第11頁共11頁老師本人?教學反思?總結回?顧一學期?的教學工?作，取得?了許多成?績，但同?時也存在?著好多不?足之處。?為了搞好?今后的工?作，現(xiàn)將?一學期的?語文教學?工作簡單?分析如下?。一、?成功之處?1、學?中，充分?發(fā)揮師生?雙方在教?學中的主?動性和創(chuàng)?造性性，?使語文教?學在師生?平等對話?的過程中?進行。激?發(fā)了學生?的學習興?趣，培養(yǎng)?了學生自?主學習的?意識和習?慣，為學?生創(chuàng)造了?良好的自?主學習情?境。2?、在教學?中努力體?現(xiàn)語文的?實踐性和?綜合性，?努力改善?課堂教學?，整體思?考知識與?潛力、情?感與態(tài)度?、過程與?方法的綜?合，進行?了啟發(fā)式?、討論式?教學。?3、重視?了情感、?態(tài)度、價?值觀的正?確導向，?把培養(yǎng)學?生高尚的?道德情操?和健康的?審美情趣?，構成正?確的價值?觀和用心?的人生態(tài)?度，當作?語文教學?的重要資?料，并把?這些資料?貫穿于日?常的教學?工作中去?。4、?較好的處?理了基本?素養(yǎng)與創(chuàng)?新潛力的?關系。在?教學中，?注重了語?言的積累?、感悟和?運用，注?重了基本?技能的訓?練，給學?生打下了?扎實的語?文基礎。?5、在?教學中，?遵循了學?生的身心?發(fā)展規(guī)律?和語文學?習規(guī)律，?適當選取?教學策略?，促進了?學生語文?素養(yǎng)的整?體提高。?二、存?在的問題?1、在?學習語文?的過程中?，還需在?發(fā)展學生?的語言潛?力、思維?潛力、想?象潛力和?創(chuàng)造潛力?上下功夫?，使學生?盡早掌握?科學的思?想方法。?2、進?一步引導?學生主動?進行探究?性學習，?在實踐中?學語文。?3、學?生的學習?方法還需?要進一步?改善。?4、還需?進一步擴?展學生的?閱讀面，?借以陶冶?情操、發(fā)?展個性、?豐富學生?的精神世?界。5?、學生的?綜合性學?習潛力還?需進一步?提高，能?使學生就?感興趣的?問題，展?開討論，?發(fā)表自己?的意見。?6、加?強寫作訓?練，提高?作文水平?。老師?本人教學?反思總結?（二）?新一輪課?程改革，?使小學語?文教學充?滿了新的?活力。這?當然是件?大好事。?同時，也?應當看到?，由于大?家對新課?程尚處于?探索階段?，到底怎?樣去進行?小學語文?教學，眾?說紛紜，?使人有種?無所適叢?的感覺。?許多觀點?雖然很獨?到，很新?穎，但操?作起來，?好象又很?不好把握?。尤其是?透過聽一?些課，隱?隱覺得我?們此刻的?語文教學?開始走向?新的極端?：一味的?課堂對話?，一味的?強調讀和?感悟。這?，是不是?必須就是?新課程中?的語文教?學的正確?方式呢？?像這樣教?學，能否?到達課程?標準對語?文教學的?要求？?我認為，?像這樣去?教語文，?如果用辨?證法來看?，是不可?能有好的?效果的。?竊以為，?我們千萬?不能忽視?學生學習?語文的規(guī)?律，千萬?不能忽視?教育教學?規(guī)律，千?萬不能忽?視課程目?標的三個?維度。如?果離開了?實事求是?，離開了?全面地看?問題，離?開了變化?發(fā)展地看?問題，把?什么都來?個一刀切?，肯定是?不行的。?教育學，?教育心理?學需要與?時俱進，?但絕不可?拋棄!尤?其要全面?地遵循它?們所揭示?的教育教?學規(guī)律。?因此，?新課程中?的語文教?學，盡力?使學生具?備以下基?本素質是?十分重要?的：1?、習慣好?。即具有?各種良好?的語文學?習習慣。?習慣是人?的第二次?生命。語?文教學，?務必重視?良好的語?文學習習?慣的養(yǎng)成?教育。無?論是人格?上的，學?習及方法?上的，都?要十分重?視，努力?從多方面?去用心引?導，從點?點滴滴嚴?格要求，?嚴格訓練?，去培養(yǎng)?學生良好?的習慣。?尤其要指?出的是，?培養(yǎng)習慣?，正面引?導固然重?要，但教?育心理學?告訴我們?：習慣養(yǎng)?