第2課立在地球邊上放號紅燭峨日朵雪峰之側致云雀1．作者知識(1)郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，現代文學家、歷史學家，新詩奠基人之一。1921年，與成仿吾、郁達夫等一同創立創造社，積極從事新文學運動。這一時期的代表作詩集《女神》擺脫了中國傳統詩歌的束縛，充分反映了“五四”時代精神，在中國文學史上開拓了新一代詩風。1926年參加北伐，1927年參加中國共產黨領導的南昌起義。1928年因被國民黨政府通緝，流亡日本，埋頭做研究，著有《中國古代社會研究》《甲骨文字研究》等重要學術著作。1937年抗日戰爭爆發后回國，從事抗日救亡運動。中華人民共和國成立后，當選為中華全國文學藝術界聯合會主席。主編《中國史稿》和《甲骨文合集》，著有《郭沫若全集》38卷。(2)聞一多(1899—1946)，本名聞家驊，字友三，生于湖北省黃岡市浠水縣，中國現代偉大的愛國主義者，堅定的民主戰士，中國民主同盟早期領導人，中國共產黨的摯友，新月派代表詩人和學者。1912年考入清華大學留美預備學校。1916年開始在《清華周刊》上發表系列讀書筆記。1925年在美國留學期間創作《七子之歌》。1928年出版第二部詩集《死水》。1932年聞一多回到母校清華大學任中文系教授。1946年7月15日，在云南昆明被國民黨特務暗殺。(3)昌耀(1936—2000)，原名王昌耀，湖南桃源人，詩人。1950年加入中國人民解放軍，任宣傳隊員。同年，響應祖國號召，赴朝鮮參加抗美援朝。期間，推出處女作《人橋》，從此與詩歌藝術結下不解之緣。1953年，在朝鮮戰場上負傷后轉入河北省榮軍學校讀書。1954年開始發表詩作。他的詩以張揚生命在深重困境中的亢奮見長，感悟和激情融于凝重、壯美的意象之中，將飽經滄桑的情懷、古老開闊的西部人文背景、博大的生命意識，構成協調的整體。詩人后期的詩作趨向反思靜悟，語言略趨平和，有很強的知性張力，形成宏大的詩歌個性。(4)雪萊(1792—1822)，英國浪漫主義民主詩人，第一位社會主義詩人，小說家、哲學家、散文隨筆和政論作家，受空想社會主義思想影響頗深。雪萊生于英格蘭薩塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩漢，12歲進入伊頓公學。1810年，進入牛津大學。1811年，由于散發《無神論的必然》，入學不足一年便被牛津大學開除。1813年，完成敘事長詩《麥布女王》。1818年至1819年，完成兩部長詩《解放了的普羅米修斯》和《倩契》，以及抒情短詩《西風頌》。2．背景知識(1)《立在地球邊上放號》：寫于1919年9月至10月間。當時，郭沫若受五四運動和十月革命的沖擊，毅然決然從日本渡海回國。當他置身于日本橫濱的海岸，面對浩渺無邊的大海時，那驚天的激浪和著時代的洪流一起撞擊著他的胸懷。于是，在他的筆下出現了一幅雄奇壯偉、流動奔突的畫面。郭沫若這首對力的贊歌，正是向舊世界、舊文化、舊傳統猛烈沖擊的時代精神的象征。(2)《紅燭》：寫于1923年，是聞一多第一部詩集《紅燭》的序詩，在聞一多詩歌藝術生涯中具有奠基性地位。創作《紅燭》時，詩人身在遠離祖國的大洋彼岸。這個被五四運動的洪流沖擊過的、從“世家望族、書香門第”里掙脫的書生，與當時千千萬萬的青年知識分子一樣，面臨著歷史的抉擇，思考著人生和自我的價值。中華兒女的一顆赤子之心跳蕩在他的胸腔，迸發出熾烈的愛國熱情。(3)《峨日朵雪峰之側》：1955年，昌耀積極投身大西北的開發建設，來到青海，時年19歲。1957年，他被錯劃為“右派”，開啟了長達二十多年的高原流放之路。《峨日朵雪峰之側》寫于1962年，是昌耀在祁連山時，生命處于困厄中的一首詩，也是他一生的命運模式和象征。(4)《致云雀》：1820年夏季的一個黃昏，雪萊在萊杭郊野散步時聽到云雀鳴叫，有感而發，寫下這首詩歌。17世紀中葉到18世紀后期的資產階級革命和美國獨立戰爭等使得歐美資產階級取得了一定程度的思想和言論自由，但之后英國資產階級與封建主重新勾結，以及一系列戰爭爆發，人民的自由又受到了限制。