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文檔簡介

本文格式為Word版,下載可任意編輯——2023年大腳丫小腳丫教學目標(十二篇)無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

大腳丫小腳丫教學目標篇一

感知小腳丫的特征

材料:

水桶、動物腳印圖、瓶子、音樂

1.出示小動物的腳印,讓幼兒找找它們是誰的腳印。

2.聽著音樂做做腳丫操:取一個塑料瓶放在腳下,聽著音樂玩。

3.找找自己的大腳趾、小腳丫、腳后跟。

4.帶領幼兒將腳浸在水里,然后在干的地上走路,看看說說自己同伴、老師的腳印有什么不一樣。

5.引導寶寶看看、想想,手印、腳印怎么不見了?

1.用同樣的方法勉勵幼兒做印手印的游戲。

2.此活動適合在室外的水泥地上進行,但到各地上的尖銳物除去。

3.適合在天氣比較熱的夏天進行。

明白發(fā)準ya的聲音

教學掛圖、兒歌錄音

1.教師出示掛圖,請幼兒看看講講:

“圖片里的小朋友在干什么?〞

2.教師介紹兒歌名稱,并朗讀兒歌2-3遍。

3.引導幼兒跟老師漸漸地朗讀。

4.幼兒看書,教師播放錄音若干遍,引導幼兒模仿著讀兒歌。

1.這首兒歌很好玩兒,教師在教學過程中,可借助肢體語言來表達。

2.假使幼兒在一次活動中不能學會兒歌的話,教師不必慌張,在以后的閱讀區(qū)域中再次讓幼兒感受學習。

[附:兒歌]

洗腳(鄧國英)

小腳丫,胖腳丫,

腳盆里,劃呀劃,

撲哧撲哧打水花,

好像兩只小白鴨。

感知大小

幼兒和老師的鞋子等

1.教師和幼兒圍坐在地毯上,大家脫去自己的鞋子和襪子。

2.和同伴比一比,誰的腳大?誰的腳小?

3.用同樣的方法比鞋子的大與小。

4.幼兒和老師的腳與鞋比大小。

5.教師與幼兒玩“腳對腳〞的游戲:不能用手幫忙,兩個人的腳與腳對齊。

6.游戲終止,幼兒自己將鞋襪穿好。

1.假使沒有地毯,可用席子或塑料墊板替代。

2.教師可用此方法與幼兒玩“手碰手〞的游戲。

3.此活動在進行時,教師要更多地讓幼兒體驗愉快感。

4.在以后復習對大與小的認識時,讓幼兒做數(shù)學練習《大和小》。

大腳丫小腳丫教學目標篇二

了解生活中拖鞋的結(jié)構(gòu)以及設計原理,培養(yǎng)實用造型能力和對生活的觀測力。2、技能:學習用紙質(zhì)材料通過撕、剪、畫、印等方法制作漂亮、合腳的紙拖鞋,體驗制作中的樂趣并滲透廢物利用的環(huán)保知識。3、情感:培養(yǎng)學生的觀測能力,發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù),并能在美術(shù)創(chuàng)作中體會到生活中的樂趣。

能運用撕、剪、畫、印、貼等方法制作漂亮的紙拖鞋。學習難點對紙拖鞋形式美的裝飾。

教具:課件、拖鞋、紙拖鞋范作若干。

學具:硬卡紙、剪刀、膠水、雙面膠、繪畫工具等。

在大腳丫王國里,脾氣古怪的小王子大腳丫,他只愛穿拖鞋,其他的鞋一律不穿。而且他特別愛美,每天都要換新款。王國里只有一家鞋店,店老板每天將新運到的拖鞋送到王宮里,讓小王子挑揀。可是這回老板可遇到麻煩了,小腳丫突發(fā)奇想,要穿紙做的拖鞋。紙拖鞋?廠家根本就不生產(chǎn)啊!哪里有貨?完蛋了,這下該怎么辦?

“小朋友們,你們有方法幫助鞋店老板嗎?(生:我們可以自己設計,自己制作?。┖梅椒?!這一節(jié)課,我們就來自己設計鞋子,幫店老板解決問題。

談話:老師相信每位小朋友都一雙自己喜歡的拖鞋,請你們四人小組探討一下,你們的拖鞋有什么一致的和不同的。(拿出自己準備的拖鞋觀測和探討)

一致點:結(jié)構(gòu)一致,都有鞋底和鞋面組成。

不同點:顏色和圖案不同。(指名介紹自己的拖鞋是什么顏色,什么圖案)

(1)欣賞拖鞋實物圖片:老師這兒有一個拖鞋超市,里面有一些拖鞋,同學們來看一看,覺得怎么樣?

(2)認識拖鞋的結(jié)構(gòu):你們發(fā)現(xiàn)這些拖鞋都有哪幾部分組成的?(鞋底和鞋幫兩部分)

(3)紙拖鞋:(范作)

大家想了、看了,知道拖鞋是由鞋底和鞋幫做成的。下面來看一下老師制作的拖鞋,是用什么材料做的?是怎樣裝飾的?