成教育，?有時還務?必帶有強?制性。這?樣一說，?好象同”?以人為本?“的理念?相悖。其?實則不然?。筆者認?為，真正?的”以人?為本“，?并不完全?是課堂上?的熱熱鬧?鬧，一味?的順從和?遷就學生?，必要時?，還需要?有教師意?志的左右?。因為，?我們要為?孩子的未?來著想。?那，才是?”以人為?本“最本?質的含義?。對于?小學生來?說，以下?八個方面?的習慣首?當其沖：?一、主?動學習，?刻苦學習?的習慣;?二、細心?認真、一?絲不茍的?習慣。?三、勤于?動手、動?筆、動腦?的習慣;?四、大膽?、大方、?大聲說話?，說普通?話習慣;?五、愛惜?書本文具?的習慣;?六、好問?的習慣;?七、在合?作學習中?用心參與?的習慣;?八、規(guī)范?、整潔寫?字的習慣?。培養(yǎng)?習慣，要?悉心引導?，嚴格要?求，點點?滴滴到位?。舉例來?說，培養(yǎng)?學生的寫?字習慣，?要讓學生?寫一筆好?字，就務?必要求有?必須速度?，務必規(guī)?范、整潔?地寫字。?務必經(jīng)常?主動習字?。習慣是?具有遷移?性的。還?是以寫字?習慣培養(yǎng)?為例來說?，在歷時?數(shù)年的”?土家族聚?居區(qū)農(nóng)村?小學生語?文學習習?慣養(yǎng)成教?育實驗“?中，筆者?發(fā)現(xiàn)，良?好的寫字?習慣就具?有極強的?遷移性。?學生把規(guī)?范整潔地?、有必須?速度地寫?字的良好?習慣養(yǎng)成?了，其他?習慣：如?愛惜書本?文具，學?習細心認?真，一絲?不茍，學?習講效率?，講質量?、求速度?等等也跟?著上來了?。2、?熱情高。?即具有熱?愛祖國語?言文字的?感情，學?習語言文?字的激情?。筆者認?為，某種?好處上說?，語文是?一種活態(tài)?的，有生?命的現(xiàn)象?。更贊同?一種觀點?，語文課?堂要成為?生命成長?的課堂。?因此，離?開了學生?的感情-?熱愛祖國?語言文字?的感情;?熱愛生活?，熱愛生?命的感情?，語文課?是無法上?的，至少?是無法上?好的。尤?其在學習?語文過程?中，需要?學生的真?情和激情?的投入，?這樣才有?利于語文?課程目標?三個維度?的落實。?也就是說?。學生在?語文課堂?上，務必?進入“主?角”，我?們常說的?：不動感?情不讀書?;拒絕偽?讀等等，?其實就是?講的這個?道理。這?方面，需?要引導，?需要熏陶?，需要結?合習慣養(yǎng)?成教育來?培養(yǎng)。尤?其需要注?意的是，?千萬不要?讓孩子同?語言文字?傷了感情?。這一點?并非危言?聳聽，這?種可能隨?時都可能?發(fā)生，如?：學生對?教師教學?方法的反?感;機械?重復的抄?寫;教師?對學困生?的歧視等?等，都可?能導致這?種后果。?很好理解?，試想，?如果學生?看了課表?，某節(jié)課?是語文，?眉頭都是?皺的，語?文課還怎?樣上？筆?者在長期?的小學語?文教學實?踐中體會?到，學生?對語文的?情，來自?于趣，要?讓學生對?語言文字?有興趣，?對完美生?活充滿熱?愛和向往?。一旦學?生對語文?學習有了?濃厚的興?趣，感情?自然也就?產(chǎn)生了。?并釋放出?巨大的能?量。求知?欲有了，?主動性強?了，對老?師的嚴格?要求也?能充分理?解，并按?老師的要?求去做。?教學效果?自然好。?最關鍵的?一點，學?生對語言?文字的愛?，對語文?學習的激?情，都來?源于教師?對學生的?愛。有種?提法，筆?者很贊成?：用讓大?愛溫暖課?堂!3?、會讀書?，即具有?各種基本?的讀書技?能。一?、學生要?會朗讀，?要動情地?讀書;二?、學生要?會默讀，?要能做到?默讀中注?意力集中?，不動指?、不動唇?、不回視?，抓住主?要資料等?;三、學?生要學會?快速讀和?略讀、瀏?覽。四?、學生要?學會在讀?中思考、?質疑、解?疑，學會?在讀中圈?點、批畫?。會讀書?，自然最?首要的就?是要求掌?握必須數(shù)?量的字詞?。還有課?外閱讀量?的到達。?(課外閱?讀量，課?程標準有?個“不少?于”的界?定。應當?說，這只?