雪萊創作這首詩時，黑暗與恐怖正籠罩著整個英國社會，圈地運動和經濟危機使得人民處于水深火熱之中，百姓流離失所，生活完全得不到保障。雪萊借這首詩來歌頌自由，表達了廣大人民對自由的極度向往，對幸福生活的渴望，也借贊頌云雀，傳達了自己的精神境界、美學理想和藝術追求。3．知識鏈接——現代詩現代詩也叫“白話詩”，最早可追溯到清末，是詩歌的一種，與古詩相比而言，雖都為感于物而作，但一般不拘于格式和韻律。現代詩形式自由，意涵豐富，意象經營重于修辭運用，完全突破了古詩“溫柔敦厚，哀而不怨”的特點，更加強調自由開放和直率陳述與進行“可感與不可感之間”的溝通。現代詩的主流是自由體新詩。自由體新詩是“五四”新文化運動的產物，形式上采用白話，打破了舊體詩的格律束縛，內容上主要是反映新生活和表現新思想。詩歌是文學女神桂冠上的璀璨明珠。現代詩在相對短暫的發展史中，也是群星閃耀，涌現出大批優秀的詩人和動人的詩歌。為了提升學生的語言表達能力，陶冶情操，拓寬視野，現在班級將舉行以四首詩為主題的“新詩會”，同學們需積極參與以下各種活動。課時1你談我說現代詩，誦讀品味詩中意學習目標1.理解現代詩的基本特點，激發讀詩興趣。2.誦讀四首詩歌，感悟詩情。活動一生活處處皆詩歌，發現身邊的詩歌之美1．古人的詩如同我們現在的歌詞，是可以演唱的。今人也常常翻唱古人的詩歌。而我們今天的歌詞，是不是也可以稱為詩歌？分析下面經典歌曲的歌詞，思考它們與詩歌的關系。(1)下面這首歌曲表達了怎樣的情感？它為什么具有詩歌的韻味？牧羊曲[注](節選)日出嵩山坳晨鐘驚飛鳥林間小溪水潺潺坡上青青草野果香山花俏狗兒跳羊兒跑舉起鞭兒輕輕搖小曲滿山飄注這首歌曲是電影《少林寺》的插曲，由王立平作詞作曲。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)下面這首中國風的歌詞中有哪些意象化用了哪些古詩？它為什么具有詩歌的韻味？千百度(節選)關外野店，煙火絕，客怎眠寒來袖間，誰為我，添兩件三四更雪，風不減，吹襲一夜只是可憐，瘦馬未得好歇悵然入夢，夢幾月，醒幾年往事凄艷，用情淺，兩手緣鷓鴣清怨，聽得見，飛不回堂前舊楹聯紅褪墨殘誰來揭我尋你千百度，日出到遲暮一瓢江湖我沉浮我尋你千百度，又一歲榮枯可你從不在，燈火闌珊處答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活動二分行不一定成詩，了解現代詩的形式和情感要求2．閱讀下面的文字，完成后面題目。材料一：優生優育標語母愛最偉大，親情最溫馨。三胎就是好，搶著來養老。材料二：道路安全宣傳語人病不上車，車病不上路。一秒鐘車禍，一輩子痛苦。材料三：一個人來到田納西趙麗華毫無疑問，我做的餡餅，是全天下，最好吃的。材料四：光姜二嫚(6歲時)晚上，我打著手電筒散步，累了就拿它當拐杖，我拄著一束光。材料五：墻角的花冰心墻角的花，你孤芳自賞時，天地就小了。材料六：斷章卞之琳你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。材料七：一代人顧城黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。材料八：我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……1938年11月17日朗讀以上材料，說一說你眼中能稱得上詩歌的是哪幾首？體會現代詩應該具有什么特點。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活動三自由誦讀，感悟奔放的詩情3．朱光潛先生在《談讀詩與趣味的培養》中說：“讀詩的功用在于使人到處都可以覺到人生世相新鮮有趣，到處可以吸收維持生命和推展生命的活力，因此能欣賞詩的人……絕不會覺得人生是一件干枯的東西。”讀詩可以滋養靈魂。請同學們參考下面的“誦讀指導”誦讀本課的四首詩歌，感悟詩意。