小學跨越式教學工作總結(精選3篇)小學跨越式教學工作總結(篇1)

婁丈子中心小學跨越式教學試驗工作總結我校及實驗教師能夠積極主動地在專家的引領下實施試驗教學，從目前實施的情況來看，取得的效果很明顯，教師和學生都從跨越式教學中體會到了快樂。

在跨越式教學實施中，教育局領導多次來我校親臨指導教學，我校也成立了以校長為組長的課題實驗領導小組，與實驗教師每周一起參加課題研究。學校課題組能夠結合學校實際情況，嘗試進行校內研討，及時與實驗教師溝通，從物質、精神上等多方面為實驗教師提供課題開展的各種便利條件，為課題的正常進展提供了良好的環境和氛圍。下面我就從三個方面對我校跨越式教學的實施做以總結：

一、基本情況

我校的實驗年級、班級、各班人數和實驗教師情況是：

一年級：學生28人，實驗教師王美，女，23歲，專科學歷，教齡1年，實驗科目語文。

三年級：兩個班教學班，共有學生38人，實驗教師董志鵬，女，25歲，專科學歷，教齡3年，實驗科目英語。

學校有多媒體教室和微機室，各班有電視機和DVD機，能基本保證用于跨越式試驗教學的設備使用。

二、實驗具體措施

自實驗開展以來，我校課題負責人及實驗教師參加了教育局組織的關于跨越式教學的理論、方法、技術和模式四個層面的培訓以及公開課等教學研討活動。總校也于三月份在我校開展了示范課活動，由美鋁希望小學的李清芝老師為全體實驗教師做了一年級語文學科的公開課，使我校實驗教師對跨越式教學有了進一步的認識。

1、制訂了詳細的跨越式創新試驗管理制度，對實驗校、實驗教師、課題組等方面做出了詳細規定。

2、進行計算機技術培訓和多媒體設備支持

由我校計算機專業的教師利用課余時間對實驗教師進行課件制作、多媒體素材處理等多方面知識的培訓和指導，同時我校對實驗教師提供、創造更方便的'條件和教學環境。所有課題組成員加入專家組成的QQ群，及時交流教學中遇到的問題和經驗。

3、及時檢查和交流教學設計與反思

課題實驗中的教學設計方案的編寫是保證課題高質量實施的關鍵之一。我校要求實驗教師堅持每天“課前研究方案—課中實施方案—課后反思方案”的方法，督促實驗教師盡快熟悉跨越式課題的理念與模式，課后，通過集體評課和研討，教師針對方案的實施和點評情況，及時修改教學設計方案，進行教學反思。

4、鼓勵實驗教師研究教法

由于我校實驗教師少，組織實驗教師在一起面對面交流的形式集體備課有難度，我校鼓勵教師認真研究和使用教研室集體備課的教案，讓他們互相借鑒，取長補短，不斷完善自己的教學設計方案。

5、聽評課教學研究

學校校長、主任、所有實驗教師及非實驗教師都能夠積極參加聽課評課活動，目的是就課堂教學中出現的問題、一絲疑惑和不明白的地方可以大家面對面的交流，凝聚大家的經驗與智慧，在經常性的聽課評活動中，實驗教師已經能夠掌握教學模式并有所靈活的運用。

三、實驗成果

1、教師方面：課題組成員都能了解跨越式教學的基本流程，通過

學習和研討，實驗教師能理解跨越式課堂的理念，并能通過反思和交流，不斷完善自己的教學行為。

2、學生方面：一年級學生的識字量有明顯提高，多數學生能認字1000個以上；三年級學生英語的口語表達能力有明顯提高。

四、存在的問題及建議

本學期課題實施已兩個多月了，雖然已取得了一定的成果，但也發現了一些問題，這些問題將直接影響到課題所取得的效果，課題的實施需要做到常規化，而以下問題還在制約著教學的常規化。

1、師資問題

我校一年級教師請產假，本學期新到崗教師經驗不足；英語教師擔任我校五個班的英語教學和五個班的音樂教學，造成了教學任務繁重，教學效果不佳，這都可能影響課題實施的效果。