探討:大家方才看了老師做的兩雙紙拖鞋,現(xiàn)在一起來說說老師制作紙拖鞋的步驟吧。

學生探討后,請同學代表說一說的同時老師出示課件制作步驟:

1、以實物拖鞋或腳作模剪出鞋底形狀。

2、運用撕、剪、畫、貼等方法在鞋幫和鞋底上裝飾。

3、鞋底和鞋幫的組合。

1、小組探討分工。

2、引導學生選擇恰當?shù)牟牧?,并以實物拖鞋或腳作模,剪出鞋底的形狀。

3、勉勵學生大膽、細致制作,運用撕、貼、畫、印等方法做出各種各樣的鞋子。

4、學生動手制作,教師巡查指導。

5、注意衛(wèi)生清潔和用剪刀的安全。

1、鞋店拖鞋展示:每組選出一雙或幾雙進行拖鞋展示。

2、表演:指名購買自己最喜歡的拖鞋,并說說喜歡的理由。

“店老板看到你們?yōu)樗O計了這么多漂亮的紙拖鞋,他十分滿意,老師也很高興。你們用你們勤勞的雙手和聰明的腦袋,制作出這么漂亮的紙拖鞋。〞

3、小結(jié):同學們,今天你們學會了設計制作拖鞋,你們已經(jīng)成為了一個小小設計師,童話里面的小王子一定很喜歡你們設計的拖鞋。我希望通過這一節(jié)課之后,大家能做個擅長觀測、擅長發(fā)現(xiàn)的孩子,能夠多想方法用我們學到美術(shù)知識去打扮我們的生活,做個聰明的孩子。

1、回家為爸爸媽媽做一雙紙拖鞋。

2、想一想,我們還可以用紙來做一些什么生活用品?

大腳丫小腳丫教學目標篇三

小班幼兒已具有初步的自我意識,對身體各器官逐步產(chǎn)生摸索的興趣。在幼兒園活動整合課程中有一個主題活動是圍繞《能干的小手》開展的,這一主題活動,充分激發(fā)了幼兒對自己的小手的興趣及萌發(fā)了保護小手的意識。但同時也有幼兒提出疑問:我的小腳長什么樣的?別人的腳又是啥樣的?我的小腳能干什么呢等等,為了滿足幼兒的好奇心,我設計本次活動。

1、通過看一看、摸一摸認識小腳丫。

2、在游戲活動的過程中,體驗小腳丫帶來的樂趣,激發(fā)幼兒保護小腳丫的意識。

幼兒已有認識小手的經(jīng)驗

1、幼兒圍坐成半圓。

2、平足塑料模型。

3、事先準備好的三條小路(海綿軟墊、各種豆類、木板鋪成的路)小路以半圓形鋪在幼兒的座位后面。

--師:我們的小手很能干,會穿衣,會吃飯,還會畫畫等等。你們知道嗎?我們身上還有一樣寶物,長得和小手很象,會是誰呢?

(引導幼兒說出小腳丫,并脫下鞋子,露出小腳丫,將脫下的鞋子放在椅子下面)

--師:我們一共有2只腳,每一只小腳丫上,都住著幾位寶寶,這些寶寶的名字都叫腳趾。請小朋友數(shù)數(shù)1只腳和2只腳分別是多少個腳趾?

(先請幼兒自由數(shù)自己的腳趾數(shù),再集體數(shù)數(shù))

--師:我們的腳趾和手指一樣,上面長著什么東西?(指甲)這些指甲摸上去是什么感覺?

(幼兒摸摸自己的和別人的腳指甲,知道指甲是硬硬的,長指甲會戳痛皮膚)

--師:腳上除了有腳趾和腳指甲,還有什么呢?

(引導幼兒通過摸一摸、看一看自己的小腳,知道腳除了有腳趾、腳指甲,還有腳跟、腳心、腳背骨頭等)

--師:現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了自己的小腳丫,我們每個人的腳丫都一樣嗎?有沒有哪里不一樣的?

(教師和幼兒一起比一比,可以從腳的大小、指甲的長短、腳心的形狀等作比較,并且認識平足)

--師小結(jié):我們的小腳和小手一樣有2只,每只腳上有5個腳趾,一共10個腳趾;腳有腳趾、腳跟、腳心和腳背等;腳趾上還有硬硬的腳指甲。

--師:人的腳有什么用呢?(走路)請小朋友按順序在不同的路上走走、跑跑、跳跳。

(幼兒在事先準備好的場地上走走、跑跑、跳跳,先回到座位的幼兒先穿好鞋子)

--師:走在不同的小路上,感覺怎么樣?

(幼兒自由發(fā)言,師幫助組織語言)

--師:我們的小腳丫很重要,那怎么保護自己的小腳丫呢?

(幼兒探討發(fā)言,師幫助組織語言)

--師小結(jié):腳是人體重要的組成部分。我們要愛護自己的腳,不能總是赤腳,要做到勤洗腳,勤儉腳趾甲,勤換襪子,不穿太大或太小的鞋等。

整個教學活動的環(huán)節(jié)緊扣,條理明了,幼兒跟著老師的步驟有序的進行。在摸索實踐過程中,由于已有認識小手的經(jīng)驗,知道手指甲、手心、手背等知識,所以幼兒能夠遷移知識,很快認識自己的小腳丫。

大腳丫小腳丫教學目標篇四

1、在看一看、踩一踩、玩一玩的過程中增進孩子對腳的認識,發(fā)展腳的觸覺功能。

2、樂于摸索、交流與共享。

3、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

1、用不同材料鋪成的小路(黃沙、鵝卵石、木板、地磚)

2、不同質(zhì)感材料若干(紙、草坪、海綿、泡沫、黃豆、彈珠、地磚、米)

3、頭飾若干,五角星若干

能用腳感知出不同質(zhì)感的材料

環(huán)節(jié)任務——操作要點

1、音游:滑稽的腳先生

2、猜猜他在哪里。(師說名稱幼兒快速指出:腳尖、腳跟、腳底、腳背、大腳趾、小腳趾)。

3、小腳有什么用?(小腳才干真大)

一、走小路,體驗不同感覺。

1、瞧,今天王老師給你們準備了四條小路,看看是哪四條小路;(黃沙路、鵝卵石路、木板路、地磚路)

2、你們用小腳去走走有什么感覺?

