做學(xué)習(xí)的主人學(xué)情分析：三年級是小學(xué)階段的特殊時期也是關(guān)鍵時期，在小學(xué)教育階段正處于低年級向高年級的過渡期，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，他們對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)已經(jīng)初步適應(yīng)，具有基本的學(xué)習(xí)能力、觀察和分析能力，并形成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這為進一步提升學(xué)習(xí)能力提供了條件，且步入三年級，他們的自我認(rèn)識開始悄悄萌芽，對事物的認(rèn)識也逐漸由直觀向理性過渡，這為教學(xué)的開展提供了契機。但是剛剛步入小學(xué)中年段，由于學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的分化現(xiàn)狀會更加嚴(yán)重，有些學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生開始懷疑自己，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出泄氣和不自信，相對于一二年級，主動發(fā)問的熱情也會因為年齡的增長稍有降低，為了讓兒童強化和保持這種好問的天性，由好問的天性上升為敢于質(zhì)疑的品質(zhì)，因此需要教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。教學(xué)目標(biāo)：1．知道每個人身上都蘊含著巨大的學(xué)習(xí)潛力，能認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)潛力，從而樹立學(xué)習(xí)的自信心。2．學(xué)習(xí)上應(yīng)做到多觀察、多思考、多提問、主動學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：知道每個人都蘊含著巨大的學(xué)習(xí)潛力，能認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)潛力，樹立學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)難點：培養(yǎng)遇到困難多思考、多提問題的意識。教學(xué)過程播放《龜兔賽跑》視頻，學(xué)生觀看并思考：你覺得龜為什么能跑贏兔子？作為小學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣抓緊時間學(xué)習(xí)呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)做學(xué)習(xí)的主人。活動一：人人都能學(xué)得好教師:我們天生愛學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方面每個人都有自己的長處，我們都能學(xué)的好，請同學(xué)們看教材P14頁，圖中的小朋友有哪些長處？指名說。你在哪些方面做的比較好？學(xué)生介紹并展示自己在學(xué)習(xí)上的某個方面的優(yōu)勢。交流。（播放課件）教師：既然人人都能學(xué)的好，為什么有時候我們還是覺得自己學(xué)的不夠理想呢？小組交流。全班交流。教師：每個人都有這樣或那樣的學(xué)習(xí)潛力，但有時候，我們自己卻不知道。請同學(xué)、老師、家長幫我們找找。小組成員互相寫下對方的一些學(xué)習(xí)潛力。互相說說。全班說，把寫有成員潛力的卡紙貼在黑板上。師小結(jié)：原來，每個人都擁有巨大的學(xué)習(xí)潛能。活動二：多在心中畫問號教師：怎樣才能學(xué)得好？“問題”是最好的老師。要想學(xué)得好，就要多在心中畫問號。你心中有哪些小問號呢？課件出示星空圖：你有什么問號呢？指名說。課件出示交通圖：你有什么問號呢？指名說。出示故事屋：宋濂的故事。討論：從這則故事中你明白了怎樣的道理？出示問號之歌，同學(xué)們表演唱。教師：可是有些同學(xué)不愿意提出問題或者害怕提出問題。你有這樣的想法嗎？你怎樣看待這樣的想法？學(xué)生思考并回答。交流。有一位特別愛鼓勵學(xué)生多提問題的老師。在她的課堂上,學(xué)生們總是爭先恐后地提出五花八門的問題。即使學(xué)生提出一些看起來很“傻”的問題,也不會感到難為情。因為,在老師眼里,能提出問題的學(xué)生才是愛思考的。師：為什么說“多提問題才是愛思考的”呢?教師小結(jié)：希望同學(xué)們都能勇于提問和發(fā)言，回答錯了也沒有關(guān)系，我們大家共同努力找到正確的答案，相信同學(xué)們都能養(yǎng)成愛提問的好習(xí)慣。開展一次觀察活動看看我們能提出什么問題。當(dāng)我們有了疑問可以通過哪些方法尋找答案呢？交流。你還有什么可以尋找答案的方法？和大家分享一下吧。小組交流。全班交流。五、布置作業(yè)下課以后請你把自己的學(xué)習(xí)方法，還有你認(rèn)為對你有幫助的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，寫下來，放進自己的學(xué)習(xí)錦囊中，讓它成為你學(xué)習(xí)的助力！最后老師要說的是每個人對于學(xué)習(xí)，都有著不同的方法。有些方法不一定適合每一個人，只有適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最好的學(xué)習(xí)方法。這節(jié)課上到這兒，下課。