2、信息技術的運用

兩位實驗教師對信息技術的運用還不夠熟練，尤其在課件的制作上還不夠靈活，還需要多下功夫，做到課件真正為教學服務的作用。

3、學生素質偏低。

由于我校地處農村，加上義務教育不允許學生留級，造成班級學生水平相對較低，知識水平不均衡，也使課題實驗效果較差。

4、由于受課堂教學時間限制，造成學生基礎知識學得不扎實，不能把知識向深度、廣度拓展，因此建議教研室、課題組減少對實驗班級的考試次數，而且在考試時降低試題難度，以便教師有經歷和信心從事教學研究工作。

五、下一步工作設想

1、教研室及課題組多組織教師走出去，向有經驗的教師學習，豐

富自己的閱歷。

2、課題組多組織送課下鄉活動。讓教學中有經驗的教師到下面學校授課，與實驗教師共同探討針對不同層次的學校、不同水平的學生應如何組織教學，以及教學時應達到怎樣的水平。

3、學校每周開展一次教研活動。通過與非實驗班級開展聽評課交流、專業理論培訓學習等方式的教研活動，使實驗教師對專業知識理解更全面、更到位。同時使非實驗教師也能從跨越式教學中受到啟發，以利于教學研究的進一步深化。

4、實驗教師做到節節課有反思。通過反思自己的教學行為、學生學習情況，促課題研究的深入開展。

5、加大一年級語文和三年級英語的課外知識量，在跨越式教學實施一年后，多數一年級學生識字量在20xx字左右，能獨立寫出200字左右的短文；三年級學生的英語口語水平達到小學六年級水平，單詞、短語掌握水平達到五年級學生水平。

我們有信心，在專家的引領下，在教育局正確的領導下，在各實驗教師一起努力下，跨越式教學一定會腳踏實地，一步一個腳印朝前走，而且一定會取得豐碩的成果。

小學跨越式教學工作總結(篇2)

經過了一年的跨越式教學工作，曾經的忙然、迷惑已逐漸清晰。工作中少了一分苦惱，多了一份忙碌，時值學期末，回顧過往，進行工作總結。

剛接觸“跨越式教學”是在20xx年9月份，那時自己真的不知如何是好，加之又要應用多媒體課件上課，內心一片茫然，甚至有些害怕。怎么辦？必須盡快消除這種擔憂與焦灼，那最好的辦法就是“笨鳥先飛”。開始上課的日子，為了盡快適應這種教學模式，每天下午放學辦公室的老師都走了我就一個人靜心備課。早上我又去的最早，就怕制作的課件在上課時出問題，所以提前回顧修改。后來我掌握課件制作技巧，就下載資源在家里備課，深夜十一二點休息，已是“家常便飯”，但不再像先前那么緊張了。那樣的日子持續了近1個月，當時我覺得真累啊！可看看別的實驗老師，她們都已很輕松的應用這種教學模式上課了，所以自己不得不多下功夫，奮起追趕。原先的焦灼與擔憂反而成了我前進的動力。

就這樣，一年多來在跨越式教學專家組和課題組的領導們，一如既往的聽評課，培訓，在他們的悉心指導和啟迪下，在我的不懈努力下，自己各方面都有了不小的進步，現在上課若不按跨越式教學模式組織上課還真有些不適應了。所以，我一直堅持用211模式上課，真正的將這種教學模式常態化。經過一年多的跨越式教學實踐，讓我自豪地是，我已經比較熟練地掌握了跨越式教學中低年級語文教學的211模式。然而孩子們在課堂中精彩紛呈的表現，更讓我感到自豪。尤其是這一學期，我班的好多學習中下的孩子有了較大的進步。孩子們的自信強了，學習興趣濃了，自然成績也就提高了。記得在11月24日我校舉行的學生經典誦讀比賽中，我們跨越式一年級實驗班的三名參賽學生，在全校參賽選手當中是表現最優秀，最突出的，他們的表現讓全校師生都為之贊嘆。校長總結點評時說，跨越式教學的優勢已漸次顯現，高年級的學生都遜色于一年級。