3、幼兒交流:把你的感覺來告訴大家。

4、小結(jié):木板路走上去感覺硬硬的,有點暖暖的;地磚路是冰涼的,很光滑的;黃沙路是麻麻的,腳還會陷下去的,鵝卵石路是不平的,有點疼疼的。

二、幼兒摸索感知不同質(zhì)感的材料。

1、說說有些什么東西?

2、幼兒自由摸索感知,老師指導;

3、小結(jié)交流:小腳發(fā)現(xiàn)了什么?

游戲:幼兒兩兩結(jié)隊相互檢查感知不同材料。(找一個朋友,兩人商榷好誰先遮起眼睛來猜另一個人來幫他檢查,猜的人全說對了給他一顆五角星,再換過來。)

整節(jié)課孩子的興趣很高,也比較溫馨,配上順口的兒歌,孩子們穿脫鞋襪更簡單了,不足的地方就是在保護小腳的這一環(huán)節(jié),應當引導幼兒自己說出怎樣保護小腳會更好。

大腳丫小腳丫教學目標篇五

1、引導幼兒認識和了解自己的小腳及功能,懂得保護自己的小腳。

2、引導幼兒愿意嘗試光腳體驗不同材料帶來的不同感受,產(chǎn)生探究的愿望。

3、引導幼兒體驗用小腳游戲的開心,喜歡做小腳操。

1、不同質(zhì)地的材料:海綿墊子、塑料墊子、腈綸墊子、地磚各一塊

2、小貓、小狗、小雞玩偶各一個

1、教師請幼兒脫掉鞋子和襪子,和老師一起做小腳操。

小腳操

腳趾腳趾,點點頭,彎彎腰。

腳面腳面,拱一拱,像小橋。

腳心腳心,左撓撓,又撓撓。

腳跟腳跟,踮一踮,問個好。

2、請幼兒看一看,摸一摸自己的小腳。

(1)你有幾只腳?數(shù)數(shù)自己有幾根腳指頭?

(2)摸一摸自己的小腳,看看有什么感覺?

3、教師引導幼兒通過走小路的游戲,體驗不同質(zhì)地材料的觸感。

(1)教師將不同質(zhì)地的材料放置適當?shù)奈恢茫蛊溥B接成一條小路,請幼兒光著腳在上面走走、跑跑、跳跳,交流自己的感受。

(2)你們踩在上面有什么感覺?

(3)那個嘴軟?哪個最硬呢?

(4)在每個路口放上不同的小動物玩偶,請幼兒探討幾種動物喜歡的食物。

(5)引導幼兒繼續(xù)走小路,提醒幼兒在路口遇到小動物的時候,要有禮貌地問候:××,我請你吃××。

4、教師引導幼兒自由摸索和探討小腳的才干。

(1)你的小腳能做什么?

(2)腳是人體的重要組成部分,有了它,我們才可以行走,跑步和騰躍。

5、師幼共同探討保護小腳的方法。

(1)你知道我們要怎樣愛護我們的小腳嗎?

(2)我們平日要勤洗腳勤換襪子,勤剪指甲,外出時穿安逸的鞋子。

請家長幫忙把幼兒的腳印印下來好好保存,其次年再印出來,每年將保存的腳印拿出來,和孩子一起對比看看腳丫是不是長大了一些,讓孩子感知成長的巧妙。

大腳丫小腳丫教學目標篇六

1、用對稱的方法畫出一對鞋墊,并學習在鞋墊上裝飾圖案。

2、體驗在鞋墊上繪畫的愉悅情趣。

制作鞋墊外形,能用多種圖案或花紋裝飾鞋墊。

注意圖形圖案的對稱,而且要顏色、大小也要有對稱性學習方法:示范講解法、合作探究法、觀測比較法、自主嘗試法、輔導練習法、作業(yè)評價法、行為指導法。

實物課件,白卡紙,記號筆,油畫棒。

1.鞋墊的作用:墊鞋子、裝飾。

2.形狀特征——對稱

(1)師:看圖上的鞋墊哪一雙是正確的,哪一雙是錯誤的?

(2)師:小朋友們,看一下自己穿的鞋的鞋底,圖案是怎么樣的啊?(請幼兒細心觀測自己鞋底上的圖案有什么樣的規(guī)律,再根據(jù)自己的觀測進行判斷)師:怎么樣,觀測好了沒?圖上的哪雙鞋墊是正確的?

(3)教師總結(jié):鞋墊上的對稱圖形,不僅形狀一樣,大小,顏色也是一樣的,而且所對稱的地方所在的方位也是一樣的。

1、師扮演小兔子開商店,設置情境:小朋友們好,我的鋪子里有好多種鞋墊就是沒有畫上畫的,你們能幫我做一些嗎?

2、如何快速地制作出一雙鞋墊?

生:用復印紙、用鞋墊比著畫……

請學生上臺完成示范。

(1)小助手脫掉一只鞋子,腳踩在墊有復寫紙的紙上;

(2)師沿著學生的腳輪廓畫出一只鞋墊的形狀(一筆完成),開啟畫紙后一雙鞋墊完成。

3.學生以2人/小組為單位完成一雙鞋墊的形狀。

1、還少了什么?

