作業智趣共生《’’語文一年級下冊第二羊元成格 張愛 程嵐 張分 董主照77目 錄單元信息簡介11.單元信息…………12.單元分析…………13.單元學習與活動目標……………24.單元作業設計思路………………3課時作業設計51.吃水不忘挖井人…………………62.我多想去看看…………………103.一個接一個……144.四個太陽………185.語文園地二……22綜合發展評價1.單元趣味評價活動：“勇闖智慧門”………272.單元趣味評價活動屬性表……323.單元趣味評價活動設計說明…32PAGEPAGE1一年級語文下冊第二單元作業設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文一年級第二學期教育部組織編寫（人民教育出版社出版）第二單元單元組織方式課時信息序號課時名稱對應教材內容1《吃水不忘挖井人》第1課2《我多想去看看》第2課3《一個接一個》第3課4《四個太陽》第4課5《語文園地二》語文園地二6單元趣味評價活動第二單元二、單元分析單元分析課標要求確定本單元目標如下：識字與寫字：1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2.學會漢語拼音，復習鞏固《漢語拼音字母表》。3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，書寫規范、端正、整潔。4.學習獨立識字。閱讀與鑒賞：1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2.認識課文中出現的常用標點符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。3.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗。表達與交流：1.能認真聽他人講話，努力了解講話的主要內容。能較完整地講述小故事。2.根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。梳理與探究：1.觀察字形，體會漢字部件之間的關系，感知漢字與生活的聯系。2.嘗試找出文中明顯信息，培養閱讀理解能力。3.觀表達自己的見聞和想法。4.感受中華優秀傳統文化;激發對革命領袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。教材分析和單元重難點本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》四篇課文。課文題材豐富，節奏明快，具有結構反復的特點，易于誦讀。《語文園地二》“識字加油站”“字詞句運用”“展示臺”“日積月累”“和大人一起讀”五個板塊設計旨在拓展學生識字空間，鞏固學過的字母表，豐富學生語言實踐。本單元學習重點是引導學生把識字與看圖、讀文結合起來，通過觀察、分析，發現漢字構字組詞特點，找出課文中明顯的信息，積累語言材料和語言經驗，感受飲水思源的道理，激發對革命領袖的崇敬之情，對外面世界的向往，培養積極向上的生活態度。《吃水不忘挖井人》是革命傳統故事，學生理解內容有一定難度，提供圖片、音頻資料，幫助學生了解相關歷史背景。學情分析觀、具體、形象為主，活動化、游戲化、生活化、無紙化趣味作業，讓評價更多元、更立體、更有溫度。漢字和偏旁部首，能借助拼音讀好長句子，借助插圖，用普通話簡單說說課文內容，對閱讀充滿期待。三、單元學習與作業目標序 號單元學習與活動目標1.識字與寫字認識58個生字和5個偏旁，讀準1個多音字，會寫27個字和3個筆畫。2.閱讀與鑒賞正確朗讀課文，讀準字音，讀好詞語和句子的節奏，讀好帶有感嘆號的句子；了解革命傳統故事，激發對革命領袖的敬愛之情；朗讀、背誦古詩《春曉》；和大人一起讀《陽光》，感受陽光的美好與寶貴。3.表達與交流積累詞語，學習一組數量短語，鼓勵學生將學到的詞語運用到表達中；讀懂課文，樂于和小伙伴、家人交流閱讀感受。4.梳理與探究4.梳理與探究通過獨體字加部件成為新字的練習，鞏固已學的字；了解從其他課本或生活中識字的方法，激發主動識字的興趣；學習并嘗試運用找出文中明顯信息的方法；復習鞏固《漢語拼音字母表》，能將大小寫字母一一對應。