一年多的教學實踐讓我獲益匪淺，針對跨越式貫穿始終的工作如下：

（1）盡自己的努力，協助新一年級的試驗老師開展好試驗工作，做好集體備課、講課；擠出時間多聽課，從新試驗班及時發現問題及時協商解決。

（2）鼓勵學生課外閱讀，開闊學生的視野，以逐步鍛煉實驗班學生的'自信心。

（3）總課題組提供的教學資源不是很齊，所以根據教學實際隨時進行了調整、修改、優化。

教學中收獲雖不少，但我深知自己和其他跨越式實驗教師的差距還很大，對跨越式的教學理念還未領會其深邃，所以還沒有形成“211”模式的高效課堂。學生的兩極分化現象仍未能得到實質性的解決，下了很大功夫4名后進學生已發生了不小的轉變，閱讀、說話和寫話水平都較以前進不了許多，其主要原因是識字量增加了。測試成績也由原來的不及格邊緣已提升到70分以上，這讓我覺得很欣慰。可還有6名后進生始終未能轉化過來，這又著實令我恨擔憂。一年級第二學期我班有29名學生，期末測試平均成績，及格率88%。且每次測試成績都非常低，大大影響了我班的總成績，而且這幾名學生在家更本談不上有家長的輔導。面對這些問題我真的是輾轉難眠，但我相信這些問題都會在專家組和課題組各位領導以及同仁們的幫助下一一解決的。我將會不斷努力、探索，不斷反思、總結，爭取把跨越式教學做的更實更好。

小學跨越式教學工作總結(篇3)

又經過了一年的跨越式教學工作，曾經的忙然、迷惑已逐漸清晰。工作中少了一分苦惱，多了一份忙碌，即將學期末，回顧過往，進行工作總結。

又接了一個新的一年級,開始上課的日子，為了盡快適應這種教學模式，每天下午放學辦公室的老師都走了我就一個人靜心備課。早上我又去的最早，就怕制作的課件在上課時出問題，所以提前回顧修改。后來我掌握課件制作技巧，就下載資源在家里備課，深夜十一二點休息，已是“家常便飯”，但不再像先前那么緊張了。可看看別的實驗老師，她們都已很輕松的應用這種教學模式上課了，所以自己不得不多下功夫，奮起追趕。原先的焦灼與擔憂反而成了我前進的動力。

就這樣，一年多來在跨越式教學專家組和課題組的領導們，一如既往的聽評課，培訓，在他們的悉心指導和啟迪下，在我的不懈努力下，自己各方面都有了不小的進步，現在上課若不按跨越式教學模式組織上課還真有些不適應了。所以，我一直堅持用211模式上課，真正的將這種教學模式常態化。又經過一年多的跨越式教學實踐，讓我自豪地是，我已經比較熟練地掌握了跨越式教學中低年級語文教學的211模式。然而孩子們在課堂中精彩紛呈的表現，更讓我感到自豪。尤其是這一學期，我班的好多學習中下的孩子有了較大的進步。孩子們的自信強了，學習興趣濃了，自然成績也就提高了。

記得在4月份我校舉行的學生經典誦讀比賽中，我們一年級二班奪得前三名，在全校參賽表演,博得大家的好評.

一年多的教學實踐讓我獲益匪淺，針對跨越式貫穿始終的工作如下：

（1）盡自己的努力，協助新一年級的試驗老師開展好試驗工作，做好集體備課、講課；擠出時間多聽課，從新試驗班及時發現問題及時協商解決。

（2）鼓勵學生課外閱讀，開闊學生的視野，以逐步鍛煉實驗班學生的自信心。

（3）對于教學輔助資料,根據教學實際隨時進行了調整、修改、優化。教學中收獲雖不少，但我深知自己和其他跨越式實驗教師的差距還很大，