生:顏色、花紋、圖案。

2、學生觀測鞋墊實物,思考:

什么材質(zhì)?——布、線

有什么花紋?——花、葉子……

3、師總結(jié)圖案:花朵紋、羊角紋、云朵紋等等,

4、師:你們發(fā)現(xiàn)這兩只鞋墊上的畫怎么樣?鞋墊上的圖案哪些地方一樣?有沒有不一樣的地方?(教師引導學生發(fā)現(xiàn)鞋墊上圖案對稱的關系,并重點陳述。如顏色,大小,形狀的對稱)

5、出示示意圖(圖上有裝飾正確和錯誤的兩雙鞋墊,讓學生進一步理解對稱的含義)

6.師示范:給鞋墊加花紋

(1)畫中心圖案

(2)畫周邊花邊

(3)和底色注意對比

(4)左右腳注意對稱

1、剪鞋墊,師示范提醒:

(1)留下1cm的白邊

(2)用勾線筆再勾一次花紋,強調(diào)圖案。

2.生完成。(注意一支左腳,一支右腳。)

3、學生添花紋,師指導。

(1)怎樣用最快的方法把一雙鞋墊上的花紋畫好?

學生探究得出結(jié)論:用復印紙勾輪廓,顏料瓶浸染或者用油畫棒涂色快些。

(2)注意底色課圖案的對比,以及適當留白

4.學生給制作的鞋墊上色,教師巡回指導,特別提醒學生注意對稱的關系。

1、教師根據(jù)學生的操作結(jié)果進行評價

選一雙裝飾正確的,一雙錯誤的,讓學生評價。根據(jù)同伴的作品從所裝飾的圖案的大小、顏色等方面進行評述。(引導學生注意正確和錯誤裝飾方法,強調(diào)對稱)

2、整理整理。

大腳丫小腳丫教學目標篇七

1、培養(yǎng)幼兒對自己小腳丫的認識,喜歡自己的小腳丫。

2、知道小腳丫的用處,并能正確的穿鞋。

3、體驗用自己的小腳丫跳舞的開心。

經(jīng)驗準備:知道自己的身體部位有兩只小腳丫,喜歡自己的腳丫子

材料準備:腳丫模型若干、大腳板棒冰圖片、白豆子若干、磁帶、錄音機

引出活動主題,激發(fā)幼兒的興趣小朋友你們看,這是什么?出示腳丫模型,幼兒回復。

是小腳丫。

誰能說說我們的小腳丫長得怎么樣???幼兒自由回復它最主要的特點是什么呢?

它的里面邊是怎么樣的?像什么?

它的內(nèi)側(cè)是像彎彎的小路一樣、像豆板、像大腳板等它的外邊又是怎么樣的呢?

請幼兒觀測它有幾個腳趾頭???

(認識自己的小腳丫)請小朋友說說自己小腳丫的用處,并學習怎么樣正確穿鞋

請小朋友來說說我們的小腳丫有什么用處?我們怎么樣能穿對自己的鞋子呢?

讓幼兒嘗試,用模型穿鞋子。教師觀測幼兒穿鞋,給一定的時間,看誰能穿對

假使有發(fā)現(xiàn)不正確的找出來,讓幼兒說說穿的對嗎?(穿的不對的鞋子寶寶在叫好難受啊)看誰能幫助他穿正確。

再次嘗試用自己的小腳丫穿鞋子。看誰又快又正確的穿好鞋子

我們的小腳真能干,請幼兒用自己的小腳跳開心舞

或者是一起念兒歌:我有兩只小腳丫,穿上鞋子暖暖啦,我會脫來又會穿,兩只小腳踏踏踏

大腳丫小腳丫教學目標篇八

1.專注傾聽故事,理解故事內(nèi)容。

2.在游戲中,嘗試大膽想象,并用完整的語言流暢表述小腳丫的變化過程。

3.感受創(chuàng)編的開心,體驗與同伴合作游戲的愉悅感。

4.引導幼兒細致觀測畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

5.能簡單復述故事。

物質(zhì)準備:小腳丫課件,游戲步驟圖及各種地方的簡筆畫圖片。

經(jīng)驗準備:會玩“水果蹲〞的游戲。

一、出示故事封面,引發(fā)幼兒想象。

出示封面,提問:今天我們一起來聽聽故事,玩玩游戲??垂适掳l(fā)生在什么時候?你是從哪看出來的?故事里還有什么?有幾只?你知道這些腳趾的名字嗎?到了晚上,小腳丫會干什么呢?故事里的小腳丫會干什么呢?我們來看看故事里是怎么說的吧。

(評析:通過出示小腳丫圖片,讓幼兒細心觀測這個故事發(fā)生的時間,小腳丫除了走路,它還會干什么呢,讓幼兒對這個小腳丫的故事產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師,活動的導入以這樣的方式為接下來的環(huán)節(jié)做好了鋪墊作用。)

二、看課件欣賞故事,體驗故事的趣味性。

1.連續(xù)播放1——5幅課件,了解故事。

提問:故事里的小腳丫去了哪些地方旅行?他們變成了什么?

