、舞動節奏與韻律節奏在音樂中的地位十分重要，有人稱節奏是曲調的骨骼，是音樂的原動力，音樂作品中許多高低不同的音，以各種不同節奏形態組合起來，使旋律進行具有疏密、動與靜、長與短、連與斷等千變萬化，以表現各種情感，塑造出各種藝術形象。節奏與韻律是借用音樂藝術時間現象的用語，吵雜喧鬧的聲音湊合在一起不能稱為音樂，它不能給人以美感，構成音樂形象的聲音是經過音樂家有組織、艱苦地創造性勞動而產生出來的。一曲好的音樂作品拍節清晰，具有明確的節奏感、所譜成的曲調高低、強弱、長短和諧優美、有變化且有秩序性。繪畫可以表現音樂的節奏與韻律、情緒與意念，被譽為20世紀抽象主義大師的康定斯基在音樂與繪畫的結合上做了成功的嘗試，他運用點、線、面、色彩等造型要素，按照對比協調、節奏與韻律等藝術的組織原理，創造了可視的音樂。康定斯基（俄）的《構圖5號》，這幅作品像一部恢宏的交響樂，在總旋律中有著豐富的層次變化，畫家充分運用視覺形式要素（形態、色彩、布局等），重新構建秩序，忽明忽暗的暖色調被一根粗壯的黑色曲線統一著，構成了節奏與韻律，產生了交響樂式的視覺圖畫。康定斯基認為繪畫與音樂具有相通性，他對音樂有著敏銳的感受力，他總是把繪畫和音樂相提并論，認為畫家其實做著與音樂家同樣的事情，都追求表現“內在精神”，所不同的只是前者用的是視覺的語言，而后者則是用聽覺的語言，他把繪畫當作由各種視覺要素所構成的交響樂，稱其為“色彩的大合唱”。蒙德里安（荷）的《百老匯的爵士樂》以垂直線和橫線交織而成，猶如繁忙的街道，線條間的色點把長線分割成短線，在勻稱寧靜中帶來節奏感，仿佛百老匯的爵士樂。美術學科具有人文性質，與許多學科結合，教學效果會很好，如音樂的節奏與旋律和聲音，在激發人的情思和啟動人的深層意識上更為直接快速。中國古人認為畫通音樂，寓樂于畫，詩畫本一律，所以畫中有詩和畫中有樂是一樣的。在教學嘗試中，可以請學生聆聽一段不同的音樂，聽后再用線條或色彩，表現自己對音樂節奏的感受，也可根據自己的情緒狀態創作美術或音樂作品。二、感受浪漫主義浪漫主義在繪畫形式上的特征是。強調奔放豁達的分割和內在力量的迸發，強調大膽劇烈的運動與構圖，飽滿充實的色調和流暢激動的筆觸，屏棄學院派的講話教條與呆板模式。這無疑是藝術上的革命與進步。德拉克洛瓦（1798—1863）是法國19世紀浪漫主義代表畫家。他的繪畫具有火山般的浪漫主義激情，在表達情感的力度方面，在表現形象的運動和氣勢方面，達到動人心弦的程想和寓意的構思變成生的構圖、絢麗的色彩，將的桎梏中解出來。他的成名作《但丁之舟》便是這頭浪漫主義獅子的第一聲怒吼。冥河里蕩漾著不詳之波，煉獄中閃現熊熊烈火，水中的鬼拼命然而徒勞地扒著船幫，冀望回到陽界。他的想象力達到頂峰的作品還要數《自由引導人民》，畫面是硝煙彌漫的巷戰場面，在眾多人物中，畫家創造了一個象征自由神的女性形象。女神是畫面的中心，是金字塔形構圖的高點，是畫家激越想象力的呈現。這幅畫氣勢磅礴，構圖宏大，色調熾烈，筆觸奔放，以爭取自由的主題、動蕩的場面、強烈的光暗對度。他善于將浪漫的冥動的藝術形象，以大膽繪畫從學院派古典主義比和富有力度的造型使得畫面有著非凡的感染力。德拉克洛瓦認為。“人的內心積存著感情，不能從現實的事實中得到滿足，只有藝術家和詩人的想象，才能賦予這情感以形式和生命。”他在繪畫中將浪漫主義的想象與四周真實環境結合的手法使作品產生了奇異的藝術魅力。浪漫主義畫家還有借里柯，作品有《梅杜薩之筏》、《受驚的馬》、《騎兵軍官在沖鋒》。舒曼與門德爾松可稱為德意志浪漫樂派的雙壁。門德爾松的樂風純凈透明，尤似春光之美；舒曼的音樂作品則曖昧陰郁，尤似冬日之鈍。門德而松的感情象深夜一般沉靜，其樂曲形式也可以說是古典的；舒曼的感情奔放熱烈，其樂曲也不拘形式。總之，舒曼比門德爾松更富浪漫的色彩。故舒曼是浪漫派絕頂期的作曲家。舒曼的鋼琴曲《夢幻曲》最為膾炙人口，這曲似乎在訴說過去的悲歡與憧憬，委曲纏綿，甘美無倫。送盡了半生哀樂的飄泊者，在旅寓的靜夜中夢見兒時的光景的時候，其心弦正與這般的旋律相共鳴。一言以蔽之曰：喜悅的憂傷。通過眼睛看、耳朵聽、心靈感悟，學生感受到浪漫主義強調人的激情與理想追求，張揚個性精神和思想解放；浪漫主義強調感情與幻想，不重理性，個性重于共性，色彩重于素描。三、體會印象主義印象主義是19世紀末出現于法國的一個藝術流派。