第專門學校建設三篇

專門學校建設篇1一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立科學發展觀，面向全體學生，貫徹教育方針，以民間藝術教育為紐帶，建立發揮學校教育整體功能的“民間藝術教育特色的辦學模式”，從構建民間藝術教育課程和方法入手，全方位、多渠道滲透民間傳統文化，達到藝術育人，建立學校環境藝術化、學校管理藝術化、學校教育工作藝術化的較為完整的藝術教育立體體系，全面提高學生思想道德、科學文化、勞動與技能、身體、心理素質，促進學生整體素質提高，使全體學生和諧發展，成為富有朝氣的新人。通過創建特色學校，打好特色文化牌。

二、創建目標

總目標：承民間藝術，揚民族神韻，培養具有豐厚文化內涵的時代新人。

1、通過創建活動使全體教師更新教育觀念，改革教育方法，提高全體教師的藝術修養;

2、通過藝術教育使學生具備與藝術審美鑒賞密切相關的藝術歷史文化知識和美學修養，使學生在情感上產生共鳴，在性情上得到陶冶，促進他們的全面發展。

3、通過藝術美育教育探索學生認識美，欣賞美，發現美，理解美，創造美的美好情操及人格和諧發展的最佳途徑。

4、通過創建良好的育人環境，優化藝術教育與課堂教學、課外活動、校外活動的整合。

5、通過教學實踐，開發校本課程，建立藝術特色課程，出版相關校本教材。

三、創建內容

(一)創建良好的育人環境

1、美化校園，創建優美的校園環境

學校著力從建設校園文化、改善藝教設施入手，積極進行藝術教育的實踐與研究，大力營造藝術教育氛圍。我校將因地制宜，科學構思，精心布局，使校園整潔、文明、美觀、朝氣蓬勃。完善教學設備，開辟設施齊全的音樂室、體育室、書畫美術室等;精心打造百米藝術櫥窗，使藝術櫥窗成為民間藝術教育宣傳的重要陣地。

2、以人為本，創建良好的人際環境。

(1)完善校訓、校風、校歌等，切實貫徹《中小學生行為規范》，實施年級、班級工作量化管理，做到常規化，制度化、科學化，建立和形成良好的班風。

(2)充分發揮校訓、校歌的作用，大力倡導“今日我以學校為榮，明日學校以我為榮”的思想。

(3)倡導良好的學風和教風，讓智慧充盈指尖，讓課堂涌動靈性，使學生在良好的教育氛圍中學會交往，養成良好的道德情操。

3、交流互動，創設協調一致的社會教育環境

建立學校、家庭、社會相結合的教育網絡，通過校園及校外活動，提高學生審美觀。完善家長學校，充分發揮家長學校的作用，使學校教育、家庭、社會形成合力。

(二)優化藝術教育與課堂教學、課外活動、家庭教育的整合

1、民間藝術教育與課堂教學結合

讓民間藝術教育滲透到學校的整個教育中去。在開好美術、體育、音樂課的基礎上，在其它學科中滲透藝術教育。如語文教師排演課本劇;體育教師組織太極拳、五步拳等武術基本功訓練;學校開設書法、繪畫、手工編織、體育(太極拳、武術)等多個跨年級段、班級界限的興趣小組。興趣小組活動做到時間、場地、對象、教師“四落實”和計劃、內容、組織、講課、檢查、考評“六到位”，努力做到校有特色、班有特點、生有特長。

2、藝術教育與課外活動相結合

(1)發展校園文化，建立課外活動陣地，活躍校園生活

為學生搭建施展藝術才華的舞臺，使藝術苗子脫穎而出構筑平臺。堅持舉辦每年一次藝術節、每學期一次書畫展、每學年舉行一次大型文娛匯演，為學生施展其藝術才華提供舞臺;通過活動競賽，充分張揚學生的個性特長，培養藝術特長生。

(2)加強課外活動使它成為藝術課堂的有機延伸

建立書法、繪畫、手工編織、體育(太極拳、武術)等興趣小組，豐富學生的課余生活，提高學生的藝術才能，詩意地愛孩子，詩意地愛自然，詩意地愛藝術，詩意地愛生活，著力創設教育生活的最美境界，營造濃厚的藝術教育氛圍。

