初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本措施

——從課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)說開去一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入（一）導(dǎo)入的原則1、數(shù)學(xué)性（學(xué)科中心論）；2、現(xiàn)實(shí)性（學(xué)生中心論）；3、趣味性（社會(huì)中心論）。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本措施

——從課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)說開去一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入（二）導(dǎo)入的功能1、引起學(xué)生注意，形成課始標(biāo)志；2、激發(fā)學(xué)生愛好，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；3、明確學(xué)習(xí)目的，進(jìn)入思維狀態(tài)；4、提供知識(shí)背景，體會(huì)學(xué)習(xí)意義。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本措施

——從課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)說開去（三）導(dǎo)入的措施1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；關(guān)注學(xué)生已經(jīng)有的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以舊知識(shí)復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，將問題發(fā)展、深化，來體現(xiàn)新知識(shí)的生長點(diǎn)。案例1《相同三角形》初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本措施

——從課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)說開去（三）導(dǎo)入的措施1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；2、類比導(dǎo)入；經(jīng)過比較兩個(gè)數(shù)學(xué)對(duì)象的共同屬性來引入課題的措施，是一種從特殊到特殊的措施。案例2《梯形的中位線》初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本措施

——從課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)說開去（三）導(dǎo)入的措施1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；2、類比導(dǎo)入；3、活動(dòng)導(dǎo)入；“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式”；“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的活動(dòng)”。案例3《三角形的三邊關(guān)系》初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本措施

——從課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)說開去（三）導(dǎo)入的措施1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；2、類比導(dǎo)入；3、活動(dòng)導(dǎo)入；4、實(shí)例導(dǎo)入；

“現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在日常生中有著廣泛的應(yīng)用”。

案例3《圓》初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本措施

——從課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)說開去（三）導(dǎo)入的措施1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；2、類比導(dǎo)入；3、活動(dòng)導(dǎo)入；4、實(shí)例導(dǎo)入；5、史料導(dǎo)入。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本措施

——從課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)說開去（三）導(dǎo)入應(yīng)注意的幾種問題1、時(shí)間合理；2、目的明確；3、富有啟迪。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本措施

——從課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)說開去二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情景設(shè)計(jì)（一）數(shù)學(xué)情景的概念及作用1、概念2、作用：（1）變化知識(shí)的呈現(xiàn)形式和學(xué)習(xí)方式；（2）建立抽象與直觀間的聯(lián)絡(luò)，降低學(xué)習(xí)難度；（3）增進(jìn)學(xué)生情感和認(rèn)知的發(fā)展；（4）在數(shù)學(xué)化和問題處理中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)的建模能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本措施

——從課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)說開去二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情景設(shè)計(jì)（二）數(shù)學(xué)情景設(shè)計(jì)的常用措施1、問題型；2、疑問型；3、故事型；4、操作型；5、媒體型；6、實(shí)例型（三）數(shù)學(xué)情景設(shè)計(jì)的若干誤區(qū)1、科學(xué)錯(cuò)誤【案例1有理數(shù)的乘方】2、偏離實(shí)際【案例2對(duì)稱法求最短距離】3、去數(shù)學(xué)化【案例3隨機(jī)事件的概率】4、盲目創(chuàng)新【案例4數(shù)學(xué)歸納法】5、牽強(qiáng)附會(huì)【案例5復(fù)數(shù)的概念】初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本措施

——從課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)說開去三、數(shù)學(xué)概念的教學(xué)（一）概念引入的一般措施1、利用實(shí)例或?qū)嵨铩⒛Ｐ鸵耄?、在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上引入；3、用類比的措施引入4、數(shù)學(xué)的內(nèi)在需要引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本措施

——從課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)說開去三、數(shù)學(xué)概念的教學(xué)（二）概念的形成（了解）1、注重概念的形成過程；2、分析概念的含義，剖析概念的本質(zhì)；3、舉正反例，搞清概念的內(nèi)涵和外延；4、抓住概念間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本措施

