第第頁小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃

學(xué)校四班級下冊科學(xué)教學(xué)計劃1

一、同學(xué)狀況分析：

同學(xué)雖經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)思想情感。在學(xué)校階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)

第一單元《物體的運(yùn)動》以同學(xué)生活中物體常見的運(yùn)動狀態(tài)為討論對象,構(gòu)建了《運(yùn)動與力》、《小球的運(yùn)動》、《運(yùn)動的形式》3課內(nèi)容,旨在讓同學(xué)通過觀測和試驗,知道轉(zhuǎn)變物體的運(yùn)動狀態(tài)需要給物體施加力;知道運(yùn)動的物體具有能量;通過探究小球的運(yùn)動路徑,知道物體的運(yùn)動分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動;知道物體基本運(yùn)動形式有平動、振動、轉(zhuǎn)動等,一個運(yùn)動的物體可能包含多種運(yùn)動形式。

第二單元《聲音的奧秘》以聲音為討論對象,構(gòu)建了《聲音的產(chǎn)生》、《聲音的傳播》、《聲音的改變》、《噪聲的危害與防治》4課內(nèi)容。通過試驗知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的,聲音具有能量;通過試驗知道聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播;通過制作水杯“琴"進(jìn)一步鞏固聲音有高低、強(qiáng)弱之分的知識;知道生活中的噪聲及其危害,學(xué)會減削噪聲對人的影響的詳細(xì)措施,了解掌握噪聲的新技術(shù)。

第三單元《太陽·地球·月球》以太陽系中關(guān)系親密的3個天體--太陽、地球、月球為討論對象。通過查閱資料,了解人類探究地球和月球的歷程,知道地球是個球狀天體,是圍繞太陽運(yùn)行的行星,月球也是個球狀天體,是地球的衛(wèi)星。通過模擬試驗,感受太陽的大小。

通過持續(xù)觀測、記錄一段時間內(nèi)月相的外形和在天空中位置的改變,掌控長期觀測的方法,總結(jié)出月相改變的規(guī)律。

第四單元《植物的生長》以植物的生長和繁殖為討論對象,根據(jù)由植物個體到植物資源的順次構(gòu)建了3課內(nèi)容,旨在讓同學(xué)利用試驗探究,知道種子萌發(fā)需要水、空氣等條件;通過種植辣椒,認(rèn)識植物會經(jīng)受種子萌發(fā)成幼苗、開花、結(jié)果等階段;知道有的植物通過根、莖、葉等來繁殖后代;通過觀測和調(diào)查,知道不同環(huán)境中的植物外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn),這些特點(diǎn)有利于維持植物的生存;了解家鄉(xiāng)的植物,培育愛惜植物、喜愛家鄉(xiāng)的情感。

第五單元《生物的特征》那么以實(shí)踐活動為切入點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)去學(xué)。《養(yǎng)蠶》讓同學(xué)親身觀測蠶的一生會經(jīng)受的卵、幼蟲、蛹、成蟲4個階段,使同學(xué)直觀了解動物從生到死的生命過程。《動物的“家”》讓同學(xué)了解動物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等,也需要依靠植物筑巢或作為庇護(hù)所。而通過《生物與非生物》探究,同學(xué)知道生物具有區(qū)分于非生物的特征;知道生物與非生物具有不同特點(diǎn)。

第六單元《電的本事》以生活中的電為討論對象,讓同學(xué)通過試驗、觀測、調(diào)查,對日常生活中有關(guān)電的現(xiàn)象開展探究。通過點(diǎn)亮小燈泡,讓同學(xué)了解簡約電路,能制作簡易開關(guān)。通過檢驗物體是否簡單導(dǎo)電,知道導(dǎo)體和絕緣體,了解它們在生活中的應(yīng)用。借助生活中的例子,知道電的來源及用途,了解電具有能量及安全用電的相關(guān)知識。

第七單元《設(shè)計制作小臺燈》讓同學(xué)系統(tǒng)地經(jīng)受明確問題、確定方案、設(shè)計制作、改進(jìn)完善的科學(xué)探究過程,構(gòu)建了《設(shè)計小臺燈》、《制作小臺燈》、《太陽能小臺燈》3課。借助同學(xué)熟識的臺燈,讓同學(xué)在動手設(shè)計和制作后,了解設(shè)計作品、完成項目的基本過程,知道工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計,了解到技術(shù)產(chǎn)品與人們生活關(guān)系日益緊密。

二、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕情感、立場、價值觀

學(xué)校科學(xué)課程的總目標(biāo)是培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)

〔二〕探究與愛好目標(biāo)科學(xué)探究的8個要素：

提出問題、作岀假設(shè)、制定計劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)溝通、反思評價

科學(xué)立場目標(biāo)：探究愛好、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作共享

〔三〕科學(xué)思索技能

在教學(xué)中引導(dǎo)并培育同學(xué)的`科學(xué)素養(yǎng)，解須要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備肯定的運(yùn)用他們處理實(shí)際問題、參加公共事務(wù)的技能。

詳細(xì)如下：

①發(fā)覺與描述自然現(xiàn)象因果冋題的技能覺察、產(chǎn)生和表達(dá)另有假說和理論的技能

②產(chǎn)生規(guī)律猜測的技能

③計劃和實(shí)施掌握試驗測試假說的技能

④收集、組織和分析試驗數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的技能

⑤作岀和運(yùn)用合理結(jié)論的技能

三、教學(xué)策略

1.培育同學(xué)良好的學(xué)引導(dǎo)同學(xué)如何聽講、如何記錄試驗報告單、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，都是在每節(jié)課中潛移默化、按部就班的引導(dǎo)、培育同學(xué)的過程。在課堂上釆取按部就班的方式，逐步引導(dǎo)同學(xué)會獨(dú)立思索、敢于提問、仔細(xì)傾聽別人的看法、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)建立一個良好的開端，以后的學(xué)將此目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程中。

2.重視同學(xué)的生活閱歷和體驗，并結(jié)合課程知識和技能目標(biāo)設(shè)計謎行赦學(xué)設(shè)計。在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)留意從同學(xué)的生活閱歷岀發(fā)，在實(shí)際生活中引導(dǎo)與科學(xué)間的聯(lián)系，引導(dǎo)并讓同學(xué)認(rèn)識到學(xué)科學(xué)是真正來源于生活，并應(yīng)用于生活中。并捕獲有教育意義的內(nèi)容，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項規(guī)定制定教學(xué)計劃和教案，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，援助兒童開展活動。

3.兒童的科學(xué)探究通過同學(xué)徑直參加探究試驗的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動的教育過程，將科學(xué)探究認(rèn)識轉(zhuǎn)化為同學(xué)自覺的將科學(xué)知識應(yīng)用于生活的思維，并對現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的技能。

4.建構(gòu)合理、科學(xué)的嘉獎制度，讓同學(xué)學(xué)正確認(rèn)識到自己教好的學(xué)實(shí)時的把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的科學(xué)研發(fā)成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等汲取到課程內(nèi)容中去，不斷提高科學(xué)教育的針對性、實(shí)效性和生動性，培育同學(xué)核心素養(yǎng)。

學(xué)校四班級下冊科學(xué)教學(xué)計劃2

試驗是自然科學(xué)討論中非常重要的認(rèn)識方法，它對于激發(fā)兒童的科學(xué)志趣，培育兒童的科學(xué)技能，提高兒童的科學(xué)素養(yǎng)都有著非常重要的意義。在新課程理念的引領(lǐng)下，在總結(jié)以往閱歷的基礎(chǔ)上，特制定以下試驗教學(xué)計劃：

一、指導(dǎo)思想

以新課標(biāo)的教學(xué)理念為核心，加強(qiáng)觀測和試驗，著重對同學(xué)進(jìn)行提出問題、猜想結(jié)果、制定計劃、觀測、試驗、搜集證據(jù)、表達(dá)溝通等方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)去親歷科學(xué)，在親自操作、動手試驗、自行探究的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌控科學(xué)的思維方法，培育對科學(xué)的積極立場。

二、目的要求：

1、通過學(xué)習(xí)各種試驗操作，培育同學(xué)仔細(xì)、細(xì)致的立場，啟發(fā)同學(xué)探究自然事物間的相互聯(lián)系，培育同學(xué)勇于探究、獨(dú)立思索的立場和創(chuàng)新精神。

2、通過學(xué)習(xí)各種試驗操作，培育同學(xué)仔細(xì)、細(xì)致的實(shí)踐技能，使同學(xué)勤于動手勇于探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新技能。

3、通過觀測和試驗，使同學(xué)理解我們身邊到處有科學(xué)，我們的生活離不開科學(xué)的`道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動性。

4、通過用溫度計進(jìn)行測量，知道運(yùn)用工具比感官更有效；能運(yùn)用溫度計對物體進(jìn)行定量觀測，采集數(shù)據(jù)；知道如何正確運(yùn)用溫度計測量常見物體的溫度，并作簡約記錄。

5、通過浮和沉的試驗，使同學(xué)能對浮和沉的轉(zhuǎn)換提出自己的猜想和假設(shè)；能用試驗驗證自己的猜想和假設(shè)；知道轉(zhuǎn)變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。

