淺談

課堂教學(xué)的七大件

淺談

課堂教學(xué)的七大件1、上課的依據(jù)2、教學(xué)日歷3、教案、講稿與電子課件4、課程的考核5、關(guān)于教材1、上課的依據(jù)1、上課的依據(jù)-------教學(xué)大綱課程教學(xué)大綱是落實培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃最基本的教學(xué)文件。是課程標(biāo)準(zhǔn)。每門課程均應(yīng)有教學(xué)大綱，任課教師在教學(xué)過程中都必須嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱的要求。新開發(fā)的課程，原則上要先制訂教學(xué)大綱，而后編寫講義或確定教材。1、上課的依據(jù)-------教學(xué)大綱課程教學(xué)大綱是落實培養(yǎng)大綱不能服從于某一本教材或某一時期的特定體例。各院系與基層教學(xué)組織要組織任課教師認(rèn)真研究討論教學(xué)大綱，…….組織編寫或選用與大綱相適應(yīng)的教材及教學(xué)參考書，編制教學(xué)日歷和教案---------《福建省高等學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范（試行）》（閩教高（2003）48號）大綱不能服從于某一本教材或某一時期的特定體例。

《清潔生產(chǎn)導(dǎo)論》教學(xué)大綱

學(xué)

時：51

學(xué)

分：3理論學(xué)時：45

實踐學(xué)時：6先開課程：

課程性質(zhì)：限選面向?qū)I(yè)：環(huán)境工程課程代碼：化學(xué)工程

執(zhí)筆人：徐穎惠

審定人：《清潔生產(chǎn)導(dǎo)論》教學(xué)大綱

第一部分:教學(xué)部分一、說明

1、課程的性質(zhì)、地位和任務(wù)

2、課程教學(xué)和教改基本要求二、教學(xué)內(nèi)容與課時分配

三、考核方式和成績評定要求

本科程以論文成績和平常成績相結(jié)合的方式進行考核，總分100分，論文成績占70%，平常成績占30%。平常成績包括聽課率、課堂提問、課后作業(yè)等。第二部分：建議使用的教材和參考書目第一部分:教學(xué)部分

2、課程教學(xué)和教改基本要求通過本課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生應(yīng)該掌握(怎么實現(xiàn)？)清潔生產(chǎn)以及與清潔生產(chǎn)有關(guān)的基本概念；熟悉常用的清潔生產(chǎn)方法和工具；掌握清潔生產(chǎn)審核的程序和技巧；了解清潔生產(chǎn)的發(fā)展趨勢。由于本課程屬于新興學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容必須不斷增加新知識和新技術(shù)，在授課方式上多采用案例教學(xué)，使理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生對清潔生產(chǎn)有更深入的了解。2、課程教學(xué)和教改基本要求

二、教學(xué)內(nèi)容與課時分配第一章緒論（4學(xué)時）第一節(jié)清潔生產(chǎn)的產(chǎn)生與發(fā)展第二節(jié)清潔生產(chǎn)的定義與內(nèi)涵第三節(jié)清潔生產(chǎn)的內(nèi)容和特點第四節(jié)實施清潔生產(chǎn)的意義第五節(jié)清潔生產(chǎn)與末端治理的區(qū)別與聯(lián)系第六節(jié)清潔生產(chǎn)的發(fā)展動態(tài)和趨勢二、教學(xué)內(nèi)容與課時分配

重點、難點：清潔生產(chǎn)的的定義、內(nèi)容和特點；工藝和設(shè)備改革的方法；科學(xué)管理的內(nèi)容；清潔生產(chǎn)實施的意義；清潔生產(chǎn)與末端治理的區(qū)別建議教學(xué)方法：對比教學(xué)和案例教學(xué)，多媒體方式思考題：1、清潔生產(chǎn)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系?2、企業(yè)實施清潔生產(chǎn)的效益有哪些?3、在實施清潔生產(chǎn)的過程中如何實現(xiàn)資源的綜合利用?4、如何理解清潔生產(chǎn)實施過程中的末端治理與傳統(tǒng)末端治理的區(qū)別?重點、難點：清潔生產(chǎn)的的定義、內(nèi)容和特點；工藝和設(shè)備改革的