印象主義吸收了柯羅、巴比松畫派的影響，在現代科學技術特別是光學理論與實踐的啟發下，在繪畫中注重對外光的研究和表現，主張戶外即興寫生，直接描繪在外光下的物象，從而屏棄了16世紀以來油畫少有的褐色調子，根據畫家自己眼睛的觀察和直接感受，表現微妙的色彩變化。他們不在強調畫面的故事情節和主題思想，而是將光線與色彩作為課題進行研究，表現物體在一定環境中和具體時間條件下給人的視覺感受。最典型的印象主義畫家是莫奈，《日出印象》主要表現光的瞬間變化，觀察自然景象的千變萬化，捕捉陽光空氣氛圍下色調的美，室外畫一氣呵成。《睡蓮》用原色作畫，造成強烈的效果，筆法和敷色也十分自由，且富有寫意性，畫的朦朧性和宏大的裝飾效果也是他創作的顯著特色。凡高的《向日葵》充滿對生命的愛，傾訴了他內心強烈的感情，把油畫中色彩和線的表現力提高到一個新的境界。美術上有印象派，音樂上也有這等流派。印象派音樂在今日的樂壇上持有極偉大的勢力，今日所謂“法蘭西音樂”，便是指這印象派音樂。因為這革命的新樂派的樹立者，是法蘭西人德彪西。德彪西最初得名的管弦樂作品，是1887年所作的交響組曲《春天》，描寫春天的精靈的樂曲，其用色彩的和弦描寫自然是后來諸名作的先驅。由《云》《節日》《海妖》三部成立的《夜曲》并非普通的“夜曲”，乃廣義的印象的描寫，可說是印象派音樂家的代表作。《牧神午后前奏曲》是世間到處傳誦的音樂，由象征派詩人馬拉美的詩《牧神午后》得到靈感而作曲，這詩描寫恍惚如夢的境地，經德彪西翻成音樂更加恍惚如夢，全無具體的描寫了，詩所具有的幻想的、官能的、陶醉的、幽麗典雅的，好象蒙著薄霧的感情，由德彪西用音樂全部傳寫出了。讓學生聽賞意大利歌曲《我的太陽》、欣賞莫奈《日出印象》后開展討論：音樂與美術在感受方式與表現方式上有何不同。還可采取音畫對照的練習，通過聽一聽、畫一畫、連一連加以進一步理解。四、點擊俄羅斯俄羅斯巡回展覽畫派是19世紀下半葉最主要的進步藝術團體。在1870—1923年半個世紀的時間內，遵循別林斯基、車爾尼雪夫斯基等人的美學主張，倡導傳播俄羅斯民族藝術，與學院派相對抗，走藝術與社會生活相結合之路，批判現實的黑暗，主張為生活、為人民、為民族的藝術。巡回展覽畫派舉辦了近50次巡回展覽，畫家們站在民主注意立場之上，反映人民生活、歷史事件和俄羅斯美麗的大自然，其藝術成果是俄羅斯民族美術的最高體現。列賓的藝術活動代表了巡回畫派現實主義藝術的最高成就。為創作油畫《伏爾加河上的纖夫》列賓曾兩度到伏爾加河一帶，對纖夫生活進行觀察，作了大量速寫，并經過長時間推敲和醞釀，完成了這幅作品。他描繪了沙皇統治下俄國勞動人民的痛苦生活，其筆下的纖夫既是苦難的生活低層的人們，也是有毅力的生活強者。在畫面構圖中他將11個纖夫猶如雕刻群像般塑造在伏爾加河畔的背景上，使畫面有宏偉深沉的感覺。蘇里柯夫《近衛軍臨刑的早晨》這幅畫，以彼得大帝時代的政治事件—1698年近衛軍反對彼得改革的事實為題材，畫面以近衛軍和親人們訣別的場面為中心，描繪了近衛軍與彼得大帝的生死對抗，刻畫了俄羅斯歷史變革中的民族悲劇。俄羅斯美術家加爾特曼在他的人物寫生中描繪了兩個貧富懸殊的猶太人，在傲慢與卑微之間盡現了世態的炎涼，作曲家則把他轉化成入木三分的生動音畫，“基輔大門”也是根據設計圖而作。穆索爾斯基的管弦樂《圖畫展覽會》音樂風格獨具一格。說起俄羅斯的芭蕾舞劇《天鵝湖》《胡桃夾子》，就一定會想起俄羅斯作曲家柴可夫斯基，他是俄羅斯作曲家中最有名于世界的人，又為最近的俄羅斯音樂的代表作家。他的作風并非民族的鄉土的，而是俄羅斯情調與西歐情調的交混，他的氣稟不是純粹俄羅斯的其樂風中有全世界的感情。他的音樂大抵是悲觀的其音樂中的悲觀色彩乃柴氏特強的個性，他的生涯同他的音樂一樣大部分是悲慘的。試圖讓學生用素描來表現樂曲內容或想象畫面，說說音樂與美術有什么聯系與不同。五、享受四季正如音樂教材上所描繪“春的綠苗鉆出泥土夏的陽光燦爛無比秋的楓葉似煙火冬的白雪裝扮大地”享受四季，或流淌的溪水、或拍岸的激浪，無論翠綠的炎夏、不管銀白的寒冬，四季彩色融入生活美景，彩色四季增添詩情畫意。一切美好的東西都可以用眼睛看、用耳朵聽、用心靈感悟，用筆畫、用樂譜，用色彩、用音符。輕輕地閉上眼睛，你聽：在人們充滿欣喜的期盼中，春的氣息如潮水般涌動而來。歡快的小提琴奏出了小鳥的啾啾啼叫，泉水在潺潺流動……你再聽：秋天來了，微寒的風徐徐吹來，落葉在腳下沙沙作響……樂曲旋律正如秋天般柔美又略帶惆悵。