6、通過數(shù)學(xué)課中的各種試驗演示提高同學(xué)勇于探究、獨(dú)立思索的立場和創(chuàng)新精神。

三、試驗教學(xué)方法措施

1、老師端正教育教學(xué)思想，仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計試驗教學(xué)過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高試驗質(zhì)量。

2、教學(xué)中要符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)特點(diǎn)，新課標(biāo)要求，要由淺入深，有利于同學(xué)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，進(jìn)展同學(xué)的制造技能。

3、試驗中，要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)試驗儀器，還應(yīng)盡量制造條件，自制器材，努力按計劃、按要求完成試驗教學(xué)，培育同學(xué)的試驗技能。

學(xué)校四班級下冊科學(xué)教學(xué)計劃3

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的新奇心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、全冊內(nèi)容狀況：

本冊是科學(xué)教材包括了“到生物園里學(xué)科學(xué)”、“學(xué)習(xí)用品”、“課外活動”、“文藝匯演”四個單元，教材的主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，援助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)知識和技能。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能。特別是試驗中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。

四、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的技能，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的`過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，著重觀測試驗中的測量，特別是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對四周世界的新奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、著重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)立場和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

五、同學(xué)學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四班級同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不擅長設(shè)法自主去獵取知識并在生活中敏捷運(yùn)用知識。因而同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌控往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用技能差

2、已有知識、閱歷：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究技能和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師實(shí)時、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀測、試驗、調(diào)查等實(shí)踐活動中獵取知識、進(jìn)展技能、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

六、教改措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充盈教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、援助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)同學(xué)自己動手查找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

七、課時安排及進(jìn)度：

單元內(nèi)容課時周次

到生物園里學(xué)科學(xué)

第一單元1認(rèn)識土壤11~4周

2種子發(fā)芽1

3向上長還是向下長1

4根朝哪邊長1

5莖往哪邊長1

6植物怎樣“喝水”1

自由討論2

學(xué)習(xí)用品

第二單元7各式各樣的學(xué)習(xí)用品15~7周

8圓球筆芯為什么能伸縮1

9筆桿上橡膠套的作用1

10各式各樣的紙1

11紙是怎樣造出來

學(xué)校四班級下冊科學(xué)教學(xué)計劃4

一、教材分析

四班級主要圍繞“運(yùn)動與改變”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究、科學(xué)知識及科學(xué)立場、情感、價值觀等方面的內(nèi)容。本冊圍繞“改變”統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)五個單元，25個課題。

本冊以“改變”為主線，進(jìn)一步援助同學(xué)意識到我們生活的世界是一個運(yùn)動的世界，運(yùn)動產(chǎn)生改變，因此我們又生活在一個不斷改變的世界里。

二、本冊總目標(biāo)

通過本冊學(xué)習(xí)，使同學(xué)：

能依據(jù)以有的生活閱歷并通過觀測和試驗，對四周事物的改變過程和特點(diǎn)進(jìn)行觀測、記錄；能通過多種途徑獵取事物改變的信息，利用簡約工具〔包括自制的〕對一些改變進(jìn)行定量的測量；能利用語言或圖表描述、展示各種天氣、生物生長、物質(zhì)狀態(tài)等改變，并能通過分析數(shù)據(jù)或圖表，找出改變的規(guī)律；能通過親歷各種活動，搜集各種改變現(xiàn)象的有關(guān)資料，并嘗試驗究、說明改變的緣由。

能從自己的日常生活入手，認(rèn)真觀測四周常見的改變，并有愛好提出自己最想討論的問題；情愿與同進(jìn)行分工、合作，體驗爭論與溝通的樂趣；能實(shí)事求是的記錄觀測或試驗結(jié)果；情愿參加中長期科學(xué)探究活動，尊敬生命、珍愛生命，能從自然界中獲得美的體驗；能積極開動腦筋，制造性的完成設(shè)計任務(wù)。

能用一些可測量的量來描述天氣改變，列舉天氣改變對動物行為、人類工作和生活的影響，能描述植物、動物、人生長發(fā)育的過程和主要改變，能說出不同生物的.生命過程的區(qū)分；能說出物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，溫度可以使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生改變。通過試驗發(fā)覺物質(zhì)的改變有的可逆、有的不可逆，能說出有一類改變僅僅是形態(tài)的改變，不會產(chǎn)生新物質(zhì)；而有一類改變那么不僅是形態(tài)改變，還會產(chǎn)生新物質(zhì)。

開始認(rèn)識到我們生活的世界是不斷改變的；情愿嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決實(shí)際生活中遇到的問題，如熱脹冷縮、去銹、去污；能舉例說明科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展對天氣預(yù)報及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

三、本冊的重點(diǎn)和難點(diǎn)

激發(fā)同學(xué)對科學(xué)課的愛好、學(xué)會科學(xué)探究的方法步驟；培育同學(xué)合作探究的技能、操作技能、試驗技能；培育同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科用科學(xué)感情。落實(shí)三維目標(biāo)，表達(dá)素養(yǎng)教育，實(shí)現(xiàn)本學(xué)科的素養(yǎng)。

四、本冊的教學(xué)方法

用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)；運(yùn)用新課程的教學(xué)策略；采納啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主進(jìn)展、創(chuàng)新進(jìn)展。搞好各種活動，做好每個試驗。

五、課時安排

1、改變的世界……………２課時

2、多樣的天氣……………。2課時

3、觀測天氣………………。2課時

4、發(fā)布天氣消息…………２課時

5、天氣與生活……………２課時

6、固體、液體和氣體……２課時

7、冰、水和水蒸氣………２課時

8、水到哪里去了………。…2課時

9、雨的形成………………２課時

10、四周的生物…………。.２課時

11、種茄子………………。.２課時

12、植物的生長…………。.２課時

13、養(yǎng)小雞………………。.２課時

14、小動物的生長………。.２課時

15、毛毛蟲不見了………。.２課時

16、我在長大……………。.２課時

17、讓癟乒乓球鼓起來…………………。.。.1課時

18、鹽到哪里去了…………1課時

19、它們發(fā)生了什么改變…………。……。.2課時

20、燃燒的奧秘……………2課時

21、變色游戲………………1課時

22、生繡……………………2課時

23農(nóng)業(yè)與生活……………。1課時

24、將來農(nóng)業(yè)………………。1課時

25展示會…………………。2課時

共計45課時，機(jī)動五課時。

六、學(xué)情分析

四班級共有同學(xué)２5人，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)成果良好，個別同學(xué)學(xué)習(xí)不用功，成果較差。本班同學(xué)具有肯定的合作探究技能、自主學(xué)習(xí)技能。

七、教學(xué)改革的基本設(shè)想

用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)；運(yùn)用新課程的教學(xué)策略；采納啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主進(jìn)展、創(chuàng)新進(jìn)展。

學(xué)校四班級下冊科學(xué)教學(xué)計劃5

一、教材分析

四〔下〕的教材內(nèi)容主要是生命世界和物質(zhì)科學(xué)兩方面。教材編排的意圖是讓同學(xué)體驗科學(xué)探究的基本特點(diǎn)：問題—假設(shè)—驗證—結(jié)論，這和科學(xué)家工作沒什么兩樣，可以說每個同學(xué)都是科學(xué)家。同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦。這也是科學(xué)課真正的精神和內(nèi)涵。本學(xué)期，同學(xué)探究對象是認(rèn)識事物的性質(zhì)和相互關(guān)系，共安排了5個教學(xué)單元：《骨骼與肌肉》、《養(yǎng)蠶》、《物體的運(yùn)動》、《無處不在的力》、《調(diào)查與猜測》。從探究水平上看，仍以引導(dǎo)性探究為主，逐步過渡到指導(dǎo)性探究，為以后的自主探究打下基礎(chǔ)。本學(xué)期的科學(xué)探究首次涉及對比試驗，老師要細(xì)心引導(dǎo)，要詳細(xì)指導(dǎo)操作的方法，帶領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受“猜測—設(shè)計并進(jìn)行試驗—整理分析收集的證據(jù)—表達(dá)與溝通”科學(xué)探究的過程，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會掌握變量。從過程與方法上看，在觀測與測量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)假設(shè)與收集證據(jù)，在收集證據(jù)的過程中，學(xué)會運(yùn)用理解性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，在此基礎(chǔ)上形成結(jié)論和說明，驗證自己的假設(shè)。養(yǎng)成大膽假設(shè)、認(rèn)真試驗、尊敬事實(shí)的科學(xué)精神和敢于闡明自己的觀點(diǎn)，虛心傾聽和尊敬其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)，評議或質(zhì)疑，反思改進(jìn)自己的'探究過程的合作探究立場，使同學(xué)知道科學(xué)也需要共享。

第一單元《骨骼與肌肉》，教材設(shè)計了觸摸、模擬、建立模型等探究活動，討論它們之間的關(guān)系，使同學(xué)認(rèn)識骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動作用，了解自己的運(yùn)動機(jī)理，懂得運(yùn)動系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識。