(3)藝術教育與社會相結合。

帶學生走出校門、走向社會，組織專場演出，開辟展室展示，向社會匯報藝術教育成果，參加地方組織的文藝活動，把學校藝術教育推向社會。開展社會藝術實踐，建立校外藝術實踐基地，利用雙休日組織學生到野外寫生;廣泛吸取藝術營養;開展民間音樂美術學習活動等，大力拓寬學校民間藝術教育的舞臺。

4、大力開發校本課程，建立有藝術特色的課程

(1)課程設置：

①全校所有班級，均開設必修課和必選課程。

②興趣小組：在完成必修和必選課課時計劃的基礎上，根據特長類型的不同，分別開設美術、音樂、舞蹈、體育特長課。其主要目的是培養非特長學生的藝術情趣和審美鑒賞能力，發現和發展普通學生的藝術特長。

③全校所有班級均開設活動課。其主要目的是激發學生學習的興趣，豐富學生生活，發展學生特長。

(2)課程開設的保障

學校所有班級，由教導處統一制作課表并由教導處統一安排教師。以上所有課程的開設，均納入學校相關考核中。學校確保以上方案的實施。

四、具體措施

1、學校成立藝術教育特色創建領導小組，有計劃、有步驟地組織教師實踐并進行監督。

2、課題研究責任到人，教師要嚴格制定并執行研究計劃，做到有計劃、有過程、有總結、有匯報交流。

3、加強師資培養，建設一支高素質的師資隊伍。組織青年教師認真學習創建實施方案以及有關教育理論，加強對教師隊伍的培訓和提高，根據實驗工作的需要，適時聘請專業教師對我校教師進行培訓和指導，組織教師到外地學習、參觀、了解實驗信息，掌握研究動態。

(1)成立實驗小組，制定計劃并組織實驗。

以科研促教研，鼓勵教師人人有專題，人人參與試驗，定期組織專題研究，及時總結經驗教訓。

(2)制度保障，充分發揮全體教師的藝術特長。

積極為他們創設施展特長的平臺;引入激勵機制，發揮教師潛能。凡在藝術教育第一線的專兼職教師，在職稱評定、先進評比等方面給予優先;在經費安排上優先滿足藝術學科的需要，給藝術學科教師以充分的觀摩、科研和創作時間;藝術學科教師課外輔導都計入教學工作量。

(3)健全機構，形成藝術教育科研網絡。

廣泛開展課題研究，構筑起以科研處為龍頭，教研組為依托，骨干教師和學科帶頭人為骨干，全體教師共同參與的藝術教育科研網絡，并及時進行考核評估;

(4)壯大藝術教育隊伍。

學校本著專兼并舉的原則，采取就地取材的辦法，讓部分有一定藝術基礎的其它學科教師兼任藝術教學，經過幾年的努力，形成一支由具有較高專業水平的藝術教育骨干、多名兼職藝術教師組成的藝術教育師資隊伍。

4、保證藝術教育隊伍的基本穩定、創建經費、爭取家長和社會的配合和支持，優化教學內外環境。

5、做好實驗成果的總結和推廣展示工作。

五、實施方法

1、學科滲透法

藝術特色滲透到各門學科的教學中，結合學科特點，滲透藝術教育，豐富學生的審美意識，培養學生感受美，鑒賞美、創造美的能力，按照美的要求，造就身心和諧發展，志向高遠，品行高尚，性格優良，知識豐富，舉止文明，體魄健美的人。

2、實踐活動法

把藝術教育寓于豐富多彩的學校各項活動中，要求學生具有琴、棋、書、畫、唱、舞等藝術才能，促進學生的五育和諧發展，通過實踐活動培養學生，開展各種富有藝術特色的活動，

3、可控性與開放性結合法

學校為每一位學生創設有利于全面提高心理素質，促進學生個性專長發展，提高學生藝術素養的最優化條件，既要利用好學校內部的可控性教育條件，又要

充分利用家庭教育、社會教育資源的開放性外部條件，使兩者結合起來，以達到促進學生藝術素養全面提高，個性充分發展的最佳教育效果。

4、常規體現法

藝術教育既需普及，又要提高，要充分利用好學校優良的專業師資隊伍，抓好常規教學。

專門學校建設篇2根據《國務院辦公廳關于全面加強鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設的指導意見》（國辦發〔2018〕27號）和《重慶市人民政府辦公廳關于貫徹落實全面加強鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設指導意見的通知》（渝府辦發〔2018〕83號）要求，為加強我縣鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校（以下簡稱兩類學校）建設，結合我縣實際，特制訂全面加強兩類學校建設20__—20__年實施方案。

