《中學體育教師對學生人格特點分析與把握》課題申報材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《中學體育教師對學生人格特點分析與把握》課題研究方案《中學體育教師對學生人格特點分析與把握》課題研究計劃一、研究背景與意義體育教育是學校教育的重要組成部分，除了傳授學生掌握體育知識和技能，還應該注重學生人格、品德和情感的培養。因此，體育教師在教育教學過程中應該注意發現和把握學生的人格特點，從而更好地指導和引導學生的個性發展和成長。同時，學生處于成長過程中，需要接受各種壓力和挑戰，身心發展處于各種不穩定性的階段，因此，老師在指導和引導學生的過程中，也需要了解學生的人格特點及其變化，因此，研究《中學體育教師對學生人格特點分析與把握》就顯得有必要和重要。二、研究目的本研究旨在通過對學生人格特點的探究，掌握中學生的個性發展特點，為體育教師提供參考和指導，有助于：1.了解體育教育在學生人格發展中的作用。2.提高體育教育教師對學生人格特點的認識。3.更好地發掘學生的個性特點，將其發揮到極致。4.制定更加科學合理的教育教學計劃，推動學生個性發展。三、研究內容和方法研究內容1.學生人格特點的分析通過文獻資料和問卷調查等方式，分析中學生常見的人格類型及其表現，如樂觀型、自信型、自閉型、多疑型等。2.影響學生人格發展的因素通過查閱文獻資料和實地調查，全面了解影響學生人格發展的因素，如家庭環境、社會環境、性格特點等。3.中學生特殊人格類型的分析通過訪談、問卷調查等方式，分析中學生可能面對的特殊人格類型，如過度競爭型、膽怯型、暴力傾向型等，并制定相應教育方法。4.體育教育在學生人格發展中的作用通過問卷調查和訪談等方式，探究體育教育對中學生人格發展的影響，如對學生自信心的培養、樂觀意識的建立和體驗、公正、友善等核心價值觀的灌輸，從而探討如何在教育教學中更好地發揮體育教育的這些作用。二、《中學體育教師對學生人格特點分析與把握》課題研究論證中學體育教師對學生人格特點分析與把握一、膽汁質１．表現特點在平時的生活、學習中情緒變化豐富，情緒好時，其學習、活動變得熱情有積極性，賣力肯做，相反就是無精打采、沒有興趣。他們喜歡參加公眾活動，新的活動有感覺，有時會做出很特別的事來，特別是喜歡運動量大和大場面的活動；做事情容易匆匆忙忙，快手快腳；活動效率高，如感興趣且未完成的事情，飯可不吃，覺可不睡，也要完成；對事物的理解能力和接受能力很強，但不會細細理解；為人喜辯，總是急于表達自己的意見，喜歡在公開場合表現自己，堅信自己的見解。比較典型的例子就是泰森，拳壇的著名明星。他的氣質，在拳擊場上，優勢明顯，獲得了眾多的勝利！但他的這種氣質，也使他在和霍利費爾德的拳戰中，咬了對方的耳朵，而丑聞天下。２．學生典例該氣質特點在男生中較典型。如在學校組織的籃球聯賽中，有些男學生參與的積極性很高，在場上比賽順利時，情緒很高，動作幅度大，命中率高。但一遇到失誤，不會調節自我，不能很好地抑制情緒，便會失去比賽興趣，嚴重的會不愿繼續比賽。二、多血質１．表現特點這種特點的人內心的東西一般會在面部表情和眼神中明顯地顯現出來，他們可以積極參加活動，但表現出的狀態為懶散，有始無終的；上課活動中疲倦時，只需要較少時間的休息，便可煥發精神重新投入其中；理解問題的能力也總比別人強，但在練習中注意力不容易集中；希望接觸難度大、內容復雜的項目和技術，但不夠耐心，也不夠細致，老是想盡快完成，情緒也容易激動，但表現得不夠強烈；比較容易產生驕傲的情緒，總覺得自己在某些方面比別人要機智和靈敏；變化過于迅速，稍微遇到不如意的事情就容易情緒低落，但稍微得到安慰或遇到覺得高興的事，馬上就會興奮起來。此特點的人交際能力較強，待人也親切，所以很容易交到朋友，但友誼常不牢靠，缺少知心好友。這種特點的運動員在如今體育圈也比較多。像混跡英超的超級帥哥貝克漢姆，他在球場上優異的表現，流暢的動作，好似彎刀的傳球，給全球的球迷留下了深刻的印象，是無數球迷的偶像。然而這么有名的明星有時也會因為轉會、個人私生活等一系列事情，使他的訓練和比賽變得沒有斗志，賽場的表現不如從前，成績也一再下滑。但是這些問題得到解決之后，其運動能力和穩定性又恢復到最佳狀態。２．學生典例多血質是大多數學生的特點，他們情感較豐富，反應也很靈活，對于教師教授的新知識、新技能能較好較快地接受。但其情緒不夠穩定，在授課過程中容易受外界影響。三、粘液質１．表現特點該特點的學生比較安靜，給人以沉穩的感覺，較少發脾氣，活動不太多，自己的內心世界不輕易外露給別人。自己有自己的生活規律，且很少受外界的影響而做出改變，此類人在理解一個問題時通常需要重復多次。學習工作十分認真，有持久力，對于不復雜和有條理的事情得心應手。對于學習過的知識喜歡反復復習，對于掌握的知識不易忘記。此類人，話語較少，更不會主動與人攀談。故周圍朋友較少，但也會有較好的個別朋友。他們更善于自己對自己的控制，忍耐力好，對自己的興趣愛好有堅持和毅力。如聶衛平，在訓練、比賽和生活中很少能看見他的面容有所改變，在比賽中專心致志，話語不多。２．學生典例粘液質在女生中較為多見，如教師布置的課堂練習，能認真完成，但不會發揮，不會在練習中展示自我，只愛練習自己喜歡的項目。對于教師布置的例如對抗的一些項目中，表現不積極，或者其動作緩慢跟不上節奏。在某些集體比賽練習中，他們會出現與人交流困難，和同學無法正常配合的情況。四、抑郁質１．表現特點此類人性格較為孤僻，喜歡獨自相處，但在環境好的地方，他們也變得隨和好相處。他們做事不果斷，經常猶猶豫豫拿不定主意，會在同樣的一件事上比別人多花費時間，但做事較細心、讓人放心。他們不喜歡做拋頭露面的事情。此類人情感較脆弱，經常會因為一些小事而變得情緒化，容易神經過敏，患得患失。他們普遍在遇到困難時，會覺得極其痛苦。如網壇名將，有摔拍王之稱的薩芬，他在訓練比賽中經常遇到不順利就會摔手中的球拍，以發泄心中郁悶。２．學生典例此類學生一般比較孤僻，不愿與人交流，如在某項練習中未能按要求完成，便不愿練習，還會生氣。對于同伴的勸解表示反感，有抵觸情緒。多數研究傾向于肯定人格與學生在體育與健康課上的表現有正相關，認定的有關人格因素包括情緒穩定性、自律、自信、不緊張、信任和外向等方面。實際上學生在體育與健康課上的表現在更大程度上取決于其體力和技能，人格可能只是影響其成績的眾多因素之一。我們不能指望人格傾向會同以體力、技能為關鍵要素的體育成績產生很高的相關，但培養良好的人格特征對學生在學習生活中有非常積極的意義。參考文獻:［１］劉紀志．醫學心理學［Ｍ］．廣州：廣東