【背景分析】第25課《太陽是大家的》，本組教材的教學主題為“人類共同的家園——地球”。單元導語為：地球是人類的共同家園。世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任。讀讀本組課文，感受各國人民之間的友好情誼，還可以搜集有關世界各國的文字和圖片資料。《太陽是大家的》這篇課文是一首詩，作為本組教材的第一篇課文，通過精練的詩歌語言，向學生傳達了世界和平的主題，讓學生感受到濃濃的地【整合思路】學后及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟【教學目標】寫“彤”字。理解詩歌內容，正確、流利、有感情地2、過程與方法：品讀重點詩句、詞語，培養【教學重難點】2、教學難點：理解詩歌的深層含義，體會其太陽照亮了世界的每一個角落！瞧，誰來了師出太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是---(指板書)歌.）指名讀(趁.陪.霞.彤.紅彤彤)3、請四名學生讀詩歌。下面我們；來一次朗讀其他同學做認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準,詩句讀通順.4、來，試著象老師這樣再讀讀這首詩歌，感覺其中太陽在大家的期盼中升起了。請你們閉上眼睛聽老師朗讀詩歌，待會兒告訴大家，聽朗讀時，你的腦2、生評價：老師讀的美不美呀？你覺得老師哪老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖4、你是從哪些詞句體會到的呢？想和老師一起5、多美的日落啊！多美的畫面。你能用朗讀把7、齊讀。讀得真好啊，就像她一樣，美美的把8、原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩把太陽當人來說一說)山了，它要走了，你們的心情怎么樣？（舍不得）讓我們一起去送送她吧，請選擇你喜歡的方式讀讀詩歌4、師引讀第四節。太陽是無私的，當我們睡覺5、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可你了解地球上的其他國家嗎？把你了解的和同學25、太陽是大家的灑拔陪學科語文授課年級三學校盈江縣第一小學教師計第六冊第七組課文第25課劃一課時驗教科書第六冊第七組課文的一首兒童析的和平和社會的安寧。詩歌的文辭雖簡2“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀聲音表達出來是有一定的難度。詞同學們沒有親身經歷過戰爭給人們世界的人們共同去努力。論對于三年級的學生來說，將自己的情感體驗用聲音表達出來是有一定的難論平“彤、“紅彤彤、晚件式果使簡了導運確法簡了導運確法，讀能明引生正方朗樣單地學用的來容課文。件讓這3、3、體課件呈現課進行感圖件節1、激趣2、初讀全文、詞所用時間3分鐘7分鐘18分鐘動出示生字詞。讀動感悟詩歌寓意圖初讀詩生整體感受詩落實第一個學認識本詞。4、激情5、目標檢測課文點5分鐘5分鐘節課學生學習讓學生體驗收獲的喜悅收獲了收獲了節課所2初讀詩歌，整體感知學習生字、詞出示生字、新詞指名讀指名讀否否是美讀第一小節“又大又圓”師范讀“又大師范讀“又大又“又大又講要點擬人手法理解重點字、詞學習第三、四小節激情朗讀，升華情感指名說收獲看插圖知識拓展,有何感想布置作業,學會如何展開想象在教學中我遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”教學原則。通過教學，讓學生掌握了本課生字詞，多數學生做到了正確、流利、有感情地朗讀課文。少數人能背誦課文。并懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。文三年級下冊第七單元的一首兒童詩。詩歌用擬人的不同時間里，和不同國家的孩子一起游玩，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩，并進行3、理解詩歌內容，感受詩歌的快樂氣氛，體會-、激趣導入3、有人說太陽是個神奇的魔術師，也有人說太1、請同學趕緊拿起手中的課本，自由地讀一讀。把4、喜歡不同小節的同學各選一名代表輪讀，讀完后重點地學習生字詞和理解課文打下基礎。最后讓學生自我評價，培養學生的自主學習性，把自已當成學習5、小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，6、小組派代表在全班交流，教師結合學生的發言教師在幫助學生疏通文字、初讀課文后，可讓學生了三、自主識字，指導書寫2、誰能把自己好的識字方法與大家交流？（指請同學們仔細觀察這幾個字，在書寫時你有什么要提4、學生自主學習，提出書寫要點，教師指導學5、教師有意識的挑選幾份學生書寫作品進行展1、同學們，學習課文前我們先來聽一首歌。 