幾種典型船舶的結構特點21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。幾種典型船舶的結構特點幾種典型船舶的結構特點21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第千章幾種放型船的的結構券點第一節種典型運輸船的結點第二節水面戰斗艦艇的結構搟點第三節解結構情點獎型船的結構特點第二并幾種成型運物的結構特點◆一、雜貨船結構特點:◆雜貨船通常采用混合骨架式船體結構。在貨艙區設有兩層以上的甲板,底部為雙層底結構其中上甲板和雙層底是縱骨架式結構,下甲板和舷例是橫骨架式結構。上甲板和下甲板上開有較大的貨艙口,艙口角隅或艙口兩端中心線處設有女,有的設置半縱艙壁或艙口懸臂梁●圖110所示為雜貨船貨艙區典型橫都面結構。一、仿寫歌詞，加深對人物認識。新課標閱讀要求，欣賞文學作品，要對文中感人的形象說出自己的體驗。新課標寫作要求，能抓住事物特征有自己的感受和認識。基于以上目標，我們在學習寫人的文章的時候，可先自己概括人物形象，然后把你對人物的感受寫成隨筆，讀或者唱出來，可以加強對文本的理解。以《阿長與》為例，文章中一個特別的人物是阿長，他是一個很不幸但熱烈期望一生平安的勞動婦女；是一個沒有文化的粗人；是一個心地善良，熱心幫助孩子解決困難的人、關愛“我”的人。在分析文章過后，老師提出請以“阿長”為題目，仿寫著名歌曲“小草”，要求能夠概括出阿長的特點，傳遞作者的情感。然后全班齊唱。這種教學方式，讓學生在趣味中學習語文，不僅能有助于解讀文本，而且有助于提高寫作能力。范例：阿媽沒有姓氏，沒有名字/你是一顆無人知道的小草。/切切察察，絮絮叨叨，/你的一言一行把我童年映照阿媽啊，阿媽你哺育了我，/阿媽啊，阿媽，你把我照料。/善良啊，淳樸你滋養了我，/真誠啊，熱情把我人生擁抱。/沒有姓氏，沒有名字，/你是一顆無人知道的小草。/順順溜溜，恭喜恭喜，/你的祝福伴我走遍天涯海角。/阿媽啊，阿媽你哺育了我，/阿媽啊，阿媽，你把我照料。/善良啊，淳樸你滋養了我，/真誠啊，熱情把我人生擁抱。/阿媽啊，阿媽你哺育了我，/阿媽啊，阿媽，你把我照料。/善良啊，淳樸你滋養了我，/真誠啊，熱情把我人生擁抱。二、縮寫文章，清楚故事梗概新課標閱讀要求，在閱讀文章時，要在誦讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容。寫作要求，能從文章中提取主要信息，進行縮寫。基于以上目標，我們在學習記敘文的時候，常常要理清文章的思路，概括文章的主要內容。學習小說時，在閱讀文章的基礎上，根據小說的情節提取信息，概括故事情節。例如，學習《故鄉》，全文可概括為：“我回故鄉；我在故鄉；我離開故鄉”的一系列故事。《我的叔叔于勒》講述“我們一家人盼于勒，贊于勒，遇于勒，躲于勒”的故事。在教學中，在初中課文時，我們還可以設計以下環節：一句話概括文章內容，請問文章中寫了哪些事。如此反復訓練后，我們在自己寫作的時候，便又可逆向思維，列提綱的方式，來進行寫作。三、進行改寫，弄懂文章內容課標要求閱讀古詩詞，能夠借助工具書，理解文章基本內容，要求寫作能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。基于以上目標，我們在學習詩詞的時候需要弄懂詩詞的內容、能描繪詩詞展現的畫面。以元曲《天凈沙秋思》為例，這篇文章采用白描的手法，選取了大量意象組成了一副蒼涼的深秋晚景圖，來抒發作者漂泊天涯的孤寂愁苦的思鄉之情。然而學生如何才能體會到這種畫面和情感呢？我們需要同學們借助工具書，加上自己的合理想象，將文章由曲改寫成散文，展現畫面。最后我們可配以背景音樂《故鄉的原風景》，朗誦原文和改寫的文章。想象畫面、讀出感情。