慢慢地睜開眼睛，你看：四季如畫，當然，生活中的四季比這畫更美。享受著如此斑斕美妙的四季，同學們想不想作畫一幅、作曲一首。享受四季的同時，同樣享受著自己的創作過程。六、浸潤愛國主義與民族氣節在初中美術教材中，同學們認識了不少的美術教育家，潘天壽、顏文梁、徐悲鴻、齊白石，他們畫品如人品，熱愛自己的祖國，熱愛自己的民族，不為權勢金錢所惑，不為個人利益折腰，體現了一個中國畫家的高風亮節。一匹矯健的駿馬撒開四蹄，騰空而起，向你迎面飛奔而來，志在千里。看了水墨畫《奔馬》不能不使人精神振奮，奮發向上。這幅名畫的作者就是徐悲鴻先生。齊白石先生生來不喜見官，更憎恨侵略者和漢奸，為了拒絕他們的登門“拜訪”，他在大門上貼出了“畫不賣官家”等字條，眼見日寇橫行，激起了老人的憤恨，他在一幅水墨畫《螃蟹》上題詩怒斥日寇“看你橫行幾多時”，表現了齊白石高貴的民族氣節。同樣，中國音樂家們在敵寇鐵蹄下，依然昂首挺胸，高唱國際歌，譜下《義勇軍進行曲》，激勵著億萬中國人民。聶耳、冼星海，他們的名字與音樂永遠為后人傳唱。聶耳《賣報歌》、《義勇軍進行曲》、《新女性》、《碼頭工人歌》、《鐵蹄下的歌女》，作品具有鮮明的民族特征和時代精神，他第一個在歌曲中塑造了中國無產階級的光輝形象，他是中國當之無愧的革命音樂的開路先鋒。“啦……我是賣報的小行家”膾炙人口。冼星海是繼聶耳之后，以更廣泛的題材和體裁表現了中國人民的解放斗爭的音樂家，對全國抗日軍民起了巨大的鼓舞作用。《黃河大合唱》，《到地人后方去》《太行山上》耳熟能詳。當學生們看了聽了美術家、音樂家的介紹和他們的作品，心潮起伏，感慨萬千，適時地進行愛國主義教育，能激發學生珍惜美好的時光，珍惜幸福的生活，勤奮學習，積極向上，為祖國的明天更加美好而奮發努力。九年義務教育階段的藝術課程改革，應強調使學生形成積極主動的學習態度，倡導探索性學習，培養學生對藝術的興趣，發展藝術感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高藝術文化素養，塑造健全人格，陶冶高尚情操。兩學科互相演繹、靈活多變的教學方法，對于學生的全面發展、健康成長，培養其創造性思維是至關重要的。將美術學科與音樂學科加以整合，通過方式靈活多樣的立體式教學，利用圖音并茂、視聽結合的方法，在一節課內實施音美教學內容有機結合、交叉欣賞，使美術這一凝固的音樂——空間藝術與音樂這一流動的畫面——時間藝術融為一體。能開闊學生的藝術視野，使其更廣泛地了解藝術、感受藝術的魅力，從而達到培養學生藝術技能、情感、修養等綜合素質的教學目標。第五篇：初中美術教學與音樂教學的整合初中美術教學與音樂教學的整合，培養學生藝術素養曲陽二中葉蒨學校藝術教育要以全面推進素質教育為目標，以深化課程改革為核心，更新教育思想和教育觀念，大力改革教育內容和教育方法，使學生在學習藝術基礎知識和基礎技能的同時，注重培養愛國主義精神和集體主義精神。培養創新精神和實踐能力，提高審美能力和文化素養，開發自身的潛能，促進學生全面和諧發展。學科間的整合是現代教育理念，亦是現在美術課程改革的趨勢之一。美術與音樂雖同屬藝術范疇，但前者是視覺藝術，后者是聽覺藝術，在學校課程中是兩門獨立的學科，分別由美術教師與音樂教師擔當各自的教學任務。在經過了初涉、認識、熟悉的實踐過程中我發現，美術與音樂教學竟然有如此多處的相似，如此巧妙的關聯。相同的流派，相同的法則在各自的藝術領域中起著同為培養學生藝術素養的作用。例如，節奏與韻律是音樂的最基本要素，在音樂中的地位十分重要，而繪畫通過運用諸多造型要素、按照對比協調、節奏韻律與藝術的組織原理，可創造可視的音樂。尤其，將要全面實施的新課程將音樂美術教材名稱統稱為藝術，打破學科和學科的界限，將兩者糅合緊密聯系——因為它們皆由生活源頭而來并與生活密切相關。由此，我萌發了這種想法。將美術與音樂中的部分形式與內容整合，最終達到培養學生藝術技能、情感、修養等綜合素質的教學目標。一、舞動節奏與韻律節奏在音樂中的地位十分重要，有人稱節奏是曲調的骨骼，是音樂的原動力，音樂作品中許多高低不同的音，以各種不同節奏形態組合起來，使旋律進行具有疏密、動與靜、長與短、連與斷等千變萬化，以表現各種情感，塑造出各種藝術形象。節奏與韻律是借用音樂藝術時間現象的用語，吵雜喧鬧的聲音湊合在一起不能稱為音樂，它不能給人以美感，構成音樂形象的聲音是經過音樂家有組織、艱苦地創造性勞動而產生出來的。