2.點擊第六幅旅行圖場景,提問:我們接著看小腳丫又來到了哪?他們可能會變成什么呢?請你們來猜一猜(幼兒猜測),他們會變成什么呢?我們一起來看一看吧。

3.教師小結(jié):小腳丫真能干,旅行到了一個地方,就會變成那里的東西。

(評析:這一環(huán)節(jié),幼兒通過欣賞故事,結(jié)合自己的想象,能用自己的語言來說一說小腳丫還有可能到哪兒旅行,會變成什么,讓幼兒根據(jù)某地方變成那地方有的東西,發(fā)揮幼兒的想象能力和思維能力。)

4.可愛的小腳丫還會去哪里旅行,可能會變成什么呢?(幼兒說一說,教師記錄在紙上)

三、“腳趾蹲〞游戲。

1.教師:小腳丫去旅行,走走、想想、變變,好玩兒又好玩。瞧!小腳丫來到了我們塘市幼兒園,來和我們大四班的小朋友玩了,玩?zhèn)€什么游戲呢?嗯,玩?zhèn)€“腳趾蹲〞的游戲吧。那怎么玩這個游戲呢?我們一起來看一看小腳丫去動物園旅行的時候是怎么玩的?(幼兒看課件游戲)

2.看完課件提問(出示相應游戲玩法步驟圖)方才他們是怎么玩的?課件里的腳丫去哪玩這個游戲的?到了動物園,腳趾變成了什么?他們在干什么呢?

(評析:在“水果蹲〞的游戲模式上蛻變出來的“腳趾蹲〞游戲,幼兒通過觀看課件游戲,讓幼兒說說自己看到的游戲是怎么玩的,這樣可更加明白的知道游戲的玩法,為接下來的游戲做好鋪墊。)

3.接下來請幾個小朋友來玩一玩這個游戲,誰愿意做大腳趾的,請你再請幾個小朋友來一起玩這個游戲。

4.這個游戲真好玩,你們想玩嗎?小腳丫說項去我們小朋友方才說到的地方去玩這個游戲,那先請你們一組商榷一下,誰做大腳趾,請大腳趾朋友來選個你們游戲的地方。記住一組里變出來的5個東西要不一樣哦,涂過出現(xiàn)了一樣了,那你們一組的游戲就失敗了。

5.幼兒分組合作自由玩“腳趾蹲〞的游戲。

6.幼兒以小組形式展示“腳趾蹲〞的游戲。

請你們把方才玩的“腳趾蹲〞的游戲表演給小朋友和在坐的老師看一下。先介紹一下你們的腳趾是去哪旅行的。

(評析:讓每組幼兒上來表演游戲,游戲中,幼兒邊表演表說,不僅讓幼兒在語言表達方面得到了發(fā)展,而且讓孩子以小組的形式來進行表演,提高了幼兒的合作能力。讓每個幼兒都有機遇在集體面前表現(xiàn)自己,讓每個幼兒都感到了成功和開心。)

四、終止活動。

夜深了,今天的行程終止了,我們可愛的小腳丫旅行了一天,累了,大腳趾睡了,2腳趾睡了,3腳趾,4腳趾睡了,小腳趾也睡了,伴隨著美好溫柔聲,進入了甜美的夢鄉(xiāng)。

(評析:終止活動利用腳趾們累了,一個個都想要睡覺了,伴隨著美好的音樂進入的夢鄉(xiāng)。終止部分與到入部分前后呼應來終止本次活動。)

在語言區(qū)中,可以投放小腳丫的圖片,讓幼兒進行想象陳述活動。

在美術(shù)區(qū)中,可以投放小腳丫圖片,讓幼兒進行創(chuàng)意想象畫。

《綱要》中指出,語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使她們想說、敢說、喜歡說、有機遇說并能得到積極應答的環(huán)境。小腳丫是每個人都有的,是每天都要用到的部位。那這些可愛的腳丫會做什么事情呢,幼兒除了說會走走,跳跳外說不出腳丫還能干什么。通過《小腳丫》這個繪本,充分發(fā)揮幼兒的想象力,通過游戲來拓展幼兒的思維能力和對游戲的興趣,發(fā)揮幼兒的語言表達能力。根據(jù)二研活動后進行了相應的調(diào)整。在活動中的亮點主要表達在如下幾個方面:

一、內(nèi)容來源于生活。

本次活動選擇的內(nèi)容是幼兒所熟悉,但又不是太“關注〞的小腳。幼兒根據(jù)自己對小手的認識,從而很自然的過度到腳各自的名稱。通過好玩兒的故事中的小腳丫,走走、想想,發(fā)揮幼兒大膽的想象能力,原來腳趾每一個不同的地方,就可以變出各種不同的東西。

二、巧妙運用游戲。

《綱要》中指出,創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、勉勵、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗語言交流的樂趣。游戲是本次的活動的亮點。本次活動打破了以往語言一味的陳述形式,采用聽聽故事,玩玩游戲的形式完成了本次的活動達成了預設的目標。游戲方式激發(fā)了幼兒參與的興趣。在游戲中,通過讓幼兒觀測游戲玩法,講解游戲玩法,并出示相應的圖示,再加上幼兒示范表演游戲的形式,讓幼兒從中把握了整個游戲的玩法。巧妙地將小朋友熟悉的“水果蹲〞游戲改變成了“腳丫蹲〞,小朋友們很感興趣,積極性很高;并通過小朋友之間的相互協(xié)作,大膽想象,用完整的語言表述了小腳丫的變化過程,讓小朋友在開心游戲中獲得了才干。通過在游戲中邊玩、邊想、邊說等形式,在游戲中發(fā)揮了幼兒的想象力、語言表達能力。

三、多媒體運用恰到好處。

多媒體,讓幼兒直觀地感受作品中所描述的意境,讓孩子身臨其境,多感官、多方位地感知場景,引發(fā)幼兒自由聯(lián)想和交流,為幼兒進一步理解仿編句子等積累了豐富的直覺經(jīng)驗。如利用多媒體技術(shù)演示的“腳趾蹲〞游戲,既形象有生動,讓幼兒一看就明白這個游戲的玩法,這就避免了教師口頭講解不清的困惑,并能讓幼兒自己觀測發(fā)現(xiàn)其玩法,幼兒變被動為主動。利用多媒體示范的效果遠遠好于老師口頭陳述的效果。最終,利用幽美的的音樂和圖片相結(jié)合,再次讓幼兒進入了美麗的意境。在寬松的氣氛中進行著“師生互動〞和“生生活動〞,是孩子發(fā)自內(nèi)心的學習。