第二章產(chǎn)品清潔生產(chǎn)（8學(xué)時）第一節(jié)生命周期評價第二節(jié)生態(tài)設(shè)計第三節(jié)環(huán)境標(biāo)志第四節(jié)綠色化學(xué)重點：生命周期評價的特點；生命周期評價方法的應(yīng)用；生命周期評價的框架；生態(tài)設(shè)計的基本準(zhǔn)則；生態(tài)設(shè)計的實施辦法；環(huán)境標(biāo)志的分類；綠色化學(xué)的概念和內(nèi)涵。第二章產(chǎn)品清潔生產(chǎn)（8學(xué)時）

難點：生命周期及其評價方法的應(yīng)用；生態(tài)設(shè)計及其實施辦法；綠色化學(xué)的概念和內(nèi)涵。建議教學(xué)方法：案例教學(xué)，課堂講授與討論相結(jié)合；多媒體授課方式思考題：1、生命周期評價與清潔生產(chǎn)的關(guān)系?2、生命周期評價數(shù)據(jù)的主要來源有哪些?3、生命周期評價與建設(shè)項目環(huán)境影響評價的區(qū)別與聯(lián)系?4、查閱有關(guān)文獻資料，選擇某種產(chǎn)品作為研究對象，分析其生命周期評價的方法和結(jié)論。---訓(xùn)練5、生態(tài)設(shè)計與清潔生產(chǎn)的關(guān)系?難點：生命周期及其評價方法的應(yīng)用；生態(tài)設(shè)計及其實施辦法；綠●大綱執(zhí)行過程存在的問題：“以課本為本”而非“以大綱為本”；隨意性；大綱不與人才培養(yǎng)目標(biāo)相符。●大綱執(zhí)行過程存在的問題：“以課本為本”而非“以大綱為本”；2、教學(xué)日歷是什么？（又稱課程教學(xué)進度表）是任課教師按照教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和校歷規(guī)定的教學(xué)時間，對課程教學(xué)進度所作的具體安排，其從整體上規(guī)劃了課程教學(xué)工作的范圍，考慮各章節(jié)的課時分配、教學(xué)內(nèi)容、實踐活動、作業(yè)及其形式與要求，考試的形式和要求，授課類型及其所采用的教學(xué)方式等。2、教學(xué)日歷是什么？（又稱課程教學(xué)進度表）是任課教師按照教學(xué)

武夷學(xué)院課程教學(xué)日歷

（2009至2010

學(xué)年第二學(xué)期）

環(huán)建系

08級環(huán)境工程（本）班課程名稱物理化學(xué)任課教師徐穎惠總學(xué)時數(shù)：

48講授

48學(xué)時填表時間

2010-3-1周次講授內(nèi)容時數(shù)教學(xué)方式作業(yè)內(nèi)容執(zhí)行記錄1§0緒論§1.1熱力學(xué)的研究對象2講授思考題第1題2§1.2幾個基本慨念§1.3能力守恒－熱力學(xué)第一定律§1.4體積功2講授思考題第2題作業(yè)題第1、2、4題3§1.5定容及定壓下的熱§1.6理想氣體的熱力學(xué)能與焓§1.7熱容§1.8理想氣體的絕熱過程§1.9化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)§1.10生成焓及燃燒焓§1.11反應(yīng)熱與溫度的關(guān)系4講授討論思考題第5題，作業(yè)題第7、9、11題4單元測試2武夷學(xué)院課程●意義：是對師生教與學(xué)關(guān)系的雙重表述，其既規(guī)定了教師教的內(nèi)容，又規(guī)定了學(xué)生學(xué)的內(nèi)容，其表述既具有契約性意義。是課程教學(xué)進度掌控的依據(jù)。是課程教學(xué)檢查與評估的依據(jù)。●意義：●教學(xué)日歷執(zhí)行過程存在的問題不能依校歷規(guī)定教學(xué)時間靈活地調(diào)整教學(xué)進度，確保教學(xué)任務(wù)的完成；制訂時的隨意性、單向性和使用時的無用性；沒用及時做好實際執(zhí)行的記錄與修改建議。●教學(xué)日歷執(zhí)行過程存在的問題不能依校歷規(guī)定教學(xué)時間靈活地調(diào)3、教案、講稿與電子課件幾個錯誤的認(rèn)識：