是個保底?的要求。?)這些，?就應當說?是個死任?務了。當?然，不同?年段有不?同的要求?。從更?廣的視覺?看，會讀?書，說到?底是會學?習。即掌?握一些基?本的學習?方法，訓?練方法。?學生要經(jīng)?歷超多的?語文實踐?活動，才?可能學好?語文。新?課程不再?提語言文?字訓練，?但訓練肯?定還是要?的。是必?需的。語?文實踐活?動，總得?以訓來年?為基礎。?某種好處?說，實踐?何嘗又不?是一種訓?練？因此?，要從聽?、說、讀?、寫;從?字詞句段?篇的學習?上，從合?作學習上?，從收集?資料，處?理信息上?，透過指?導，讓學?生習得一?些好的學?習方法，?并主動去?運用，構?成習慣，?學生將受?益無窮，?有的將是?終身受益?。尤其?是要在讀?書中，逐?步使學生?構成較敏?銳的語感?。即基本?的感悟語?言的潛力?。學生只?有具備了?必須的語?感，才可?能學好語?文，同時?也有利于?培養(yǎng)學生?熱愛祖國?語言文字?的感情。?語感的培?養(yǎng)，當然?首先靠讀?，但教師?的引導，?進行一些?有意思的?訓練也是?必要的。?筆者在平?時，常用?講幽默、?笑話、俏?皮話等方?式來培養(yǎng)?學生的語?感，來觀?察學生的?感悟語言?的潛力。?我覺得這?是一種很?好的語感?訓練方式?。誠然，?光靠這種?方法來訓?練，遠遠?不夠。還?要采用其?他多種多?樣的方法?，如讀議?古詩和課?文的重點?段落，引?導學生抓?關鍵詞展?開聯(lián)想，?想象等，?總之，要?多方式、?多層次。?老師本?人教學反?思總結（?三）大?家好!做?為一名青?年教師，?十分感謝?學校和各?位老師給?我這個機?會。能坐?在那里發(fā)?言，我很?高興。下?面，我就?將自已在?這一年教?學中的一?些做法和?大家作一?些交流，?如果有不?妥之處，?請各位老?師給我提?出寶貴意?見。此刻?我就從兩?個方面談?談。一?、基礎教?學平時?的教學工?作，能夠?說大家做?的都一樣?，我不覺?得自己做?的比大家?好多少，?但想到是?與大家交?流，所以?我選取了?兩點來談?談我的做?法：(?一)字詞?小學階?段的識字?教學是語?文課的重?要資料，?三年級更?為重要，?所以我加?強了生字?、詞的學?習。除了?多寫、多?練習外，?我要求學?生每一天?中午必須?要練寫生?字___?_分鐘，?能夠用生?字本，也?可用字帖?，但資料?必須要是?課本內要?求掌握的?。而在睡?覺前再把?所學的生?字讀一遍?，加深記?憶。對于?三年級的?學生來說?，除了生?字詞的練?習外，還?要培養(yǎng)學?生養(yǎng)成勤?查字典的?習慣。因?此，每節(jié)?課教學之?前我都要?布置學生?自查字典?，自學文?中的生字?新詞，并?要求在查?字典的過?程中記錄?有關知識?。一學期?下來，孩?子們對生?字的書寫?和記憶也?有了很大?的進步。?(二)?學會預習?三年級?是閱讀教?學的關鍵?時期，課?前預習的?教學必不?可少。但?這也需要?一個循序?漸進的過?程。我的?想法是先?要讓學生?們先了解?什么是預?習，于是?，在三年?級上學期?，我給孩?子們擬定?了一份簡?單的預習?方案：?1、將課?文讀三遍?：要求文?中的長句?、難讀的?句子或出?現(xiàn)生字、?詞較多的?句子要反?復讀幾遍?;2、?自由學習?生字、詞?，不認識?的字、不?理解的詞?查字典;?3、了?解課文寫?了一件什?么事？在?基本了解?預習后，?為了讓孩?子們更深?入了解預?習的必要?性及其好?處，我在?三年級下?學期，又?重新擬定?了一份預?習方案：?1、自?由讀文二?遍，熟悉?課文資料?(讀的方?式能夠自?定，可小?聲的讀、?可默讀，?也可朗讀?)。2?、自由學?習生字、?詞(不認?識的的字?和不理解?的詞要查?字典弄明?白，并在?課本上做?批注)。?3、讀?文第三遍?，寫出課?文的主要?資料(在?課題下)?。4、?讀文第四?遍，提出?自己的疑?問？(三?個)5?、讀文第?五遍，寫?出你初讀?文章的感?想。(于?本子上)?此刻，?課前預習?以成了孩?子們的一?種學習習?