一曲好的音樂作品拍節清晰，具有明確的節奏感、所譜成的曲調高低、強弱、長短和諧優美、有變化且有秩序性。繪畫可以表現音樂的節奏與韻律、情緒與意念，被譽為20世紀抽象主義大師的康定斯基在音樂與繪畫的結合上做了成功的嘗試，他運用點、線、面、色彩等造型要素，按照對比協調、節奏與韻律等藝術的組織原理，創造了可視的音樂。康定斯基（俄）的《構圖5號》，這幅作品像一部恢宏的交響樂，在總旋律中有著豐富的層次變化，畫家充分運用視覺形式要素（形態、色彩、布局等），重新構建秩序，忽明忽暗的暖色調被一根粗壯的黑色曲線統一著，構成了節奏與韻律，產生了交響樂式的視覺圖畫。康定斯基認為繪畫與音樂具有相通性，他對音樂有著敏銳的感受力，他總是把繪畫和音樂相提并論，認為畫家其實做著與音樂家同樣的事情，都追求表現“內在精神”，所不同的只是前者用的是視覺的語言，而后者則是用聽覺的語言，他把繪畫當作由各種視覺要素所構成的交響樂，稱其為“色彩的大合唱”。蒙德里安（荷）的《百老匯的爵士樂》以垂直線和橫線交織而成，猶如繁忙的街道，線條間的色點把長線分割成短線，在勻稱寧靜中帶來節奏感，仿佛百老匯的爵士樂。美術學科具有人文性質，與許多學科結合，教學效果會很好，如音樂的節奏與旋律和聲音，在激發人的情思和啟動人的深層意識上更為直接快速。中國古人認為畫通音樂，寓樂于畫，詩畫本一律，所以畫中有詩和畫中有樂是一樣的。在教學嘗試中，可以請學生聆聽一段不同的音樂，聽后再用線條或色彩，表現自己對音樂節奏的感受，也可根據自己的情緒狀態創作美術或音樂作品。二、感受浪漫主義浪漫主義在繪畫形式上的特征是。強調奔放豁達的分割和內在力量的迸發，強調大膽劇烈的運動與構圖，飽滿充實的色調和流暢激動的筆觸，屏棄學院派的講話教條與呆板模式。這無疑是藝術上的革命與進步。德拉克洛瓦（1798—1863）是法國19世紀浪漫主義代表畫家。他的繪畫具有火山般的浪漫主義激情，在表達情感的力度方面，在表現形象的運動和氣勢方面，達到動人心弦的程想和寓意的構思變成生的構圖、絢麗的色彩，將的桎梏中解出來。他的成名作《但丁之舟》便是這頭浪漫主義獅子的第一聲怒吼。冥河里蕩漾著不詳之波，煉獄中閃現熊熊烈火，水中的鬼拼命然而徒勞地扒著船幫，冀望回到陽界。他的想象力達到頂峰的作品還要數《自由引導人民》，畫面是硝煙彌漫的巷戰場面，在眾多人物中，畫家創造了一個象征自由神的女性形象。女神是畫面的中心，是金字塔形構圖的高點，是畫家激越想象力的呈現。這幅畫氣勢磅礴，構圖宏大，色調熾烈，筆觸奔放，以爭取自由的主題、動蕩的場面、強烈的光暗對度。他善于將浪漫的冥動的藝術形象，以大膽繪畫從學院派古典主義比和富有力度的造型使得畫面有著非凡的感染力。德拉克洛瓦認為。“人的內心積存著感情，不能從現實的事實中得到滿足，只有藝術家和詩人的想象，才能賦予這情感以形式和生命。”他在繪畫中將浪漫主義的想象與四周真實環境結合的手法使作品產生了奇異的藝術魅力。浪漫主義畫家還有借里柯，作品有《梅杜薩之筏》、《受驚的馬》、《騎兵軍官在沖鋒》。舒曼與門德爾松可稱為德意志浪漫樂派的雙壁。門德爾松的樂風純凈透明，尤似春光之美；舒曼的音樂作品則曖昧陰郁，尤似冬日之鈍。門德而松的感情象深夜一般沉靜，其樂曲形式也可以說是古典的；舒曼的感情奔放熱烈，其樂曲也不拘形式。總之，舒曼比門德爾松更富浪漫的色彩。故舒曼是浪漫派絕頂期的作曲家。舒曼的鋼琴曲《夢幻曲》最為膾炙人口，這曲似乎在訴說過去的悲歡與憧憬，委曲纏綿，甘美無倫。送盡了半生哀樂的飄泊者，在旅寓的靜夜中夢見兒時的光景的時候，其心弦正與這般的旋律相共鳴。一言以蔽之曰：喜悅的憂傷。通過眼睛看、耳朵聽、心靈感悟，學生感受到浪漫主義強調人的激情與理想追求，張揚個性精神和思想解放；浪漫主義強調感情與幻想，不重理性，個性重于共性，色彩重于素描。三、體會印象主義印象主義是19世紀末出現于法國的一個藝術流派。印象主義吸收了柯羅、巴比松畫派的影響，在現代科學技術特別是光學理論與實踐的啟發下，在繪畫中注重對外光的研究和表現，主張戶外即興寫生，直接描繪在外光下的物象，從而屏棄了16世紀以來油畫少有的褐色調子，根據畫家自己眼睛的觀察和直接感受，表現微妙的色彩變化。他們不在強調畫面的故事情節和主題思想，而是將光線與色彩作為課題進行研究，表現物體在一定環境中和具體時間條件下給人的視覺感受。