2、把你喜歡的詩句讀給大家聽聽，并說說喜（1）第一節：指導朗讀“彤，紅彤彤①“彤”在平常讀第二聲，組成ABB型疊詞時讀紅的字連在一起會是什么感覺?一起讀出它的味②假如你是這些鮮花、小樹還有小朋友，瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫“看”）從這個詞可以看出詩人把太陽當成④你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太小節，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？如能加上動作就更好了。（4）第四節：指導學生用輕柔的語氣讀。書，太陽把她的光輝也往——鮮花上灑，她也把小樹——往高處拔，她也陪著小朋友…...教師小結：太陽是大家的，地球是大家的，世界是大家的！你們還記得北京奧運會的主題口號嗎？那就是我們擁有共同的夢想，那就是希望我們大家生活的這1.認知目標：會認2個生字，會寫4個生字，“tóng”,但在ABB式詞組中讀第一聲“tōng”。（2）讀通句子//2.自由讀詩，初步感知（2）讀通句子,不添字,不漏字3.教師配樂范讀全文，感染學生，激起學生讀書4.學生多種形式朗讀，進一步體會詩歌的韻律（3）指名讀（4）全班齊讀三、細讀課文，深化主題（2）聽了你的朗讀,我好象看到了一幅美麗的圖畫,誰也看到了?(學生說)（3）說說"紅彤彤"的意思。(學生說)是呀！白云和晚霞各有各的美，誰能美美的把詩句讀一遍？（出示第一小節再讀）原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎，試著背背第一小2.學習第二小節（2）太陽都為我們做了哪些好事？聰明的孩子？（（3）指名讀？（（4）“省略號”在這表示什么？聰明的你們想太陽馬上就要去別的國家，陪外國小朋友，你有什么話想對外國小朋友說，趕快說出來，讓太陽幫我在同一個世界，有著同一個夢想，讓我們在陽光的照吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩25太陽是大家的《太陽是大家的》是義務教育課程實驗教科書第把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌的文辭雖簡單，但字里行間卻意境深遠，是培養學生關愛他人、關愛世界、關心和平，進行人文教育的一篇好民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明2、本節課的內容充滿了“分享、和諧”這一人文關懷的思想，基于對教材的理解和對學生情況的分從詩歌的理論中，我們可以知道：詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊欣賞歌曲《七色光》，由上個單元學過的一篇課文2、指名讀并評議。5、藍藍的天空中飄著朵朵白云，你不想駐足欣6、有進步！就像他這樣，讓我們一齊美美的讀5、原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩2、生自由讀文3、師：太陽都為我們做了哪些好事？聰明的孩？（6、她還把小樹往高處拔呢，你們是怎么理解這7、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過？（？（？（14、學生練寫并交流2、師：那就我們去送送它吧，用自己喜歡的方式讀讀第三節，把你的舍不得讀出來喲！（生自由朗3、師：太陽就要從西山落了！它要去哪兒？生齊答：它要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。5、師：說的真好，讓我們再來一遍。（及時評7、師：他們也渴望太陽吧金光往鮮花上灑，把2.理解課文內容，感受詩歌的意境。無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽，還1.過渡：詩歌里寫些什么呢？請同學們趕緊打開2.分小節讀，讀通課文、鞏固生字非常難讀，你一讀就讀準了！你教教大家，你知道他單個的時候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起那是什么感覺？快讀出你的味1.聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我你的想象真豐富！咱們快來看看太陽照耀下的美在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎？自己去練練！不僅自己體會到美，還要用聲音傳遞美！3.交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點！再試試！找到感覺了！你的心已經和晚霞、太陽連在一4.原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試！