第二單元《養(yǎng)蠶》讓同學(xué)親身經(jīng)受一次完整的養(yǎng)蠶過程，觀測到一個生命的完整周期，感受到生命的奇妙與偉大，體驗到為養(yǎng)蠶所付出的辛苦勞動和養(yǎng)蠶勝利的歡樂(與三班級的種植相聯(lián)系)，在知識、情感、立場、方法等各方面都有較大的收益，在養(yǎng)蠶活動結(jié)束后，老師要組織一場養(yǎng)蠶活動溝通會，讓同學(xué)回顧

養(yǎng)蠶的經(jīng)受，展示自己在養(yǎng)蠶活動中的討論成果。

第三單元《物質(zhì)的運(yùn)動》選取了力學(xué)中可徑直感受的“運(yùn)動”內(nèi)容，通過一系列的探究活動，使同學(xué)認(rèn)識運(yùn)動是物質(zhì)的基本規(guī)律之一，判斷物體是否運(yùn)動要用參照物作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，能從不同的角度看待物體的運(yùn)動狀況，學(xué)會簡約的定量觀測，學(xué)會辯證地看問題，本單元涌現(xiàn)用掌握變量的方法去探究影響小車的運(yùn)動的快慢的因素和擺的快慢因素，這是同學(xué)探究技能的一個跨越，老師要對同學(xué)探究方法作詳細(xì)的指導(dǎo)，要讓同學(xué)知道要保證明驗的公正，試驗結(jié)果的公正和客觀，試驗中有些條件不能轉(zhuǎn)變，有些條件需要轉(zhuǎn)變，但每次只能轉(zhuǎn)變一個條件。在探究過程中，要求同學(xué)大膽假設(shè)，周密計劃，仔細(xì)操作，認(rèn)真觀測，要尊敬事實(shí)，要做好原始記錄，要用數(shù)據(jù)說話，老師的角色由初始的“幫”到“扶”，慢慢到“放”。

第四單元《無處不在的力》圍繞力的存在，力的表現(xiàn)和作用，就力在哪里，力能轉(zhuǎn)變物體的外形和運(yùn)動方向，力有大小及彈力，地球引力，摩擦力，氣體和液體的阻力來構(gòu)建知識體系，引導(dǎo)同學(xué)通過對重力、摩擦力和阻力的探究，使抽象的力的概念得到理解和深化，能綜合所學(xué)的知識，去解決日常生活中的實(shí)際問題，能自主探究影響降落傘下降快慢的因素。

第五單元《調(diào)查與猜測》，調(diào)查和猜測是科學(xué)探究的基本方法和技能，要讓同學(xué)知道在什么狀況應(yīng)采納調(diào)查，調(diào)查的常用方法有哪些；猜測是對事物的將來作出科學(xué)猜想，猜測要有依據(jù)。

二、同學(xué)現(xiàn)狀分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四班級現(xiàn)有同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，喜愛或習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不擅長設(shè)法自主去獵取知識并在生活中敏捷運(yùn)用知識。因而同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌控往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用技能差。

2、已有知識、閱歷：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究技能和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師實(shí)時、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀測、試驗、調(diào)查等實(shí)踐活動中獵取知識、進(jìn)展技能、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)：重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能。特別是試驗中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的技能，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，著重觀測試驗中的測量，特別是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對四周世界的新奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、著重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)立場和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

五、教學(xué)措施：

1、以“研課標(biāo)，說教材”活動為主線，把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充盈教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、援助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)同學(xué)自己動手查找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

學(xué)校四班級下冊科學(xué)教學(xué)計劃6

一、學(xué)情分析

通過三年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，同學(xué)的觀測與描述技能有了明顯的進(jìn)展，在進(jìn)行觀測、記錄、試驗、溝通等一系列活動時，同學(xué)的合作意識和合作技能也得到培育。受年齡限制，同學(xué)的抽象概括和語言表達(dá)技能仍舊比較弱，老師的指導(dǎo)和援助仍舊特別重要。老師還要著重觀測、記錄方法的示范和引導(dǎo)，積極引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成尊敬客觀事實(shí)、著重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的緣由、改變規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系，在理解探究以及培育探究技能方面提出更高的要求，比如強(qiáng)調(diào)試驗前的推想、說明要有充分依據(jù)，進(jìn)一步掌控掌握變量試驗的技能，運(yùn)用模擬試驗探究自然事物發(fā)生的緣由、改變及規(guī)律。同學(xué)還將面臨較長期的觀測討論活動，要求能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀測現(xiàn)象，并認(rèn)識到重復(fù)試驗的意義。

二、教材分析

1、整體狀況四班級下冊教科書由“植物的生長改變”“電路”和“巖石與土壤”三個單元組成。每個單元各有8個教學(xué)內(nèi)容，共計24個教學(xué)內(nèi)容。完成一個單元的教學(xué)需8課時，加上復(fù)習(xí)和檢測時間，估計一學(xué)期共需30課時。修訂后的教科書采納科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同進(jìn)展的編寫理念模型，表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個板塊”的呈現(xiàn)方式。其中大單元的組織形式，是為了表達(dá)科學(xué)概念的連貫性和綜合性，挖掘科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知進(jìn)展過程，將新課標(biāo)中的每一個詳細(xì)知識條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個板塊的呈現(xiàn)方式，是借鑒學(xué)習(xí)周期的策略，將探究活動的組織過程顯性化，目的是讓兒童親身經(jīng)受和體驗問題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個實(shí)踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識相關(guān)，與促進(jìn)他們對科學(xué)的理解相關(guān)，與進(jìn)展他們的認(rèn)識技能相關(guān)，而且肯定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。

2、單元概述第一單元“植物的生長改變”本單元共8課，從種子開始，追隨植物生長發(fā)育的過程，根據(jù)植物新器官涌現(xiàn)的順次組織教學(xué)內(nèi)容，與一班級的《植物》、《動物》單元以及三班級的《動物的一生》單元形成學(xué)習(xí)進(jìn)階。本單元以種植綠色開花植物和觀測記錄植物的生長改變活動為主要線索，在實(shí)踐活動中發(fā)覺植物生長需要相宜的環(huán)境條件、發(fā)覺種子萌發(fā)先發(fā)育出根、再長出莖和葉，植物生長到肯定階段會開花、結(jié)果、長出新的種子。伴隨著植物新器官的涌現(xiàn)，引領(lǐng)同學(xué)觀測各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，探究植物體器官的功能，初步建立植物體的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的認(rèn)知。組織同學(xué)經(jīng)受這樣的科學(xué)實(shí)踐活動，旨在援助同學(xué)學(xué)會栽培植物的方法，進(jìn)展同學(xué)進(jìn)行長期觀測記錄的技能，以及依據(jù)觀測現(xiàn)象推想植物將來生長改變的趨勢等科學(xué)討論技能，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)討論植物的愛好和珍愛生命的自覺。第二單元“電路”同學(xué)對電特別新奇，但礙于用電安全的考慮，同學(xué)平常對電的討論是特別有限的。本單元借助導(dǎo)線、燈泡、電池等電器元件和很多有趣的探究活動，援助同學(xué)初步建立電是可以在特定的物質(zhì)中流淌的，電是我們生活中重要能源的概念，促進(jìn)他們對科學(xué)探究的理解和探究技能的進(jìn)展，并學(xué)會安全用電。整個單元的編排結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，同學(xué)從認(rèn)識電路、電流、開關(guān)、電路檢測器、導(dǎo)體、絕緣體，這一系列的探究活動將最終指向?qū)﹄姷恼J(rèn)識，課與課之間有著同學(xué)認(rèn)識進(jìn)展上的規(guī)律關(guān)系。在本單元中，同學(xué)運(yùn)用的是電池這樣一個安全的電源，而在日常生活中，多數(shù)用電器運(yùn)用的是220伏的溝通電，老師肯定要讓同學(xué)知道220伏溝通電的電源是很危急的，不能徑直用家里和學(xué)校里插座中的電做試驗，把安全用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終。第三單元“巖石與土壤”巖石和土壤的特性反映了它產(chǎn)生的環(huán)境和條件，是討論地球運(yùn)動改變歷史的`重要客觀依據(jù)。

通過討論巖石和土壤，我們能夠知道地球演化的很多故事。為此，本單元的設(shè)計不只是引導(dǎo)同學(xué)觀測并初步建構(gòu)巖石與土壤在特征、組成、類別等方面的科學(xué)概念，更重要的是將巖石和土壤放在一個更加寬闊和深層次的視野下來開展學(xué)習(xí)，即巖石和土壤本身的意義與價值。詳細(xì)來說，第1課作為起始課，主要從了解巖石和土壤背后故事的視角，拉開本單元學(xué)習(xí)的序幕，2-7課，帶領(lǐng)同學(xué)們探究巖石和土壤的組成、類別及特征等知識，構(gòu)建起相關(guān)科學(xué)概念，培育相應(yīng)科學(xué)探究技能，第8課作為總結(jié)課，對單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧與梳理，認(rèn)識到巖石、礦物和土壤與我們生活的親密聯(lián)系，使同學(xué)對巖石、礦物和土壤的認(rèn)識獲得整體提升。

三、教學(xué)目標(biāo)