最典型的印象主義畫家是莫奈，《日出印象》主要表現光的瞬間變化，觀察自然景象的千變萬化，捕捉陽光空氣氛圍下色調的美，室外畫一氣呵成。《睡蓮》用原色作畫，造成強烈的效果，筆法和敷色也十分自由，且富有寫意性，畫的朦朧性和宏大的裝飾效果也是他創作的顯著特色。凡高的《向日葵》充滿對生命的愛，傾訴了他內心強烈的感情，把油畫中色彩和線的表現力提高到一個新的境界。美術上有印象派，音樂上也有這等流派。印象派音樂在今日的樂壇上持有極偉大的勢力，今日所謂“法蘭西音樂”，便是指這印象派音樂。因為這革命的新樂派的樹立者，是法蘭西人德彪西。德彪西最初得名的管弦樂作品，是1887年所作的交響組曲《春天》，描寫春天的精靈的樂曲，其用色彩的和弦描寫自然是后來諸名作的先驅。由《云》《節日》《海妖》三部成立的《夜曲》并非普通的“夜曲”，乃廣義的印象的描寫，可說是印象派音樂家的代表作。《牧神午后前奏曲》是世間到處傳誦的音樂，由象征派詩人馬拉美的詩《牧神午后》得到靈感而作曲，這詩描寫恍惚如夢的境地，經德彪西翻成音樂更加恍惚如夢，全無具體的描寫了，詩所具有的幻想的、官能的、陶醉的、幽麗典雅的，好象蒙著薄霧的感情，由德彪西用音樂全部傳寫出了。讓學生聽賞意大利歌曲《我的太陽》、欣賞莫奈《日出印象》后開展討論：音樂與美術在感受方式與表現方式上有何不同。還可采取音畫對照的練習，通過聽一聽、畫一畫、連一連加以進一步理解。四、點擊俄羅斯俄羅斯巡回展覽畫派是19世紀下半葉最主要的進步藝術團體。在1870—1923年半個世紀的時間內，遵循別林斯基、車爾尼雪夫斯基等人的美學主張，倡導傳播俄羅斯民族藝術，與學院派相對抗，走藝術與社會生活相結合之路，批判現實的黑暗，主張為生活、為人民、為民族的藝術。巡回展覽畫派舉辦了近50次巡回展覽，畫家們站在民主注意立場之上，反映人民生活、歷史事件和俄羅斯美麗的大自然，其藝術成果是俄羅斯民族美術的最高體現。列賓的藝術活動代表了巡回畫派現實主義藝術的最高成就。為創作油畫《伏爾加河上的纖夫》列賓曾兩度到伏爾加河一帶，對纖夫生活進行觀察，作了大量速寫，并經過長時間推敲和醞釀，完成了這幅作品。他描繪了沙皇統治下俄國勞動人民的痛苦生活，其筆下的纖夫既是苦難的生活低層的人們，也是有毅力的生活強者。在畫面構圖中他將11個纖夫猶如雕刻群像般塑造在伏爾加河畔的背景上，使畫面有宏偉深沉的感覺。蘇里柯夫《近衛軍臨刑的早晨》這幅畫，以彼得大帝時代的政治事件—1698年近衛軍反對彼得改革的事實為題材，畫面以近衛軍和親人們訣別的場面為中心，描繪了近衛軍與彼得大帝的生死對抗，刻畫了俄羅斯歷史變革中的民族悲劇。俄羅斯美術家加爾特曼在他的人物寫生中描繪了兩個貧富懸殊的猶太人，在傲慢與卑微之間盡現了世態的炎涼，作曲家則把他轉化成入木三分的生動音畫，“基輔大門”也是根據設計圖而作。穆索爾斯基的管弦樂《圖畫展覽會》音樂風格獨具一格。說起俄羅斯的芭蕾舞劇《天鵝湖》《胡桃夾子》，就一定會想起俄羅斯作曲家柴可夫斯基，他是俄羅斯作曲家中最有名于世界的人，又為最近的俄羅斯音樂的代表作家。他的作風并非民族的鄉土的，而是俄羅斯情調與西歐情調的交混，他的氣稟不是純粹俄羅斯的其樂風中有全世界的感情。他的音樂大抵是悲觀的其音樂中的悲觀色彩乃柴氏特強的個性，他的生涯同他的音樂一樣大部分是悲慘的。試圖讓學生用素描來表現樂曲內容或想象畫面，說說音樂與美術有什么聯系與不同。五、享受四季正如音樂教材上所描繪“春的綠苗鉆出泥土夏的陽光燦爛無比秋的楓葉似煙火冬的白雪裝扮大地”享受四季，或流淌的溪水、或拍岸的激浪，無論翠綠的炎夏、不管銀白的寒冬，四季彩色融入生活美景，彩色四季增添詩情畫意。一切美好的東西都可以用眼睛看、用耳朵聽、用心靈感悟，用筆畫、用樂譜，用色彩、用音符。輕輕地閉上眼睛，你聽：在人們充滿欣喜的期盼中，春的氣息如潮水般涌動而來。歡快的小提琴奏出了小鳥的啾啾啼叫，泉水在潺潺流動……你再聽：秋天來了，微寒的風徐徐吹來，落葉在腳下沙沙作響……樂曲旋律正如秋天般柔美又略帶惆悵。慢慢地睜開眼睛，你看：四季如畫，當然，生活中的四季比這畫更美。享受著如此斑斕美妙的四季，同學們想不想作畫一幅、作曲一首。享受四季的同時，同樣享受著自己的創作過程。六、浸潤愛國主義與民族氣節在初中美術教材中，同學們認識了不少的美術教育家，潘天壽、顏文梁、徐悲鴻、齊白石，他們畫品如人品，熱愛自己的祖國，熱愛自己的民族，不為權勢金錢所惑，不為個人利益折腰，體現了一個中國畫家的高風亮節。