把你腦中的太陽帶給我們如此美麗的世界，真讓我們舍不得……回想起一整天，她為我們做了多少好事呀！請同學們自己去讀讀第二節，邊讀邊想，你仿佛看見什（2）在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會說些什么？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們誰去過海邊或者江邊戲水？你是怎么光下戲水是多么開心的一件事啊！能把這種快樂的心有什么樣的表情？能帶著笑容讀一讀嗎?帶著快樂的表情齊讀后兩行2.品出情感。快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細節中，要靠同學們去發現！請你去默讀這一節，想想詞已經跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。生：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護著我們（引導：你看到文字背后的情感！在小朋友生：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護！他豎起耳朵，聽著我們爽朗的笑聲！她站的遠遠的看不用壓，偏偏用灑呢？為什么？）預計學生可能會說想象說話：她把金光往鮮花上——的灑，好象在么拔？是飛快的拔嗎？還是拔一會就停住？是呀！太3.練寫。你從哪里知道的？她還會做哪些好事？讓我們跟隨著是呀！太陽就是這樣愛護著大家、給大家帶來光看到太陽馬上就落了，馬上就走了，你的心情怎指導：小朋友們還在睡夢中呢最后一句注意要讀的輕點、慢點！再試試）咱們男女同學分開試試，老師給在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰在等呢？是的，小朋友等著她溫暖他們堅信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，師:同學們,你們看,這是誰?(出示:太陽的笑臉)生:太陽!師:是啊!,今天太陽也走進了我們的課堂,要和同學們一起學習,咱們熱情地和太陽打聲招呼吧!生:太陽你好!師:同學們對太陽應該不陌生,我們的課本前面第21課講的就是<<太陽>>,讓我們一起來朗誦21課師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是---(板題)生:太陽是大家的.(齊讀課題)師：首先請同學們盡情地朗讀課文,tóng）讀：你能說幾個這樣ABB式的詞語嗎看老師寫，同學們書空，你認為應該注意些什么？指生說，那你們就帶著這些注意事項寫一個在自己的本B、出示：陪師：好了，剛才，我看到了大家認真投入地讀了這篇這是一首詩歌，既然是詩歌，就要像詩歌一樣將它頌？（同學來讀，首先我想請一位男同學，接著我想請一位女同學，第三小節我要請一位勇敢的同學，最后一小節我要請一位自信的人。其他同學做認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準,詩句讀好。指生讀，評價三、指導精讀，積淀感悟師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以師：想知道老師為什么讀的這么美嗎！老師讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚師：你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩師：多美啊！你們也向老師剛才那樣美美地師：想把這一切美好都記在腦海中么？那試著背背第2、學習第二小節師：太陽把金光往鮮花上灑，我們動作來表現一師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀？（和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？指一名讀。師：如果能加上自己喜歡的動作就更好了。師：聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？引導學生完成練習:她——————3、學習第三小節看這句——這句話回應了那節的內容？她要去哪又引出了下文，那第三小節在文中其什么作用？