“植物的生長改變”單元

〔1〕科學(xué)概念目標(biāo)

●植物種子多種多樣，大小、外形等外部形態(tài)各不相同。

●種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚乳。

●胚是新植物的幼體，新的植物是由胚發(fā)育來的。

●大部分綠色開花植物用種子繁殖后代。

〔2〕科學(xué)探究目標(biāo)

●能用解剖的方法討論種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

●會用放大鏡觀測種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

●能用畫圖、文字等方法記錄種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。

●能通過觀測比較發(fā)覺種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的共同特征。

〔3〕科學(xué)立場目標(biāo)

●能在新奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的探究愛好。

〔4〕科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

●意識到種子是人類的主要糧食資源，愛護(hù)植物就是愛護(hù)人類自己。

2.“電路”單元

〔1〕科學(xué)概念目標(biāo)

●電路是包括電源、導(dǎo)線、用電器在內(nèi)的閉合回路，可以用開關(guān)來切斷和閉合電路來掌握電路中電流的通斷。

●知道有些材料是導(dǎo)體，簡單導(dǎo)電；有些材料是絕緣體，極不簡單導(dǎo)電。

●知道電是我們生產(chǎn)和生活中重要的能源，它可以驅(qū)動用電器做許多工作。

●知道電有時是特別有危急的，知道安全用電的知識。

〔2〕科學(xué)探究目標(biāo)

●組裝簡約的電路。

●在關(guān)于電的探究活動中，進(jìn)行猜測、觀測、描述和記錄試驗的結(jié)果。

●用簡約的電路圖表示電路的連接方式。

●制作簡約的開關(guān)，并用它來掌握電路。

●用電路檢測器檢驗電路中的故障。

●用電路檢測器檢驗導(dǎo)體和絕緣體。

●用電路檢測器探究接線盒里電路的連接狀況。

●給房間設(shè)計簡易的照明電路。

〔3〕科學(xué)立場目標(biāo)

●知道安全用電的重要性。

●激發(fā)探究電的愛好。

●進(jìn)展探究和解決問題的自信心。

3.“巖石與土壤”單元

〔1〕科學(xué)概念目標(biāo)

●巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史。

●花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。

●巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。

●土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結(jié)果。

●土壤具有肯定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。

●巖石和土壤都是地球上的重要自然資源。

〔2〕科學(xué)探究目標(biāo)

●能利用觀測、試驗、比較等多種方法，描述和記錄巖石、礦物和土壤的特征。

●在老師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、推理等思維方法，將事實(shí)與認(rèn)識相關(guān)聯(lián)，形成對問題的說明。

●能依據(jù)巖石、礦物和土壤的特征，對比有關(guān)資料對它們進(jìn)行識別。

●會制作巖石和礦物標(biāo)本。

〔3〕科學(xué)立場目標(biāo)

●觀賞巖石和礦物晶體的美。

●培育收集討論巖石和礦物的愛好。

●認(rèn)識到運(yùn)用多種方法認(rèn)識巖石和土壤的重要性。

〔4〕科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

●認(rèn)識到巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，應(yīng)當(dāng)愛護(hù)自然資源并合理開發(fā)與利用。

四、主要教學(xué)措施

1.了解同學(xué)前概念，把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。

2.落實(shí)試驗材料，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3.用豐富多彩的親歷活動充盈教學(xué)過程。

4.引導(dǎo)同學(xué)在觀測和試驗的過程中做好記錄。

5.引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀測到的事實(shí)和現(xiàn)象。

6.引導(dǎo)同學(xué)對觀測和試驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的說明。

7.收集和整合資源，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助教學(xué)。

五、教學(xué)進(jìn)度表

學(xué)校四班級下冊科學(xué)教學(xué)計劃7

試驗教學(xué)在學(xué)校科學(xué)課對于培育同學(xué)的動口、動手、動腦技能，對于培育同學(xué)的科學(xué)探究技能，對于培育同學(xué)的創(chuàng)新意識都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。因此，在科學(xué)教學(xué)中，做好試驗教學(xué)工作，無疑是培育同學(xué)創(chuàng)新技能的最好途徑。在上個學(xué)期的基礎(chǔ)上，這個學(xué)期的試驗教學(xué)我預(yù)備這樣做：

一、試驗內(nèi)容

本冊是科學(xué)教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，援助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清楚的`科學(xué)知識和技能。

第一單元“電”包括：點(diǎn)亮我的小燈泡；電路出故障了；導(dǎo)體和絕緣體。第二單元“新的生命”包括：各式各樣的花；豌豆夾里的豌豆。第三單元“食物”包括：面包發(fā)霉了。第四單元“巖石和礦物”包括：觀測巖石；巖石的組成。

二、合理組建試驗小組

小組合作試驗是本冊書試驗的主要形式，因此小組合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我計劃把四個人分成一個小組，四個人都有各個的職責(zé)，一個人是組長，負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)工作且重點(diǎn)管理組內(nèi)的紀(jì)律與評價；一個是材料管理員，負(fù)責(zé)安排帶材料；一個是試驗員，負(fù)責(zé)做試驗時的分工與操作；一個是記錄員，試驗是特地記錄試驗的狀況。試驗時要求小組成員各司其職，老師每節(jié)課都要強(qiáng)調(diào)安全，包括帶材料也要留意安全。

三、課堂上細(xì)心指導(dǎo)同學(xué)試驗。

1、指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計試驗。要讓同學(xué)在假設(shè)的基礎(chǔ)上擬定試驗的計劃，再依據(jù)計劃制定試驗步驟，還要讓同學(xué)明白每一步的試驗?zāi)康暮驮囼灥目偰康摹?/p>

2、細(xì)心指導(dǎo)同學(xué)試驗。同學(xué)不知道怎么做時援助同學(xué)，同學(xué)做錯了試驗時援助同學(xué)找到試驗出錯的緣由，假如試驗失敗，要分析失敗的緣由，給同學(xué)一個說明。

3、讓同學(xué)認(rèn)識儀器，并學(xué)會運(yùn)用儀器。因此，每次試驗前向同學(xué)介紹儀器的名稱和運(yùn)用方法。

4、對整個試驗教學(xué)做好記錄，寫好總結(jié)，以便發(fā)覺試驗中的問題，有哪些不足，哪些困難，來改進(jìn)自己的試驗教學(xué)。

5、教會同學(xué)收集試驗的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

6、組織同學(xué)溝通試驗狀況與結(jié)果，豐富他們的試驗。

學(xué)校四班級下冊科學(xué)教學(xué)計劃8

一、學(xué)情分析：

四班級大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究技能，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進(jìn)行著觀測、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動時，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)須要性，所以同學(xué)的合作意識和合作技能、自主學(xué)習(xí)技能得到了肯定的提高。以往由于活動材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，試驗也沒有充分地讓同學(xué)去做，同學(xué)的試驗技能得不到進(jìn)展，活動時經(jīng)常耗時低效，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對這學(xué)期的教學(xué)有肯定的負(fù)面影響。

二、教材分析：

《科學(xué)》四班級下冊由“熱脹冷縮”、“巖石的科學(xué)”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《討論與實(shí)踐》六部分組成。在四班級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的技能。前五個單元以同學(xué)進(jìn)展為本，以科學(xué)探究為核心，以同學(xué)的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，表達(dá)了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識和情感立場、價值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的'培育。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、對熱脹冷縮進(jìn)行討論。從觀測生活開始，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀測、描述的一系列活動之中。

2、認(rèn)識巖石，對巖石的形成、用途進(jìn)行討論，探究巖石的改變過程。辨別巖石的種類。

3、對土壤與植物的觀測與試驗從同學(xué)已有的閱歷開始，用試驗的方法觀測土壤的種類與植物向哪里生長，指導(dǎo)如何愛護(hù)土壤。

4、對光與我們的生活進(jìn)行討論，對平面鏡曲面鏡進(jìn)行討論探討，了解彩虹的形成，能用試驗的方法模擬彩虹的形成。

5、對我們生活的家園地球進(jìn)行初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題，如何進(jìn)行測量重力。

四、重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能。特別是試驗中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充盈教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、援助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)同學(xué)自己動手查找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容

周次

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)時間

備注

第一周

1、溫度計的奧秘

1課時

第二周

2、自行車為什么爆裂

2課時

第三周

3、認(rèn)識巖石

4、做個巖石百寶箱

1課時

1課時

第四周

5、巖石的用途

6、巖石的風(fēng)化

1課時

1課時

第五周

7、土壤里有什么

8、土壤的種類

1課時

1課時

第六周

9、土壤與植物

10、愛護(hù)土壤

1課時

1課時

第七周

11、認(rèn)識光

12、玩鏡子

1課時

1課時

第八周

13、筷子“折”了

14、彩虹的奧秘

1課時

1課時

第九周

15、飛旋的陀螺

16、光與我們的生活

1課時

1課時

第十周

復(fù)習(xí)

17、航海家的發(fā)覺

1課時

1課時

第十一周

18、地球上有什么

19、我在哪里

1課時

1課時

第十二周

20、蘋果為什么落地

21、測量重力

1課時

1課時

第十三周

討論與實(shí)踐

觀測了解植物生活

2課時

第十四周

復(fù)習(xí)

