“雙減”政策下初中體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐研究摘要：“雙減”政策下，老師需要加強(qiáng)對初中體育教育模式的探究，以學(xué)生的運(yùn)動能力及發(fā)展為主，創(chuàng)新初中體育教育模式，引導(dǎo)學(xué)生在有限的時間內(nèi)更好地學(xué)習(xí)體育知識，進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。[1]然而，目前的初中體育教學(xué)，老師更傾向于學(xué)生的體育訓(xùn)練，并沒有在教學(xué)氛圍以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，導(dǎo)致教學(xué)過于枯燥和無味，讓學(xué)生一味地進(jìn)行體育訓(xùn)練，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低了教學(xué)效果。對此，本文就從雙減政策出發(fā)，從理論與實(shí)踐方向探究體育教學(xué)的方法，改進(jìn)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育課堂，使學(xué)生更好地參與到體育活動中，提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及運(yùn)動能力。關(guān)鍵詞：“雙減”政策下；初中；體育教學(xué)；理論與實(shí)踐前言：“雙減”政策下，在初中體育教學(xué)中，老師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，將加強(qiáng)初中體育教學(xué)的改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與體育課堂中學(xué)習(xí)體育知識，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解體育知識文化，提高體育教學(xué)的效率。因此，老師應(yīng)加強(qiáng)對當(dāng)下教學(xué)模式的研究，巧妙地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，增加教學(xué)的趣味性，以此來引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育課堂，使體育教學(xué)的氛圍更加濃厚，從而提高體育教學(xué)的效率。一、初中體育教學(xué)的情況部分初中體育老師在課堂教學(xué)中過于死板和模板化，沒有營造出濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)以及對體育文化的體驗(yàn)，甚至部分老師只是按照以往的教學(xué)方式來教學(xué)，并沒有考慮到學(xué)生的心理以及興趣，從而導(dǎo)致體育學(xué)習(xí)氣氛過于枯燥和無味。同時，目前體育很多項(xiàng)目已經(jīng)納入中考考試范圍，并占據(jù)一定的分值，導(dǎo)致部分老師只是為了應(yīng)付中考來進(jìn)行體育訓(xùn)練，并沒有關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，只是在教學(xué)中加大了訓(xùn)練的負(fù)荷以及強(qiáng)度，不符合當(dāng)下課程教育的理念，更別談發(fā)掘?qū)W生的體育天賦，從而導(dǎo)致學(xué)生對于體育活動沒有興趣，不利于體育活動的開展。二、結(jié)合“雙減”政策改進(jìn)初中體育教學(xué)的意義結(jié)合“雙減”政策改進(jìn)體育教學(xué)，以高效有趣的體育教學(xué)方式為主，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念，讓老師在實(shí)際教學(xué)中重視學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及身體素質(zhì)的提高，以此來引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動，強(qiáng)化體育技能，感受體育精神，讓學(xué)生在體育教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。同時，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，能在一定程度上促進(jìn)體育教學(xué)的改革，提高教師的能力以及文化素養(yǎng)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，引入全新的教學(xué)模式，注重學(xué)生的活動體驗(yàn)以及體育文化研究，以此來全面發(fā)展學(xué)生。不僅如此，在初中體育教學(xué)中創(chuàng)新體育教學(xué)，省略復(fù)雜繁瑣的教學(xué)流程，精簡教學(xué)內(nèi)容，使教師以學(xué)生為中心，在落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)中認(rèn)真履行自己的職責(zé)，完成工作任務(wù)，發(fā)掘?qū)W生的體育天賦，重視學(xué)生的體育鍛煉，以此來激發(fā)學(xué)生對體育活動學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，例如心理素質(zhì)鍛煉、體育技能的提高等等，以此來全面提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。三、“雙減”政策下開展初中體育教學(xué)的策略1.利用游戲來創(chuàng)新教學(xué)“雙減”政策下，促進(jìn)游戲和體育教學(xué)的結(jié)合，以學(xué)生的能力為基礎(chǔ)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣，以此來活躍體育課堂，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，老師應(yīng)將體育教學(xué)和游戲相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容游戲化，使學(xué)生在完成游戲的過程中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓體育教學(xué)更加生動化和有趣化，促使學(xué)生更加樂于參與體育游戲。如拋接球、長江黃河等體育游戲，老師就可以根據(jù)游戲教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有關(guān)的教學(xué)獎勵，引導(dǎo)學(xué)生參與游戲的過程中去學(xué)習(xí)體育知識，進(jìn)行體育技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生強(qiáng)化體育技能，促進(jìn)學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)，以此來達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。[2]2.