（承師：太陽就要落了，她就要走了，你的心情師：那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的師：請同學們看書中插圖，現在別的國家的小朋友都生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓放飛的動作）讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩歌師：會背的同學就背一背，不太會背得可以2、把自己感興趣的詩句抄下來3、把詩中美麗的景色畫下來4、把詩歌背給喜歡的人聽5、搜集其他國家小朋友生活情況和文化習俗等方面師：看樣子，每位同學心目中都選好了自己喜歡的《太陽是大家的》是義務教育課程實驗教科書 第六冊第七組課文的一首兒童詩，全詩用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌的文辭雖簡單，但字里行間卻意境深遠，是培養學生關愛他人、關愛世界、關心和平，進行人文教育的一篇好閱讀方式，理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富于音樂性和節奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易陽也走進了我們的課堂，要和同學們一起學習，咱們2、在我們讀詩歌之前，先讓我們掃清障礙，課件出示生字：彤霞陪趁，指導學習生字詞3、同學們剛才讀得可認真了！真讓人高興！這首詩歌一共有四小節，老師分別找四名同學們分小節讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀4、評價朗讀2、老師在朗讀時，看到了一幅美麗的畫面。你猜猜3、你的想象真豐富！咱們快來看看太陽照耀下的美景【課件12——15】和你的想象一樣嗎？有了美好的想象，現在又親自欣賞了這朵朵白云，紅彤彤的晚——17】4、看著太陽落下你什么感覺？把你的舍不5、原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也6、讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，試著背背太陽不僅帶給我們如此美麗的世界，她還為我們做了多少好事呀！請同學們自己默讀第二節，邊讀邊想，太陽為我們做了多少好事？她幫助了誰【課件19】2、品出情感快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細節中，要靠同學們去發現！請你去默讀這一節，想想從哪個字，哪個詞你發現太陽的這份愛？如果有什么詞已經跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。（學生默讀）課件【20——】課件【21——23】（2）太陽就像母親一樣把他的愛無私的給了小樹，鮮花，小朋友所以在這里作者用了女字旁的她，是一種擬人的寫法。那就把你對太陽的喜愛之情表達出來件25出示】4、太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦！此時你的2、咱們一起來讀讀，我問你們答（教師引讀太陽就然我們大家都很舍不得太陽離去，可是“在別的國家數不盡的等待、數不盡的期盼，都融在“等”和“盼”導：小朋友們還在睡夢中呢！最后一句注意要讀的輕3、小朋友你們知道嗎四川、日本地震災區的人們等小朋友你們知道嗎出于戰亂之中利比亞小朋友也等著4、你們看，現在別的國家的小朋友都來了，他們在等、盼什么？別的國家【課件28】5、小結：是的，？（件29】【課件30】師：讓我們把我們希望和平的這美好的愿望告訴全世說著不同的語言，但是，我們頭頂同一片藍天，共享同一個太陽，懷抱同一個夢想——世界各國的人們都能幸福、快樂地生活著，讓和平隨著陽光灑遍世間的第3頁25、太陽是大家的灑拔陪看第4頁計2、理解詩歌內容，感受詩歌的快樂氣氛，體會全世教學重點：有感情地朗讀，背誦詩歌。教學難點：引領學生理解詩歌含義，體會作者的擬人太陽升起，帶給我們的不僅僅是美，她還給我們帶來3、是啊，太陽無私的奉獻，所以對太陽的贊頌從來都沒有停止過，咱們今天要學的就是贊頌太陽的一首讀不好的地方多讀幾遍.2、學習生字師:現在老師就來檢查一下同學們的讀書情況,誰有信心讀好生字?出示(.陪..彤.紅彤彤)（抽生讀）紅彤彤（tóng）ABB式詞語中要讀成紅彤彤（tōng）這首詩歌一共有四小節,老師分別找四名同學分小節讀一讀,其他同學做認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準,詩句讀通順.師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以？（3、聽得這么認真，你好像看到什么？（指名說）一幅美麗的圖畫，你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的？（師點擊突！（（2）①“彤”在平常讀第二聲，組成ABB型疊詞時4、學習第二小節。②假如你是這些鮮花、小樹還有小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？把你的高興送到句子中讀③同學們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是④你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜歡之情表達出來吧。