一匹矯健的駿馬撒開四蹄，騰空而起，向你迎面飛奔而來，志在千里。看了水墨畫《奔馬》不能不使人精神振奮，奮發向上。這幅名畫的作者就是徐悲鴻先生。齊白石先生生來不喜見官，更憎恨侵略者和漢奸，為了拒絕他們的登門“拜訪”，他在大門上貼出了“畫不賣官家”等字條，眼見日寇橫行，激起了老人的憤恨，他在一幅水墨畫《螃蟹》上題詩怒斥日寇“看你橫行幾多時”，表現了齊白石高貴的民族氣節。同樣，中國音樂家們在敵寇鐵蹄下，依然昂首挺胸，高唱國際歌，譜下《義勇軍進行曲》，激勵著億萬中國人民。聶耳、冼星海，他們的名字與音樂永遠為后人傳唱。聶耳《賣報歌》、《義勇軍進行曲》、《新女性》、《碼頭工人歌》、《鐵蹄下的歌女》，作品具有鮮明的民族特征和時代精神，他第一個在歌曲中塑造了中國無產階級的光輝形象，他是中國當之無愧的革命音樂的開路先鋒。“啦……我是賣報的小行家”膾炙人口。冼星海是繼聶耳之后，以更廣泛的題材和體裁表現了中國人民的解放斗爭的音樂家，對全國抗日軍民起了巨大的鼓舞作用。《黃河大合唱》，《到地人后方去》《太行山上》耳熟能詳。當學生們看了聽了美術家、音樂家的介紹和他們的作品，心潮起伏，感慨萬千，適時地進行愛國主義教育，能激發學生珍惜美好的時光，珍惜幸福的生活，勤奮學習，積極向上，為祖國的明天更加美好而奮發努力。九年義務教育階段的藝術課程改革，應強調使學生形成積極主動的學習態度，倡導探索性學習，培養學生對藝術的興趣，發展藝術感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高藝術文化素養，塑造健全人格，陶冶高尚情操。兩學科互相演繹、靈活多變的教學方法，對于學生的全面發展、健康成長，培養其創造性思維是至關重要的。將美術學科與音樂學科加以整合，通過方式靈活多樣的立體式教學，利用圖音并茂、視聽結合的方法，在一節課內實施音美教學內容有機結合、交叉欣賞，使美術這一凝固的音樂——空間藝術與音樂這一流動的畫面——時間藝術融為一體。能開闊學生的藝術視野，使其更廣泛地了解藝術、感受藝術的魅力，從而達到培養學生藝術技能、情感、修養等綜合素質的教學目標。教你如何用word文檔（2021-06-27192246）轉載▼標簽：雜談1.問。word里邊怎樣設置每頁不同的頁眉。如何使不同的章節顯示的頁眉不同。答。分節，每節可以設置不同的頁眉。文件――頁面設置――版式――頁眉和頁腳――首頁不同。2.問。請問word中怎樣讓每一章用不同的頁眉。怎么我現在只能用一個頁眉，一改就全部改了。答。在插入分隔符里，選插入分節符，可以選連續的那個，然后下一頁改頁眉前，按一下“同前”鈕，再做的改動就不影響前面的了。簡言之，分節符使得它們獨立了。這個工具欄上的“同前”按鈕就顯示在工具欄上，不過是圖標的形式，把光標移到上面就顯示出”同前“兩個字來。3.問。如何合并兩個word文檔，不同的頁眉需要先寫兩個文件，然后合并，如何做。答。頁眉設置中，選擇奇偶頁不同與前不同等選項。4.問：word編輯頁眉設置，如何實現奇偶頁不同比如：單頁浙江大學學位論文，這一個容易設；雙頁：（每章標題），這一個有什么技巧啊。答。插入節分隔符，與前節設置相同去掉，再設置奇偶頁不同。5.問。怎樣使word文檔只有第一頁沒有頁眉，頁腳。答。頁面設置－頁眉和頁腳，選首頁不同，然后選中首頁頁眉中的小箭頭，格式－邊框和底紋，選擇無，這個只要在“視圖”――“頁眉頁腳”，其中的頁面設置里，不要整個文檔，就可以看到一個“同前”的標志，不選，前后的設置情況就不同了。6.問。如何從第三頁起設置頁眉。答：在第二頁末插入分節符，在第三頁的頁眉格式中去掉同前節，如果第一、二頁還有頁眉，把它設置成正文就可以了●在新建文檔中，菜單―視圖―頁腳―插入頁碼―頁碼格式―起始頁碼為0，確定；●菜單―文件―頁面設置―版式―首頁不同，確定；●將光標放到第一頁末，菜單―文件―頁面設置―版式―首頁不同―應用于插入點之后，確定。第2步與第三步差別在于第2步應用于整篇文檔，第3步應用于插入點之后。這樣，做兩次首頁不同以后，頁碼從第三頁開始從1編號，完成。7.問。word頁眉自動出現一根直線，請問怎么處理。答。格式從“頁眉”改為“清除格式”，就在“格式”快捷工具欄最左邊；選中頁眉文字和箭頭，格式－邊框和底紋－設置選無。8.