廟坪完小2012—2013學年度第二學期語文教課反省學校:廟坪完小班級:四(2)班任課教師:王貴權本學期，我擔當了四年級（2）班的語文教課。任教一學期來，在平常的教課活動中，我較為著重自主合作研究的學習方式。自主合作研究性學習是語文講堂新的學習方式，它著重的是學習過程和方法，有益于培育學生剖析和解決問題的能力和溝通合作的能力。上課時我較為充分表現了這類學習方式。如上課時的小組內懷疑解疑，小組內解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學生不只理解了在研究過程中發現的問題，全班溝通所得及疑難問題。這樣學生在學習中體驗在合作研究中獲取解決問題的快樂，感覺學習的樂趣?？墒?，因為自己的教課經驗不足,對學生的掌握不夠,因此在教課中也有幾點問題值得我反省并改良：一、朗誦指導不夠到位語文課的主要任務是全面提升學生的語文修養，而語文修養的提升學習語言最重點，學習語言的感覺和累積。朗誦就是對語言的直接感覺，文章中正確、生動、形象的語言一定經過朗誦才能更充分地表現出來。在平常的教課活動中，缺乏朗誦指導，因此學生經過學習后朗誦水平沒有獲取大的提升。唱讀現象嚴重,在平常上課時的備課設計中缺乏朗誦指導的設計。經過這學期的教課后，我將在此后的教課中漸漸增強朗誦訓練這一環節。學生的朗誦水平不高，其主要原由：缺乏朗誦技巧的指點。課文朗誦的目的之一是經過朗誦領會人物的性格特點，怎樣經過朗誦來領會，除了理解課文內容外，應當要有朗誦技巧運用的問題，比方說邏輯重音的辦理等。學生對重音的辦理也是八門五花。而我平常忽略了對學生的指導，默認了學生各種各種的辦理方式。這樣，學生的朗誦水平必然得不到提升。二、寫作指導不夠充分作文是需要老師經過創建的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生常常置若罔聞、置若罔聞，因此寫作起來部分孩子很困難，感覺無從下手空泛、不生動。想象是由目前的人或事物，想到其余的人或事物的過程。聯想對清除故步自封的思想定勢、寬闊思路有重要作用。培養學生聯想能力既是整個語文教課的一項任務，也是提升中作文教課質量的急迫要求。很多學生的作文，思路狹小、語言枯瘠。與他們的聯想能力單薄有必定關系。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。很多事實證明，變換角度能致使發現和創新。多角度作文能夠培養學生多角度思慮的能力，使學生山想象豐富，學會全面地觀察事物。三標注式閱讀抓得不實本學期我班倡導標注式閱讀教課，其目的是提升學生的閱讀能力，掌握閱讀方法，提升學生的自學能力、深入理解能力，進而培育孩子們的語文