和同桌比一比讀第二小節，看誰更能⑤除了詩中寫到的，太陽還為大家做過哪些好事？小老師有一個發現，太陽是人嗎？寫太陽怎么用這個“她”？（課件中突出顯示“她”字）是不是作者用錯了？誰來解釋一下。聰明的你們想一想太陽還做了你真會讀書，知道這是擬人的寫法，作者把太陽當作想想太陽都為我們做了哪些好事并用直線把太陽做的師：太陽把金光往鮮花上灑，我們動作來表現一師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰師：如果你去海邊會干什么？那你當時的心師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀？（師：同學們，太陽為我們做的好事就這些嗎？你從哪師：太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事師：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉嗎？她會去哪兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節。邊讀邊想，她又去那兒？（師：太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？請你師：我們看第三小節第一句話后面的標點符號。(感嘆號)？（師：太陽就要落了，她就要走了，你的心情師：那你就把這個“感嘆號”所要表達的感？（6學習第四小節？（師：那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我師：太陽把她的金光也往——師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的他們手里捧著什么？（課件）生：鴿子。師：鴿子代你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓師：是啊讓她飛遍世界的每個角落，讓和平希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與高處拔，她也陪著小朋友…...教師小結：太陽是大家的，地球是大家的，世界是大家的！你們還記得北京奧運會的主題口號嗎？那就是我們擁有共同的夢想，那就是希望我們大家生活的這我有個提議，我們一起把這首詩歌送給全世界熱愛和訴全世界的人們：世界需要和平!（課件配樂朗讀）師：看樣子，每位同學心目中都選好了自己25、太陽是大家的照灑拔1、同學們,你們看,這是誰?（課件展示:太陽的笑臉）誰來說說，指生說關于形容太陽的詞語很多，關于贊美太陽的詩歌也很多，今天我們就來學習一首關于太陽的詩歌，請大開106頁，：（師：首先請同學們盡情地朗讀課文,tóng）（2）指名讀課文唱出來。這首詩歌有幾個小節四）那我就請四名節我要請一位自信的人。其他同學做認真的小聽眾,A、指生一？（ABB式的詞還有，指生說）！（生：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞；（2）多美的圖畫啊！多么美麗神奇的太陽啊！她從東山上升起，到西山上就要落下了，讓我們一來感受過渡：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來[板]：鮮花、小樹、小朋友（2）你認為這一段中那個詞或者那個字用得好a太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現一下太化呢？讓我們來看看（出示圖）有了這樣的金光，鮮指生讀：能把鮮花灑得更燦爛些嗎？你能讀出鮮花在這種意思讀出來，能拔得更高些嗎？能再拔高一些c最有意思的就是太陽姑娘來陪著咱們玩了，誰去過？（d你當時的心情怎么樣？請你把這種心情讀出來，你（4）指導第二節朗讀（5）同學們，太陽就緊緊為小樹鮮花小朋友做了好你們看這就是我們班優秀的小詩人，下面讓他們再將（8）太陽姑娘做的好事真不少，讓我們一起來贊美4、學習第四小節師：她去別的國家干什么了？同學們誰來讀讀第四小那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他？（看他們揚起歡樂的浪花……（2）師：太陽從西山落下走向了別的國家，她也為那做了那么多的好事，你們看，現在別的國家的小朋也有可愛的小朋友，太陽她也把金光往鮮花上灑，把僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——好的，她屬于我們地球上的每個人，讓她永駐我們的本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二2．