一、指導思想

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大精神，堅持新發展理念，堅持以人民為中心，緊緊圍繞實施科教興國戰略和鄉村振興戰略，高度重視農村義務教育，堅持底線思維，實施底部攻堅，全面加強兩類學校建設和管理，不斷提高鄉村教育質量。不斷完善教育管理體制機制，把基礎教育越辦越好，讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，增強人民群眾對教育的獲得感和幸福感。

二、主要目標

（一）兩類學校布局更加科學合理，教育資源配置更加優化。嚴格執行建設標準，切實提高兩類學校辦學水平，充分保障廣大農村學生公平接受優質教育的權利，到20__年底，基本建成鄉鎮寄宿制學校77所、辦學條件達標的鄉村小規模學校35所。

（二）對生源極少、辦學標準不高的小規模學校，學生逐步吸引到中心校寄宿學習；對因生源枯竭而自然停辦的小規模學校，根據當地生源增加等情況，確有必要恢復辦學的按程序恢復。閑置校舍應主要用于發展鄉村學前教育、中小學校校外實踐基地、留守兒童關愛保護等。

三、工作重點

（一）改善辦學條件。認真貫徹落實《重慶市義務教育學校辦學條件基本標準》，繼續實施學校標準化建設工程，推進鄉鎮寄宿制學校建設和功能室建設，落實床鋪、食堂、飲用水、廁所、浴室等基本生活條件，保障信息化、音體美設施設備和教學儀器、圖書等配備到位，確保到20__年，我縣兩類學校辦學條件達到基本標準。大力實施農村學校教師周轉宿舍建設項目，努力改善農村學校教師工作和生活條件。

（二）加強師資建設。認真貫徹落實統一城鄉教職工編制標準，積極推進兩類學校教師“縣管校聘”改革，統籌教師配備、崗位設置管理，將鄉鎮中心學校和小規模學校教師作為同一學校教師一并定崗、統籌使用、輪流任教。落實鄉村教師支持計劃，建立動態提高機制，根據學校艱苦邊遠程度實行差別化補助；全面落實鄉村教師支持計劃中有關職稱評聘政策。設立名師工作室，加大優質學校名師送教下鄉、鄉村教師訪名校等培訓的力度，推進教研人員定期深入兩類學校開展教育教學指導。深入推進校長教師輪崗交流，將到鄉村學校、薄弱學校任教1年以上的經歷作為申報高級教師職稱和特級教師的重要條件。

（三）加大經費投入。認真落實《重慶市人民政府關于進一步完善城鄉義務教育經費保障機制的實施意見》（渝府發〔20__〕28號），將義務教育經費全面納入財政預算保障，重點向兩類學校傾斜。完善義務教育階段學校經費使用管理辦法，在編制鄉鎮中心學校年度預算時，統籌考慮其管理的村小學和教學點特殊性，對村小學和教學點不足100人的按100人單獨預算公用經費，對鄉鎮寄宿制學校按寄宿生生均200元標準預算公用經費，嚴禁鄉鎮中心學校擠占村小學和教學點經費。建立學校工勤和教輔崗位政府購買服務制度，為教師走教提供交通補助。

（四）提高辦學水平。各鄉鎮（街道）要推進轄區內中心校小規模學校一體化辦學、協同式發展、綜合性考評，實行校長負責制，統一課程設置、教學安排、教研活動和教師管理，推進教師集體教研備課，開足開齊開好國家課程，用好忠文化系列讀本。推進城鄉學校對口幫扶全覆蓋，縣內優質學校幫扶農村薄弱學校，中心校幫扶村小學和教學點，按照“對口支援、校校牽手、合作共進、以強帶弱、點面結合、整體提高”的基本思路，大力推行集團化辦學。推進“互聯網+教育”發展，保障兩類學校寬帶網絡暢通，采取同步教研、同步課堂、公開課、在線咨詢等方式，發揮好優質學校、名師工作室、教研員和骨干教師的輻射帶動作用。完善政府、家庭、學校、社會“四位一體”的留守兒童教育關愛機制，建立留守兒童信息臺賬，保障入學機會均等，健全營養改善優先、寄宿條件優先、精準幫扶優先等保障制度，加強對留守兒童受教育全過程管理。