改寫范例：一個秋日的黃昏，荒涼的古道上，落葉紛飛，道邊，枯藤纏繞的老樹上，黃昏時刻，雅雀已經回巢，不時地啼叫幾聲，不遠處，在小橋流水近旁的村舍，有幾處稀疏的人家，那里人們正歡愉地準備著晚餐，炊煙裊裊，這時候，一個人牽著一匹收嗎獨自緩慢行走在古道上，西風勁吹，人瘦，馬更瘦，此刻，?S昏將近，夕陽西下，這個異鄉人，將何去何從呢？以《孤獨之旅》為例，這是一篇小說，篇幅較長，在學習時，我們可設置兩個問題孤獨是什么？孤獨之旅是什么？通過內容梳理，我們看到孤獨包括孤單、寂寞、痛苦等，而孤獨之旅是成長之旅，是戰勝這一切困難后變得堅強勇敢。在學習本文時，我們可引導孩子們以小詩的形式對本文進行縮寫。然后以主人公的語氣（配以相應的背景音樂）朗誦，可增強對文本的理解。四、適當擴寫，感悟文章主題課標寫作要求能根據文章的基本內容，進行擴寫。閱讀要求我們誦讀古詩詞，能借助工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。基于以上目標，我們在學習詩詞的時候，教師可設計擴寫練習（不僅總結本節所學、加深對文章理解，而且豐富語言積累）。以《記承天寺夜游》為例，這篇文章采用了比喻、虛實結合、正側結合等寫出月光的皎潔、倒影的清麗淡雅；點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界，表達了作者賞月的欣喜、漫步的悠閑，閑情雅致、貶謫的悲涼、自我排遣的樂觀豁達的感情。總之，語文是學生學習理解和運用祖國語言文字的課，是學生聽、說、讀、寫的綜合實踐課，是引導學生提高語文綜合素養的課。閱讀和寫作在初中語文教學，乃至整個教育過程中都有相當重要的地位。因此，我們在初中語文閱讀教學中，把閱讀和寫作相結合，對提高寫作能力和解讀文本有重要作用。學習過程不是教師簡單的知識傳授過程，學生的學習不是對知識被動的接受，而是在已有知識基礎上對外來信息的同化和順應。增強普通高中學生參與意識，學生的積極參與、主動求索對于新知識的建構具有重要作用。。一、教為主導學為主體，促進學生自主發展在英語教學中，教師的主導從五個方面來體現：第一，引導學生經過自身努力，達到學習目標；第二，指導學生養成良好的學習習慣，掌握學習方法；第三，采用多種教學媒體，創設情境，誘導學生主動參與學習；第四，為學生提供學習資源，幫助輔導學生解決學習困難；第五，教導學生養成高尚的品德，符合時代精神的優秀品質。“導”是學生知識活動的催化劑，如適當地創設情境，可誘發學生學習的欲望，使他們處于動眼、動口、動手的主體激活狀態。當然，創設的情境要求或有懸念引人思索，或有場景引人入勝，或有問題叫人困惑，或有刺激令人興奮，在這種豐富的教學情境的作用下，使學生很快達到情緒的振奮，主動探求知識，主動尋求解決懸念或困惑的方法和途徑，主動去研究問題，解決問題。在學習“問候”這一交際用語時，我充分利用了簡筆畫，再利用動畫配合音樂及原文錄音，讓學生觀看模仿，后讓其用最簡潔的問候語“Hi”、“Hello”相互問候、相互自我介紹，其教學氛圍是熱情洋溢的。學生們在這種充滿"情意"的情景中，一下子就進入了學習英語并運用英語交往的狀態。在這種學習氣氛的感染下，學生們爭先恐后地爭取表演。盡管有時爭取到了機會，卻由于過分緊張而一時忘了“詞”，但是仍然會興致勃勃地再爭取機會。說好英語帶來的喜悅，與同學們用英語交往帶來的成功，以及在模擬的情景中表演帶來的自豪，都深深地激發了學生學習的積極性，使他們很快就對英語學習產生了熱愛和喜好。這種情感又促使他們對學習英語產生了濃厚的興趣，進而激發強烈的學習動機，學習者的主體性充分發揮出來了。二、分層教學，促進學生均衡發展傳統教學中，教師在教學中很少顧及到學生學習水平、智力及個性的差異，均采用一刀切的方法進行教學。這樣尖子生“吃不飽”而不愿參與，中等生難以提高而不樂參與，后進生卻"吃不了"而不會參與。