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文檔簡介

基于名著閱讀的高中作文教學實踐研究一、選題背景

名著閱讀對于高中學生的人文素養培養、思辨能力鍛煉以及學術知識積累具有重要意義。然而，高中語文教學中名著閱讀常常過于依賴教師的講解，學生在被動接受的過程中缺乏主動思考的機會，導致閱讀效果不佳。因此，本研究將從激發學生積極性、培養自主閱讀能力、提升閱讀技巧和啟發思考能力等方面展開，探究名著閱讀教學的有效方法。

二、教學目標

本次教學旨在通過名著閱讀，培養學生獨立思考和創造性思維的能力，提高他們的閱讀理解和文學鑒賞能力，豐富學生的人文素養。

三、教學內容和方法

選定《紅樓夢》作為教學材料，通過閱讀該作品，使學生了解中國古代文學的典范之作，培養學生對豐富文化內涵的重視和探究精神。

1.激發學生積極性

（1）通過簡要介紹《紅樓夢》的創作背景和意義，引導學生對文學經典的認識和重視。

（2）組織班級讀書展覽，讓學生互相分享對于《紅樓夢》的認知和閱讀體會。

2.培養自主閱讀能力

（1）設立每周讀書時間，要求學生閱讀《紅樓夢》的指定章節，并自主總結并分享自己的閱讀心得。

（2）鼓勵學生自行尋找與《紅樓夢》相關的文化背景、歷史事件等，形成閱讀的互補與拓展。

3.提升閱讀技巧

（1）教師通過課堂講解和學生討論的形式，引導學生了解古代文學作品的人物構造、情節設置和寓意含義等方面的基本知識。

（2）鼓勵學生進行主題式閱讀，比如“親情”、“權力”等，通過聚焦不同主題來梳理并深入探究文本。

4.啟發思考能力

（1）每個學生編寫一份關于《紅樓夢》的讀后感，并結合自己的人生經驗進行對比和反思。

（2）通過小組討論的形式，引導學生進行文本間、文本與現實之間的聯系分析，拓寬思維廣度。

四、教學評價與效果

1.教學評價

（1）考試成績評價：通過期末考試，對學生對于《紅樓夢》中基本人物、情節以及主旨的理解進行評估。

（2）作文寫作評價：通過讓學生就閱讀材料，撰寫文章，檢驗學生的思辨能力、文學鑒賞能力和表達能力。

2.教學效果

（1）調查問卷：通過向學生發放調查問卷，了解學生對于本次名著閱讀教學的滿意度和收獲程度。

（2）評選讀書活動：對于參與本次活動并表現優秀的學生進行表彰，激勵學生更好地參與名著閱讀。

五、總結與反思

名著閱讀作為高中語文教學的重要內容，對于學生成長具有積極而深遠的影響。通過本次教學實踐，學生的閱讀興趣得到激發，積極性得到提升；閱讀技巧得到提高，對于古代文學作品的理解和欣賞能力獲得提升；思辨能力得到培養，對于人生和社會的思考能力得到加強。然而，在教學過程中仍存在一些問題，比如學生的閱讀質量參差不齊，對于深層次的思考和闡釋還存在欠缺等。因此，今后的教學中要進一步強化對學生的引

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