當然也有不足之處,如:要考慮到幼兒的能力差異,對于語言表達能力弱的班級,可以課前做些相應的鋪墊,這樣在活動中,幼兒的表達上會更加豐富多樣。還有在最終一個環(huán)節(jié)的時候,創(chuàng)設的意境音樂聲音要小一些,這樣效果會更好。

大腳丫小腳丫教學目標篇九

雖然小班幼兒知識經(jīng)驗雖然不豐富,但對周邊世界充滿了猛烈的好奇心,且具有猛烈的求知欲。因此,培養(yǎng)幼兒的摸索精神可以從幼兒自己的身體開始。腳是每個孩子都有的,但孩子卻很少有機遇去觀測它。創(chuàng)設幼兒感興趣的游戲情境,讓孩子認識腳,萌發(fā)對身體的初步興趣,是件十分有意義的事。

根據(jù)小班幼兒以直覺行動思維為主的特點,我在活動形式的安排中,重視幼兒的感知體驗,重視他們的感受、摸索。以游戲為基本活動,通過看、說、摸、聞、跳等形式,讓幼兒充分感知、觀測、比較、體會任何事物都會變,從談話、探討中引申出我們會長大,腳也會變大,從而激發(fā)幼兒對生活、對自己成長的熱愛與渴望之情。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。具體、明確、適合本班幼兒的目標是活動成功的一半。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和對活動的通盤考慮,我定出了一下目標:

1、在活動中感知自己小腳的結(jié)構(gòu)和功能,激發(fā)幼兒摸索身體微妙的興趣。(興趣是幼兒活動的主要動力,因此,激發(fā)幼兒對活動的興趣成為首要任務)

2、培養(yǎng)保護腳、養(yǎng)成良好的清潔衛(wèi)生習慣。(培養(yǎng)良好的行為習慣是幼兒園健康教育的核心目標)

3、初步領會腳會隨著人體的長大而長大,激發(fā)幼兒對生活及自己成長的熱愛與渴望之情。(對小班幼兒對生命、生長的理解剛剛萌芽,因此,目標不能太高)

4、培養(yǎng)幼兒的自信心,正確對待輸贏,有良好的心理素質(zhì)。

5、培養(yǎng)幼兒與他人友好合作的意識,能與其他幼兒共同游戲,樂意與他人交流、共享不同的玩法。

1、爸爸媽媽、小朋友、嬰兒的圖片及腳印。

2、鉛筆(供幼兒描腳印用的)、紙、蠟筆、顏料、毛筆、剪刀、彩紙等操作材料。

3、磁性黑板、錄音機、磁帶。

4、地毯、草地、沙坑、鵝卵石路、水泥路、瓷磚路、輪胎;抹布若干、盆子。

活動方法是為了實現(xiàn)活動目標而選擇的,我根據(jù)本次活動的目標,內(nèi)容還有小班幼兒的年齡特點,采用以下方法:

1、感知體驗法:小班幼兒的思維以具體動作為主,讓幼兒看一看、摸一摸、聞一聞,并在各種材質(zhì)的路面上行走,讓幼兒具體感知,幼兒興趣黯然,且學習效率較高。

2、談話法:提供充足時間,讓每一位幼兒都有機遇發(fā)表自己的見解,提高幼兒的言語表達能力。

3、情境法:通過創(chuàng)設真實的活動情境,讓幼兒親自體驗,能更好喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗,點燃幼兒思維的火苗。

一、導入部分,調(diào)動幼兒的積極性。

復習歌曲《小腳丫哪里去了》。

(放音樂,師生共同演唱)

復習完畢,老師說,今天,我們來和我們的小腳丫一起做游戲,好嗎?(好)可是,小腳去哪兒了呢?

二、感知小腳

老師:呀!小腳在這兒呢!我們一起把我們的小腳露出來吧!

脫襪子(兒歌)

縮起小脖子,(脫襪筒到腳心)

拉長小鼻子,(拉出襪頭)

彎彎小身子,(對折)

住進小房子,(放進鞋子)

老師在和幼兒一起脫襪子的時候,邊脫邊說兒歌,用幼兒感興趣的兒歌的形式教會幼兒正確脫襪子的方法。

(一)激發(fā)興趣、導入主題。

1、和小腳一起跳舞(什么舞要寫出來)。(活動小腳,調(diào)動幼兒積極性)

2、我們和小腳一起玩玩好嗎?(

師生一邊脫襪子一邊說兒歌:縮起小脖子,拉長小鼻子,彎彎小身子,住進小房子。

三、認識腳

脫掉襪子、真安逸,和你的小腳玩玩吧。

1、看一看小腳

(1)請幼兒看一看、摸一摸自己的小腳,認識腳背、腳掌、腳心、腳跟、腳趾。

(2)數(shù)一數(shù)腳趾,動一動腳趾。

小班階段幼兒知識經(jīng)驗不夠豐富,但對周邊世界充滿濃重興趣,本次活動選材來源于幼兒的生活,符合小班幼兒的年齡特點,小腳是每個孩子都有的,卻很少有機遇細心觀測它,在游戲中萌發(fā)幼兒對身體的初步摸索興趣,我認為是件十分有意義的事情。根據(jù)小班幼兒"認識很大程度依靠于行動"的特點,在活動形式的安排中,著重幼兒的直接體驗,通過看、說、摸、跳、玩等形式,讓幼兒充分感知、認識腳的的各部分名稱及特征。