四、保障措施

（一）提高認識。辦好兩類學校，是實施科教興國戰略、加快教育現代化的重要任務，是實施鄉村振興戰略、打贏教育脫貧攻堅戰、全面建成小康社會的有力舉措，各鄉鎮（街道）和縣教育行政部門要高度重視兩類學校建設工作，遵照“科學評估、應留必留、先建后撤、積極穩妥”的原則，因地制宜、分校施策，完善兩類學校建設方案和閑置校園校舍綜合利用方案，嚴格履行方案的制訂、論證、公示等程序，做到一鄉（鎮）一策，一校一案，統籌開展新一輪兩類學校規劃布局和建設工作。

（二）組織保障。成立由縣政府主要領導為組長，縣政府分管領導為副組長，縣委編辦、縣發展改革委、縣教委、縣財政局、縣人力社保局、縣規劃自然資源局主要負責人為成員的忠縣鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設領導小組。領導小組下設辦公室，辦公室設在縣教委，由陶衛東同志任辦公室主任。

（三）落實責任。各鄉鎮（街道）、各部門要把辦好兩類學校列入重要工作議事日程，及時解決兩類學校在規劃布局、經費投入、建設運行、教師隊伍建設等方面的突出問題，要切實做好學生和家長思想工作，確保兩類學校建設工作順利實施。

（四）強化督導。要把建設兩類學校作為迎接義務教育基本均衡復查迎檢和創建優質均衡發展區縣督導認定的重要內容，制定兩類學校教育評價標準，建立教育質量監測制度，定期開展質量評估。強化結果運用，確保各項政策措施落實落地、工作目標按期實現。

專門學校建設篇3鄉村小規模學校（指不足100人的村小學和教學點）和鄉鎮寄宿制學校（以下統稱為“兩類學?！保┦橇x務教育的重要組成部分，更是農村義務教育的重中之重。為切實提高兩類學校辦學質量，努力辦好公平優質的農村義務教育，根據《國務院辦公廳關于全面加強鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設的指導意見》（國辦發〔2018〕27號）精神，結合我省實際，制定本實施方案。

一、總體要求

（一）指導思想。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中全會精神，緊緊圍繞鄉村振興戰略和教育精準扶貧，堅持底線思維，實施底部攻堅，以彌補鄉村教育發展短板、促進教育公平為核心，以兩類學校為突破，集中力量辦好農村義務教育，不斷提高鄉村教育質量，為我省打贏脫貧攻堅戰、建設幸福美好新甘肅提供有力支撐。

（二）目標任務。到2___年，全省兩類學校短板基本補齊，布局結構趨于合理，辦學條件達到省定的基本辦學標準，經費保障制度健全，教育教學管理科學化、精細化水平顯著提高，城鄉師資配置基本均衡，鄉村教育質量明顯提升，城鄉義務教育差距進一步縮小，基本實現縣域內城鄉義務教育一體化發展，為鄉村學生提供公平而有質量的教育。

（三）基本原則。

1.因地制宜，統籌規劃。結合實際，盤點兩類學校辦學基本情況，科學合理做好兩類學校整體布局規劃，滿足農村適齡兒童方便就近入學需求。結合鄉村振興戰略，按照實用、夠用、安全、節儉的要求，因地制宜，分類、分區域推進兩類學校建設和管理，增強兩類學校辦學的靈活性和針對性，緩解城鎮化建設對農村教育的影響，切實保障農村學生公平接受義務教育的權利。

2.實事求是，保障基本。立足縣情、校情，優先發展農村義務教育，教育資源重點向兩類學校配置，教學方法和激勵機制優先在兩類學校創新，推進農村義務教育學校標準化建設、一體化辦學、科學化管理、均衡化發展。

3.創新管理，協同推進。堅持創新引領，加大改革力度，激發兩類學校辦學內生動力，破解農村義務教育學校體制機制障礙。建立省級指導、市級統籌、縣級實施的協同推進機制，重點在辦學理念、資源配置、師資隊伍、教育教學質量和育人環境等方面探索新路徑、實施新舉措。

