初中記敘文閱讀理解常考題型集萃〔附：中考真題〕初中記敘文閱讀理解常考題型集萃〔附：中考真題〕記敘文閱讀理解常考題型匯編記敘文閱讀理解是語文試卷中的必考題型，長長的文章包含了簡單多變的考點。能依據設問，找準答復的角度，是解題的關鍵。今日，為大家從多個角度梳理了記敘文閱讀理解的常考題型，一起把握答題思路，輕松應對考試！標題題型：辨析題目的含義及作用含義：先分析根本含義，再提醒比方義、引申義、象征義等。作用：貫穿全文線索；概括主要內容；提醒文章主旨〔情感或哲理〕制造懸念，吸引讀者〔激起讀者的留意、思考、興趣等〕內容題型一：概括文章的主要內容答題模板：某人或某物+干什么〔怎么樣〕方法指津：抓住記敘的六要素——時間，地點，人物，大事的起因、經過、結果。題型二：分析故事的情節敘事散文：起因、經過、結果小說：開端、進展、高潮、結局留意：如有例如，肯定要嚴格依據例如的字數、構造等要求，歸納出與此形式相類似的情節。題型三：分析文章段落在內容上的作用開頭：開篇點題；開門見山；開宗明義；交代故事發生的背景〔時間、地點、季節、天氣〕；交代故事發生的緣由；吸引讀者；激起讀者閱讀的興趣。中間：表現了……人物的……形象特點〔或性格特點、心理活動、思想感情、精神品質；與上文……相照應，與上文……形成鮮亮比照；為下文……作鋪墊〔埋伏筆〕結尾：畫龍點睛；點明中心；深化中心；升華主旨；耐人尋味，留下想象的空間；引起讀者的留意與思考；出人意料，但又在情理之中，給讀者以深刻印象；激起讀者猛烈的感情共鳴。主旨題型一：概括文章的主旨答題模板：內容+主旨〔情或理〕本文記敘了〔描寫了、表達了、介紹了〕…………〔人或物〕 的故事〔大事、事跡、經過〕，表現了〔表達了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了、挖苦了〕 的感情〔現象、感悟〕。方法指津：抓關鍵句，抓關鍵詞如：標題、開頭段，結尾段、過渡句〔〕、抒情句、談論句、反復消滅句、標題相關句、照顧句。題型二：分析段落在內容上的作用答案要點：點明主旨，提醒主題，升華主旨，深化中心。結構題型一：劃分文章的段落，并概括內容方法指津：①按大事的進展過程②按空間的轉換③按時間的變化〔挨次、倒敘、插敘〕④按感情的變化⑤按內容的規律變化〔如總分總〕⑥按表達方式的變換〔敘事、抒情、談論〕題型二：分析文章的線索線索類別：人物線索、大事線索、事物線索、時間線索、空間線索、情感變化線索、明暗兩線。方法指津：①文章的標題②文中段反復消滅的詞語或事物③文中談論抒情句④人物的思想感情〔〕⑤某一人物的見聞感受或行蹤作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和大事有機地連接在一起，使文章條理清楚，層次清楚，構造嚴謹。語言角度一：從修辭的角度題型一：推斷語句的修辭，并品析語句的含義及表達作用答題模板：修辭+效果+外表內容+深層作用例如：此句運用了……修辭手法，……〔效果〕描寫了……〔表層內容〕，〔深層作用〕常見修辭及表達作用〔描寫了〕〔點〕，化抽象為具體，使人易于理解。〔事物〕以人的思想〔感情和動作〕生動地表現了…的…〔〕③夸大：突出強調了……的本質特點，給讀者以深刻的印象。〔〕，節奏鮮亮，增加語勢，極富感染力。⑤對偶：句式整齊，音韻和諧，讀起來瑯瑯上口。〔〕增加了語言的表現力。⑦設問：有問有答，引起讀者的留意和思考。〔〕，加強語氣，猛烈抒情。〔特點〕，以讀者以深刻的印象。〔〕，增加了文章的文采。