其實質是沒有尊重學生的主體地位，沒有尊重學生的個性，而用同一的模式去培養同一類型的人，學生的思維、動作、語言都被牢牢地控制著，根本得不到發展。特別是英語這門特殊學科，學生們在初中學習過程中因受到多種因素的影響，其英語水平狀況就存在著很大的差異。教師實施分層教學，學生在教師“導”的作用下，通過自身的探索，將教材的知識結構內化成認知結構的過程。對于不同層次的學生，“悟”的程度和要求也是有所不同，對于基礎較差的，能理解并會簡單應用所學知識，便達到了“悟”的要求，而對于學習好的學生，則要求達到舉一反三，觸類旁通的程度。教師根據學生的不同層次，有針對性地設計了不同程度的基本題、變式題、拔高題等練習，適合了不同學生的“口味”，使全體學生都得到了提高，也只有這樣才能大面積提高教學質量。三、注重非智力因素培養，促進學生全面發展教學時，教師的“導”實現了新舊知識的遷移，激發了學生的求知欲，把學生推到了學習探究的第一線，這種教學環境和氛圍造就了學生大膽求異創新的品質，這正是素質教育的要求，正是時代發展的需要。學生在練習后通過理解、消化、討論、悟出真諦。討論是學生自我語言的表達過程，也是教師指導學生更好地進行語言表達，加強口語訓練的重要環節，通過課堂的議論和爭辯，學生可以把對知識的看法和見解，經過自己的思維，系統地組織語言，清楚地表達闡明自己的觀點，培養和鍛煉了學生的表達能力。讓學生在“練”的基礎上，通過多種歸納總結的方法，引導學生把知識加以篩選、提煉、凝聚和壓縮，達到強化重點，明確關鍵，同時引導學生把知識穿起來，明確本課的知識點在知識系統中的位置，這種構建知識網絡的過程，同時培養和發展了學生獨立思考積極思維的概括能力，事半功倍，效果頗佳。同時，也使學生的學習動機、興趣、情感、意志品格等非智力因素得到很好的培養，學生的全面發展得到具體的實現，教學效果不言而喻。總之，落實教為主導學為主體，不僅體現在學習質量上的提高，而且充分調動了學生的積極性、主動性，促進學生主體素質的優化發展。實踐證明，落實教為主導學為主體，是普通高中英語素質教育的有效途徑，也是提高課堂效率的有效措施。第千章幾種放型船的的結構券點第一節種典型運輸船的結點第二節水面戰斗艦艇的結構搟點第三節解結構情點獎型船的結構特點第二并幾種成型運物的結構特點◆一、雜貨船結構特點:◆雜貨船通常采用混合骨架式船體結構。在貨艙區設有兩層以上的甲板,底部為雙層底結構其中上甲板和雙層底是縱骨架式結構,下甲板和舷例是橫骨架式結構。上甲板和下甲板上開有較大的貨艙口,艙口角隅或艙口兩端中心線處設有女,有的設置半縱艙壁或艙口懸臂梁●圖110所示為雜貨船貨艙區典型橫都面結構。型船的結構特點貨船generalcargoship型船的結構特點8m2圖110-1貨船橫剖面結構1-船底板:2-中底桁;3-芳底桁;4內底邊板:5-船底縱骨:6-內底板:7-肋板14-甲板縱甲板縱板;19-艙內肋骨20-甲板間肋骨舷側外板;23-舭肘板;24-艙口端橫梁25橫艙壁:26艙圍板:27)板:283航端:29天強時板:30龍骨型船的結構特點二,散貨胎結構特點1單殼體散貨船結構◆單殼體散貨船也是混合骨架式船體結構通甲板,底部為雙層底,甲板下面靠兩舷兩個頂邊艙,雙層底舭部處有向上傾斜的底邊艙。又可以防止航行中因橫搖過大而危及性,同時貨艙四角的三角形水柜為壓載艙,可以用于調節吃水和穩定高度甲板和舷頂部、雙層底和舷側下部是縱骨架式結構眩側中鄙為橫骨架式結構◆圖1-10-2所示為裝運谷物和煤的單殼體散貨船貨艙結獎型船的結構特點160009數貨冊型船的結構特點R)平圖1-102散貨船橫到面結構1船底板:2內底板:3-底邊艙:4內底縱骨:5中底析:6芳底析肋板:8-船底縱骨;9舷側外板:10-肋13-甲板:14-甲板縱桁:15板縱骨:16-艙口圍板:17頂邊艙:18橫艙壁型船的結構特點2雙殼體散貨船結構◆雙殼體散貨船是在單殼體散貨船的基礎上產生的,肥側設內殼舷側雙克結構可以是橫骨架式,可以是縱骨架式。