(1)《立在地球邊上放號》請參照下面劃分的節奏，誦讀全詩。注意誦讀時的語速、語調要隨著詩人感情的變化而變化。無數的白云/正在空中/怒涌，啊啊！好幅壯麗的/北冰洋的/晴景喲！無限的太平洋/提起他/全身的力量來/要把地球推倒。啊啊！我眼前來了的/滾滾的洪濤喲！啊啊！不斷的毀壞，不斷的創造，不斷的努力喲！啊啊！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的/律呂喲！誦讀指導這首詩堪稱郭沫若早期“火山爆發式”的詩歌代表作之一，它是在感情激蕩時一氣呵成的，是火山爆發噴涌而出的巖漿，其氣勢洶涌，灼熱逼人，從中最能感受到“五四”時期狂飆突進的時代精神。為了準確表達出詩人此時的情感，朗誦時語速應該稍快，尤其是到排比部分，語速要漸快起來；到排比的最后一小句，語速則要適度放緩。同時，朗誦時的語調也要隨著詩人感情的升華而逐漸加強。對每一句的中心詞，如“怒涌”“晴景”“推倒”“洪濤”等，也要做重音處理。(2)《紅燭》《紅燭》使用了大量抒情的感嘆詞，以優美的語言強烈地表達了詩人心中的情感。請參照下面劃分的節奏，誦讀這首詩。蠟炬/成灰/淚/始干——李商隱紅燭/啊！這樣/紅的/燭！詩人/啊！吐出/你的心/來比比，可是/一般/顏色？紅燭/啊！是誰/制的/蠟——給你/軀體？是誰/點的/火——點著/靈魂？為何/更須/燒蠟/成灰，然后/才/放光出？一誤/再誤；矛盾！沖突！紅燭/啊！不誤，不誤！原是要/“燒”出/你的/光來——這正是/自然的/方法。紅燭/啊！既/制了，便/燒著！燒吧！燒吧！燒破/世人的/夢，燒沸/世人的/血——也救出/他們的/靈魂，也搗破/他們的/監獄！紅燭/啊！你心火/發光/之期，正是/淚流/開始/之日。紅燭/啊！匠人/造了/你，原是為/燒的。既已/燒著，又何苦/傷心/流淚？哦！我/知道了！是殘風/來侵/你的/光芒，你燒得/不穩時，才/著急得/流淚！紅燭/啊！流吧！你/怎能/不流呢？請將/你的/脂膏，不息地/流向/人間，培出/慰藉的/花兒，結成/快樂的/果子！紅燭/啊！你/流/一滴/淚，灰/一分/心。灰心/流淚/你的/果，創造/光明/你的/因。紅燭/啊！“莫問/收獲，但問/耕耘。”(3)《峨日朵雪峰之側》《峨日朵雪峰之側》是登山勇士的自我寫照，抒寫了登山勇士在登峰途中的體驗與感懷。請參照下面劃分的節奏和右側的誦讀指導，有感情地誦讀這首詩。這是/我此刻/僅能征服的/高度了：我/小心地/探出/前額，驚異于/薄壁那邊朝向/峨日朵之雪/彷徨許久的/太陽正/決然躍入一片/引力無窮的山海。石礫/不時滑坡，引動/棕色深淵/自上而下的/一派囂鳴，像軍旅遠去的/喊殺聲。我的指關節/鉚釘一樣/揳入/巨石的罅隙。血滴，從撕裂的/千層掌鞋底/滲出。啊，真渴望/有一只/雄鷹或雪豹/與我為伍。在銹蝕的/巖壁，但有一只/小得可憐的/蜘蛛與我一同/默享著/這大自然賜予的快慰。語調深沉、飽滿，“這”“僅能”重音“小心”重音，“探出”重讀“驚異”重讀，“那邊”拉長“雪”重音，“彷徨許久”重讀，“太陽”上揚“正”重音，“決然”要讀出果敢的語氣，“躍入”重讀，“引力”重讀，“無窮”上揚“山海”下沉，“石礫”重音，“滑坡”下沉“引動”重音；“上”“下”重讀；“囂鳴”拉長，上揚“軍旅”重音，“喊殺聲”下沉“我”重音，“鉚釘”重讀，“揳入”重讀，“巨石”重讀，“罅隙”語氣深沉“血滴”重讀，拉長；“撕裂”重讀；“滲出”語氣凝重“啊”語調激昂高亢，“真”“有”重讀，“雄鷹”“雪豹”重讀“銹蝕”重音“但有”重音，“小得可憐”重讀，“蜘蛛”拉長“我”重音；“默享”重讀；“賜予的”拉長，上揚“快慰”語調輕松、舒緩(4)《致云雀》《致云雀》是雪萊抒情詩中的精品，幾乎融入了雪萊全部的個性氣質、道德觀念和精神境界。請參照下面劃分的節奏和右側的誦讀指導，誦讀1～4節。你好啊，歡樂的/精靈！你似乎/從不是/飛禽，從天堂或天堂的/鄰近，以酣暢淋漓的/樂音，不事雕琢的/藝術，傾吐/你的/衷心。向上，再向高處/飛翔，從地面/你一躍而上，像一片/烈火的/輕云，掠過/蔚藍的/天心，永遠/歌唱著/飛翔，飛翔著/歌唱。