反語：使語言幽默幽默，挖苦了……〔〕角度二：從表達方式的角度人物描寫題型一：運用了什么描寫方法來刻畫人物形象？有什么表達作用？題型二：結合具體內容，分析文中人物特點人物描寫方法：語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫、神態描寫〔細節描寫〕答題格式：描寫方法+效果+表層內容+深層作用與上文〔〕〔1〕表層內容指語言本身的具體內容，句末應有一個中心語，來說明人物〔2〕深層作用包括多種角度：①文中人物的特點——外形特點、內心活動、性格特征、思想感情、精神品質。②作者的感情與感悟——抒發了作者……的感情；表達了作者……的感悟。③讀者的感受；吸引讀者；引起讀者感情的共鳴；激起讀者閱讀的興趣；給讀者留下深刻的印象；引起讀者的留意；引起讀者的深思；留給讀者想象的空間，耐人尋味〔引人遐想〕④與主旨的關系；提醒主旨；點明中心；突出主旨；進一步深化中心；進一步升華主旨。⑤在構造上的作用。環境描寫題型一：分析環境描寫的方法及其作用環境〔〕描寫的方法：①多感官寫景：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺②多角度寫景：遠與近、實與虛、點與面、動與靜，高與低作用：使景物的特點更全面，更形象地呈現出來，產生一種立體動態的美，給人以身臨其境之感。自然環境描寫的作用：〔景物、環境〕的特點。②交代故事發生的背景〔時間、地點、天氣、季節〕；渲染…氣氛；營造…氣氛；奠定…感情基調。形象、精神、品質；引出人物的出場；為人物的活動供給背景。〔埋伏筆〕比照。社會環境描寫的作用描寫社會狀況，交代時代背景，提醒社會本質，鋪墊下文內容；襯托人物的形象；示意文章的主題。答題模板：效果+外表內容〔景物特點〕+深層作用運用了景物描寫，……〔〕側面描寫題型：分析描寫的角度及其作用正面描寫與側面描寫正面描寫，又叫直接描寫，就是指直接描寫人物的外貌、神態、心理、語言和行動的描寫。側面描寫，又叫間接描寫，通過對四周人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，使其鮮亮突出。側面描寫方法：對他人的語言、動作、反響的描寫；對其他次要的事物的描寫；對環境的描寫。側面描寫作用：襯托主要人物的心情；有利于突出正面人物的形象〔格〕；激發讀者的想象力，產生猛烈的藝術效果；使人有身臨其境之感；對人物的描寫更全面、更具體，起到烘云托月的作用：可節約筆墨，使得表達更精練，構造更緊湊。抒情直抒胸臆，抒發作者……的情感，提醒文章主旨；引起讀者的感情共鳴，增加了文章的感染力。談論提醒人物或大事的意義；點明主旨；深化〔升華〕中心；畫龍點睛；引人深思。角度三：從詞語的角度題型一：體會句中加點詞的意義及其作用方法指津：抓住一些動詞、形容詞、副詞、疊詞、成語等詞語，來品析語言的含義及作用。答題模板：詞語+效果+外表內容+深層作用通過……詞語，……〔效果〕〔外表內容〕〔深層作用〕題型二：理解句中代詞指代的內容常考的代詞：這、那、這些、這種、那些、其他、以上、如此、此……；方法指津：指代的內容肯定在代詞的前面，或者指代詞前面的那句話，或者離代詞最近的那句話，或者指前面某句話；有時指代的不是整句話，而是其中的一局部內容〔短語或詞語〕角度四：從句式的角度長句與短句長句：是指構造簡單、詞語較多的句子，效果：表意簡單嚴密、內容豐富、準確細致。短句：是指構造簡潔、詞語較少的句子。效果：短小精悍，干脆利落，生動明快，活潑有力，節奏感強。