2課時

第十五周

復(fù)習(xí)

2課時

第十六周

期末檢測

第十七周

機(jī)動

學(xué)校四班級下冊科學(xué)教學(xué)計劃9

一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，以教材為基礎(chǔ)，充分挖掘有效的課程資源，和同學(xué)一道，探究科學(xué)問題，了解科學(xué)知識，嘗試科學(xué)試驗，漸漸培育同學(xué)的科學(xué)思想和科學(xué)精神，為培育創(chuàng)新性人才打好基礎(chǔ)，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做預(yù)備。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和進(jìn)展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽想象、尊敬證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)立場和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、觀賞自然、珍愛生命、積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷科技的新進(jìn)展。

三、教材分析：

本冊教材共有五個單元。第一單元：骨骼與肌肉，通過引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的`運(yùn)動，使同學(xué)了解自己的運(yùn)動機(jī)理以及骨、關(guān)節(jié)、肌肉的位置，從而懂得如何提高自己的運(yùn)動技能，愛護(hù)和熬煉

自己的運(yùn)動系統(tǒng)；第二單元;本單元依據(jù)蠶的發(fā)育過程來建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，并在養(yǎng)蠶活動結(jié)束后，以溝通會的形式引導(dǎo)同學(xué)回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)受，讓養(yǎng)蠶成為同學(xué)終身難忘的體驗過程、進(jìn)展過程和成長過程；第三單元：物體的運(yùn)動，通過一些列的辨別活動和探究活動，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識運(yùn)動以及影響運(yùn)動速度的一些要素、運(yùn)動方式的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用“掌握變量”的方法進(jìn)行科學(xué)探究，以及對物體進(jìn)行簡約的定量觀測；第四單元:無處不在的力，認(rèn)識生活中常見的“力”的要求，圍繞力的存在、力的表現(xiàn)和作用，就力在哪里、力能轉(zhuǎn)變運(yùn)動的方向和物體的外形、力有大小以及彈力、地球引力、摩擦力、氣體和液體的阻力來進(jìn)行建構(gòu)的；第五單元;調(diào)查與猜測，本單元主要是培育同學(xué)科學(xué)探究過程的技能學(xué)習(xí)，了解科學(xué)討論的一般方法，那就是提出問題、觀測與測量、排序與分類、調(diào)查與猜測、說明與建立模型、溝通與質(zhì)疑、假設(shè)與試驗、拓展與應(yīng)用等。

四、教學(xué)基本措施：

1，把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動充盈教學(xué)過程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

五、教學(xué)時間進(jìn)度安排：

學(xué)校四班級下冊科學(xué)教學(xué)計劃10

一、學(xué)情分析

本班現(xiàn)有同學(xué)人，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)以后，同學(xué)已經(jīng)有了肯定的科學(xué)基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動的愿望明顯加強(qiáng)，掌控了肯定的科學(xué)討論的方法，并能以自己獨(dú)特的方式觀測和思索問題，已經(jīng)具備初步的探究技能，動手技能。另外，同學(xué)在進(jìn)行觀測、提問、猜測、調(diào)查、試驗、說明及溝通等一系列活動時，同學(xué)之間的合作意識和合作技能得到大大的加強(qiáng)。不過，四班級的同學(xué)由于年齡的局限，觀測的深度、精確度還不夠，觀測或描述的方法還不科學(xué)，實(shí)踐運(yùn)用也不盡如人意。還有少數(shù)同學(xué)不重視科學(xué)這門學(xué)科，不能很好地利用珍貴的課堂時間。在本學(xué)期的教學(xué)中，要對立同學(xué)科學(xué)的意識，端正同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的立場，教學(xué)中因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)同學(xué)漸漸養(yǎng)成尊敬客觀事實(shí)、著重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、教材分析

第一單元主題是“植物的生長改變”，本單元分為八課，分別是《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》《種子長出了根》《莖和葉》《鳳仙花開花了》《果實(shí)和種子》《種子的傳播》《鳳仙花的一生》，根據(jù)植物自然生長的順次編排。從播種到收獲，從發(fā)芽到結(jié)果，依次開展對植物生長過程的觀測和記錄，對植物各部分的觀測和探究。本單元精選了風(fēng)仙花這種既常見又各有典型特征的植物作為種植和觀測對象，根據(jù)自然順次編排內(nèi)容，從播種到收獲，根據(jù)植物的生長過程依次開展對其種子、根、莖、葉、果實(shí)形態(tài)的觀測和作用的探究，最末抽象概括出綠色開花植物生長過程的共同特征。本單元既著重同學(xué)動手實(shí)踐技能、觀測記錄技能、試驗探究技能的提升，也著重同學(xué)抽象概括技能的培育。

第二單元主題是“電路”，一共由八課組成，分別是《電和我們的生活》《點(diǎn)亮小燈泡》《簡易電路》《電路出故障了》《里面是怎樣連接的》《導(dǎo)體和絕緣體》《電路中的開關(guān)》《模擬安裝照明電路》。本單元側(cè)重于同學(xué)的實(shí)踐探究技能與規(guī)律思維技能的培育，圍繞簡約“電路”的組成以及連接漸進(jìn)式開展，用點(diǎn)亮小燈泡、搭建簡易電路、探究電路中的故障、認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體、探究暗箱里是怎樣連接的等一些探究活動來落實(shí)電路主題，介紹電的來源、電的用途、安全用電等知識。第1課《電和我們的生活》引導(dǎo)同學(xué)將己知的有關(guān)電的知識和學(xué)習(xí)期許記錄下來，從第2課到第5課，用4課討論電路，目的是要建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。第6課《導(dǎo)體和絕緣體》主要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體，學(xué)會檢測和辨別生活中的導(dǎo)體和絕緣體，引導(dǎo)同學(xué)樹立用電安全的意識。第7課《電路中的開關(guān)》主要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識開關(guān)的組成以及作用，懂得開關(guān)可以掌握電路中電流的通和斷。第8課《模擬安裝照明電路》是一篇關(guān)于電路的總結(jié)課，是一節(jié)典型的科學(xué)實(shí)踐課，主要引導(dǎo)同學(xué)能夠運(yùn)用本單元所學(xué)的有關(guān)簡約電路的知識，進(jìn)行實(shí)踐操作。在本單元的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用規(guī)律推理、分析判斷等方式看待每一個實(shí)踐活動，將理性思維貫穿到整個電路概念的形成與建立過程中，同時肯定要引導(dǎo)同學(xué)分外重視用電安全。第三單元主題是“巖石與土壤”，一共由八課組成，分別是《巖石與土壤的故事》《認(rèn)識幾種常見的巖石》《巖石的組成》《制作巖石和礦物標(biāo)本》《巖石、沙和粘土》《觀測土壤》《比較不同的土壤》《巖石、土壤和我們》。本單元總體結(jié)構(gòu)為總——分——總。第1課是開篇課，主要意圖是激發(fā)愛好，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和探究意愿，為今后學(xué)習(xí)巖石和土壤的知識并飽有持續(xù)探究熱忱埋下一顆愛好的種子。第2—4課是關(guān)于巖石〔礦物〕的學(xué)習(xí)，第2課是對三種主要巖石的觀測描述；第3課從巖石組成的角度了解礦物的知識；第4課時動手制作巖石和礦物標(biāo)本，加強(qiáng)實(shí)踐性與趣味性。第5課是學(xué)習(xí)巖石、土壤之間的一個過渡課，將巖石和土壤建立關(guān)聯(lián)。第6、7兩課是對土壤的學(xué)習(xí)。第8課是總結(jié)課，將巖石、礦物與土壤之間關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)分析與總結(jié)，并且從重要資源的角度提升愛護(hù)意識。本單元隸屬于地球宇宙科學(xué)領(lǐng)域，主要是引導(dǎo)同學(xué)知道巖石和土壤的相關(guān)知識；初步掌控一些科學(xué)觀測方法；激發(fā)同學(xué)對探究巖石和土壤的愛好；提升愛護(hù)自然資源的意識。學(xué)校生對于巖石和土壤有肯定的了解，但是并不熟識，更談不上討論，而對于礦物就特別生疏了。因此本單元的教學(xué)主要意圖是激發(fā)愛好，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和探究意愿，為今后學(xué)習(xí)巖石和土壤的知識并飽有持續(xù)探究熱忱埋下一顆愛好的種子。引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識并了解巖石、礦物和土壤，并懂得愛護(hù)這些資源的重要性。

三、教學(xué)目標(biāo)

