2023年《蟋蟀的住宅》教學設計《蟋蟀的住宅》教學設計

第一部分說教材

一、教材簡析

從教材編排來看，本冊有兩個訓練重點：體會句子含著的意思；閱讀要有肯定的速度。《蟋蟀的住宅》是小學六年制第九冊第七組課文中的一篇課文。學習本組課文，在理解課文內容的同時，留意體會作者表達的思想感情，體會課文不同的表達方法，并留意把這些方法運用到看書的習作實踐中去。

二、教學目標

《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，并且是本組單元的其次篇課文，在學習第一篇說明文《鯨》以后，學生已經駕馭了一些說明方法，所以在教學《蟋蟀的住宅》時不把學生駕馭說明方法作為教學的重點，因此在本節課中重點達到以下學習目標。學問目標：了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過，同時體會抓住說明對象的特點，形象生動地說明事物的方法。實力目標：訓練學生在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中悟情的實力。培育學生自主學習、合作學習、探究學習的實力。情感目標：激發學生酷愛祖國語言文字、酷愛動物、酷愛自然的情感。

三、重點、難點

重點：讓學生了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。

難點：讓學生感悟蟋蟀不愿隨遇而安、吃苦耐勞的精神。

其次部分說教法、學法

一、設計理念

長期以來始終關注老師如何教，而忽視了學生如何學，在這節課中將關注學生的學法，用學生的學確定老師的教。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學溝通。

二、教法、學法

在此設計理念的指導下我打算采納以下教法：情趣教學法、多媒體直觀法、以讀促悟法。學生主要采納以下學法：自主質疑法、合作解疑法、自讀自悟法。

第三部分教學流程

如何轉換學生角色，變更學習方式，引導學生自主學習，我想讓學生轉換角色，把自己當作蟋蟀，介紹自己的家和修建家的經過。因此我設計了以下教學流程：

一、聯系生活、激趣導入

學生在以前已經學過口語交際介紹自己的家，學生會特別驕傲，能踴躍地說。再加之已經學過《明明上學》一文，學生已經知道蟋蟀的歌聲好聽，對蟋蟀的可愛、好玩早已牢記在心。這樣二者結合起來，能很好地調動學生學習的愛好，實現舊知遷移，為學生轉換角色，變更學習方式作打算，也為學生發展口語作打算。

這樣讓學生把自己的家和早已熟識的蟋蟀的住宅聯系起來，自然而然地導入課題。

二、研讀課文、自主感悟

在導入課文后，我設計讓學生研讀課文，自主感悟。請學生快速讀課文，理解課文主要內容，學生能很快體會出文章主要內容：蟋蟀住宅的特點和修建經過。這個環節落實本期教材訓練重點：提高學生閱讀速度，達到閱讀有肯定的速度，能體會文章主要內容。

三、自主學習、合作溝通

1、小組學習、組內溝通

這個環節依據學生感愛好的問題，把學生分成幾個學習小組，分別學習、探討蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。每個學生要先仔細讀書，體會自己感愛好的問題：蟋蟀的住宅有什么特點或怎樣修建住宅的，想想假如你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經過；把你感愛好的句子勾畫下來反復讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，假如還有不懂的句子或以在旁邊標上問號；并且估計一下，其它小組的同學有可能向你們提出什么問題，該怎么解答。學生在自讀自悟幾分鐘后再在小組探討溝通，共同質疑，共同推想一下其他組同學會提的問題，一起解答別人提出的問題。這樣先讓學生自讀自悟，再在小組探討溝通，就真正達到人人動口讀書，專心體驗，實現人人自主學習，而不讓小組合作學習成為個別優秀學生的一言堂，從而提高小組合作、探究學習的效率。達到設計理念中引導學生自主、合作、探究學習，培育學生自主、合作、探究學習的實力。

2、全班溝通、答記者問

學生把自己轉換成蟋蟀這個角色，匯報介紹我的家即蟋蟀的住宅有什么特點時，就有可能依據自己在讀中的感悟，用朗讀勾畫批注法，邊朗讀邊結合自己的體會介紹，也有可能會依據課文內容繪制示意圖介紹。在聽完介紹后，其它小組的同學可扮演小記者向這組同學質疑，進行答小記者問。這樣促使學生自讀自悟時更仔細，在本小組溝通探討時更合作、更投入。在學生自主解疑仍有困難時老師適時點撥，達到調動學生主動性，共同參加，自主質疑、自主解疑或合作解疑的效果。實現設計理念中關注學生的學法，用學生的學確定老師的教。（在此過程中適時出現CAI課件，蟋蟀住宅的資料、圖片。）

由于通篇采納擬人手法敘述，學生在閱讀中會產生渾厚的愛好，在匯報蟋蟀住宅經過時，學生除了邊朗讀邊談體會，還很可能會自然而然轉換成蟋蟀的角色，配上動作介紹修建住宅的經過。在轉換角色的同時，學生一方面對課文自讀自悟，自主學習讀懂了課文，另一方面在情感上對蟋蟀產生認同，自然就體驗到蟋蟀不愿隨遇而安、吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教學難點，又實現了學問與實力、過程與方法、情感與看法三維一體這一設計理念。（在這一過程中相機出示CAI課件，蟋蟀修建住宅的經過。）

四、拓展延長、情感升華

通過以上環節的學習溝通，已經激發了學生對蟋蟀的寵愛和贊揚之情，就進入拓展延長、情感升華這一環節。讓學生把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關于作者的相關資料，在學習小組內溝通，再把此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，激勵學生用我筆寫我心，暢所欲言。然后舉薦代表在全班溝通。這樣讓學生有打算地說一段話，實現讀、寫、說結合。

《蟋蟀的住宅》教學設計

教學目的

1、學會本課13個生字，相識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱藏、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程

一、激趣導入

(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)相識這小東西嗎?叫什么?