問：頁眉一般是，上面寫上題目或者其它，想做的是把這根線變為雙線，word中修改頁眉的那根線怎么改成雙線的答：按以下步驟操作去做：●選中頁眉的文字，包括最后面的箭頭●格式－邊框和底紋●選線性為雙線的●在預覽里，點擊左下小方塊，預覽的圖形會出現雙線●確定▲上面和下面自己可以設置，點擊在預覽周圍的四個小方塊，頁眉線就可以在不同的位置。9.問。word中的腳注如何刪除。把正文相應的符號刪除，內容可以刪除，但最后那個格式還在，應該怎么辦。答：步驟如下：1、切換到普通視圖，菜單中“視圖”――“腳注”，這時最下方出現了尾注的編輯欄。2、在尾注的下拉菜單中選擇“尾注分隔符”，這時那條短橫線出現了，選中它，刪除。3、再在下拉菜單中選擇“尾注延續分隔符”，這是那條長橫線出現了，選中它，刪除。4、切換回到頁面視圖。尾注和腳注應該都是一樣的。10.問：word里面有沒有自動斷詞得功能常常有得單詞太長了，如果能設置下自動斷詞就好了答。在工具―語言―斷字―自動斷字，勾上，word還是很強大的。11.問。如何將word文檔里的繁體字改為簡化字。答。工具―語言―中文簡繁轉換。12.問。怎樣微調word表格線。word表格上下豎線不能對齊，用鼠標拖動其中一條線，可是一拖就跑老遠，想微調表格豎線讓上下對齊，請問該怎么辦。答。選定上下兩個單元格，然后指定其寬度就可以對齊了，再怎么拉都行pressalt，打開繪圖，其中有個調整坐標線，單擊，將其中水平間距與垂直間距都調到最小值即可。打開繪圖，然后在左下腳的繪圖網格里設置，把水平和垂直間距設置得最小。13.問。怎樣微調word表格線。我的word表格上下豎線不能對齊，用鼠標拖動其中一條線，可是一拖就跑老遠，我想微調表格豎線讓上下對齊，請問該怎么辦。答：可以如下操作：●按住ctl鍵還是shift，你haveatry●doubleclicktheline，tryit）●打開繪圖，設置一下網格（在左下角）。使水平和垂直都為最小，試一把。。●pressalt14.問。怎么把word文檔里已經有的分頁符去掉。答：先在工具――選項――視圖――格式標記，選中全部，然后就能夠看到分頁符，delete就ok了。15.問：word中下標的大小可以改的嗎答：格式―字體16.問：word里怎么自動生成目錄啊答：用“格式樣式和格式”編輯文章中的小標題，然后插入-索引和目錄17.問。word的文檔結構圖能否整個復制論文要寫目錄了，不想再照著文檔結構圖輸入一遍，有辦法復制粘貼過來嗎。答。可以自動生成的，插入索引目錄。18.問：做目錄的時候有什么辦法時右邊的頁碼對齊。比如：1.1標題11.2標題2答。畫表格，然后把頁碼都放到一個格子里靠右或居中，然后讓表格的線條消隱就可以了，打印出來就很整齊。19.問：怎樣在word中將所有大寫字母轉為小寫。比如一句全大寫的轉為全小寫的答：格式-更改大小寫-小寫20.問：在存盤的時候，出現了問題，癥狀如下：磁盤已滿或打開文件過多，不能保存，另開新窗口重存也不管用。如何解決。答：把word文檔全選，然后復制，然后關掉word，電腦提示你粘貼板上有東西，要不要用于別的程序，選是，然后，再重新打開word，然后粘貼，然后，保存。21.問。word中的表格一復制粘貼到ppt中就散掉了，怎么把word里面的表格原樣粘貼到ppt中。答：1）比較好的方法是：先把表格單獨存為一word文件，然后插入－－對象，選由文件創建，然后選中上面的word文件，確定；2）還可以先把表格copy到excel中，然后copy到ppt中，這個也是比較好的辦法；3）可以先做成文本框，再粘貼過去；4）復制粘貼，但是在ppt中不能粘在文本框里面；5）拷屏，做成圖片，再弄到ppt里面。22.問。有沒有辦法將ppt的文字拷入word里面。答。另存就可以了。只要以.rtf格式另存即可23.問：word中圖片的分欄如何處理。假如有：12圖34這樣的結構，我想實現：13圖（要橫跨兩欄）24但是，試了半天總是：12圖34怎么辦呀。help。答：設置圖片格式――版式――高級――文字環繞――環繞方式選上下型――圖片位置――對齊方式選居中――度量依據選頁面，要先改文字環繞，然后才能改圖片位置24.問。用word寫東西時字距老是變動，有時候自動隔得很開，有時候進入下一行的時侯，上一行的字距又自動變大了，這是為什么。怎么糾正啊。答。是因為自動對齊的功能，格式――段落――對齊方式可以選。還有允許斷字的功能如果check上，就不會出現你說的情況了。25.