知道綠色開花植物通常會經(jīng)受種子萌發(fā)、生長發(fā)育、開花結(jié)果、衰弱、死亡的過程。懂得綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成，根、莖、葉為植物生存提供營養(yǎng)物質(zhì)，花、果實(shí)、種子援助植物繁殖后代。植物維持生命需要陽光、空氣、相宜的水分和溫度。植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。不同植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣性。能通過種植、觀測、記錄與探究，認(rèn)識植物的生長過程以及植物各部分的形態(tài)與功能。知道組成電路的須要元件，了解電路形成的條件及掌握電路的方法。引導(dǎo)同學(xué)建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的`完整的閉合回路。能夠利用簡易的檢測裝置，識別導(dǎo)體和絕緣體。能夠運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)電的知識和探究喑盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的奧秘。知道電是日常生活中的一種重要的能源，能夠列舉電的重要用途。知道用電安全的常識，形成安全用電的意識。知道巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史，同時也是地球上的重要自然資源。能利用觀測、試驗、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結(jié)果，具有肯定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。認(rèn)識到巖石和土壤的重要性，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，應(yīng)當(dāng)愛護(hù)自然資源并合理開發(fā)與利用。在老師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、推理等思維方法，將事實(shí)與認(rèn)識相關(guān)聯(lián)，形成對問題的說明。既能用圖畫、文字、數(shù)據(jù)記錄植物的生長過程，又能抽象概括出植物生長過程的共同特征。樂于探究植物的神秘，堅持對植物進(jìn)行照料、觀測、記錄與探究。教學(xué)重難點(diǎn)探究植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的結(jié)構(gòu)以及作用，懂得不同植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣性。知道組成電路的須要元件，了解電路形成的條件及掌握電路的方法。引導(dǎo)同學(xué)建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。能夠運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)電的知識和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的奧秘。知道用電安全的常識，形成安全用電的意識。能利用觀測、試驗、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。探究沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同性質(zhì)和特點(diǎn)，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，應(yīng)當(dāng)愛護(hù)自然資源并合理開發(fā)與利用。在老師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、推理等思維方法，將事實(shí)與認(rèn)識相關(guān)聯(lián)，形成對問題的說明。樂于探究植物的神秘，堅持對植物進(jìn)行照料、觀測、記錄與探究。

四、教學(xué)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，樹立開放的教學(xué)觀念，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，用豐富多彩的親歷活動充盈教學(xué)過程。

3、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、援助、研討中學(xué)習(xí)。

4、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)同學(xué)自己動手查找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐。

5、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類科技活動。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容課時1全書導(dǎo)學(xué)、科學(xué)家這樣做、第一單元導(dǎo)學(xué)22種子里孕育著新生命、種植鳳仙花23種子長出了根、莖和葉24鳳仙花開花了、果實(shí)和種子25種子的傳播、科學(xué)閱讀26鳳仙花的一生、成果展示27復(fù)習(xí)第一單元〔測試+評講〕28第二單元導(dǎo)學(xué)、電和我們的生活29點(diǎn)亮小燈泡、簡易電路210電路出故障了111里面是怎樣連接的、導(dǎo)體和絕緣體212電路中的開關(guān)、模擬安裝照明電路213復(fù)習(xí)第二單元〔測試+評講〕214第三單元導(dǎo)學(xué)、巖石與土壤的故事215認(rèn)識幾種常見的巖石、巖石的組成216制作巖石和礦物標(biāo)本、巖石、沙和黏土217觀測土壤、比較不同的土壤218巖石、土壤和我們、復(fù)習(xí)第三單元219復(fù)習(xí)一~三單元220學(xué)年復(fù)習(xí)考試23

學(xué)校四班級下冊科學(xué)教學(xué)計劃11

一、班級基本狀況分析

本學(xué)期四班級共有5班，本班級的同學(xué)都比較活潑，生性好動，新奇性強(qiáng)。從四班級上學(xué)期的科學(xué)活動狀況來看，同學(xué)對活動特別喜愛，并能以自己的方式觀測到很多環(huán)節(jié)的地方，愛好深厚，但由于同學(xué)還有很多對科學(xué)課的不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀測、探究、描述、總結(jié)、不會實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。

通過一學(xué)年對科學(xué)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)有了很大的改變：課堂學(xué)習(xí)的留意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學(xué)的新奇心和探究欲更強(qiáng)了，對“科學(xué)”也很自己的見解。所以我們要制造更多的機(jī)會，激發(fā)同學(xué)對科學(xué)的新奇心和探究欲，培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，由于愛好是最好的老師。有待改進(jìn)的是同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究立場和習(xí)慣要進(jìn)行著重培育。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

〔一〕充分開展教學(xué)過程

讓科學(xué)素養(yǎng)的培育真正落實(shí)在每一課的教學(xué)活動之中，學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)的培育，需要通過教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)。為此，教學(xué)過程須是經(jīng)過周密思索后的細(xì)心設(shè)計。在教學(xué)中僅僅向同學(xué)提出學(xué)習(xí)的主題和探究的問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要對同學(xué)在科學(xué)探究中的主要經(jīng)受進(jìn)行設(shè)計，確立哪些素材更有價值，哪些過程更為重要，孰先孰后。可以這樣說，教材為我們細(xì)心設(shè)計了相關(guān)的主題探究活動，但我們也不要讓這些設(shè)計束縛自己的手腳，在弄清活動設(shè)計的意圖后，我們完全可以把它當(dāng)作一個例子，也可以對教材的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)牟眉艋蜻M(jìn)展教材內(nèi)容以適合不同同學(xué)的.需要，實(shí)現(xiàn)真正意義上的用教材教，而不是僅僅去教教材。

〔二〕加強(qiáng)對學(xué)習(xí)主體的討論

構(gòu)建以兒童心理進(jìn)展為線索的科學(xué)探究體系，結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)能夠進(jìn)展同學(xué)的探究技能。教材編寫者明確指出在學(xué)校階段以兒童的心理進(jìn)展為基礎(chǔ)構(gòu)建教材的探究體系。尤其在四下的編寫過程中，更提出全部活動設(shè)計都要為兒童的進(jìn)展服務(wù)，都要在對兒童認(rèn)識問題的規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動設(shè)計。詳細(xì)說，就是活動設(shè)計要充分遵循兒童認(rèn)識進(jìn)展的序，從同學(xué)們可觀測到的微小改變開始，從關(guān)注同學(xué)身邊的事物開始，用同學(xué)的眼光去看待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。

那么，我們教學(xué)時就要不斷追問自己：為什么要讓同學(xué)進(jìn)行這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)？它的意義到底是什么？對于這一問題，同學(xué)們是怎樣想的？在觀測、調(diào)動原有的閱歷時，同學(xué)產(chǎn)生的問題可能會是什么？他們對這一問題的認(rèn)識進(jìn)展過程是怎樣的？通過教學(xué)要引導(dǎo)他們繼續(xù)向什么方向進(jìn)展？這才是真正把同學(xué)當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體。

〔三〕適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模

使同學(xué)能夠在一段較長的時期內(nèi)深入討論重要的科學(xué)概念，四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采納大單元的模式，這是在尊敬同學(xué)的主體地位、滿意同學(xué)進(jìn)展需要的前提下做出的改進(jìn)。大家在教學(xué)舊教材時明顯地感覺到課題多、聯(lián)系少，每個課題的討論時間少，是內(nèi)容上的主要問題。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動。這對激發(fā)同學(xué)持續(xù)的討論愛好、經(jīng)受較為完整的探究過程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)具有重要作用。

〔四〕更加著重科學(xué)程序的培育，探究方法不斷豐富

在三班級的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀測。的確，對于十一、二歲的孩子來說，他們總是對四周的世界充斥了極大的新奇心，總是帶著一雙探究的眼睛去認(rèn)識世界。科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)、發(fā)覺也往往正是由觀測邁出的第一步。所以把觀測作為進(jìn)行科學(xué)探究活動的第一個重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動的逐步深入，探究的方法自然應(yīng)當(dāng)?shù)玫讲粩嘭S富。其中的猜想和推想，是科學(xué)討論過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為四班級下冊教材在這兩方面是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀測，統(tǒng)計，比較，分析，結(jié)論、觀測，假設(shè)，驗證，分析，結(jié)論等。

學(xué)校四班級下冊科學(xué)教學(xué)計劃12

班級基本狀況

本輪學(xué)校科學(xué)新教材運(yùn)用已經(jīng)到達(dá)四班級階段，同學(xué)普遍對科學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)技能強(qiáng)，愛動手，愛思索，有較強(qiáng)的理性思維和制造性思維，有少部分同學(xué)主動性不強(qiáng)，不能仔細(xì)參加到科學(xué)學(xué)習(xí)中來。探究性學(xué)習(xí)層次不一，有差異。課外對科學(xué)的連續(xù)學(xué)習(xí)做得不夠，與生活聯(lián)系也不夠緊密，解決實(shí)際問題方面需要加強(qiáng)。

教材分析

本冊教材從兒童的已有閱歷、生活實(shí)際和四周環(huán)境要素出發(fā)，安排了6個單元、22課，共9個導(dǎo)人活動、41個主體活動、4個拓展活動.其中“1變與不變”“2動物的一生”“3生物與環(huán)境”三個單元，以探究物體的特征與改變?yōu)橹攸c(diǎn)，旨在讓同學(xué)經(jīng)受觀測、試驗、調(diào)查、搜集信息、比較分析、模擬試驗、閱讀理解、推理判斷等探究活動，發(fā)覺物理改變、動物的生長改變、生物與環(huán)境相互影響帶來的改變，主動探尋引起事物改變的成因或作用條件，培育證據(jù)意識；“4巖石與礦物”“5電”“6房屋照明電路”三個單元，以結(jié)構(gòu)與功能為主要探究內(nèi)容，以特征與改變?yōu)橹攸c(diǎn)，從特征結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識不同類型的巖石、礦物，了解其相應(yīng)的功能；從電路的結(jié)構(gòu)、電器結(jié)構(gòu)不同功能不同，引導(dǎo)同學(xué)觀測，開展試驗，設(shè)計電路，制作開關(guān)，識別導(dǎo)體和絕緣體.