活動中參與了"穿大鞋"這個游戲,孩子們穿上爸爸媽媽的鞋后,心情會很沖動,通過走一走,跳一跳等活動,感知到了媽媽的鞋子大,自己的鞋子小,又結(jié)合了大小的認知概念。這一設計符合小班孩子愛穿大鞋的特點,真正表達了玩學交融,使他們在輕松愉快的氣氛中學習。從而使孩子得到了發(fā)展。

實踐下來,我覺得孩子雖然比較開心,可是和我預設想象的還有距離,孩子由于老師的考慮不周,沒有形成較好的規(guī)則意識,通過反思,我發(fā)現(xiàn)了需補缺的地方,在以后的教育教學活動中應當更細心的考慮問題,要做到做一百個準備!

小腳丫是孩子們再熟悉不過的了,在幼兒園里小腳丫每天奔跑、做游戲、踢球…、但是孩子們并不是十分了解自己的小腳丫,也很少有機遇去細心觀測自己的小腳丫。對于小班幼兒來說,對自己的身體、器官有初步的保護意識是十分重要的,因此,我設計了本次活動。

一多種渠道認識小腳丫在認識小腳丫的結(jié)構(gòu)和功能的環(huán)節(jié)中,我調(diào)動了幼兒的視覺和出觸覺,讓幼兒看一看自己的小腳丫;數(shù)一數(shù)自己的腳趾頭;撓一撓朋友的腳底心;摸一摸自己的腳背;走一走各種質(zhì)地的毯子。通過這一系列的感官參與,讓幼兒了解,自己的小腳丫由腳心、腳背和腳趾組成,自己的小腳丫能感受出不同質(zhì)地的材料。當然在走不同材質(zhì)的毯子過程當中,我也考慮到了各種感覺的對比:軟的和硬的、冷的和暖的、光滑的和粗糙的等等。

特別是在撓腳底心、數(shù)腳趾頭和走毯子的環(huán)節(jié),孩子們十分高興,感覺像是在做好玩的游戲。

二情節(jié)貫穿始終,動靜交替在本次活動中,我創(chuàng)設了小腳丫旅行這一情節(jié),始孩子參與活動的時候更加投入,避免了單一、枯燥的說教。小腳丫旅行--休息--旅行,這也考慮到小班幼兒的年齡特點,動靜交替,保證了活動的效果。

三把孩子零散的生活經(jīng)驗歸類"小腳丫有這么多的才干,我們該怎么保護它呢?"教師是活動的支持者、合和引導者,在孩子們暢所欲言之后我只是對他們的答案進行梳理歸類和補充。并進行引導:你的腳趾甲長不長?我們應當怎樣坐電瓶車呢?

四、反思不足本次活動存在以下不足:

1、在走毯子的過程當中,沒有關注到后面的小朋友,前面的孩子已經(jīng)走完了一種材質(zhì)的材料,后面的孩子還沒有跟上??梢缘群⒆佣甲咄曛笤偌w回憶探討。

2、自主學習的環(huán)節(jié)反而限制了孩子的思維,我把小腳丫的功能歸納為:跑、跳、踢、跺、走,但我應當給孩子更多自己回憶的機遇,相信孩子會給出更多令人驚喜的答案。

3、最終的終止環(huán)節(jié)教師無話可說,可以借助怎樣穿襪子的兒歌,幫助小班幼兒學會穿襪子。

1、鍛煉幼兒手臂的力量,訓練動作的協(xié)調(diào)和靈活。

2、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

本次活動設計我關注幼兒的興趣點,活動內(nèi)容符合幼兒的年齡特點。我通過多媒體課件,借助繪本故事這一載體,把美術(shù)表現(xiàn)與故事情景融為一體。為幼兒創(chuàng)設“小腳丫旅行〞的情境,引導幼兒觀測、總結(jié)小腳丫形象特征“十個腳趾頭‘從矮到高、從高到矮’的排列規(guī)律,勉勵幼兒大膽想象并創(chuàng)作。利用生動好玩兒的圖片,層層遞進,引導幼兒觀測,調(diào)動發(fā)散性思維。尊重和勉勵幼兒的想象,表達幼兒在活動中的主體地位。在繪畫時,我運用兒歌的形式幫助幼兒把握“形〞的特征,使幼兒在繪畫時對“形〞的認識比較明確,才能借“形〞想象創(chuàng)作。對幼兒作品評價時,我以欣賞的眼光,對幼兒的作品給予確定和贊揚。

大腳丫小腳丫教學目標篇十

1、學會用腳趾將物品夾起,并按類別放入筐中。

2、發(fā)展腳步肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性,以和身體的平衡能力,體驗赤足的樂趣。

3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

積木、碎布、皺紙團、塑料筐、氣球若干、磁帶、錄音機、標志(分組用、分色)、小旗(紅、黃、藍三面)、紅蘋果貼紙。

1、脫去鞋赤足進入場地,自由玩(自由組合游戲:角力游戲;石頭、剪子、布;人、槍、老虎等)。

2、集體聽音樂做熱腳運動。

⑴、腳部韻律操

⑵、熱身操

3、自由分散練習用腳趾夾物品。

⑴、幼兒邊夾邊探討怎樣夾。

⑵、請個別幼兒示范,師小結(jié)。

⑶、情由而用腳趾將積木、碎布、皺紙團等物品分類放入小筐。

4、游戲競賽:

⑴、送紙團

①、師介紹競賽名稱,方法。規(guī)則。(分三組輪到的幼兒手拿小旗先用腳趾夾起紙團,再走到規(guī)定的筐前將紙團放進去,然后迅速將小旗傳給下一位幼兒,在規(guī)定的時間內(nèi)紙團多的取勝)

②、幼兒競賽

③、評比贏隊,勉勵大家緊湊合作。

⑵、踩氣球

①、師出示充氣氣球:"我們再來一個游戲競賽——踩氣球!"師介紹競賽的方法、規(guī)則;(將幼兒分為紅黃藍三組,每組踩同色的氣球,如:紅組踩紅氣球,依此類推,踩爆后將同色的氣球,用腳趾夾到小筐中,以快速、清白組取勝)

②、進行游戲競賽。

③、師宣布獲勝組。

5、聽音樂做腳趾放松動作,有秩序地穿襪、穿鞋,終止活動。

(1)模仿老師拍節(jié)奏,老師先拍,幼兒跟著學。

(2)請拍得好的小朋友在大鼓上敲以上節(jié)奏,其他人模仿打鼓,并發(fā)出鼓聲節(jié)奏。完整地學唱歌曲。注意唱準和點音符和切分音。

增加練習形式,提高唱歌的興趣。

1、探討:除了全體一起唱,還可以怎樣唱?

2、老師指揮,幼兒按指揮要求輪唱或是領唱、齊唱等。

3、有表情地謳歌,唱出中班小朋友的榮譽感。

“小腳丫的游戲〞這一活動,是我們在進行有關小腳丫的系列活動后的一個綜合性活動,它既是對家長們的一次開放活動,也是個讓家長參與的親子活動。我覺得活動有大量可取之處,主要有以下特點:有效利用教育資源。活動對象源自于主體自身,內(nèi)容貼近生活,符合幼兒年齡特點,而且有一定挑戰(zhàn)性(如嘗試跳竹竿舞),有助于調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗,構(gòu)建新的直接經(jīng)驗?;顒有问截S富,內(nèi)容別致,趣味性強,始終貫穿了游戲性,加上家長的參與活動,無一不激發(fā)起孩子們濃重的興趣與主動性。因此活動效果比較好。但我也感覺到了一點不足,即在幼兒“旅行〞過后的交流表達中,我對他們的語言表述提升得還不夠,當幼兒只講出磨光石子路“光光的〞,有的幼兒說“還有點滑〞時,我沒能及時將詞語“光滑的〞豐富給他們,因此,我感覺有些欠缺,必需在以后的活動中加以彌補。

大腳丫小腳丫教學目標篇十一

這本繪本故事很符合小班幼兒的年齡特點,小腳丫小朋友很感興趣的一個身體器官,故事大約的內(nèi)容就是晚上睡覺的時候小腳丫很擔憂分,進行了一次很好玩兒的旅行,他們玩的很開心,一番旅行后小腳丫睡覺了。這個故事很好的讓幼兒感知了自己的小腳丫,同時也讓幼兒知道了小腳丫的重要性,知道以后要好好的保護他們。

1、初步感知小腳丫的作用,學會保護自己的小腳丫。

2、積極與老師和同伴互動,體驗閱讀的開心。

3、愿意在老師的幫助下說說圖書畫面的內(nèi)容。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

5、學習有序、細心的觀測圖片,理解圖片,并用較明白的語言描述圖片內(nèi)容。

繪本《小腳丫》的ppt;人手一本繪本故事書活動過程:

一、通過故事封面引發(fā)幼兒對小腳丫的興趣1、出示故事封面,引發(fā)幼兒對故事的興趣。

師:這是一雙什么呢?

幼:小朋友的小小腳。很可愛。

2、通過和小腳丫玩游戲引起下面的故事。

師:小朋友,我們身上除了手是十個指頭,還有什么也是是個好友組成的呢?

幼:小腳,他也是有十個腳趾頭組成的。

指導策略:這一環(huán)節(jié)老師利用故事的封面引起幼兒對下面內(nèi)容的興趣,起到一個很好的引導作用。

二、老師閱讀繪本,讓幼兒感悟繪本畫面與“腳趾頭〞的好玩兒關系。

1、出示故事ppt的第一頁。

教師陳述故事第一頁的內(nèi)容,然后讓幼兒自由想象“腳趾頭不想睡覺,會到哪里去?會干什么呢?〞

指導策略:這一環(huán)節(jié)的設計是讓幼兒可以很好的發(fā)揮想象,開動小腦筋,為接下來小腳丫的旅行也有了鋪墊。

2、教師帶領幼兒觀測剩下的ppt,并引導他們圍繞“腳趾頭變成了什么?〞進行想象、陳述、游戲。

1)師:故事中的小腳丫都變成了什么呢?幼:十幾臺階、十座小島、一座石拱橋、十座宮殿、十個好吃的、十種畫筆、十個柜子、十臺電視……2)師:小腳丫真厲害,可以變成好多好多好玩的,你們想不想也跟著小腳丫一起來變一變呢,那就開始吧是帶領幼兒重新開了一遍這一段小腳丫旅行的故事,邊看邊玩游戲,也可以請十個小朋友來表演。

指導策略:這一環(huán)節(jié)利用游戲的的方式來看故事,這樣便于小朋友們更好的記住小腳丫都變成什么了,這樣的方式比較好玩兒,幼兒也比較簡單接受。

3、師完整的帶領幼兒欣賞故事,幼兒人手一本繪本書指導策略:幼兒在第一遍聽故

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