整句與散句整句：指構造一樣或相像，形式均勻的句子〔多指排比句和對偶句〕果：節奏鮮亮、音調和諧、語勢猛烈，極富感染力，表達語言的對稱美。散句：是指構造不同，長短不一的句子。效果：富于變化、錯落有致，表意自由，表達了語言的變化美。倒裝句適當地運用倒裝句，可以起到突出強調作用，使語言更富有表現力。綜合運用，敏捷搭配假設將各種句式綜合運用，能使文章行文不呆板，搖曳多姿，極大提高語言的表現力與感染力，產生一種特別的穿插美。手法題型一：分析記敘的挨次及其作用順敘：按時間先后和事情進展先后挨次。作用：敘事有頭有尾，條理清楚，讀起來脈絡清楚、印象深刻。倒敘：先寫結果，再交代前面發生的事。作用：造成懸念，吸引讀者，避開平鋪直敘，使文章曲折多變，波瀾起伏，引人入勝。插敘：敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。作用：補充、襯托了文章的中心內容；解釋說明白故事情節；襯托了人物形象；使內容更加豐富充實；使構造曲折有致。題型二：分析記敘的人稱及其作用第一人稱：散文中的“我”是作者本人，小說中的“我”是作品中的一個角色，經過藝術加工的，是虛構的，不是作者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。第三人稱：以第三者的地位表達文章中的人物、大事、場景等。作用：不受時空限制，能夠從多方面自由表達。其次人稱代詞，一般多是消滅在用第一人稱或第三人稱的表達里。作用：似乎是作者面對讀者娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者與作者的距離，顯得更加親切，能更好地抒發自己的情感,從而增加文章的抒情性和親切感。題型三：分析記敘的詳略及其作用詳寫，寫得具體完整、生動形象。力求做到：表達有頭有尾，描寫具體生動，刻畫細致入微。略寫，寫得簡明扼要、概括精煉。方法指津：分析材料的詳略，肯定要依據中心表達的需要。與中心親熱相關，能鮮亮突出中心的人和事，是重點材料，要詳寫；與中心關系不大，只起補充說明作用的人與事，是次要材料，要略寫。作用：只有詳略得當，濃淡適宜，才能使文章重點突出，主旨鮮亮。開放題題型一：結合個人體驗，依據選文材料談看法、感受和啟發題型二：聯系生活實際，對選文內容的理解和提出獨到的見解題型三：結合個人經受，對文中的人物進展評說來簡要闡述自己的理由；其次，用“比方”、“例如”之類的詞語，聯系自己的經受、體驗或現實生活，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點；〔比方說理或正反說理亦可〕總之，要做到觀點鮮亮之感，條理清楚，論證有力。舉例要緊跟時代步伐，貼近生活實際。題型四：聯系實際，對文中的現象提出合理化建議和設想題型五：發揮聯想、想象，補寫有關內容方法指津：補寫內容肯定親熱聯系語言環境，符合人物的身份、性格等；假設補充的是心理描寫，肯定要用第一人稱。題型六：對文中美點進展賞析方法指津：可從內容、主旨、語言、構造、手法這五個方面進展賞析。語言特色詞庫形象生動、細致傳神、樸實無華、樸實自然、文辭暢達、清爽美麗、簡潔凝練、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏明快、感染力強、委婉含蓄、飄逸靈動；深邃雋永、清爽明媚、耐人尋味、文筆凝練、搖曳多姿、通俗易懂、語言簡練、簡潔明白、言簡意賅、意味深長、發人深省、寓意深刻、發人深思2020年鎮江卷閱讀下面的文章，完成題目。