4.聚焦扶貧，補齊短板。把資源和發展要素向貧困地區特別是深度貧困地區傾斜，制定“一縣一對策”“一校一方案”政策，集中力量攻堅、精準施策推進，持續改善兩類學校辦學條件，提升辦學質量，實現內涵式發展。

二、主要任務

（一）統籌規劃教育資源配置。

1.明確布局要求。兩類學校布局既要尊重未成年人身心發展規律、方便學生就近入學，又要提供公平、有質量的教育，滿足學生多樣化、個性化學習需求；既要防止過急過快撤并學校導致學生過于集中，又要避免出現新的“空心?！薄Ｔ瓌t上小學1—3年級學生不寄宿，就近走讀上學，路途時間一般不超過半小時；4—6年級學生以走讀為主，在住宿、生活、交通、安全等有保障的前提下可適當寄宿，具體由縣級政府根據當地實際確定。（牽頭單位：省教育廳；配合單位：省自然資源廳、省住建廳、各市州政府）

2.修訂完善專項布局規劃。各地要統籌考慮人口分布、地理特征、交通狀況、家校距離、寄宿需求等因素，結合城鎮化進程、學齡人口流動和變化趨勢，統籌鄉村小規模學校、鄉鎮寄宿制學校和鄉村完全小學布局，修訂完善農村義務教育學校布局專項規劃，按程序公開征求意見，并按程序報省政府備案。在人口較為集中、生源有保障的村單獨或與相鄰村聯合設置完全小學；地處偏遠、山區、生源較少的地方，一般在村保留或恢復教學點（規模保持在10人以上），生源極少的地方，可共享鄉村幼兒園校舍開展集中教學；在鄉鎮設置寄宿制中心學校，滿足本地學生寄宿學習需求。（牽頭單位：省教育廳；配合單位：省財政廳、省發展改革委、省自然資源廳、省住建廳、各市州政府）

3.穩妥做好撤點并校工作。布局規劃中涉及到小規模學校撤并的，由縣級政府因地制宜確定，但要按照“科學評估、應留必留、先建后撤、積極穩妥”的原則從嚴掌握。原則上學校撤并只針對生源極少的小規模學校（在校生規模在5人以下），并應有適當的過渡期，視生源情況再作必要的調整。嚴格履行撤并方案制訂、論證、公示等程序，加強公眾知情權和參與權，做好宣傳解釋工作，充分征求學生、家長和村民委員會意見，贏得群眾的理解和支持，確保撤點并校工作平穩過渡。撤并后的閑置校舍應主要用于發展鄉村學前教育、校外教育、繼續教育、留守兒童關愛保護等。對已經撤并的小規模學校，由于當地生源增加等原因確有必要恢復辦學的，要按程序恢復。各地要通過滿足方便就近入學需求、解決上下學交通服務、加大家庭經濟困難學生資助力度等措施，堅決防止因學校布局不合理導致學生上學困難甚至輟學。（牽頭單位：省教育廳；配合單位：省財政廳、省發展改革委、省自然資源廳、省住建廳、各市州政府）

（二）推進實施標準化建設。

1.制定標準化建設規范。嚴格落實國家普通中小學建設標準、裝備配備標準和全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件有關要求，研究確定符合實際的兩類學?；巨k學標準（包括設置用地、校舍建設、裝備配備、信息化、安全防范等），切實保障兩類學校辦學條件。統籌制定寄宿制學校宿管、食堂、安保等工勤服務人員及衛生人員配備標準，滿足學校生活服務需求。對學生規模較小的學校，堅持從實際出發，按照生師比與班師比相結合的方式核定中小學教職工編制，由縣級教育行政部門統籌使用，用于解決偏遠農村義務教育階段學校教師結構性短缺問題，嚴禁在有合格教師來源的情況下“有編不補”或者擠占挪用中小學教職工編制。強化地方政府責任，嚴格落實兩類學校生均公用經費標準，對鄉村小規模學校按100人撥付公用經費，對鄉鎮寄宿制學校按寄宿生年生均不低于200元標準增加公用經費。（牽頭單位：省教育廳；配合單位：省財政廳、省發展改革委、省住建廳、省自然資源廳、各市州政府）