四班級下冊的基本框架

第一單元“變與不變”，按“分〔認(rèn)識外形改變〕→分〔認(rèn)識形態(tài)改變〕→總〔應(yīng)用物理改變分別混合物〕”的結(jié)構(gòu)布設(shè)了3課、1個導(dǎo)入活動、4個主體活動.第1課“泥巴變形記”，以“情境導(dǎo)人→例如聚集〔紙、吸管〕→類比舉證

〔黏土捏成的小泥人〕→比較抽象［找相同與不同，抽象出“外形”改變，“組成”不變〔還是黏土、紙料、塑料等〕］→遷移判斷”的流程，“扶”著同學(xué)初步建構(gòu)物體發(fā)生形變時的“物理改變”概念〔共同屬性：物體外形改變，組成的物質(zhì)性質(zhì)不變〕.第2課“蠟的有趣改變”按同樣的流程，引領(lǐng)同學(xué)初步建構(gòu)物體發(fā)生形態(tài)改變時的“物理改變”概念.第3課“混合與分別”應(yīng)用前兩課提煉的概念，分別鹽和芝麻，進(jìn)而引領(lǐng)同學(xué)想更多的方法〔如利用物體的輕重、大小、沸點(diǎn)等特征差異〕區(qū)分生活動中的其他混合物，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識.

第二單元“動物的一生”，設(shè)計了“1蠶寶寶誕生了”“2蠶寶寶在長大”“3蠶寶寶大變樣”“4昆蟲的一生”“5生生不息的動物”5課.引導(dǎo)同學(xué)飼養(yǎng)蠶，讓同學(xué)親歷養(yǎng)蠶的全過程，了解蠶的生命周期，動物通過繁衍后代得以生生不息.通過每日照看蠶的飲食起居的瑣碎活動，培育兒童關(guān)愛動物的情感，使他們體驗飼養(yǎng)小動物的歡樂；通過堅持觀測、記錄蠶一生的改變過程的活動，培育和訓(xùn)練同學(xué)進(jìn)行較長時期的觀測和記錄的技能.在養(yǎng)蠶的過程中，引導(dǎo)同學(xué)圍繞蠶進(jìn)行一些小試驗，培育訓(xùn)練同學(xué)以動物為討論對象進(jìn)行試驗的技能.通過飼養(yǎng)動物了解其生命周期是一個較長的過程，宜采納課外飼養(yǎng)、記錄與課堂匯報溝通相結(jié)合的教學(xué)形式，同時要結(jié)合季節(jié)時令改變和蠶的生長發(fā)育過程，將本單元的課時分散，穿插于其他單元之間.蠶的生長周期短，飼養(yǎng)過程無危急，特別適合學(xué)校生進(jìn)行飼養(yǎng).蠶是一種完全變態(tài)的昆蟲，了解它的生長過程，能夠為認(rèn)識昆蟲打下堅實(shí)的基礎(chǔ).

第二單元“生物與環(huán)境”，為了探究不同類別的生物與環(huán)境的關(guān)系，本單元劃分成四個層次的討論主題，布設(shè)了4課，3個導(dǎo)人活動，12個主體活動.第1課“動物與環(huán)境”、第2課“植物與環(huán)境”引導(dǎo)同學(xué)探究如陽光、溫度、水、氣等環(huán)境要素對動物、植物的影響因素，觀測不同環(huán)境下動植物的形態(tài)特點(diǎn)，了解這些特點(diǎn)的作用，同時培育同學(xué)試驗探究的技能.第3課“相互依存的動植物”、第4課“人類對生物的影響”采納任務(wù)驅(qū)動的方式，讓同學(xué)查閱、調(diào)查整理資料，了解鳥類及其他動物與植物的關(guān)系，發(fā)覺導(dǎo)致白居豚和銀杏瀕危的緣由、人類對生物生存環(huán)境的影響，認(rèn)識到人類、動植物、環(huán)境的相互影響和相互依存的關(guān)系，培育同學(xué)搜集信息和整理信息的技能，激發(fā)同學(xué)自主愛護(hù)動植物及環(huán)境的意識.

第四單元“巖石與礦物”，以“認(rèn)識外部特征→觀測內(nèi)部結(jié)構(gòu)→了解功能用途”的認(rèn)知線索，布設(shè)了“1認(rèn)識巖石”“2認(rèn)識礦物”“3巖石、礦物和我們”3課，6個活動，通過觀測、查閱資料、記錄、閱讀、試驗、溝通爭論等活動方式，觀測觀賞各式各樣的巖石和礦物，引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識巖石和礦物的外部特征、成分與結(jié)構(gòu)，了解巖石的用途、人類對礦物的利用以及許多礦物資源的開采現(xiàn)狀，重點(diǎn)訓(xùn)練同學(xué)的觀測、比較、搜集整理信息的技能，引發(fā)同學(xué)愛護(hù)礦產(chǎn)資源的意識.

第五單元“電”，按“認(rèn)識電路→掌握電路→設(shè)計電路→檢測電路→電的應(yīng)用→電從哪是來”的認(rèn)知規(guī)律線索，布設(shè)了“1點(diǎn)亮小燈泡”“2掌握電路的通斷”“3設(shè)計電路”“4導(dǎo)體和絕緣體”“5電和我們的生活”5課，3個導(dǎo)人活動、9個主體活動、1個拓展活動，通過觀測結(jié)構(gòu)〔電路、開關(guān)、小燈泡結(jié)構(gòu)〕、試驗電路〔嘗試連接〕、設(shè)計電路〔開關(guān)、電路〕、制作電器〔開關(guān)、紅綠燈〕、檢測電路〔電路、導(dǎo)電性〕、調(diào)查應(yīng)用〔電與生活、電的來源〕等活動，訓(xùn)練同學(xué)觀測、試驗、設(shè)計、制作等探究技能和創(chuàng)新技能.

第六單元“房屋照明電路”，屬技術(shù)與工程領(lǐng)域，是上一單元的拓展延伸.教材以上一單元“電”的探究結(jié)果為認(rèn)知起點(diǎn)，按“明確需求→設(shè)計電路→安裝電路→評估溝通→調(diào)試改進(jìn)→成果展評”的流程組織教材內(nèi)容，布設(shè)“安裝房屋照明電路”“改進(jìn)房屋照明電路”2課，2個導(dǎo)人活動、4個主體活動、1個拓展活動，通過對話、呈現(xiàn)活動爭論場景圖、同學(xué)設(shè)計電路圖、安裝制作圖等，引導(dǎo)同學(xué)將上一單元學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)踐，開展設(shè)計安裝房屋照明電路活動，訓(xùn)練同學(xué)觀測、設(shè)計、制作、試驗、評估等技能，培訓(xùn)同學(xué)實(shí)事求是、客觀評價的科學(xué)立場和創(chuàng)新意識

教學(xué)目標(biāo)

單元／課題

課標(biāo)點(diǎn)〔科學(xué)知識〕科學(xué)立場、STSE

一、變與不變

1.泥巴變形記

2.蠟的有趣改變

3.混合與分別

1.4利用物體的特征或材料的性能，把混合在一起的物體分別。

1.5物體在改變時，構(gòu)成物體的物質(zhì)可能轉(zhuǎn)變，也可能不轉(zhuǎn)變。

1.尊敬事實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)求證；

2.了解生活中有許多與此類改變相關(guān)的現(xiàn)象和問題

二、動物的一生

1.蠶寶寶誕生了

2.蠶寶寶在長大

3.蠶寶寶大變樣

4.昆蟲的一生

5.生生不息的動物

11.1生物有生有死；從生到死的過程中，有不同的進(jìn)展階段。

11.2生物繁殖后代的方式有多種。

12.1動物和植物都有基本生存需要，如空氣和水；動物還需要食物，植物還需要光，棲息地能滿意生物的基本需要。

1.堅持長期進(jìn)行觀測；

2.觀測細(xì)致、照實(shí)描述；

3.樂于發(fā)覺問題、表現(xiàn)出對動物的探究愛好；尊敬動物的生命

三、生物與環(huán)境

1.動物與環(huán)境

2.植物與環(huán)境

3.相互依存的動植物

4.人類對生物的影響

5.生物具有區(qū)分于非生物的特征.

6.植物能夠適應(yīng)其所在的環(huán)境.

7.動物通過不同的器官與環(huán)境接觸.

8.動物能夠適應(yīng)季節(jié)的改變.

9.動物和植物都有基本生存需要，如空氣和水；動物還需要食物，植物還需要光。棲息地能滿意生物的基本需要.

10.動物的生存依靠于植物，一些動物吃其他動物。

11.動物會給植物的生存帶來影響.

