第第頁《秋天的雨》說課稿

《秋天的雨》說課稿篇1

一、教材分析

《秋天的雨》是九年義務(wù)教育人教版第五冊第三組的第三篇精讀課文，課文文質(zhì)精美，是同學(xué)積累語言和練習(xí)寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞"秋天"這個(gè)專題，使同學(xué)邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美妙，感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，事實(shí)上寫秋天，課文把秋雨作為一條線索，寫秋天繽紛的色調(diào)，秋天的豐收景象，深秋中各種動(dòng)物、植物預(yù)備過冬的情景，從整體上帶出一個(gè)漂亮，豐收，快樂的秋天。

二、學(xué)情分析

三班級同學(xué)天性好動(dòng)，新奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然同學(xué)對秋雨、秋天有肯定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語言會(huì)給同學(xué)帶來挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況，我制定本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；

2、以讀為本，引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟，讀中體驗(yàn)，讀中積累；

3、培育同學(xué)喜愛大自然，喜愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體會(huì)秋天的美妙，感受語言的美。

教學(xué)難點(diǎn)：品嘗文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累內(nèi)化運(yùn)用語言。

四、教法學(xué)法

依據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，借助農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源制作多媒體課件的特點(diǎn)，我采納情景教學(xué)法和情感朗讀法，引導(dǎo)同學(xué)以讀為主的方式來學(xué)習(xí)課文。

五、教學(xué)流程

〔一〕情境導(dǎo)入，揭示課題

"愛好是最好的老師",在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，課前布置同學(xué)留心觀測身邊秋天的景物。課堂上我從同學(xué)喜愛的雨說起，讓同學(xué)暢所欲言，然后我出示課件，配以好聽的音樂，讓同學(xué)伴隨老師的描述去感受溫柔的秋雨，接著老師的一句"空山新雨后，天氣晚來秋"揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容——秋天的雨，同學(xué)很自然地通過情境走進(jìn)課文。

〔二〕初讀課文，整體感知

隨即進(jìn)入整節(jié)課的第二環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)自由朗讀課文，提出讀書的要求。為了連續(xù)我上環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)雨的情境，我特意制作動(dòng)態(tài)的課件，生字詞用雨點(diǎn)的外形落下來，讓同學(xué)讀出小雨點(diǎn)的名字，其實(shí)就是閱讀生字詞。這樣做的目的是為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，有了愛好，讀書識字的效率提高了。在反饋"課文中的秋天的雨是什么樣的？"這一問題時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)找出第一至第四自然段的第一句話，一會(huì)兒一首描寫秋雨的小詩就呈現(xiàn)在我們的眼前。通過同學(xué)誦讀的方式，潛移默化地將這些句子儲存到同學(xué)的'知識庫中，同時(shí)也為理解課文結(jié)構(gòu)，作文教學(xué)的開展埋下伏筆。

〔三〕品讀課文，品嘗意境

第三環(huán)節(jié)的深入品讀是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課文運(yùn)用多種修辭手法，把秋天人格化，把秋天比方成生活中常見的東西或事物，這些被藝術(shù)化了的語言，給同學(xué)造成理解上的困難，于是我恰當(dāng)借助農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源制作多媒體課件，再現(xiàn)文中漂亮景色，采納情感朗讀法有效地解決這一難點(diǎn)。

第一自然段中我用錄音范讀打開秋天的大門，同學(xué)閉眼感受；隨后老師組織同學(xué)朗讀課文，讓同學(xué)邊讀邊想象秋天的畫面。

依據(jù)《新課標(biāo)》"閱讀是同學(xué)性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。"在第二自然段中我要抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟，以悟促讀。如在讀"你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的酷熱"這個(gè)句子時(shí)，我抓住"扇啊扇啊"引導(dǎo)同學(xué)通過比較讀，體會(huì)秋雨的溫柔美與動(dòng)感美，從而讀出其中的韻味。我又出示描寫秋天景色的圖文結(jié)合課件，讓同學(xué)選擇自己喜愛的一種顏色去讀句子，通過同學(xué)的性格品讀和性格朗讀來帶動(dòng)全班同學(xué)的深入品讀。隨著老師出示銀杏樹葉和扇子的圖片放在一起比較，引導(dǎo)同學(xué)觀測，原來，銀杏樹葉真的很像一把小扇子，這樣的句子就是比方句，通過這種方式，同學(xué)不僅直觀地理解了課文的內(nèi)容，更深深地感受到了課文的語言美。緊接著，我引導(dǎo)同學(xué)也學(xué)著課文的樣子進(jìn)行仿寫練習(xí)："秋天的雨把〔〕色給了〔〕，〔〕像〔〕。"這一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)接軌了，也讓同學(xué)把汲取到的美都釋放了出來。最末出示秋景圖課件，讓同學(xué)用詞語來形容自己所看到的畫面，同學(xué)就會(huì)自然而然感悟到本段的文眼"五光十色"一詞的含義，在不知不覺中脫口而出，并很自然地感悟到第二自然段的這些景物都圍繞第一句話來寫的。這樣的設(shè)計(jì)和多媒體運(yùn)用能使同學(xué)美美地讀出秋天。