四、單元作業設計思路念略遵循《義務教育語文課程標準（2022年版）》精神，作業設計關注幼小銜略性和可操作性。一、作業層次清晰，循序漸進科學有效。二、作業模塊豐富，全員發展作業設計三個模塊，有以聽、說、讀、寫為主的基礎性作業，如“讀拼音，寫詞語”；有以闖關、游戲、展示形式開展的提升性作業，如“拍手操，一起記者，我來當”等。三、作業形式新穎，興趣驅動創設妙趣橫生的活動情境，增強學習內驅力，讓作業成為學生新期待。1.游戲情境玩中學。“摘桃子”、“開火車”、“小蜜蜂采蜜”、“智慧扎實識寫基礎。享”利用網絡平臺，以錄音、圖片、視頻方式，和小伙伴分享交流成果。學生多感官參與學習，發展思維，提升素養。四、作業評價多元，立體提升開心和自信！標學生都能積極參與作業，讓一年級語文學習智趣共生。（如下圖所示）五、第二單元課時作業設計1.《吃水不忘挖井人》（第一課時作業）作業層次作 業 內 容作業分析與設計意圖評價設計時長基礎達標本模評價主體：6分鐘塊指向“識字與寫字”。本題旨在鞏固學過的生字，培養良好的書寫習慣。本題評價方式：旨在引導學生借助漢語拼音認讀生字。挑戰自我本模塊指向“識字與寫字”。本題旨在讓學生在讀中識記，在讀中積累。評價主體：2分鐘評價方式：七彩活動掃碼聽故事，我也會找毛爺爺的故事。本模塊指向“表達與交流”。本題旨在引導學生聽故事、找故事，了解偉人的生平事跡。評價主體：根據實際情況而定評價方式：1.《吃水不忘挖井人》（第二課時作業）作業層次作 業 內 容作業分析與設計意圖評價設計時長基礎達標本模塊指向“識字與寫字”。本題旨在引導學生正確使用生活中的數量詞。評價主體：1分鐘評價方式：挑戰自我本模塊指向“梳理與探究”。本題旨在引導學生找出課文重要信息，樂于表達交流。評價主體：根據實際情況定評價方式：和條件，選做一題。本模塊指向“梳理與探究”。本題旨在通過誦讀與課文內容有關的俗語，加深對課文的七 感悟。彩活動本題旨在開發本土紅色資源，弘揚革命傳統文化。

評價主體：根據實際情況定評價方式：PAGEPAGE102.《我多想去看看》（第一課時作業）作業層次作 業 內 容作業分析與設計意圖評價設計時長基礎達標本模評價主體：6分鐘塊指向“識字與寫字”。本題旨在引導學生規范書寫漢字，培養良好的書寫習慣。評價方式：本題旨在引導學生借助拼音認識漢字。挑戰自我本模評價主體：3分鐘塊指向“閱讀與鑒賞”。本題旨在引導學生積累本課句式評價方式：相同的短語。七彩活動本模評價主體：根據實際情況定塊指向“閱讀與鑒賞”。本題旨在激發學生對祖國大好河評價方式：山的熱愛和向往之情。2.《我多想去看看》（第二課時作業）作業層次作 業 內 容作業分析與設計意圖評價設計時長基礎達標本模塊指向“識字與寫字”。本題旨在引導學生鞏固學過的生字，梳理課文內容。評價主體：3分鐘評價方式：挑戰自我我會讀出不同的語氣。本模塊指向“閱讀與鑒賞”。本題旨在引導學生體會感嘆號所表達的情感。評價主體：3分鐘評價方式：七彩活動我多想去鳥巢看看，因為那里有 。本模評價主體：5分鐘塊指向“表達與交流”。本題旨在引導學生在生活情境中評價方式：練習表達和交流。。3.《一個接一個》（第一課時作業）作業層次作 業 內 容作業分析與設計意圖評價設計時長基礎達標本模塊指向“識字與寫字”。本題評價主體：6分鐘旨在幫助學生借助拼音復習學過的生字。本題評價方式：旨在鞏固學過的生字，培養良好的書寫習慣。挑戰自我本模塊指向“梳理與探究”。本題旨在通過拍手操活動，緩解疲勞，鞏固課文內容。評價主體：3分鐘評價方式：七彩活動本模塊指向“表達與交流”。本題旨在引導學生關注生活，樂于表達。評價主體：5分鐘評價方式：3.《一個接一個》（第二課時作業）作業層次作 業 內 容作業分析與設計意圖評價設計時長基礎達標本模塊指向“識字與評價主體：3分鐘寫字”。本題旨在復習常用的偏旁部首，初步感受漢字的結構。本題評價方式：旨在引導學生根據語境選擇多音字的讀音。挑戰自我本模塊指向“表達與交流”。本題是課內知識的延伸，旨在鼓勵學生表達和交流。評價主體：5分鐘評價方式：七彩活動本模評價主體：根據實際情況定塊指向“閱讀與鑒賞”。