講稿≠教案電子課件≠教案

3、教案、講稿與電子課件幾個錯誤的認(rèn)識：●定義：教案是為實現(xiàn)教學(xué)大綱而精心設(shè)計的授課框架，是教學(xué)過程設(shè)想與計劃的事前設(shè)計與具體實施方案。

------其解決的是應(yīng)該教什么和學(xué)什么（目標(biāo)）？

------如何教和如何學(xué)（策略）？

------教的怎樣和學(xué)的怎樣的問題（評價）？●定義：教案是為實現(xiàn)教學(xué)大綱而精心設(shè)計的授課框架，是教學(xué)過程講稿是教師的講課稿，是豐富和細(xì)化教案中具體要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對教案的具體化；是對全部講授內(nèi)容的具體組織與表達，是講授內(nèi)容的文字描述。它與教案的關(guān)系是決定與被決定的關(guān)系。電子課件為教學(xué)過程中借以輔助教學(xué)活動的用具，擔(dān)負(fù)承載和傳遞教學(xué)信息的作用，其性能、特點、作用方法對教學(xué)效率有很大的影響，講課時與講稿、教案配套使用。講稿是教師的講課稿，是豐富和細(xì)化教案中具體要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容●教案如何編寫鉆研教學(xué)大綱和教材（實踐課還應(yīng)鉆研實驗或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書），弄清本課程的教學(xué)目的，各章節(jié)（或各實踐單元、項目或課題等）的具體內(nèi)容、要求、重點和難點，以及形成能力的基本要求。注意廣泛閱讀本門課程相關(guān)資料，了解本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展方向，對課程有關(guān)內(nèi)容進行必要的補充。了解學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、理解能力，對課程教學(xué)內(nèi)容進行合理的安排和設(shè)計。●教案如何編寫鉆研教學(xué)大綱和教材（實踐課還應(yīng)鉆研實驗或?qū)嵱?xùn)指

要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教案構(gòu)成要素制定詳細(xì)的授課內(nèi)容和教學(xué)實施步驟，并就所采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段進行必要說明。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教案構(gòu)成要素制定詳細(xì)的授課內(nèi)容和教學(xué)實施●教案的基本要求教案作為教學(xué)實施的文件，應(yīng)包括下列內(nèi)容：課程的教學(xué)目的和要求，講授的內(nèi)容提要、重點、難點的解決方法，課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，根據(jù)各節(jié)課的內(nèi)容特點所應(yīng)采用的教學(xué)方法和實施步驟，教具、圖表、現(xiàn)代教育技術(shù)的采用，課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)和作業(yè)量。●教案的基本要求教案作為教學(xué)實施的文件，應(yīng)包括下列內(nèi)容：課程●單元教案的內(nèi)容：分基本內(nèi)容、特別內(nèi)容和可選內(nèi)容三個部分。（1）基本內(nèi)容及說明①授課題目：指理論課的章、節(jié)題目，或?qū)嵺`教學(xué)的單元、任務(wù)、項目、課題等名稱。②教學(xué)時數(shù)：指完成一個授課題目所用教學(xué)時間。理論課通常以學(xué)時數(shù)為單位，而實踐課則以學(xué)時數(shù)，天數(shù)或周數(shù)為單位。③教學(xué)目的、要求：也稱教學(xué)目標(biāo)，指教學(xué)中要體現(xiàn)“課程的總體目標(biāo)”和“章、節(jié)或?qū)嵺`教學(xué)單元的目標(biāo)”、預(yù)期達到的效果等。●單元教案的內(nèi)容：分基本內(nèi)容、特別內(nèi)容和可選內(nèi)容三個部分。④教學(xué)重點和難點：指該章、節(jié)的重點和難點部分，學(xué)生必須掌握的知識點和技能。實踐教學(xué)還包括實踐操作訓(xùn)練的主要指導(dǎo)要點；關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵技術(shù)指導(dǎo)方法等。⑤教學(xué)方法和手段：④教學(xué)重點和難點：指該章、節(jié)的重點和難點部分，學(xué)生必須掌握的⑥教學(xué)內(nèi)容及過程：是指通過對教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研析，確定本教學(xué)單元的課程教學(xué)知識信息的總和。實踐課還應(yīng)注重其對實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)性，必要時應(yīng)包含實踐步驟及其說明。具體應(yīng)包括：