——從課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)說開去三、數(shù)學(xué)概念的教學(xué)（二）應(yīng)注意的幾種問題1、形成概念要呈現(xiàn)發(fā)覺（怎樣形成）的過程；2、表述概念要力求精確；3、了解概念要嘗試錯(cuò)誤；4、鞏固概念要注重變式；5、利用概念力求聯(lián)絡(luò)實(shí)際。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本措施

——從課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)說開去四、數(shù)學(xué)例、習(xí)題的教學(xué)（一）例題教學(xué)的基本原則1、目的性原則；2、程序性原則；3、再發(fā)明的原則初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本措施

——從課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)說開去四、數(shù)學(xué)例、習(xí)題的教學(xué)（二）例題教學(xué)的作用1、引入性功能；2、鞏固性功能；3、示范性功能；4、綜合性功能。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本措施

——從課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)說開去四、數(shù)學(xué)例、習(xí)題的教學(xué)（三）例習(xí)題的教學(xué)措施1、易題精講；2、一題多講；3、舊題新講；4、小題大講；5、多題一講；6、一題多變；7、深題淺講。（1）找出解題的突破口，點(diǎn)撥疏通（2）歸納數(shù)學(xué)思想措施初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本措施

——從課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)說開去四、數(shù)學(xué)例、習(xí)題的教學(xué)（三）例習(xí)題的教學(xué)措施1、易題精講；2、一題多講；3、舊題新講；4、小題大講；5、多題一講；6、一題多變；7、深題淺講。（1）融會(huì)貫穿（2）形成網(wǎng)絡(luò)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本措施

——從課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)說開去四、數(shù)學(xué)例、習(xí)題的教學(xué)（三）例習(xí)題的教學(xué)措施1、易題精講；2、一題多講；3、舊題新講；4、小題大講；5、多題一講；6、一題多變；7、深題淺講。（1）融會(huì)貫穿（2）形成網(wǎng)絡(luò)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本措施

——從課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)說開去四、數(shù)學(xué)例、習(xí)題的教學(xué)（四）應(yīng)注意的幾種問題1、注重通法，淡化技巧；2、注重分析，淡化成果；3、注重應(yīng)用，淡化繁難；4、適度開放，培養(yǎng)思維；5、注重反思，提升效率。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本措施

——從課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)說開去五、數(shù)學(xué)建模教學(xué)1、引入——孕育數(shù)學(xué)模型初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本措施

——從課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)說開去五、數(shù)學(xué)建模教學(xué)1、引入——孕育數(shù)學(xué)模型2、提煉——建立數(shù)學(xué)模型初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本措施

——從課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)說開去五、數(shù)學(xué)建模教學(xué)1、引入——孕育數(shù)學(xué)模型2、提煉——建立數(shù)學(xué)模型3、模仿——熟悉數(shù)學(xué)模型初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本措施

——從課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)說開去五、數(shù)學(xué)建模教學(xué)1、引入——孕育數(shù)學(xué)模型2、提煉——建立數(shù)學(xué)模型3、模仿——熟悉數(shù)學(xué)模型4、拓展——揭示模型本質(zhì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本措施

——從課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)說開去五、數(shù)學(xué)建模教學(xué)1、引入——孕育數(shù)學(xué)模型2、提煉——建立數(shù)學(xué)模型3、模仿——熟悉數(shù)學(xué)模型4、拓展——揭示模型本質(zhì)5、遷移——模型的形式化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本措施

——從課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)說開去五、數(shù)學(xué)建模教學(xué)1、引入——孕育數(shù)學(xué)模型2、提煉——建立數(shù)學(xué)模型3、模仿——熟悉數(shù)學(xué)模型4、拓展——揭示模型本質(zhì)5、遷移——模型的形式化6、應(yīng)用——模型的生活化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本措施

——從課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)說開去六、數(shù)學(xué)教學(xué)中的“收官”設(shè)計(jì)（一