中考研討培訓心得2016年山西中考英語命題新視野韓檜考改和課改的關系：考改促課改，課改推考改。2015年以后不再出考試科目說明，唯一依據課程標準。教育的目的：培養學生綜合語言運用的能力。

一、解讀教育部“堅持以德樹人為核心，深化考試內容改革”文件精神。二、解讀山西中考命題的“六個維度”三、2016年山西中考英語命題思路。本次講座分三部分：我們要培養什么樣的人呢？

黨的十八屆五中全會明確提出：“全面落實立德樹人根本任務，把增強學生的社會責任感、創新精神、實踐能力作為重點任務貫徹到國民教育全過程，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。教育的目的：育人教育部2014年提出“核心素養體系”這一概念

“核心素養”即勝任力，它直指教育的真實目的——育人。

核心素養主要包括四大方面內容：

能判斷會選擇能理解會反思

能包容會合作能自律會自主核心素養體系1.以立德樹人為核心，強化考試內容的育人導向。2.加強社會主義核心價值觀的考查，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。3.加強中國優秀傳統文化的考查，引導學生提高人文素養、傳承民族精神。4.加強創新能力的考查，提升考試對創新教育與人才培養工作的促進作用。一解讀教育部“堅持以德樹人為核心，深化考試內容改革”文件精神。

1.探究與開放2.關于閱讀能力3.關于學科素養4.教學、活動建議5.PISA理念的落實6.表達、交流、共享二解讀山西中考命題的“六個維度”突出語篇強調應用注重交際三2016年山西中考英語命題思路

教學中語言和文化是不可分離的。我們應注重文化的差異。具體如下：1.節日文化差異2.姓名差異3.順序差異4.禮儀文化差異5.飲食文化差異6.詞匯理解差異7.語用內涵和形式的不同文化意識的培養從山西中考試題亮點

看中考英語試題（李萍主任的文章）目的是考查學生運用已學知識解決問題的能力“7科均有不同程度的體現。比如，思品學科課標中的‘活動建議’共36條，今年中考就涉及其中15條。語文學科則吸收了山西最新推出的“項目學習”的元素，深化了該學科的“活動建議”。大家都說，今年各科多數大題都有“活動建議”的蹤影，也是該學科今年出彩的地方。”亮點一：首次明確考查“活動建議"Q1為什么中考要考查課標中的活動建議？為什么考查活動建議的目的就是考查學生運用已學知識解決問題的能力？（一）面向全體學生，為每個學生學習英語奠定基礎（二）注重語言實踐，培養學生的語言運用能力（三）加強學習策略指導，培養學生自主學習能力（四）培養學生的跨文化交際意識，發展跨文化交際能力（五）結合實際教學需要，創造性地使用教材（六）合理利用各種教學資源，提高學生的學習效率（七）組織生動活潑的課外活動，拓展學生的學習渠道（八）不斷提高專業水平，努力適應課程的要求教學建議（一）面向全體學生，為每一個學生學習英語奠定基礎3.教師應合理安排教學內容和步驟，組織多種形式的課堂互動，鼓勵學生通過觀察、模仿、體驗、探究、展示等方式學習和運用英語，盡可能多地為他們創造語言實踐機會，引導他們學會自主學習和合作學習。教師要努力營造和諧的課堂氣氛，對學生在學習過程中產生的語言錯誤采取寬容的態度，并選擇合適的時機和恰當的方法妥善處理。英語課程標準教學建議節選（二）注重語言實踐，培養學生的語言運用能力本標準以學生“能用英語做事情”的描述方式設定各級目標要求，旨在強調培養學生的綜合語言運用能力。各種語言知識的呈現和學習都應從語言使用的角度出發，為提升學生“用英語做事情”的能力服務。教師要通過創設接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調過程與結果的教學途徑和方法，如任務型語言教學途徑等，培養學生用英語做事情的能力。1.活動要有明確的交流目的、真實的交流意義和具體的操作要求，并為學生提供展示學習成果的機會，使學生能夠在個體和合作的實踐活動中發展語言與思維能力，并能在展示活動中感受成功。2.活動的內容和形式要貼近學生的生活實際，符合學生的認知水平和生活經驗；要盡可能接近現實生活中語言使用的實際情況，使學生能夠理解和掌握目標語言項目的真實意義和用法。3.活動應包括學習語言知識和發展語言技能的過程，使學生在語言實踐活動中，通過接觸、操運用語言等環節，逐步實現語言知識的內化；應有助于學生學會用英語做事情，特別是用英語獲取、處理和傳遞信息，表達簡單的個人觀點和感受，從而提升實際語言運用的能力。4.活動不僅限于課堂，還可延伸到課堂之外。活動應有利于英語學科和其它學科的相互滲透與聯系，以促進學生的認知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創造力等素質的綜合發展。

英語課程標準教學建議節選目的是盡快轉變全省初中教與學的方式亮點二：“開放探究”試題比例繼續加大“山西中考題持續數年緊抓“開放探究”，所謂“兩增兩減”：在減少知識性、技巧性試題，并降低其難度的同時，努力增加開放性、探究性試題。2013年各科比例均為20%多，2014年約30%，2015年則突破40%的大關。應試教育的地盤，在我省中考領域明顯縮小。值得注意的是，山西命制