------教學(xué)引入（可選）；

------教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計；

------作業(yè)布置；

------課后小結(jié)等部分。其中課后小結(jié)主要是教師完成本教學(xué)單元教學(xué)后對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)重難點把握、教學(xué)方法應(yīng)用、教學(xué)效果等課堂教學(xué)過程情況的總結(jié)與分析，為以后教學(xué)提供經(jīng)驗和素材。⑥教學(xué)內(nèi)容及過程：是指通過對教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研（2）特別內(nèi)容及說明（主要適用于實驗實訓(xùn)課、藝術(shù)課、體育課等特殊課程）

①教學(xué)分組：指導(dǎo)教師及學(xué)生分組情況說明。②安全事項：教學(xué)實踐過程中的人身、設(shè)備、儀器及產(chǎn)品等安全；操作安全規(guī)范說明；或安全隱患防范措施等。③教學(xué)條件：教學(xué)場地、設(shè)施、設(shè)備、軟件等要求說明。（2）特別內(nèi)容及說明（主要適用于實驗實訓(xùn)課、藝術(shù)課、體育課等

武夷學(xué)院教案課程名稱：

課程類型：□理論課□理論、實踐課□實踐課學(xué)時：

學(xué)分：

授課教師：

授課班級：

授課學(xué)期：20

至20

學(xué)年第

學(xué)期教材名稱：

參考資料：1．

2．

3．

武夷學(xué)院教案課程名稱：教學(xué)單元教案格式

課程教案授課題目：（章/節(jié)題目，或?qū)嵺`教學(xué)單元/任務(wù)/項目/課題等名稱）教學(xué)時數(shù)：授課類型：□理論課□實踐課教學(xué)目的、要求：（指教學(xué)中要體現(xiàn)“課程的總體目標(biāo)”和“章、節(jié)或?qū)嵺`教學(xué)單元的目標(biāo)”、預(yù)期達到的效果等。）教學(xué)重點：（指該章、節(jié)的重點和難點部分，學(xué)生必須掌握的知識點和技能。實踐教學(xué)還包括實踐操作訓(xùn)練的主要指導(dǎo)要點；關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵技術(shù)指導(dǎo)方法等。）教學(xué)難點：教學(xué)單元教案格式

教學(xué)方法和手段：（是根據(jù)教學(xué)目的進行教學(xué)方式（講授、演示、實驗、實作、討論、案例分析、仿真或真實現(xiàn)場實作指導(dǎo)等）、教學(xué)輔助手段（教具、模型、圖表、實物、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備，以及特殊教學(xué)或?qū)嵺`環(huán)境等）、師生互動、板書等的設(shè)計。要能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。）注：以下內(nèi)容按實際需要進行取舍教學(xué)分組；（指導(dǎo)教師及學(xué)生分組情況說明）安全事項；（教學(xué)實踐過程中的人身、設(shè)備、儀器及產(chǎn)品等安全；操作安全規(guī)范說明；或安全隱患防范措施等）教學(xué)條件；(指教學(xué)場地、設(shè)施、設(shè)備、軟件等要求的說明)參考資料；（是提供給學(xué)生課后參考，輔助其掌握課程教學(xué)內(nèi)容，擴大知識面的資料）其它；（指另行增加的要素項目，由各系、教研室根據(jù)不同專業(yè)不同課程的教學(xué)需要自行規(guī)定其名稱和要求）教學(xué)方法和手段：（是根據(jù)教學(xué)目的進行教學(xué)方式（講授、