地平線下的/太陽，放射出/金色的/電光，晴空里/霞蔚云蒸，你沐浴著/明光飛行，似不具形體的/喜悅/開始迅疾的/遠征。淡淡的/紫色/黃昏在你航程周圍/消融。像晝空里的/星星。雖然不見/形影，卻可以/聽得清/你那歡樂的/強音——飽含深情；“你好”重讀；“啊”上揚；“歡樂”重音；“精靈”上揚，拉長“你”“從不是”重音“鄰近”重音漸高，“酣暢淋漓”重音“雕琢”“傾吐”重音；“衷心”重讀，拉長“上”“高處”重音；“飛翔”重讀，上揚“一躍而上”重讀漸高，“烈火”重音，“輕云”讀出輕盈感“蔚藍”重音飽滿激昂；“歌唱著”“飛翔著”重音；“飛翔”“歌唱”高亢，上揚“太陽”重讀“金色”重音，“電光”拉長“霞蔚云蒸”重讀“明光”重音，“飛行”輕快自由“不具形體”“喜悅”“迅疾”重音，“遠征”拉長“紫色”重音“消融”重音“星星”重音“形影”重音“卻”重讀；“聽得清”“歡樂”重音；“強音”上揚，拉長課時2合作交流，分析詩歌的意象特點和主人公形象學習目標1.分析四首詩歌的意象和特點。2.感受詩歌中的青春情懷和抒情主人公奮發向上的人生態度。活動一分組交流意象特點，感受“青春之象”1．閱讀并勾畫四首詩歌中的意象，思考其特點和內涵，填寫下面的表格。(1)《立在地球邊上放號》主要意象意象特點和象征意義情感(2)《紅燭》“紅燭”意象的象征意義創作目的(3)《峨日朵雪峰之側》意象情感或象征義朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽巨石的罅隙雄鷹或雪豹小得可憐的蜘蛛(4)《致云雀》“云雀”的象征意義創作目的活動二吟誦“自己之歌”，理解詩歌中的抒情主人公形象2．這四首詩既是一首首青春之歌，也是一首首“自己之歌”。結合創作背景談談詩歌中的抒情主人公形象，填寫下表。詩歌抒情主人公形象《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側》《致云雀》課時3咬文嚼字，賞析詩歌煉字選詞之妙學習目標體會四首詩歌煉字選詞的精妙之處，落實對詩歌語言、情感的賞析。活動一邊讀邊想，賞“放號”之勢和“云雀”之歡1．誦讀《立在地球邊上放號》，賞析富有表現力和感染力的詞句。(1)“不斷的毀壞，不斷的創造，不斷的努力喲！”“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！”(賞析句子)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)“無數的白云正在空中怒涌”“無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒”。(賞析加點詞語)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．誦讀《致云雀》，賞析富有表現力和感染力的詞句。(1)“像一位詩人”“像一位高貴的少女”“像一只金色的螢火蟲”“像一朵讓自己的綠葉/蔭蔽著的玫瑰”。(賞析句子)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)“整個大地和大氣，/響徹你婉轉的歌喉，/仿佛在荒涼的黑夜，/從一片孤云背后，明月放射出光芒，/清輝洋溢遍宇宙。”(賞析句子)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________活動二邊讀邊思，探“紅燭之光”和“雪峰之側”3．誦讀《紅燭》，賞析富有表現力和感染力的詞句。(1)“燒破世人的夢，/燒沸世人的血——”(賞析加點字及整句)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)“是殘風來侵你的光芒”。(賞析加點詞語)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．