正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課教學重難點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背教具準備：播放《種太陽》歌曲、太陽圖片、生字卡學生欣賞《種太播放《種太陽》學生齊讀課題師，學生與文本之間的距離，激學生自由讀詩歌發學習興趣，營求：把字音讀準,詩句讀通順2、認讀生字詞（1）出示“陪”能幫它找個朋友組組詞，陪陪它嗎？”（2）示“彤”疊詞時,聲調發生個別生認讀生字詞并當小老師帶學生紛紛給“陪”彤”學生個別讀、男女生讀、小組讀學生齊讀，加深學生說注意事項學生仔細觀察學生擺好寫字姿學習氛圍。本課要求學生識記的生字不多，的識記從字義入能幫它找個朋友組組詞，陪陪它嗎？”通過口頭組詞加深認識。“彤”從字音入手，通過讀字詞引導發現“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時,聲調發生變化,讀一聲tōng。并借助強化認識。讓學生學得輕松，記得牢固。強化認識。讓學生學得輕松，記得牢固。察，主動尋找生ng。學生高高舉起手的詞咱們經常見臂，讓老師、同到，如：綠油油、學看到自己的進c、示“彤云”、字書寫規律及需“紅彤彤多種要注意得地方，識學生高效率掌分，強化認識。握生字。價，同時也關注到整體學生，激發他們把字寫得心。3、練習寫“彤”字（1）仔細觀察（2）教師范寫“彤強調書寫需要注意的地方。（3）要求學生拿出鉛筆，坐端正，練習寫“彤”字。自己字寫得有進會一次比一次有進步！教師活動學生活動設計意圖4、找四名同學們四人分小節讀詩分小節讀詩歌,其歌，其余人認真他同學聽他們是聽。讀完后加以否把字音讀準,把評價詩句讀通順.。學生聽老師有感情的朗讀學生各抒己見此環節將讀與聽結合起來讓每位學生都有任務，把“讀準字音,將詩句讀通順.”落畫面配上舒緩的音樂，去感染學生，學生被教師創設的情境深深地吸引，避免了單純的朗讀技巧的指導，而且為單純的朗讀技巧的指導，而且為整節課奠定了一個情感的基調，后又啟發學生看著畫面體會詩句所描寫的意境，這樣學生的朗讀就有感性的基礎在教師一遍遍肯3、課件展示白定與指導下，學生越讀越好！l）自己也美美地讀讀第一小節學生邊讀邊在第5、指名讀。二小節中尋找太陽一天的活動情地朗讀第一小節讓學生自己擁有讓學生自己擁有選擇權，真正成為課堂的主人。二小節學生在教師創設為我們做了許多的情境中把自己情境的創設使學情境的創設使學生身臨其境，體驗到：有這樣的一遍遍讀，在讀都為我們做了哪中感悟“灑”與師相機板書：鮮的哪件好事你就把它多讀幾遍。/陽把小樹往高處金光，鮮花才開的艷麗。有陽光“太陽陪著小朋“太陽陪著小朋他們揚起歡樂的浪花……”a、最有意思的就是太陽陪著咱們教師活動教師活動學生活動設計意圖想象：在陽光照學生結合平時生將教學與學生的射下的海邊你會活經歷或自己從生活經歷聯系起做些什么？你當等途徑所看到的，感受、體驗、領興趣盎然地暢所悟作者所要表達b、那就把這種快樂的心情讀出樂的心情充分朗得。男女生讀）讀這句話太陽嗎？那就把同桌你讀我聽互，相點評你對太陽的喜愛學生讀第二小節之情通過朗讀表達出來吧！同桌互相讀一讀樹長出了漂亮的（2）誰愿意把太陽做的好事讀給變得更加燦爛美大家聽？（指名讀、評價）（3）一起有感情朗讀第二小節聰明的你們想一想太陽還做了拿（5）我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背合作背、評價）四、課堂小結是呀是呀！太陽就是這樣愛護著我們，給我們帶來光明、溫暖、快樂、幸福……五、布置作業導朗讀最后一句在教師引導下，帶著自己的感受自由讀最后一句a、那里的孩子還學生通過教師的都在睡夢中等著指導，通過一遍聯系生活體驗展開想象，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學生如臨其境；又可以有效地激活學生地面，讓學生如臨其境；又可以有效地激活學生地力。以最后一句要讀的感悟學生進入情境，（點擊最后一句）閉上眼睛，趴在自己讀讀吧。桌上，展開想象“作業超市”的“作業超市”的設置使每位學生都有機會發揮自己所長，展露自己才華，在輕松氛圍中提高語文綜合素養。（2）男生讀、女中，進行說話訓練，更好地感受現在讓我們進入學生通過討論、交流達成共識：著太陽、盼著太全世界孩子共在一片藍天下，分（4）角色轉換享太陽的溫暖、（教師手持太陽世界的和平與社會的安寧。陽走進你們的夢里了，誰最盼望我？盼著我做什學生自主選擇自力完成的作業進（（5）師生合作讀行積累及拓展國家的小朋友沐浴著陽光和你們對別的國家的小展延伸這是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當感悟、聯想等為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發學習語文和2．正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦歌曲，創設情境陽》歌曲2、不僅歌曲中有太小聲跟唱今天咱們一起學習之間的距離，激發學習興趣，營造寬個別生認讀生字詞并當小老師帶把字音讀準,詩句讀本課要求學生識記的生2、認讀生字詞字的識記從“彤云”、“紅彤彤”幫它找個朋（2）示“彤”學生舉例陪它嗎？”