本題旨在鼓勵學生誦讀評價方式：兒童詩，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。4.《四個太陽》（第一課時作業）作業層次作 業 內 容作業分析與設計意圖評價設計時長基礎達標本模評價主體：5分鐘塊指向“識字與寫字”。本題旨在引導學生借助拼音認識漢字。本題評價方式：旨在鞏固學過的生字，培養良好的書寫習慣。挑戰自我本模塊指向“閱讀與鑒賞”。本題旨在進行朗讀訓練，感受語言的韻律美。評價主體：3分鐘評價方式：七彩活動本模塊指向“梳理與探究”。本題旨在引導學生發現詞語特點，分類積累，合理想象。評價主體：根據實際情況定評價方式：PAGEPAGE204.《四個太陽》（第二課時作業）作業層次作 業 內 容作業分析與設計意圖評價設計時長基礎達標本模塊指向“識字與寫字”。本題旨在引導學生在課文情境中鞏固學過的生字。評價主體：3分鐘評價方式：挑戰自我本模塊指向“閱讀與鑒賞”。本題旨在通過朗讀，引導學生感受不同標點符號表達的感情不同。評價主體：3分鐘評價方式：和條件，選做一題。本模塊指向“表達與交流”。本題旨在引導學生關注感興趣的事物，并鼓勵交流分享。七彩活動本題旨在引導學生感受身邊的美好事物，并進行口語表達訓練。

評價主體：根據實際情況定評價方式：“語文園地二”第一課時作業：“識字加油站”“字詞句運用”作業層次作 業 內 容作業分析與設計意圖評價設計時長基礎達標本模塊指向“識字與寫字”。評價主體：5分鐘本題旨在幫助學生熟記大小寫字母。本題評價方式：旨在引導學生通過常用的數量詞語識字。挑戰自我新字寫在圓圈里，小猴就能摘桃子。本模塊指向“梳理與探究”。本題創設游戲情境，引導學生了解構字方法。評價主體：4分鐘評價方式：多彩活動掃碼跟唱《字母歌》，家本模塊指向“表達與交流”。本題旨在復習評價主體：根據實際情況定評價方式：“語文園地二”第二課時作業：“展示臺”“日積月累”作業層次作 業 內 容作業分析與設計意圖評價設計時長基礎達標本模塊指向“梳理與探究”。本題旨在激發學生主動鼓勵學生從生活中識字。評價主體：3分鐘評價方式：挑戰自我物畫下來。本模塊指向“閱讀與鑒賞”。本題旨在引導學生初步嘗試用想象畫面的方法學習古詩。評價主體：根據實際情況定評價方式：七彩活動家鄉處處美，一起找春天。本模塊指向“梳理與探究”。本題生關心社會生活，感受大自然美景與變化。評價主體：根據實際情況定評價方式：“語文園地二”第三課時作業：“和大人一起讀”作業層次作 業 內 容作業分析與設計意圖評價設計時長基礎達標本模塊指向“識字與寫字”。本題旨在引導學生借助拼音認識漢字。評價主體：2分鐘評價方式：挑戰自我1.今天，我和 一起讀《陽光》這篇課文。圖。本模塊指向“閱讀與鑒賞”。本題旨在引導學生向往美好的情境，關心自然和生命。評價主體：根據實際情況定評價方式：七彩活動禾苗有了陽光，更綠了。小樹有了陽光，更高了。花 朵 。 。本模塊指向“表達與交流”。本題生留心周圍事物，樂于用學過的詞語進行表達交流。評價主體：3分鐘評價方式：第二單元趣味評價活動：“勇闖智慧門”作業層次作 業 內 容作業分析與設計意圖評價設計時長勇闖智慧門創設評價主體：根據實際情況定獲得自己喜歡的獎品吧！激發學生興趣。拼音對號坐我會認，也會連。本模塊指向“識字與寫字”。本活評價主體：2分鐘動旨在讓學生復習鞏固《漢評價方式：語拼音字母表》。字詞大豐收看的清，讀的準。本模塊指向“識字與評價主體：2分鐘寫字”。本活動旨在復習本單元的重難點評價方式：字詞。字詞倉庫句子翻翻卡讀的好，說的棒。翻 翻 卡本模塊指向“表達與交流”。本活動旨在引導學生感受不同標點符號在表達情感時的作用。評價主體：5分鐘評價方式：閱讀達人秀歡迎來釘釘家校群分享《陽光》的朗讀視頻！本模塊指向“閱讀與鑒賞”。本活動旨在引導學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。評價主體：根據實際情況定評價方式：認真聽，大聲說。本模塊指向“表達與交流”。本活動旨在鼓勵學生學表 會傾聽，達 嘗試找出展 文中的重要信息。示臺

評價主體：4分鐘評價方式：做一題。看一看，嘗一嘗。你的家鄉有哪些好玩的、好吃的？請你用喜歡的方式記錄下來吧！