第三自然段描寫的是秋天的氣味，請一名同學(xué)朗讀，老師出示實(shí)物，其他同學(xué)閉上眼睛，用鼻子聞一聞，說一說都聞到秋雨里的哪些氣味，培育同學(xué)豐富的聯(lián)想和積累，運(yùn)用"香香的、甜甜的"一類疊詞。

第四自然段描述深秋中動(dòng)植物預(yù)備過冬的情景，這段文字妙趣橫生，恰恰是學(xué)校生喜聞樂見的，但是這番場景孩子們在現(xiàn)實(shí)生活中很難看到。如何能讓它涌現(xiàn)在學(xué)校語文課堂呢？我細(xì)心制作了課件，然后讓同學(xué)進(jìn)行分組朗讀。我在教學(xué)中超越文本，出示圖文結(jié)合的課件，采納"表演讀"的方式將同學(xué)帶入情境，使同學(xué)在歡樂的氛圍中演繹這生動(dòng)的畫面。"演"是為了讀，一個(gè)"演"字，不但實(shí)現(xiàn)同學(xué)對語言的感悟和積累，而且實(shí)現(xiàn)情感的升華。

〔四〕、升華情感，拓展積累

總結(jié)全文時(shí)，我問同學(xué)"秋天的雨給我們帶來一個(gè)怎樣的秋天？"課堂上由于有了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源和文本資源的有機(jī)結(jié)合，同學(xué)已經(jīng)體味到秋天獨(dú)特的美，"漂亮、豐收、快樂"這樣的詞語脫口而出。老師組織同學(xué)配樂朗讀最末自然段，喜愛大自然，喜愛生活的感情油然而生。最末，老師讓同學(xué)說說觀測到的秋天的景物。

本課的作業(yè)設(shè)計(jì)是讓同學(xué)收集描寫秋天的詞句，還有依據(jù)自己的愛好畫一幅秋天的畫或?qū)懸皇浊锾斓男≡姡雇瑢W(xué)對美的認(rèn)識可以進(jìn)一步拓展延伸。

六、板書設(shè)計(jì)

秋天的雨

顏色：五光十色

豐收氣味：香香甜甜歡樂

聲音：冬的訊息

我通過對重點(diǎn)詞語的板書，讓同學(xué)理清課文的表達(dá)順次，感受秋天的韻味。

教學(xué)效果猜測

《秋天的雨》是一篇精美的散文。為使同學(xué)"喜愛閱讀",我設(shè)計(jì)了許多激發(fā)閱讀愛好的方法。通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把同學(xué)帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生愛好。同學(xué)在朗讀的過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。還讓同學(xué)仿寫練習(xí)，使同學(xué)對課文內(nèi)容能有較好的讀悟。可能同學(xué)在讀悟中表現(xiàn)出理解比較單一，不能呈現(xiàn)多元的傾向，在教學(xué)中還應(yīng)讓每個(gè)同學(xué)都能思索起來，努力發(fā)散同學(xué)的思維。

《秋天的雨》說課稿篇2

一、說教材

〔一〕、教材分析

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，學(xué)校語文第五冊第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色調(diào)，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物預(yù)備過冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)漂亮、豐收、快樂的秋天。

〔二〕、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜歡和贊美之情。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙以及色調(diào)美。