2.加快推進標準化建設。按照建設一所、達標一所、用好一所的要求，統籌推進義務教育標準化學校建設、“兩州一縣”專項建設規劃、教育扶貧攻堅等項目，加快推進兩類學校建設。要對照省定標準，按照“缺什么、補什么”的原則，實事求是確定建設項目和內容，在村級完全小學、教學點重點進行必要的校園校舍修繕改造及附屬設施建設，保障基本教學生活需要。實施教育信息化工程，小規模學校設置必要的功能教室，配齊計算機多媒體設備、音體美設施設備和教學儀器、圖書。持續推進寄宿制學校建設，在保障基本教育教學條件的同時，完善宿舍、食堂、澡堂、廁所、運動場、校園監控系統等配套建設，改善生活衛生條件。要探索通過政府購買服務等方式，為鄉鎮寄宿制學校提供工勤、保安和遠程教育教學輔助服務。力爭20__年秋季開學前各地兩類學校辦學條件達到省定基本辦學標準。各地要依法依規足額保障鄉鎮寄宿制學校建設用地，保證規劃項目順利實施。對符合《劃撥用地目錄》的非營利性教育設施用地，可以劃撥方式供應。要統籌農村基礎設施建設項目，加強兩類學校周邊道路、通信、電力、給排水建設，提高兩類學?；A設施保障水平。積極實施兩類學校溫暖工程，確保每所學校都有安全穩定的取暖條件。（牽頭單位：各市州政府；配合單位：省教育廳、省財政廳、省發展改革委、省住建廳、省自然資源廳）

3.積極創建特色化學校。以“四小建設”（小而精、小而美、小而優、小而特）為目標，制定“一縣一對策”“一校一方案”，建成有特色的兩類學校，激發學校活力，實施個性化教育。以鄉村振興戰略為統領，樹立“校村人融合發展”理念，堅持以人為核心，改善兩類學校辦學條件、師資配備，不斷提升兩類學校教育質量，建設美麗鄉村、打造魅力學校，吸引外出務工隨遷子女回流到兩類學校就讀。（牽頭單位：各市州政府；配合單位：省教育廳、省財政廳、省發展改革委）

（三）強化教師隊伍建設。

1.落實鄉村教師待遇。落實兩類學校教師職稱晉升政策，加強鄉村教師科學精神、職業道德、從業操守等評價考核，提高履行崗位職責的實踐能力、工作業績、工作年限、任職年限等評價權重，推進教師職稱晉升。將到鄉村學校、薄弱學校任教1年以上的經歷作為申報高級教師職稱和特級教師的重要條件。切實落實教師職稱評聘向鄉村學校傾斜政策，并優先滿足小規模學校需要，保障鄉村教師職稱即評即聘。健全長效機制，落實和完善鄉村教師工資待遇政策，確保兩類學校任教的教師平均工資水平不低于或者高于當地公務員平均工資水平。鄉村教師在享受艱苦邊遠地區津貼、鄉鎮工作補貼的基礎上，依據學校艱苦邊遠程度落實差別化生活補助政策，鼓勵有條件的地方提高補助標準，同時，對鄉村走教教師每人每月按不低于300元發放交通補助，市縣可結合實際，根據教師走教里程和課時數予以差別化對待。大力改善鄉村教師生活條件，加快鄉村教師周轉宿舍建設，將符合條件的兩類學校教師納入當地政府住房保障體系，優先安排邊遠鄉村任教的教師，保障鄉村教師基本工作和生活。（牽頭單位：省人社廳、省教育廳、省住建廳；配合單位：省財政廳、各市州政府）

2.加強教師隊伍管理培養。推進“縣管校聘”管理體制改革，實行“編制統籌，師隨生配”，推進“單位人”向“系統人”的轉變。完善以縣為主的教師培訓機制，優化“理論學習+實踐反思+基地實訓”的培訓模式，促進鄉村教師培訓日?；?、制度化和本土化。實施“國培計劃”和“省培計劃”，優先支持艱苦邊遠貧困地區鄉村教師培訓。通過送教下鄉、集中研修等方式，增強鄉村教師培訓的針對性和實效性，全面提升兩類學校教師教書育人能力與水平。定期選派鄉村教師到城鎮學校跟崗實習，著力培養一批職業精神牢固、學科知識全面、專業基礎扎實的“一專多能”鄉村教師。加強師德師風建設，引導廣大教師爭做“四有”好教師，全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。（牽頭單位：省教育廳；配合單位：省財政廳、省人社廳、各市州政府）