利用體育活動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣合理利用體育活動，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能有效地促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。對此，老師應(yīng)在教學(xué)中從基本的體育活動入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，挖掘教學(xué)的趣味性，用體育活動來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生樂于參與體育活動。因此，老師可以在教學(xué)中通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)、資料查詢、研究經(jīng)典案例等方式，挖掘?qū)W生的心理特點(diǎn)，以此來思考體育教學(xué)應(yīng)如何進(jìn)行改革。同時，老師還應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及個人喜好，并對相同喜好的同學(xué)進(jìn)行分類，例如喜好籃球的分到一組、喜愛足球的分到一組，引導(dǎo)學(xué)生從體育本身的項(xiàng)目開始，研究教學(xué)的趣味性，并引導(dǎo)不同喜好的學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來改善教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動。[3]不僅如此，老師還應(yīng)合理利用游戲教學(xué)、多媒體軟件，深入挖掘體育教學(xué)，讓學(xué)生在體育活動中體會體育活動的魅力，以此來培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，讓學(xué)生進(jìn)一步地感受體育文化知識的魅力，增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。3.利用氛圍來促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展創(chuàng)新初中體育教學(xué)課堂，老師應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建，使教學(xué)目標(biāo)和情境相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在情境中去感受體育運(yùn)動的魅力，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識。不僅如此，老師還可以開展對體育教學(xué)的探究，營造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，并設(shè)置教學(xué)訓(xùn)練，如長跑訓(xùn)練、跳遠(yuǎn)訓(xùn)練，同時注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生展示在自我的過程中了解并學(xué)習(xí)體育知識。合理營造體育氛圍，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，讓不同個性的學(xué)生在體育活動互相較勁、互相競爭，以此來活躍體育教學(xué)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動，讓學(xué)生“八仙過海各顯神通”，積極主動地參與到體育活動。[4]同時，老師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對體育活動的認(rèn)識，例如利用體育活動疏導(dǎo)學(xué)生的消極情緒、釋放壓力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。并且，老師還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下新型的體育教學(xué)方式，并鼓勵學(xué)生在參與學(xué)習(xí)時提出改進(jìn)教學(xué)的意見，讓老師根據(jù)學(xué)生的意見來調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生，讓教學(xué)目標(biāo)更加容易實(shí)現(xiàn)。提高學(xué)生參與體育活動的意識，以此達(dá)到“增效減壓”的教學(xué)目的。4.豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式在初中體育教學(xué)中重視體育教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)的效率，以此來提高當(dāng)下教學(xué)，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，促進(jìn)體育教學(xué)的改革，來培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，使學(xué)生積極參與體育活動，例如組織體育比賽、體育角色互換、生態(tài)課堂等，讓學(xué)生能夠在遇到困難時積極地思考，解決問題。同時，初中體育老師在教學(xué)時就應(yīng)該多組織體育活動，或者知識競賽，分析一些體育常識或趣味新聞，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注體育文化，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)和研究體育文化。例如像一些投籃的姿勢，老師就可以組織學(xué)生來進(jìn)行討論，什么樣的投籃方式適合男生？什么樣的投籃方式適合女生？同時多長的距離應(yīng)注意什么？并將實(shí)踐和理論相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中運(yùn)用體育知識，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育知識個性化思維的培養(yǎng)。不僅如此，老師還應(yīng)多與學(xué)生交流體育開展的形式以及活動的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的潛在需求，加強(qiáng)對學(xué)生個性的挖掘，改進(jìn)教學(xué)方式，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。四、總結(jié)“雙減”政策下，加強(qiáng)對初中體育教育模式的研究，創(chuàng)新教學(xué)方式，老師應(yīng)在教學(xué)中將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材相結(jié)合，從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的能力為基礎(chǔ)，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生深入探究體育知識文化。對此，老師應(yīng)改變教學(xué)方式以及理念，通過課題研究的方式來展開教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方