〔三〕、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)對秋雨的喜歡和贊美之情。

難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及色調(diào)美。

二、說教法、學(xué)法

抓住重點(diǎn)語句，通過反復(fù)品讀、深究、爭論，感受秋雨的美。

三、說教學(xué)程序

〔一〕觀賞圖，感受美景，揭示課題

1、觀看圖，誰來說說這是什么季節(jié)的景色？圖上畫了哪些景物？你喜愛秋天嗎？為什么？

2今日，我們一起來學(xué)習(xí)《秋天的雨》，出示課題，齊讀課題。

〔二〕、初讀課文，整體感知

1、用自己喜愛的方式自由讀課文，并畫出課文的生字、生詞。

2、同桌之間相互幫忙認(rèn)讀生字。

3、檢查識字狀況：幻燈出示詞語、句子

〔三〕、品讀課文，感受秋雨的美

1、同桌一起讀課文，在秋雨里，你看到了什么？

2、小組合作、溝通、爭論：

〔1〕課文從哪幾方面描寫秋天的雨？

〔2〕反饋

〔3〕朗讀體會(huì)句子

〔4〕你覺得秋雨奇妙嗎？把你喜愛的段落多讀幾遍。

3、品讀第一自然段

〔1〕誰情愿把第一自然段讀給大家聽聽？〔小組讀、個(gè)別讀等形式〕

〔2〕、你覺得秋雨奇妙在何處？再次體會(huì)秋雨的奇妙，讀出喜愛之情。

4、品讀第二自然段

〔1〕、自由讀第二自然段，把喜愛的語句多讀幾遍。

〔2〕、指名說說喜愛這段哪句話？

〔3〕體會(huì)銀杏樹、楓樹的句子。〔去詞體會(huì)，比較句子〕

〔4〕、把描寫顏色的詞畫下來。〔幻燈出示練習(xí)填空〕。

〔5〕、理解“五光十色”的意思

〔6〕、同桌溝通：你還知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想按練習(xí)的句式說。

〔7〕、再次讀課文，體會(huì)秋雨顏色的美。

〔四〕、拓展延伸

1、秋天是一個(gè)漂亮的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不清，你還知道有哪些美景？

2、同學(xué)溝通爭論：說說秋天有哪些美景？〔引導(dǎo)同學(xué)可仿照課文的說〕

〔五〕、總結(jié)

四、說板書設(shè)計(jì)

板書起到有條理地援助同學(xué)理解課文的作用，它線索清晰，簡約明白，概括性強(qiáng)，因此，我是這樣設(shè)計(jì)的.：

是鑰匙

11秋天的雨有顏料豐收、歡樂

藏起香味

吹起小喇叭

三班級上冊語文秋天的雨說課稿2

今日我說課的內(nèi)容是人教版第五冊第三單元的課文《秋天的雨》，題目是《創(chuàng)情境，品秋意》，通過多種方式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)品嘗盎然秋意思我的設(shè)計(jì)思路。我的說課分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

一、依標(biāo)扣本，說教材

本組課文以秋天為專題，從多個(gè)角度描寫了秋天，到處洋溢著濃濃的秋意。《秋天的雨》是其中一篇文質(zhì)兼美的文章。并沒有徑直寫“雨”，而是以“雨”為線索，將秋天眾多的景物奇妙地串聯(lián)起來，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色調(diào)，豐收景象，還有各種動(dòng)物、植物預(yù)備過冬的情景。從整體上帶出一個(gè)漂亮、豐收、快樂的秋天。表達(dá)了對秋天的喜歡和贊美之情。

課文思路清楚，層次分明，語言生動(dòng)精美，富有詩情畫意。因此我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識文中的生字新詞，能正確理解“五光十色、一把把”等詞語在課文中的含義。初步體會(huì)比方等修辭手法在表情達(dá)意中的作用。

2、能初步抓住課文的主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受課文的語言美，體會(huì)秋天的美妙，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然，喜愛生活的感情。

其中，使同學(xué)通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語言美是選編這篇課文的主要意圖；這也是本片課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文中那些藝術(shù)化的語言，同學(xué)難以理解，是教學(xué)上的難點(diǎn)。

二、緊扣重難點(diǎn)，說教法學(xué)法

對于孩子們來說，秋天的美景就在他們身邊，但他們卻比較缺乏對美的發(fā)覺，教學(xué)中適當(dāng)選擇能呈現(xiàn)秋天美景的錄像、圖片等資源，讓同學(xué)發(fā)覺美、觀賞美、體驗(yàn)美、學(xué)習(xí)美、運(yùn)用美。并在形式多樣的訓(xùn)練中促說、促讀、促練、促悟。

同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地對同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教給同學(xué)概括文章主要內(nèi)容的方法，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)運(yùn)用語言，將讀與寫奇妙結(jié)合起來。并通過讀、演、背等實(shí)踐方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)習(xí)技能，達(dá)到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。

三、以學(xué)定教，說過程

圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

〔一〕激趣導(dǎo)入，觀賞秋色

〔二〕梳理文脈，體會(huì)秋意

〔三〕品讀課文，感悟秋韻

〔四〕總結(jié)全文，升華秋情。

在本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我奇妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，激起同學(xué)對所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，達(dá)到“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界，讓孩子們品嘗盎然的秋意。

開課伊始，我引入介紹秋天美景的短片創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在視聽享受中，導(dǎo)入新課，此時(shí)板書課題：秋天的雨。

接著，讓同學(xué)自讀課文，識記生字新詞，相機(jī)指導(dǎo)“扇”的不同讀音：“扇