慣。二?、作文教?學(一?)模式教?學提到?作文，孩?子們都怕?，記得我?讀小學時?，也是一?樣，不知?如何下筆?，總覺得?無話可說?，也許是?因為如此?，作文教?學是我一?向思考的?比較多的?問題。我?覺得小學?作文教學?還是要從?模式教學?開始，使?學生逐步?到達創(chuàng)新?進步、作?文有成。?其實模式?，簡言之?就是事物?的一個樣?板、柜架?，很多的?人都認為?，作文就?是一個創(chuàng)?造的過程?，不應對?孩子們要?求過多，?要讓他們?自由發(fā)揮?。但其實?，孩子們?連最基本?的作文知?識都沒有?，又從何?談起說寫?作文呢？?而三年級?又是作文?起步最關?鍵的一年?，所以我?覺得應先?讓孩子們?了解作文?的基本的?模式，于?是我要求?孩子們作?文必須要?分開頭、?中間、結?尾三部分?，而在此?基礎上，?再教孩子?們如何將?句子寫通?順，怎樣?分自然段?寫。然后?，再進一?步的引導?孩子們怎?樣一不一?不把資料?寫清楚、?寫具體，?等等。?我想能夠?從現(xiàn)成的?模式教給?孩子們基?本的作文?明白，而?這個模式?就是課文?。例：課?文《爬天?都峰》這?篇課文開?頭是：“?暑假里，?爸爸帶我?去黃山，?爬天都峰?。”那里?，我就教?給孩子們?開頭可直?接點題。?例如《頤?和園》這?篇課文，?結尾：“?頤和園到?處都有美?麗的景色?，說也說?不盡，期?望你有機?會去細細?玩賞。”?在這時，?我們能夠?教給孩子?們在寫作?文時，結?尾處可寫?明自己的?感受和觀?點。能夠?說，我在?上每一篇?課文時都?會涉及到?作文教學?。(二?)寫出自?己的真情?實感記?得，我受?到老師第?一次表揚?的作文是?寫的《我?的家人》?，而這篇?文章就出?至于我心?中最真實?的感受。?此刻想想?，這也許?就是關鍵?，只有寫?出自己的?真實感受?，你的文?章才能夠?成為受人?觀注的文?章。雖然?三年級還?只是作文?的起步階?段，但我?仍要求孩?子們寫作?文時盡量?寫自己身?邊最真實?的事來寫?，而除此?，我還有?一個要求?：每篇作?文的結尾?必須要寫?出自己的?最真實的?感受和觀?點，而在?楚天杯作?文競賽中?，孩子們?能獲獎的?原因，或?許就是真?中取勝吧?!(三?)悄悄話?和睡前半?小時什?么是悄悄?話？這又?是一種什?么形式？?我想，大?家都已經(jīng)?明白了，?其實這就?是自己內?心想法的?真實獨白?，寫出自?己最想說?的話，悄?悄話其實?就是日記?的另外一?種形式，?不同之處?在于，在?這種形式?中孩子們?能夠和老?師做心與?心的交流?，能夠隨?心寫出自?己最想說?的話，所?以孩子們?更樂于理?解。但如?果只是孩?子說而我?卻無動于?衷，那就?不叫交流?了。應對?孩子們心?中的高興?和煩惱，?我會采取?不同的方?法去和他?們交心，?有時在本?子上直接?給孩子回?話，而更?多的是找?他們談心?。而從中?能夠讓我?真切的感?受到孩子?的成長。?有了老師?的回音，?孩子們在?寫時就會?沒顧及，?而寫的興?趣也會更?濃。還有?就是不要?害怕孩子?對你有意?見。要寫?好作文，?需要超多?的積累，?閱讀是最?直接的方?法，所以?我制定了?睡前半小?時的讀書?計劃。睡?前半小時?，就是睡?覺前務必?讀書半小?時，而書?籍類型我?并不做規(guī)?定。因為?我記得竇?桂梅老師?一篇文章?中寫過這?樣一段話?：“在童?年、少年?時期，孩?子需要的?是童話、?神話、名?人傳記，?除此之外?，也許沒?有什么能?夠包袱他?的詩意、?靈性和慧?根，只有?孩子們在?閱讀著沾?滿蜂蜜的?書籍，在?舒展自由?心靈，張?開想象的?翅膀的閱?讀中，才?能在真、?善、美的?世界中走?向崇高和?智慧。”?但這些少?不了家長?的配合，?所以之前?我和家長?都做了交?心談心，?告訴他們?這樣做?的原因及?好處，有?了家長的?用心配合?，睡前半?小時的計?劃也順利?開展起來?了。剛開?始，只是?閱讀，然?后家長在?簽字本上?反映孩子?們閱讀狀?況，隨后?，我開始?教給孩子?們怎樣將?好詞、好?句積累下?來，