《做學(xué)習(xí)的主人》學(xué)情分析三年級是小學(xué)階段的特殊時期也是關(guān)鍵時期，在小學(xué)教育階段正處于低年級向高年級的過渡期，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，他們對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)已經(jīng)初步適應(yīng)，具有基本的學(xué)習(xí)能力、觀察和分析能力，并形成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這為進一步提升學(xué)習(xí)能力提供了條件，且步入三年級，他們的自我認(rèn)識開始悄悄萌芽，對事物的認(rèn)識也逐漸由直觀向理性過渡，這為教學(xué)的開展提供了契機。但是剛剛步入小學(xué)中年段，由于學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的分化現(xiàn)狀會更加嚴(yán)重，有些學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生開始懷疑自己，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出泄氣和不自信，相對于一二年級，主動發(fā)問的熱情也會因為年齡的增長稍有降低，為了讓兒童強化和保持這種好問的天性，由好問的天性上升為敢于質(zhì)疑的品質(zhì)，因此需要教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。教學(xué)目標(biāo)：1．知道每個人身上都蘊含著巨大的學(xué)習(xí)潛力，能認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)潛力，從而樹立學(xué)習(xí)的自信心。2．學(xué)習(xí)上應(yīng)做到多觀察、多思考、多提問、主動學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：知道每個人都蘊含著巨大的學(xué)習(xí)潛力，能認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)潛力，樹立學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)難點：培養(yǎng)遇到困難多思考、多提問題的意識。《做學(xué)習(xí)的主人》效果分析一、目標(biāo)達成度高。通過本次活動，學(xué)生知道每個人身上都蘊含著巨大的學(xué)習(xí)潛力，能認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)潛力，從而樹立學(xué)習(xí)的自信心。讓兒童強化和保持這種好問的天性，由好問的天性上升為敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。促進學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生認(rèn)識到遇到困難要形成多思考、多提問題的意識。學(xué)習(xí)上應(yīng)做到多觀察、多思考、多提問、主動學(xué)習(xí)。《做學(xué)習(xí)的主人》教學(xué)反思《做學(xué)習(xí)的主人》是道德與法治三年級第一單元第三課的內(nèi)容，在教學(xué)過程中要重與學(xué)生的互動，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與到課堂學(xué)習(xí)討論中。同時幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)中所存在的問題，克服這些困難，掌握學(xué)習(xí)方法，做學(xué)習(xí)的主人。本課的優(yōu)點是：1.活用教材，打造生動課堂。根據(jù)本班學(xué)生的特點和教材的編寫意圖，我靈活地整合、運用教材，采用了模塊設(shè)計突出主干，深入教學(xué)細(xì)節(jié)和學(xué)生的生活。在教學(xué)中，我精心設(shè)計了許多學(xué)生感興趣的話題，并憑借這些話題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分加深了學(xué)生的認(rèn)識、情感、體驗。激起了學(xué)生們問的興趣。2.巧妙讓位，學(xué)生成為主角。我用一個個具體事例讓學(xué)生觀察、討論、交流，使學(xué)生解決具體問題中體會到好問的價值。教學(xué)中巧妙讓位，保證了學(xué)生多思、勤學(xué)、好問、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生成為主角。3.由知導(dǎo)行，做到多提問。作為一門德育課程，讓學(xué)生僅僅掌握書本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何將書本知識運用到實踐中，實現(xiàn)知行合一才是道德與法治這門課的最終落腳點。因此，在教學(xué)中，我從實際出發(fā)，再融入知識點，故事屋，之后情境再現(xiàn)，最終讓學(xué)生學(xué)會提問。由表及里，由淺入深，循序漸進地實現(xiàn)知行合一，讓《做學(xué)習(xí)的主人》這一課在學(xué)生的心中真正生根發(fā)芽。不足之處，引導(dǎo)不夠充分，沒有讓學(xué)生深度思考，多角度展開。如果在課堂中能夠把握收與放的度，相信課堂生成會更豐滿。《做學(xué)習(xí)的主人》教材分析三年級的學(xué)生由于學(xué)習(xí)難度的加大，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些分化的現(xiàn)象，有些學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生開始懷疑自己，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出泄氣和不自信，為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的潛力，樹立學(xué)習(xí)的自信心，本課設(shè)定了第一個教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)階段的兒童要特別注意學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的掌握。