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)

師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫?(一名學生到黑板上來寫，其余學生書空)

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本事?(好斗、唱歌、建住宅)

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫出有關句子。

2、探討后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象)

三、變換角色，再讀課文

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不得的?

你們相識王老師的住宅嗎?(不相識)

師：(驚異、不相識)王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的出名，我心里真不服氣。今日就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅出名。好不好?

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文(讓學習困難的學生讀)，每人找一位小老師幫助訂正讀音。

四、再讀課文，找誕生詞，探討

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱藏、棄去、慎重、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、探討詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨意找個地方就安排下來)

(2)課文中誰喜愛“隨遇而安”，從哪兒看出來的?誰不喜愛“隨遇而安”

《蟋蟀的住宅》教學設計

1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

2、學習作者細心視察四周的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

3、理解課文內容，分段，概括段落大意。

4、學習生字、新詞，理解重點詞語。

5、練習寫一個小動物。

6、有感情地朗讀課文。

1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

2、學習作者細心視察四周的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。

培育同學視察四周事物的愛好，學習抓住特點進行介紹的方法。

三課時。

第一課時

一、審題

《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點?

“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。

師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們仔細學習了課文之后就會明白了。

二、學習生字新詞，理解重點詞語

1、填寫生字表。

2、指導同學讀準字音，正確書寫：

逐個生字進行探討，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。

比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“zhòu”，不能讀“jū”或“zòu”。

3、說明重點詞語，幫助理解課文。

4、探討詞義，找出近義詞和反義詞。

三、了解課文內容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段，概括段意

1、朗讀課文，理解每個自然段的內容：

同學自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學說一說各自然段的內容。

分析10個自然段的內容，弄清各自然段之間的關系。

2、老師指導同學讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并探討10個自然段按內容不同可以分為幾段，怎樣分?

這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。

第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的緣由之一。

其次段(第2～第6自然段)講蟋蟀住宅的特點。

第三段(第7～第9自然段)講蟋蟀住宅的建立過程。

四、作業

1、朗讀課文。

2、謄寫生字、新詞。

其次課時

一、導語

蟋蟀這種小動物許多同學并不生疏，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國聞名的昆蟲學家法布爾，從很小就很喜愛動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的視察和探討，采納擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜愛蟋蟀，并把蟋蟀當作他的摯友對待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢?請同學們齊讀第一段。

(主要是以住宅知名。)

板書：住宅

二、學習其次段

蟋蟀的住宅有什么特點呢?請同學默讀其次段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點?

(這一段主要是從選址、工具和洞內外三方面講解并描述了蟋蟀住宅的特點。)

板書：選址工具洞內外

這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。

板書：特點

蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不愿隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不愿隨遇而安”?

“隨遇而安”指能適應各種環境，在任何環境中都能滿意。

課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，肯定要排水優良，并且有溫柔的陽光。它不利用現成的洞窟。從這些地方可以看出蟋蟀不愿隨遇而安。

板書：排水優良有溫柔的陽光

蟋蟀的.住宅是自身一點一點挖掘的。可是人們為什么對它的勞動效果感到驚異呢?

蟋蟀蓋房子的工具，特別柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡潔的工具，建立出了排水優良、有溫柔陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚異。

板書：柔弱

這也是蟋蟀吸引作者關注的地方，所以作者確定要探討它，請同學接著讀書，看一看住宅內外的狀況怎樣?

為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡潔”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”?

因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡潔的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡潔。

又因為蟋蟀用如此簡潔的工具，建立出那么平坦、清潔、干燥、衛生的住宅，所以可以算是一個宏大的工程了。

“這座住宅真可以算是宏大的工程了。”這句話出現在這一段的最終，起什么作用呢?

請同學們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不愿隨遇而安的精神。

三、學習第三段

請同學默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建立住宅的，課文是怎樣寫的?

板書：住宅建立

這一段從建立時間、怎樣建立和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建立住宅。

板書：時間建立整修

“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。

板書：十月

蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請同學們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

板書：扒搬踏推鋪

蟋蟀的住宅建好了，可是它似乎并沒有滿意，它又做了什么?

整修。

對，蟋蟀是怎樣整修的呢?

板書：長時間加深加闊

學習了蟋蟀建立住宅這一局部，你有什么想法嗎?

有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不舍，仔細工作的精神。

四、指導同學朗讀全文

這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、詳細、逼真呢?請同學們帶著問題讀書。請同學自由發言，談自身的看法。

作者通過對蟋蟀蓋房子進行特別細致的視察，才把文章寫得這樣好。

師：作者是怎樣視察的，我們應當學習什么?下節課接著學習。

五、作業

1、朗讀課文。

2、視察一種小動物。

第三課時

一、總結全文，歸納主要內容

《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?

《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建立巢穴的事。

作者為什么把蟋蟀的巢穴比方為住宅，這樣寫有什么好處?

這樣寫很形象，能引發讀者的閱讀愛好。

師：這