誦讀《峨日朵雪峰之側》，賞析富有表現力和感染力的詞句。(1)“這是我此刻僅能征服的高度了”。(賞析加點詞語)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)“在銹蝕的巖壁”。(賞析加點詞語及整句)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)“石礫不時滑坡，/引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴”“我的指關節鉚釘一樣揳入巨石的罅隙”“與我一同默享著這大自然賜予的/快慰”。(賞析加點詞語)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成文后題目。材料一：討論現代詩歌中的傳統因子，人們常會舉出現代詩歌與古典作品在意境上的相似之處。比如卞之琳說戴望舒《雨巷》好像李璟“丁香空結雨中愁”(《攤破浣溪沙》)的“現代白話版的擴充或者‘稀釋’”；而他自己的《斷章》“你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你”，也有人認為似馮延巳《蝶戀花》的“獨立小橋風滿袖，平林新月人歸后”……古今中外，人們的情感和心理是相通的，詩歌原理自也有共通之點。談論現代詩歌中的傳統因子，必須透過紛繁的詩歌表象，找到真正屬于中國古典詩歌傳統的東西。首先是現代詩歌中滲透著古典哲學及其語言表象。古人的思想通過經典流傳下來并作為教養深入到后人的意識中，人們不一定經常思考這些道理，但卻會在某個時刻突然產生一種類似“悟”的印證。卞之琳在《無題(五)》中寫道：“我在散步中感謝襟眼是有用的，因為是空的，因為可以簪一朵水花。我在簪花中恍然世界是空的，因為是有用的，因為它容了你的款步。”作者在散步時，偶然采一朵花插在襟眼里，因而想到老子說的“無之以為用”。無論是作者的體悟也好，是發揮傳統思想也好，總之其中看得出一種道家觀念與佛家觀念的融合。意象作為詩歌的基本構成單位，對詩歌文本確立和詩意的表達都起著非常關鍵的作用。意象的運用也是現代詩歌與詩歌傳統聯系最密切的地方。何其芳在《腳步》中寫道：“你的腳步常低響在我的記憶中，在我深思的心上踏起甜蜜的凄動，……又如白楊的落葉飄在屋檐的荒郊，片片互遞的嘆息猶是樹上的蕭蕭。”這里白楊飄零的意象本來很尋常，但“蕭蕭”的葉聲表明它和漢代《古詩十九首》“白楊何蕭蕭，松柏夾廣路”“白楊多悲風，蕭蕭愁殺人”的關系，因此它不是出于獨創性的構思，而是對古典詩歌的因襲。現代詩歌中的傳統因子，更多的是在修辭技巧方面。首先是化用典故。像李金發“或一齊老死于溝壑，如落魄之豪士”(《夜之歌》)，就是用《孟子》“志士不忘在溝壑”之典。馮雪峰《有水下山來》“有水下山來，道經你家田里；它必留下浮來的紅葉，然后它流去”，這里的紅葉與唐代“紅葉題詩”的典故有關。唐代有宮女在紅葉上題詩，放到御溝里順流漂出。詩被士子拾到，后宮女被放出宮(或言戰亂)，竟結成良緣(事見范攄《云溪友議》)。兩者在“紅葉題詩傳情”上是一致的。從上文舉例式的討論可見，古典詩歌傳統在現代詩歌的早期是一直滲透在詩人們的寫作中的。但隨著新詩寫作經驗的積累和白話文的日益成熟，詩人們逐漸疏遠了古典傳統，以致走到當代中國詩歌對傳統絕對陌生乃至排斥的地步。這是值得我們深思的一個問題。(摘編自蔣寅《中國現代詩歌的傳統因子》)材料二：(1)我打江南走過，那等在季節里的容顏如蓮花的開落。(鄭愁予《錯誤》)(2)我昨夜夢入幽谷，聽子規在百合叢中泣血。(徐志摩《哀曼殊斐兒》)(3)羊群走路靠頭羊，陜北起了共產黨。(李季《王貴與李香香》)材料二中的三首現代詩，從哪一方面體現出其具有古典傳統因子？結合材料一簡要分析。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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