教學(xué)內(nèi)容及過程（是指通過對教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研析，確定本教學(xué)單元的課程教學(xué)知識信息的總和。實踐課還應(yīng)注重其對實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)性，必要時應(yīng)包含實踐步驟及其說明）旁批教學(xué)引入（可選）：教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計：（此部分詳略取決于教師教學(xué)經(jīng)驗多少、教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度；經(jīng)驗少、內(nèi)容較生疏的教師此部分應(yīng)更詳細(xì)）作業(yè)布置：（包括作業(yè)、思考題、討論題、實驗實訓(xùn)報告、實實訓(xùn)練習(xí)等）課后小結(jié)：（教師完成本教學(xué)單元教學(xué)后對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)重難點把握、教學(xué)方法應(yīng)用、教學(xué)效果等課堂教學(xué)過程情況的總結(jié)與分析，為以后教學(xué)提供經(jīng)驗和素材）教學(xué)內(nèi)容及過程旁批教學(xué)引入（可選）：●講稿怎么編寫應(yīng)根據(jù)學(xué)生的層次、專業(yè)、知識面、知識的連續(xù)性、能力形成要求等對教材內(nèi)容進行必要的增刪，同時應(yīng)適當(dāng)補充專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域前沿性知識和技術(shù)內(nèi)容。授課講稿雖然可以是簡稿或提綱，但對新課、特別是新老師，最好寫祥稿。講稿編寫注意其不是教材的翻版●講稿怎么編寫應(yīng)根據(jù)學(xué)生的層次、專業(yè)、知識面、知識的連續(xù)性、●例：生態(tài)系統(tǒng)的組成由生產(chǎn)者、消費者、分解者和非生物環(huán)境組成補充：草原----野兔----狼----微生物●例：生態(tài)系統(tǒng)的組成由生產(chǎn)者、消費者、分解者和非生物環(huán)境組成●產(chǎn)業(yè)生態(tài)化原料+能源=產(chǎn)品+廢棄物1

廢棄物1+能源=產(chǎn)品+廢棄物2

廢棄物2+能源=產(chǎn)品+廢棄物3●產(chǎn)業(yè)生態(tài)化原料+能源=產(chǎn)品+廢棄物1●電子課件要注意多種媒體的使用ppt≠多媒體●電子課件要注意多種媒體的使用4、課程的考核《武夷學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理實施細(xì)則》規(guī)定課程成績必須通過考核得到。課程考核分為平時考核和期末考試兩種。平時考核主要考核學(xué)生平時聽課、課外作業(yè)、實驗（實踐與調(diào)研）及其報告、課堂討論、平時測驗成績及出勤情況等，據(jù)此綜合評定得出平時考核成績。考試科目（課程）既要進行平時考核，又要進行期末考試，其課程的成績由平時考核與期末考試綜合評定；考查科目一般不進行期末考試，課程成績以平時考核為主。4、課程的考核《武夷學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理實施細(xì)則》規(guī)定課程成績必●課程考核的目的評定課程學(xué)習(xí)成績；讓教師了解自己的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷，為更好的教提供信息；讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、不足和努力方向；是一種管理，通過其調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。●課程考核的目的評定課程學(xué)習(xí)成績；●值得注意的動向一是與管理和教育結(jié)合，●引入學(xué)習(xí)過程管理和定量管理理念，推行全過程考核。克服“只教不管”和”“只顧教不顧學(xué)”，把“教”,“學(xué)”和“發(fā)展”作為一個整體。●教學(xué)工作的關(guān)注點從課堂內(nèi)延伸到課前課后。●值得注意的動向一是與管理和教育結(jié)合，二是積極開展考核辦法的改革

●創(chuàng)新課程的評價機制

------做到考核形式多樣化、考核內(nèi)容綜合化、考核結(jié)果全程化。

------綜合運用學(xué)生出勤、單元測驗、專題報告、習(xí)作討論、實驗、課程設(shè)計、課程論文、綜合性開閉卷考試等多種考核方式；

------有利于考查學(xué)生的達標(biāo)情況，包括查閱資料、調(diào)查研究、實操實訓(xùn)、工程應(yīng)用、觀察、綜合分析、寫作等；

------要推行累加式考核，改變“一張考卷定成績”的做法。二是積極開展考核辦法的改革5、關(guān)于教材“教材是什么”？教材≠教科書教材即教學(xué)材料，是教學(xué)活動的主要憑借物，它包括教學(xué)大綱、教科書、講義、掛圖和圖冊、實驗手冊、教學(xué)錄音帶、教學(xué)錄像帶、教學(xué)電影等。不僅包括教科書，還包括教輔用書、視聽教材、電子教材，以及由自然或生活事件轉(zhuǎn)化來的現(xiàn)實教材等5、關(guān)于教材“教材是什么”？●教材作什么用？教材是一種工具，為教育教學(xué)、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的工具。

------“用教材教”，而非“教教材”。教材是“范例”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例。