（四）著力提高辦學水平。

1.深化兩類學校管理模式改革。探索建立以小規模學校為基礎、以教學資源為紐帶、以鄉鎮中心校和示范校為主體的鏈網狀學校管理體系，實現“示范引領、資源共享、統分結合、協同發展”。推行鄉鎮中心校一校制管理改革，實行“中心校+”模式。推進學區化、一體化和多元化管理，探索附設幼兒園和初小、高小和初中“一體化”辦學、村內和校間就近結對“集群式”辦學、中心校和小規模學校聯盟“捆綁式”辦學。建立優秀教師、教學資源、教學成果共享機制，統一中心學校和小規模學校課程設置、教學安排、教研活動（以中心校為教研單元）和教師管理，推進教師集體教研備課，統籌排課，音樂、體育、美術、信息技術和外語等短缺學科教師實行聯校走教。完善兩類學校評價方式，對承擔走教任務的教師在績效考核和評先選優等方面給予傾斜，充分激發兩類學校和廣大鄉村教師教書育人積極性、創造性。（牽頭單位：各市州政府；配合單位：省教育廳）

2.創新教育教學模式。深化課程與教學方法改革，充分發揮小規模學校小班教學優勢，積極開展情景教學、嘗試教學、協同教學、討論式和互動式教學等靈活多樣的教育教學，提高課堂教學效率，實現單一教學模式向多元化教學模式轉變。構建新型師生關系，強化合作學習，加強個性化教學和針對性輔導，激發學生學習興趣和探究欲望。推進優質教育輸出，結合遠程教育條件，建立“城市+鄉村”學校對口幫扶機制，實施同步課堂。構建“魅力教室+活力課堂+個性課間+輕松課外”的教學模式，樹立德育為先、能力為重、全面發展的新理念，使兩類學校真正成為促進農村學生身心健康成長的重要陣地。

3.強化“互聯網+教育”模式。發揮各級政府在推進“互聯網+教育”發展中的主導作用，積極運用市場機制，采用政府購買服務等方式，加強兩類學校軟硬件建設。充分利用衛星、光纖、移動互聯網等手段，加快實現兩類學校寬帶網絡全覆蓋。提高發展和應用“互聯網+教育”水平，對兩類學校開展經常性指導，積極打造基于信息技術環境下的集體備課、講課、仿真實驗、“翻轉課堂”等特色的教學模式，促進兩類學校信息化教學水平。結合國家課程和地方課程要求，以外語、藝術、科學課程為重點，涵蓋所有學科，引進或開發慕課、課程超市、名校名師課程等，提供豐富優質在線教育資源，保障兩類學校開齊開足開好課程，彌補師資力量不足等短板。發揮好優質學校、骨干教師的輻射帶動作用，采取同步課堂、公開課、在線答疑輔導等方式，促進兩類學校師生與優質學校師生共同在線上課、教研和交流。研究探索運用大數據、云計算、人工智能等技術，遴選縣域內經驗豐富的教研人員、教師和專業技術人員赴兩類學校，對教育教學活動進行科學分析和監測，有針對性地指導學生學習和改進學校教育教學管理方法。（牽頭單位：省教育廳；配合單位：省工信廳、省發展改革委、省財政廳、各市州政府）

4.推進對口支教。完善城鄉學校支教制度，建立城鄉學?！笆掷帧睂谥гP系，廣泛開展對口幫扶活動，努力實現每一所鄉村學校都有城區學校對口幫扶，切實做到真幫實扶。大力消除城鄉教師交流輪崗障礙，統籌調劑縣域內城鄉學校編制，推進城鎮學校教師定期輪流到鄉村學校任教。各地要強化對兩類學校教研工作的指導，鼓勵城鄉間學校采取同步教研等多種方式開展交流。積極發揮社會組織在幫扶鄉村學校中的作用。

（五）不斷改善鄉村學校育人環境。

1.積極改善育人環境。各地要結合實際，在全面掌握閑置校舍基本情況的基礎上，制定切實可行的閑置校舍利用和處置方案。對可以改造利用的閑置校舍，按照“教育優先、確保公益”的原則，借鑒“青少年活動中心”建設的成功經驗，積極探索未成年人思想道德建設的新途徑，改造建設一批“兩類學校少年宮”“留守兒童關愛之家”“青少年校外體育活動中心