母親的爆米花江子①每到年末，女人們就都要勞碌起來了。②在我家鄉，再窮的人家，都要預備幾件像樣的年貨待客。比方三兩斤炒瓜子，自家種的賣給販子后余留下來的花生，還有就是爆米花。③而作為村里最窮人家的主婦，母親的勞碌里，就會多幾分恓惶。由于只有她知道，一到年關，招待客人要錢，去長輩親友家拜年要錢，年后我們兄弟姐妹讀書要錢。可由于進賬少，她的口袋，差不多已經空了。④她只有早早地就催著父親帶著我去走村串巷打爆米花。⑤二姑父買了一套爆米花的行頭。可他后來患了癆病，近不得煙火，就打不得爆米花。母親就催著父親，學了這門手藝，借了二姑父家的這套行頭去打爆米花。⑥這是一種格外困難的活計。我和父親每天就像釘在了兩條矮凳上。父親負責搖機器，拉風箱，待加熱到了肯定溫度，讓機器炸響。機器里的大米就變成了松脆的體積暴漲的爆米花。我負責把柴，協作父親“爆破”作業，死死捏緊裝爆米花的麻袋，以免氣流沖溢讓爆米花散落。然后，我解開口袋，將爆米花裝給仆人。如此周而復始，每天都要到半夜才睡。⑦那時候每一爆加工費是一毛。十多天時間下來，可以掙個一百多塊。年關和我們的學費，就全都希望著這件事。⑧要到大年二十九，我們才會回到家里，父親先把那些帶著黑色鍋灰的毛票交給母親，然后在自己家的廳堂，擺開架勢，打自己家的爆米花。很明顯，父親搖著機器拉著風箱的節奏變慢了。我把柴也是。經過了十多天的熬夜打爆米花，我和父親都太累了。⑨而在我和父親出門的這些天，母親早已把家里的一切都安排妥當，包括其他年貨的預備，孩子的衣……晚上，母親會把糖倒入有水的鍋中。她在灶前把柴火，待糖水煮沸，父親會將爆米花倒入爆炒，到肯定火候，再鏟出通過人工壓實，然后用刀切成薄片，爆米花年貨就做成了。⑩那一夜，家里就都是糖分的味道：窮人的家庭里少有的幸福的味道。?年最終到來了。對于家庭主婦來說，也就是最勞碌的時候到了。?母親穿著漿洗得干凈的舊衣服，在家中進進出出，微笑著為前來拜年的親友續茶水，看著客人面前茶盤里年貨空了，就返回屋內補上些許——量確定是經過周密計算的，不能太多，不然后面來客就不夠了，撐不到春節過完，但也不能太少，不然就不風光。?那爆米花片是茶盤里最顯豁的茶點。它的本錢不高，少量的大米和糖，但由于經過爆米花機的加工，體積增大了好多倍，適合表達年里虛妄的富足感。?印象里母親從來沒有穿過衣服。即使過年也是。或許她穿過，那該是婚的時候，惋惜我沒能見到。母親似乎也從沒吃過她細心預備的那些吃食。她很少上桌，總是坐在灶膛前，吃每一頓剩下來的東西。平日里，她給我們的印象是節省到摳門的。她對自己，幾乎到了殘忍的程度，即使過年也是。成年累月，我們早已承受了這樣的母親，認為母親就應當是這個樣子。?可有一天，我覺察母親在無人的角落吃著爆米花。?離大年初一過去已經有幾天了。親友們都已散去。大人們開頭閑了下來。?我還沉醉在寒假與春節給我帶來的奇特和自由之中。離開了打爆米花的那張小矮凳的束縛，我就像一個野孩子，處處找著尋歡作樂。我忘了我是去找誰還是為了躲避誰的追趕，急匆忙地走在某個離家幾棟屋的一個巷子里。無意間我看到了母親，正在往嘴巴里送著爆米花。?她輕輕地咬著，咀嚼著。她臉上的表情，似乎是格外享受爆米花片帶給她的愉悅感，以至于她顯得有點沉醉，有點貪欲。她吃得很細致，似乎一小片爆米花片，有著她細嚼慢咽的打算。她手里有個袋子，里面還有著三兩片。?母親怎么會在這里？她是不是特地要躲在我們不簡潔消滅的地方，來享受她其實格外心儀的食物？她為什么不在家里，當著我們的面吃著爆米花？有什么清規戒律，阻擋了她這么做？?母親看到了我，臉上馬上露出