問：在使用word的樣式之后，如標題1、標題2之類的，在這些樣式前面總會出現一個黑黑的方塊，雖然打印的時候看不到，但看著總是不舒服，有沒有辦法讓它不要顯示呢。答：“視圖”－－“顯示段落標志”，把前面的勾去掉。其實這個很有用，可以便于知道哪個是標題段落26.問：文章第一頁下面要寫作者聯系方式等。通常格式是一條短劃線，下面是聯系方式，基金支持等。這樣的格式怎么做出來。就是注明頁腳嗎。答：插入――腳注和尾注27.問：文字雙欄，而有一張圖片特別大，想通欄顯示，應該怎么操作。答：可以選擇的內容，按雙欄排。選擇其他內容，按單欄排。28.問。word里面如何不顯示回車換行符。答：把視圖-顯示段落標記的勾去掉或工具-選項-視圖-段落標記29.問。有沒有方法把word里的軟回車一下子替換掉。識別出來的文字全帶著軟回車，能把他們一次全刪掉嗎。。答：查找＋替換，按ctrl+h；軟回車好象是

，在特殊字符里有30.問。在word里的框框里怎么打勾。答：畫個文本框，文本框里寫一個鉤，然后拖過去；或者先在word里插入符號“√”，然后選中“√”，到-》格式-》中文版式-》帶圈字符-》選“□”31.問。還是不行，這樣拷過去的框框字體是windings的，而原來的是宋體的，兩者有很大的區別。答：根據模板新建專業型傳真，里面有框，雙擊后打勾，copy就ok32.問：word中怎么在一個英文字母上打對號。答：透明方式插入圖片對象，內容是一個√33.問。word里怎么顯示修訂文檔的狀態。文檔修訂后，改后標記很多，但是在菜單里沒有“顯示修訂最終狀態”等，怎么調出來。答：工具－自定義－命令－類別（工具）－命令（修訂）－把“修訂”等拖到工具欄上34.問。怎樣把許多分開的word文檔合并成一個文檔。我的論文是按照章節分開寫的，但現在圖書館要提交電子版的學位論文，是一個文檔的，我找了很多選項但好象不能合并，選擇插入文件功能，可以加入內容，但文檔中的頁眉卻插不進去，有誰有高見。答。acrobat6可以直接把多個文檔打印成一個pdf文檔。可以提交pdf格式的論文，先一個一個word文檔轉換為pdf格式的，然后在pdf文檔菜單的文件菜單中，選上作為pdf格式打開，追加上就可。35.問。word里面要寫方程式怎么辦啊。答：插入－對象－公式編輯器equation，如果沒有公式編輯器equation，要自己從光盤中安裝，或者安裝mathtype公式編輯器按右鍵把它拖出來－－插入－－命令－－自定義－－工具應該是倒過來36.問：想在word里面表示矩陣，怎樣才能畫出那個很大的矩陣括號。答：裝公式編輯器mathtype好了~：）37.問。word的公式編輯器怎么安裝。答：工具－自定義－插入－公式編輯器，把它拖到工具條上即可；或者安裝office后，再次安裝，選增加功能吧，會有提示的38.問：word2021下調用公式編輯器的快捷鍵答：點擊菜單[工具]-[自定義]，點擊對話框下方[鍵盤]，在[類別]里選擇[插入]，在命令里選擇[insertequation]，指定你的快捷方式39.問。word中出現公式的行往往要比只有文字的行來得寬，如何把這些行改的跟只有文字的行一樣寬。答。段落行距設為固定值即可。這樣會有一個問題，比如設置為18磅，有些公式符號（特別是有下標的）不能全部顯示打印稿可以顯示。怎么解決這個問題。這個如何解決還需要考慮。40.問。我的文檔就是公式多，應該怎么辦。答：公式多的時候，最好的消除這個問題的辦法就是每打幾個公式就要存盤，如果連續打太多，就會出現這個問題。出現問題的時候：●選中所有內容，ctrl＋c●把word所有文檔關閉。●最關鍵：出現一條信息，務必選擇“是”●重新打開word編輯器，●ctrl＋v，粘貼●ctrl＋s，存盤41.問：怎樣在word里面的公式編輯器中輸入空格。答：ctrl+shift+space42.問。如何使word中公式全都小一號。一個一個選實在麻煩答：在mathtype公式編輯器中：首先，在mathtype中的菜單size中選define，定義所需的字號大小；再次，在mathtype中的菜單preferences中的equationpreference的savetofile存貯所定義的字號文件；返回word中：在mathtype菜單中選formatequation1）在mathtypepreferencefile中，選你剛才所定義的文件；2）在r