通過口頭組詞學生個別讀、男加深認識。時,聲調發生變化,讀一聲tōng。女生讀、小組讀“彤”從字音學生齊讀，加深字詞引導發詞咱們經常見到，沉甸甸等學生說注意事項組成疊詞時,聲調發生變學生仔細觀察化,讀一聲tōng。并借助學生擺好寫字姿多種形式認d、集體讀字、詞!勢，認真練寫“彤”在寫時要注意什學生高高舉起手記得牢固。臂，讓老師、同學看到自己的進讓學生仔細找生字書寫四人分小節讀詩規律及需要（4）展示學生作歌，其余人認真聽。讀完后加以識學生高效評價己字寫得有進步既注重個體關注到整體一次比一次有進學生聽老師有感情的朗讀們把字寫得4、找四名同學們分小節讀詩歌,其他同學聽他們是否把字學生各抒己見音讀準,把詩句讀通學生感嘆于白順.。此環節將讀與聽結合起來讓每位學在教師一遍遍肯定與指導下，學把“讀準字生越讀越好！音,將詩句讀通順.”落實到位。畫面配上舒學生邊讀邊在第二小節中尋找太生被教師創景陽一天的活動設的情境深己也美美地讀讀第免了單純的一小節朗讀技巧的5、指名讀。整節課奠定了一個情感啟發學生看著畫面體會詩句所描寫學生在教師創設的情境中把自己學生的朗讀就有感性的想太陽都為我們做一遍遍讀，在讀中感悟“灑”與基礎了。“拔”學生結合平時生哪件好事你就把它活經歷或自己從電視、電影、書籍等途徑所看到的，興趣盎然地讓學生自己（1）創設情境指導暢所欲言。學生帶著高興、真正成為課快樂的心情充分朗讀這句話堂的主人。同桌你讀我聽，有哪朵花開了？/你讀呀，玫瑰花開互相點評情境的創設使學生身臨把小樹往高處拔”（指名讀、分組讀）學生回答：她可陽光才能使陽陪著小朋友在海讓柳樹長出了漂邊戲水，看他們揚起亮的綠頭發：她小樹茁壯。歡樂的浪花……”讓春天變得更加ａ、最有意思的就是燦爛美麗！……太陽陪著咱們玩了，想象：在陽光照射下的海邊你會做些什么？你當時的心情學生小聲、自由讀三、四小節將教學與學生的生活經將教學與學生的生活經歷聯系起來，引導學生去感受、體驗、領悟作者所要表達的情得。的心情讀出來吧。（指名讀、男女生4、指導朗讀詩歌第不同學生根據自（1）喜歡這樣的太讀出來的效果不陽嗎？那就把你對同太陽的喜愛之情通過朗讀表達出來吧！學生特別喜歡教同桌互相讀一讀師走入其中，隨（2）誰愿意把太陽機指讀這種形式作的好事讀給大家？（（3）一起有感情朗（4）其實太陽還做想一想太陽還做了在教師引導下，帶著自己的感受自由讀最后一句學生通過教師的在教師引導下，帶著自己的感受自由讀最后一句學生通過教師的指導，通過一遍遍地讀，加深對“等著，盼著”的感悟學生進入情境，閉上眼睛，趴在桌上，展開想象學生在角色轉換中，進行說話訓練，更好地感受太陽普照全球在多種形式朗讀中感受句子所表達的不同效果，體現語文教（師生合作背、評（三）學習詩歌三、四小節1、太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉嗎？她會去那兒？去干什么呢？讀讀三、四小節。2、學生匯報，相機出示第三小節引導的句子。和帶“？”學生通過討論、交流達成共識：全世界孩子共在一片藍天下，分聯系生活體驗展開想象，既可以把靜止的文本變帶著你們自己的享太陽的溫暖、感受一起讀讀這句。世界的和平與社成充滿情趣與生活氣息？（學生自主選擇自己喜歡的，有能有效地激活（2）、指導有感情力完成的作業進是感嘆句和問句。行積累及拓展提高學生運用語言的能指名讀1）指導我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一自己讀讀吧。好“等著，盼著”（2）男生讀、女生（3）創設情境：現（4）角色轉換（教師手持太陽圖走入學生中）太陽走進你望我？盼著我做什（5）師生合作讀第“作業超市”的設置使每位學生都有機會發揮自輕松氛圍中提高語文綜4、（示書中插圖）家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了，你想對別的國家的小朋友說什4、找四名同學們分四人分小節讀詩此環節將讀小節讀詩歌,其他同歌，其余人認真與聽結合起學聽他們是否把字聽。讀完后加以來讓每位學音讀準,把詩句讀通順.。評價把“讀準字音,將詩句讀學生聽老師有感情的朗讀畫面配上舒學生各抒己見生被教師創學生感嘆于白設的情境深免了單純的朗讀技巧的景在教師一遍遍肯定與指導下，學整節課奠定己也美美地讀讀第一小節生越讀越好！了一個情感5、指名讀。啟發學生看著畫面體會詩句所描寫學生邊讀邊在第學生的朗讀二小節中尋找太就有感性的陽一天的活動基礎了。想太陽都為我們做讓學生自己哪件好事你就把它多讀幾遍。學生在教師創設真正成為課的情境中把自己堂的主人。（1）創設情境指導一遍遍讀，在讀中感悟“灑”與“拔”情境的創設使學生身臨其境，體驗有哪朵花開了？/你讀呀，玫瑰花開陽光才能使把小樹往高處拔”小樹茁壯。陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”a、最有意思的