而在學(xué)習(xí)上多提問和敢于質(zhì)疑，既是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)，也是一種學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)階段具備這一品質(zhì)非常重要。兒童在幼年期，好問是一種天性，但隨著年齡的增長，這種主動發(fā)問的情形就會降低，為了讓兒童強化和保持這種好問的天性，由好問的天性上升為敢于質(zhì)疑的品質(zhì)，本課設(shè)定了第二個教學(xué)目標(biāo)。第一課時主要教學(xué)第一、二個教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明白個體之間有差異，每個人具有不同的優(yōu)勢和學(xué)習(xí)上的潛力，從而樹立學(xué)習(xí)自信心：明白學(xué)習(xí)要多思考、多提問，學(xué)會找到解決問題的方法。課文首先展示的是幾個同學(xué)在音樂、繪畫、手工制作、人際交往、天文方面表現(xiàn)出來的不同特長，主持人的提問意在引導(dǎo)學(xué)生說一說自己在某個方面的長處。“多在心中畫問號”這一板塊以藍(lán)色的星空和擁堵的公路為引子將學(xué)生帶入情景中嘗試提問，故事屋的科學(xué)家故事說明了提問的重要性。教材的課堂情景圖暴露了學(xué)生對提問的心理顧慮，教師可引導(dǎo)學(xué)生自我對照，并說說自己真實的想法，而主持人的提問是引發(fā)學(xué)生交流討論，從而明白提問前必須要思考。對于如何學(xué)會提問和解決問題，教材展示了兩個活動范例：一個是大自然季節(jié)變化的觀察活動，一個是生活周邊的環(huán)境衛(wèi)生觀察活動。教師可以根據(jù)實際情況，課前帶領(lǐng)學(xué)生在校園或周邊環(huán)境進行觀察并提出自己心中的問題，并嘗試著想辦法解決問題。《做學(xué)習(xí)的主人》自主學(xué)習(xí)單你心中有哪些小問號？你在哪些方面做得比較好？三、為什么有時候我們學(xué)得不夠理想？課標(biāo)分析之《做學(xué)習(xí)的主人》《做學(xué)習(xí)的主人》編寫的依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“我們的學(xué)校生活”里的第3條“珍惜時間，學(xué)習(xí)合理安排時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不抄襲、不作弊”。三年級的學(xué)生由于學(xué)習(xí)難度的加大，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些分化的現(xiàn)象，有些學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生開始懷疑自己，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出泄氣和不自信，為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的潛力，樹立學(xué)習(xí)的自信心，本課設(shè)定了第一個教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)階段的兒童要特別注意學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的掌握。而在學(xué)習(xí)上多提問和敢于質(zhì)疑，既是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)，也是一種學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)階段具備這一品質(zhì)非常重要。兒童在幼年期，好問是一種天性，但隨著年齡的增長，這種主動發(fā)問的情形就會降低，為了讓兒童強化和保持這種好問的天性，由好問的天性上升為敢于質(zhì)疑的品質(zhì)，本課設(shè)定了第二個教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生不太懂得如何珍惜時間，也不太懂得如何提高學(xué)習(xí)效率。有的學(xué)生做作業(yè)拖拖拉拉，不會合理安排學(xué)習(xí)時間、娛樂時間和休息時間，為了引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成合理安排和利用時間的好習(xí)慣，本課設(shè)定了第三個教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)要講究方法，學(xué)習(xí)方法會影響學(xué)習(xí)效果。良好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生的才能得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生越學(xué)越輕松，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的成功，這是設(shè)定第四個教學(xué)目標(biāo)的原因。第一課時主要教學(xué)第一、二個教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明白個體之間有差異，每個人具有不同的優(yōu)勢和學(xué)習(xí)上的潛力，從而樹立學(xué)習(xí)自信心：明白學(xué)習(xí)要多思考、多提問，學(xué)會找到解決問題的方法。課文首先展示的是幾個同學(xué)在音樂、繪畫、手工制作、人際交往、天文方面表現(xiàn)出來的不同特長，主持人的提問意在引導(dǎo)學(xué)生說一說自己在某個方面的長處。“多在心中畫問號”這一板塊以藍(lán)色的星空和擁堵的公路為引子將