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文檔簡介

1/1作文《我的同桌》講評課教學設計

課例三:《講評課》設計說明

本課有三個環節,第一個環節是欣賞,欣賞學生的語言;第二個環節是挑刺,挑了兩個病,“空話病”和“外貌病”;第三個環節是作后指導。我為什么這些年來一直致力于作后講評,因為我個人認為,作文教學和閱讀教學最根本的區別,閱讀教學只有一個文本,那就是教材;而作文教學是雙文本教學,一個文本是教材,即題目,但是它還有一個文本,那就是學生寫出來的作文,學生寫的作文也是教材,如果分主次,我認為學生的文本是主要的,因為以教材為本的教學叫做“以本為本”,而以學生寫出來的作文為本的教學叫做“以生為本”。

我一直上的都是作后講評課,以寫定教,寫到哪里,我教到哪里,我通過研究學生作文,研究學生最近的發展區域在哪里,然后把他們的水平向前推進一格。我認為這樣的教學從根本上,利于學生的發展。

之所以“以寫定教”,因為老師認為學生的難點、痛點、困惑點,都是老師想當然的,不一定是學生真正的,這無異于隔靴搔癢,基于以上理念,我一直不遺余力地宣傳我的作后講評課。

本節課的三個環節中,首先欣賞句子,只有欣賞句子,才是名字出現最多的,人人可以達到的欣賞,而寫好一句話,是每個人都可以達到的目標。

第二個挑刺,在口語轉化為書面語的時候,需要過濾,這才叫寫作。學生開始轉化時,會在文章中出現各種如“然后病”、“在病”等等問題,教師需掌握學生語言的“病理系統”,教師堅持幫學生改進這類病,堅持一年,兩年,學生的文字將變得無比干凈。

第三個,寫作后的訓練,把重要的病解決掉。這需要教師有一個作文的訓練系統,我有25個全國通用的“語言病歷”、還有55個作文訓練。學生作文中的主要問題大都在我的預料之內。

理想的作文教學——寫前指導與寫后講評璧合珠聯

課例三:《講評課》教學設計

一、欣賞

1.真實感

她先分給她的“兄弟”,才分給我們,我們總覺得:身為一個女生,怎么還把好吃的分給男生,還有沒有女生的“尊嚴”?——譚茵嵐

師:我現在才知道,為什么不少女生對男生橫眉冷對,原來是“尊嚴”問題。

我快生日了,爸爸帶了許多零食和一箱漢堡給我和同學,一起慶祝。這只“魔鬼”再一次鎖定了我的東西,整天對我十分的好!當東西吃完了,他又像沒吃過這些零食一樣,整天對我不理不睬!他總是記住自己什么時候給我們吃東西,下次別人有,就要別人還。也沒見他記住別人啥時候給他吃東西,他要報答別人。——梁梓豪

師:你寫的時候,有沒有一種感覺,仿佛心里壓了很久的情緒,終于吐出來了?(寫作文寫什么,寫自己最想說的話,仿佛不是筆在寫,背后有一種情緒在推著你寫。你要尋找、體驗那到這樣的寫作的感覺。)

2.節奏感:

幼稚到令人可笑的樣子,靈活到令人驚嘆的腦子,我永遠都喜歡他——霍建華。——黃藝林

瘋馬一樣,酷斃上籃。飛龍一般,奪命三分。貓頭鷹一樣,勾手穿針。獵豹一樣,有萬影的速度?!_距俊

師:一,“一般”改為“一樣”;二,有“萬影的速度”,能不能也改為四個字:“萬影速度”。三,哪起來,更有節奏?——長短句的搭配,可以使句子更有節奏!

