活動簡介活動簡介旱地龍舟m活動目標W二m活動目標W二1.學生在活動中能克服心理壓力，完成挑戰，能在逆境中自我調節，磨練意志，形成積極，樂觀的心態。本活動是利用基地專業的設施和工具設計有針對性的培訓課程，使學生在接受課程訓練的過程中增強身體素質'心理素質'抗壓能力,進一步磨練學生的意志力，培養團隊精神。.形成團隊意識和精神，勇于擔當好自己的責任，遇事不指責不抱怨，積極解決問題，從而增強隊員間的相互信任和理解。.學生通過自主'合作、探究的方式鍛煉計劃、組織、協調等各方面的能力。.能根據團隊成員的優勢和特長，進行優化組合，順利完成競賽，并通過交流分享提高認識，超越自我。活動準備1.活動器材：旱地龍舟所用的專用器材兩套。此處加一張大腳板的圖片2,環境支持：操場。a組建團隊，明確任務組建團隊學生活動：學生按要求討論分組，選出組長，建設團隊文化。教師指導：布置分組要求。.分成4個小組，每組男女生比例均勻，學生體重比例分配均勻。.組長人選要求：性格開朗，團隊意識強，有組織能力和管理能力。.給小組起一個名字，設計一句積極向上的口號。小貼士優秀團隊領導的職責：.使團隊的目的、目標和方式密切相關，并且有意義。.培養團隊成員的責任感和信心。.促進團隊中各種技能的組合，并提高技術水平。?搞好與外部人員關系，其中包括為團隊的發展清除障礙。.為團隊中的其他成員創造機會。.做實際工作。明確任務學生活動：研究活動方法，明確活動規則。教師指導：.組織破冰游戲。.采用小組、合作,探究的方式組織學生研究旱地龍舟的活動方式(包括龍舟的使用和口號的選擇)。.明確活動規則：先分組練習，再進行比賽。【設計意圖】破冰游戲是為了讓學生能夠打消同學之間的隔閡，為以下的活動打下基礎；采用合作探究的方式進行教學是為了體現學生的主體性，充分調動學生的主動性和積極性，鍛煉學生的創造性思維；分組練習，加強團隊意識，明確團隊目標，為后續活動做好準備。分組練習，進行比賽學生活動：.學生按分好的小組到指定場地練習。.進行分組比賽，通過抽簽的方式決定比賽小組，兩兩比賽后再由獲勝的兩組繼續比賽，評出冠軍組。此處添加學生活動的照片教師指導：(1)講解安全注意事項。(2)用鼓勵的語言，指導學生完成比賽。(3)對活動過程中出現的情緒'矛盾等問題進行調解'疏導。【設計意圖】通過練習和比賽，培養協調能力，增強團隊合作精神，鍛煉人際交往能力、適應能力以及抗壓能力。進行青少年心理危機干預，可以借鑒國外臨床心理學家提出的危機介入策略。⑴精神支持。給當事人適當的鼓勵，贊同他的決定，表明你對他充滿信心，使其堅信自己有處理危機的能力，給以精神激勵和支持。(2)提供宣泄機會。給當事人提供宣泄的機會和途徑，有助于疏導那些可能會造成自我毀滅的情感，如憤怒、恐懼、憎恨等不良情緒。(3)給予希望和樂觀精神。選擇恰當的時機使當事人看到希望，使他們對前途充滿信。應先鼓勵精神沮喪的當事人訴說心中的真實情感，再給予希望和樂觀。(4)有選擇的傾聽。可以有選擇地聽取當事人的交談，如可忽略他的閑聊部分，當其開始談到情感時，你就可以有所反應。(5)勸告、直接建議和限制。對陷入困境情緒思維混亂的心理危機者，可以根據實際情況提出勸告和建議，防止和限制不利的情況發生。但針對青少年學生某一方面心理危機干預的具體策略，應根據其復雜而具體的情況，全面而系統地做好青少年學生心理健康教育工作，調解他們出現的心理危機。交流分享，拓展延伸學生活動：.根據活動過程和比賽結果的情況，先組內交流，再選出1-2位同學進行全班交流。.綜合各組同學的表現，選出“實力團隊”、“和諧團隊”，并頒發徽章。教師指導：根據學生的表現引導學生交流發言。問題支架：(1)在活動過程中你們遇到哪些困難？是如何解決的？(2)你的團隊是如何互相合作的？.拓展延伸，經驗提升(1)在我們平時的學習和生活中，遇到的困境與挑戰有哪些？(2)怎樣面對困境和挑戰，通過今天的活動，你獲得了哪些可遷移的經驗和策略？【設計意圖】通過分享內心世界和傾聽他人的內心世界，提高交流能力，體會宣泄和表達的快樂，能遇到困難敢于說出來，建立積極樂觀的心態，提升鈍感力。學生評價活動評價量表評價維度指標描述評價等級優良中差逆商掌控感堅信自己的能力，遇到困境積極采取措施，而不是手忙腳亂，陷入困境擔當力善于直面困境，尋找解決辦法，具有較高的行動力影響度不被困境消磨斗志，喪失動力持續性相信困境過去，明天會更美好問題解決任務規劃能采用系統的方法高效完成任務，能在適量的時間和嘗試中成功完成復雜任務。與同伴共同明確相關資源，并排除無用信息知識建構從一開始就對任務有很好的理解，并在試圖找到新的解決途徑時重新理解問題作力合能參與積極參與不熟悉的任務，通常在確定自己的答案前就開始與同伴交流討