------教材只是為師生教學(xué)和學(xué)習(xí)提供一個基礎(chǔ)，而非必須完全接受的對象與內(nèi)容。

------教學(xué)中對其進行再次加工、建構(gòu)，通過教材這個中介，師生進行交流和對話，知識建構(gòu)，獲得心靈的溝通與發(fā)展。●教材作什么用？教材是一種工具，為教育教學(xué)、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的●怎樣用好教材？首先，得熟悉教材。只有研究、熟悉了教材，才可能跳出教材，并靈活地運用教材。其次，跳出教材，大膽對其進行加工、改造、提練和創(chuàng)新。后者提出發(fā)展和超越文本的問題●怎樣用好教材？首先，得熟悉教材。只有研究、熟悉了教材，才可●熟悉文本熟悉文本

------從整體上理解課程并內(nèi)化成自己的知識結(jié)構(gòu)；

------盡量考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備以及學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題；

------根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和教材邏輯結(jié)構(gòu)，分析教材的重點和難點為什么熟悉文本

------只有熟悉文本，教師才能利用自己的知識儲備與智慧，對文本內(nèi)容進行整合，設(shè)計出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去探究，去自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生發(fā)展。

------只有熟悉文本，才能抓住教材的關(guān)鍵處，發(fā)揮其統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生思維的作用；抓住學(xué)生認(rèn)知最感困惑的地方，激發(fā)學(xué)生的積極思維和探索興趣；抓住貌似無疑實則蘊疑之處，深入挖掘，促進學(xué)生的思考由表及里，由淺及深，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

●熟悉文本熟悉文本●發(fā)展和超越文本問題的提出------經(jīng)驗易使教師利用教材各種潛能的眼界變窄。●字面的●顯現(xiàn)的●熟悉的怎樣發(fā)展和超越

-----讓自己的教學(xué)知識無論是在深度上還是在廣度上都超過教材的要求，從而增進對各種各樣的課程潛能的識別能力和闡釋能力，實現(xiàn)“用教材教”。●發(fā)展和超越文本問題的提出------經(jīng)驗易使教師利用教材各

------敢于根據(jù)教學(xué)大綱要求，大膽對教材進行加工，以使其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化；在具體的教育情境中對其進行再設(shè)計，以發(fā)掘文本中蘊藏的潛能，實現(xiàn)對文本的超越。

------敢于擺脫教材的權(quán)威性，善于從多個角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識教材中有關(guān)的知識框架和內(nèi)部結(jié)構(gòu)；

------敢于懷疑教材、向教材挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識；

------敢于根據(jù)教學(xué)大綱要求，大膽對教

------要善于運用自己的體驗去建構(gòu)文本的新意義并實現(xiàn)自我的超越。

●可通過適當(dāng)取舍教學(xué)內(nèi)容，補充新興科技知識來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性；

●可以開放文本，拓展文本的視界，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀與習(xí)作，讓學(xué)生在舉一反三中獲得提高；

●可以開放課堂，不斷拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。------要善于運用自己的體驗去建構(gòu)文本的

------要注意教學(xué)內(nèi)容的“求新”。要注重使教學(xué)內(nèi)容反映學(xué)科領(lǐng)域的新觀點、新體系、新成果，將其與不斷發(fā)展的現(xiàn)代科技知識結(jié)合起來，及時融于課堂教學(xué)。要重實踐，要結(jié)合時代的發(fā)展和最新資料中的信息不斷豐富、完善教材，將學(xué)科理論知識與學(xué)生生活經(jīng)驗和生活現(xiàn)象進行滲透、交叉與綜合，幫助學(xué)生及時而有效地把握住時代的脈搏。------要注意教學(xué)內(nèi)容的“求新”。要不妥之處敬請批評。

謝謝！不妥之處敬請批評。18發(fā)卡

嫓廰掆18發(fā)卡11醉翁亭記

1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

2．結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。

3．把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進而加深學(xué)生對作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士。客有問曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績。《醉翁亭記》就是在這個時期寫就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例

環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂。“望之/蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應(yīng)從其后斷句。【教學(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1．學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處。【教學(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學(xué)生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教學(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語的準(zhǔn)確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見《我的積累本》。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術(shù)手法。

明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解