3.風趣感

作為經歷了三代女妖同桌的我,這次又遇上了個女同桌,我已經被前幾任魔鬼同桌煉成了鋼鐵,對現在的女同桌無所畏懼?!愋怯?/p>

“伍大一,你完蛋了!看看你,作文就寫這么一點!”鄧老師龐大的身軀還沒擠進我們的視野,聲音就已經環繞著每個人。完了,真完了,我們無不悲壯地盯著伍大一。

——鄧瑩

小黃常對我講“打是親,罵是愛”,他也常常“親”我,“愛”我。每一次被表揚,他便興奮地“親”我;每一次被批評,他便悲傷地“愛”我。——霍建華

4.新鮮感

我們偶爾會肚子餓,他每次都會我一點面包,雖然少了一點,雖然有點不好吃,但我的心已經飽了?!涔谝?/p>

師:沒有了新鮮感,寫作文就是痛苦?;艚ㄈA你寫的時候,有沒有一種好玩的感覺、得意的感覺?

二、挑刺

1.“大話”病

●所以,他的精神值得我們學習。

●他在生活上不愛索取,只會奉獻。

●這就是鄭思漫,她是我們的學習榜樣。

●鄭思漫,你是我的榜樣!我會認真努力向你學習的……

●她是我在生活中、學習上的好榜樣。

●她不僅樂于助人……

●他十分勤奮,也十分樂于助人。

師:這種話,叫大話,也叫空話。作文里,大話、空話,都要毫不手軟地刪除。

【演示1:哪一個空杯子給人家喝水?你是什么感覺?——這就是空話的感覺。】

【演示2:一滿杯水走路,怎么也走不快?!@就是說大話后果?!?/p>

2.“外貌”病

(1)欣賞

師:這次作文,寫一人。寫人的作文,外貌描寫要不要?

師:沒有一定。需要的時候,要;不需要的時候,不要。這里的外貌屬于“需要的時候”,你知道為什么嗎?

“小燕子”長得不賴。她戴著橙色的箍,濃密而粗黑的眉毛,大而圓的眼睛,長長的眼睫毛在眼睛上隨著眼皮眨呀眨,一看,喲,活生生的“還珠格格”!

——陸雅岐,《“小燕子”》

【你說她是“小燕子”,外貌和小燕子像。和主題“小燕子”有關,要?!?/p>

她長著一雙可以殺死人的眼睛,一對可以說話的眉毛,一雙可以偷聽別人秘密的耳朵,和一張可以吞下一頭牛的嘴巴?!盍彳S《“暴力”傾向超高的女生》

師:這段外貌描寫也需要,為什么嗎?看了題目你就知道了。

師:不過,眼睛、眉毛、耳朵、嘴巴,有一句可以不要。哪一個?

師:外貌描寫,不要什么都寫,和作文的主題、作文里的人的特點有關的,才要寫。

無辜的眼神,無辜的眼神,她總是帶著一雙無辜的眼神呢,看著別人,打量著別人。我看著她的眼睛,心里總不時地顫抖著……——施泳霖《無辜的眼神》

陳加儀用了個比平時還無辜三倍的眼神望著我,似乎里面有扇門,擋住了淚水,才使它沒流出來。我看著她,實在受不了……——施泳霖

師:所謂特點,也就是那么一兩個,不要面面俱到。像施泳霖,只寫一個“無辜的眼神”,其他的不需要!那就抓特點寫,那就是精彩!

(2)病例

●這學期,我們班轉來了位新同學,三角形的腦袋上有一叢“稻穗”,正立在頭殼頂,眼睛炯炯有神,但不時呈現出幾分猶豫,眼睛大得好比駱駝一樣漂亮,長長的睫毛上有層厚厚的雙眼皮,很多女生都非常羨慕他那睫毛和眼皮。

寫打籃球是他的強項。

●他長著一頭烏黑濃密的頭發,雙眼炯炯有神,尖尖的鼻子,一雙不太顯眼的耳朵,紅中帶白的嘴唇,黝黑的廉價,長得十分斯文。

不按時完成作業。

唱歌全跑調。

●他,帶著一副眼鏡,身穿校服,個子也不是很高。但最可笑的是兩顆微向外長的門牙,樣子很滑稽。

煩人,做小動作,看

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