12.4自然或人為干擾能引起生物棲息地的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變對于生活在該地的植物和動物種類、數(shù)量可能產(chǎn)生影響

1.樂于嘗試用多種思路、方法進(jìn)行探究。

2.樂于共享、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時尊敬事實(shí)，用證據(jù)說話；

3.認(rèn)識到環(huán)境的重要性，進(jìn)一步形成愛護(hù)自然環(huán)境的意識，樂于采用行動進(jìn)行愛護(hù)。

四、巖石和礦物

1.認(rèn)識巖石

2.認(rèn)識礦物

3.巖石、礦物和我們

14.4知道巖石是由礦物組成的.觀測花崗巖、砂巖、大理巖的標(biāo)本，認(rèn)識常見巖石的表面特征.知道礦產(chǎn)是人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源

1.表現(xiàn)出對巖石礦物的討論愛好。

2.觀測細(xì)致、記錄求真。

3.初步形成節(jié)省、合理開采礦物資源的意識。

五、電

1.點(diǎn)亮小燈泡

2.掌握電路的通斷

3.設(shè)計電路

4.導(dǎo)體和絕緣體

5.電和我們的生活

6.4.1電路是包括電源在內(nèi)的閉合回路，電路的通斷可以被掌握。

6.4.2有的材料簡單導(dǎo)電，有的材料不簡單導(dǎo)電。

6.4.3電是重要的能源，但有時也具有危急性。

1.2材料具有肯定的性能。

6.6.1自然界中存在多種能量的表現(xiàn)形式。

16.1人工世界和自然世界不一樣.

16.2工程和技術(shù)的產(chǎn)品能夠轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊纳a(chǎn)、生活。

17.2技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品

1.對電現(xiàn)象產(chǎn)生劇烈的新奇心

2.尊敬事實(shí)、尊敬證據(jù)、大膽猜想、當(dāng)心求證

3.知道電是一種能源，電和我們的生活休戚相關(guān)，學(xué)會安全用電常識。

六、房屋照明電路

1.安裝房屋照明電路

2.改進(jìn)房屋照明電路

16.1人工世界和自然世界的區(qū)分與聯(lián)系。

16.2工程師依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計各種可資利用的'實(shí)際物品。

18.1工程是以科學(xué)和技術(shù)為基礎(chǔ)的系統(tǒng)性工作。

18.2工程的核心是設(shè)計。

18.3設(shè)計需要考慮可利用的條件和制約因素，并不斷改進(jìn)和完善。對安裝房屋電路產(chǎn)生劇烈的新奇心，并敢于大膽創(chuàng)新、開拓思維。認(rèn)同創(chuàng)新設(shè)計能夠改善生活。

3.體會人類的需求是科技進(jìn)步的關(guān)鍵。

教學(xué)措施

本冊探究活動中，我們繼續(xù)將老師的角色定位在“扶”和“引”。教材上的探究活動的編排設(shè)計，采納了以同學(xué)活動案例、同學(xué)爭論場景圖、指南車提示、指南車信箱提供科技史、閱讀資料等方式去引領(lǐng)同學(xué)開展活動。教材針對不同難度的活動任務(wù)，用不同的編寫策略和呈現(xiàn)方式，指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)開展活動。對難度大的活動引導(dǎo)多，對難度不大的活動采納啟發(fā)的策略，給同學(xué)自主、開放的空間更大，以表達(dá)教學(xué)方法策略的選擇與同學(xué)的認(rèn)識進(jìn)展規(guī)律相適應(yīng)的編寫原那么。

〔一〕把握學(xué)校生心理特點(diǎn)，著重培育愛好和習(xí)慣

四班級同學(xué)的觀測、比較、分類、制作等基本技能有了肯定的進(jìn)展，但是，學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也給他們提出了更高的要求，要搞好本學(xué)期科學(xué)課教學(xué)，既要了解本學(xué)期各單元的教學(xué)目標(biāo)，又要了解同學(xué)的已有認(rèn)知水平，還要了解這個年齡段同學(xué)的認(rèn)識特點(diǎn)以及其他方面的一些心理特點(diǎn)，針對這些特點(diǎn)開展教學(xué)活動。

1.問題情境導(dǎo)向，激活探究愛好

四班級同學(xué)對四周世界仍具有劇烈的新奇心和求知欲，對沒見過的、不了解的事物充斥愛好，愛問“這是什么”“為什么”“說明白什么”“有什么證據(jù)”等問題，這是科學(xué)課教學(xué)特別好的心理基礎(chǔ).老師在教學(xué)中要擅長利用同學(xué)的新奇心，通過既有教育價值，同學(xué)又感愛好的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，培育同學(xué)對科學(xué)與科學(xué)課的喜愛；同時還要特別留意愛護(hù)同學(xué)的新奇心，使他們的新奇心隨著科學(xué)課的教學(xué)逐年增長，而不是衰退.為此，要尊敬他們的探究愛好，對他們提出的各種問題〔包括與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題〕予以實(shí)時、合理的反饋.同學(xué)之所以提出一些看似怪異的問題總有肯定緣由，有些緣由是成人不理解的，對于這些問題，應(yīng)當(dāng)通過梳理、篩選等方法，或找到與現(xiàn)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)系，發(fā)覺問題的價值與意義；或奇妙地將其引導(dǎo)到同學(xué)力所能及的、可關(guān)注到的領(lǐng)域里，引發(fā)同學(xué)有目的地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。

2.細(xì)心組織活動，把握“教扶放”時機(jī)

愛觀測、愛動手，仍是學(xué)校中班級同學(xué)的天性，為此，在四班級科學(xué)課教學(xué)中，仍要充分利用同學(xué)這一心理特點(diǎn)，一是盡可能通過觀測、試驗、制作等實(shí)踐活動開展教學(xué)，避開在長時間內(nèi)單純地采納講解并描述、講解、問答的方法.二是可以適當(dāng)選用趣味試驗、角色扮演、科學(xué)游戲等方式，讓他們在玩中學(xué).在選用教學(xué)游戲時，要留意科學(xué)課的游戲是教學(xué)游戲，既要有游戲性，又要有目的性、科學(xué)性和教學(xué)性，不能單純?yōu)榱思ぐl(fā)愛好做游戲.二是四班級以“扶和放”為主，“教”為輔.老師指導(dǎo)時留意梯度，把握好“教、扶、放”的時機(jī)，根據(jù)由仿照到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行，先讓同學(xué)經(jīng)受一些簡約的或仿照性較強(qiáng)的觀測、制作、調(diào)查、試驗等活動，隨著技能的提高，再漸漸將同學(xué)的探究引向深處，使探究活動的水平按部就班地提高。

3.尊敬性格進(jìn)展，重視習(xí)慣培育

學(xué)校中班級同學(xué)對科學(xué)學(xué)習(xí)立場、熱忱、愛好等有所分化，同學(xué)掌控知識的程度、具備的相關(guān)探究技能也存在個體差異，堅持、耐煩、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、專注的科學(xué)品質(zhì)大多還未養(yǎng)成，同學(xué)的心情穩(wěn)定性不高，需要老師尊敬性格，關(guān)注差異，有計劃有針對性地培育、引導(dǎo).老師要重視小組團(tuán)隊建設(shè)，采納“同質(zhì)異組，異組同質(zhì)”的分組方式，通過對小組團(tuán)隊激勵性評價，引導(dǎo)同伴互助，立標(biāo)桿、學(xué)榜樣，讓每個同學(xué)進(jìn)展成為更好的自己.科學(xué)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育還需要在活動過程中持之以恒地進(jìn)行策略性引導(dǎo).批判、表揚(yáng)要客觀公正，因人而異，針對同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，老師應(yīng)盡量不公開批判，多找個別談話溝通，援助同學(xué)找到問題緣由和解決方法。

科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育要從細(xì)處著眼，對不同類別的同學(xué)要區(qū)分對待，同時也要在低班級基礎(chǔ)上提出更高的要求.如觀測、試驗時，小組同學(xué)怎樣分工合作，中班級有什么新的要求；老師講解并描述、講解、演示時，怎樣留意昕講；觀測、試驗后，怎樣整理各種器材；野外考察時，應(yīng)當(dāng)留意哪些事項；匯報溝通觀測試驗結(jié)果時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)怎樣的程序介紹〔首先說觀測對象、試驗?zāi)康模缓笳f采納的觀測、試驗方法，最末說在觀測、試驗中有什么發(fā)覺〕；研討時，怎樣發(fā)表自己的看法，傾昕其他同學(xué)的看法，怎樣對其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評價，怎樣對其他同學(xué)的評價進(jìn)行確定和辯解；歸納概括結(jié)論、判斷說明問題時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)怎樣的規(guī)律表達(dá)；教學(xué)反思時，應(yīng)當(dāng)思索哪方面的問題，假如有評價手冊應(yīng)當(dāng)怎樣填寫；對于老師布置的課后討論項目，應(yīng)當(dāng)如何完成……這一切，都要有計劃、堅持一貫地訓(xùn)練培育，使同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對整個學(xué)校階段乃至更高階段科學(xué)課的學(xué)習(xí)