“雙減”背景下中小學勞動教育實施方略摘要：勞動教育作為素質教育重要的一個部分，近年來，隨著雙減政策熱度的增加，其也成為教育領域的熱門話題之一。雙減背景下，如何很好整合社會、學校、家庭等多方面資源，合理有效實施勞動教育，完善健全勞動教育機制，制定符合中國國情的勞動教育方案是本文研究的關鍵。關鍵詞：勞動教育，雙減，素質教育引言：2022年，教育部正式印發《義務教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發布《義務教育勞動課程標準（2022年版本）》。本文以義務教育背景下，如何有效的制定出教育實施方略為出發點，對義務教育下勞動教育開展的有效方式進行論述。一、中小學勞動教育的意義和現狀：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容之一[1]，勞動創造價值，勞動最光榮，勞動創造美好生活，它是實施素質教育的重要載體，是“立德樹人”根本任務。加強中小學生勞動教育，提高中小學生勞動能力是學生全面發展的需求。幫助學生形成正確的勞動價值觀，培養他們從小熱愛勞動，形成良好的勞動素養，激發學生感恩意識，培養動手能力和創新意識，是開展中小學勞動教育的意義所在。而多年以來應試教育背景下，勞動教育一直被社會，學校，家庭所忽略，勞動教育長期缺失，給中小學生健康成長帶來一定健康隱患，自2019年以來，中央深改委頒布《關于全面加強新時代大中小勞動教育的意見》[3]，意見中明確要求把勞動教育有效納入到各個過程中，實現全面勞動教育。全面推行有效勞動教育刻不容緩。雖然自2018年國家陸續出臺了一些大力發展勞動教育的政策，但是由于現階段我們屬于社會發展的轉型期，社會經濟文化高度發展，家庭結構的變化，新思潮影響下的教育觀念的碰撞[2]，都導致目前我國中小學勞動教育發展不理想?，F階段中小學生對勞動教育認識不足，對待勞動的態度有失偏頗，對勞動持消極態度，日常家務不愿意干，不會干，沒時間干，這些都是勞動教育過程中突出存在的問題。隨著近年來素質教育的推行，雙減政策的出現，當前不少小學生被安排了在課后學習各種豐富多彩的校外課程，家長們望子成龍，望女成鳳，很多家長給孩子報了各種才藝班，課后時間無暇顧及家務勞動的學習。而學校里勞動課程的設置也受到各種限制，例如，勞動教育課程往往是兼職老師擔任，不被重視，勞動教育課程老師專業化發展難度大，勞動課程受學校活動空間場所的限制，課程實施很難實現現實和課本要求一致。勞動課程評價考核方式單一。鑒于上述各種不良狀況，現對勞動教育提出下面改進建議。二、中小學勞動課程實施方略：學校勞動教育方面：一方面，多管齊下，勞動教育不能局限于勞動教育課程，可以在各個學科的日常教學中滲透勞動教育，培養勞動意識。比如英語課上，教cleanthewindow短語時，就可以讓學生多去發掘在學?；蛘呒彝ミ€有哪些家務可以做，用英語表達出來。學校尤其要重視學生的一日常規勞動教育，校園環境衛生打掃，在校園里開展勞動文化墻建設，將一些勞動小能手的事跡廣泛宣傳。班級衛生值日，也是勞動教育的好契機。抓住每一次班級衛生值日，鍛煉他們的動手勞動能力、協調溝通能力。主題班會課更是加強學生勞動教育的重要時機。可以開展形式多樣，新穎別致的主題班會，帶著學生們一起了解勞動的歷史和意義。另一方面，整合校內資源，開設勞動教育必修課，不拘泥于勞動教育課本，結合自己學校的實際情況，研發適合自己學校的勞動教育必修課，部分學校在校園里開辟出實驗田，分年級給孩子們進行勞動實踐，活動結果，收效喜人，值得借鑒。在教材使用過程中，鼓勵老師大膽創新，積極應用身邊有的勞動資源，比如，小學低年級段可以選擇帶孩子整理書桌，清洗紅領巾，整理班級圖書角，小學中高年級段，可以帶著學生修補班級破損圖書，去食堂參加餐具整理，等。學校還可以在校內設置培育室，學生們就可以在老師的指導下培育苗種，全過程體驗植物生長。再者，學校師資方面，學校要盡量發揮克服困難，提高勞動教育課程老師的專業化發展水平，讓這些老師能夠在崗位調動最大的教學潛能。制定出更加有利于勞動教育課程老師發揮其特長和能力的政策。最后，勞動教育學科考評方面，要改變過去那種只關注孩子勞動技能掌握多少而忽略孩子勞動素養的提高的錯誤方式。在評價內容上，老師要將目光聚集學生的勞動觀念、勞動能力和勞動習慣三個維度上來。家庭勞動教育方面：首先，家長應該摒棄錯誤落后的勞動教育觀念，從小對孩子進行勞動教育，培養他們的生活自理能力，動手操作能力，形成熱愛勞動的意識。勞動教育對孩子健康成長具有下面幾個方面積極作用：1.適當的勞動教育可以促進孩子身體健康，增強其體質；2.適當的勞動教育可以培養孩子獨立自主的能力，減少孩子對外界的過度依賴；3.適當的勞動教育有利于孩子正確價值觀的塑造，讓孩子從小懂得珍惜和感恩。其次，家長要根據孩子不同年齡的特點，安排符合他們年齡特征的勞動內容。比如：24個月大的嬰兒，還不具備任何勞動能力，但是家長可以培養他們自己動手拿勺子吃飯的勞動意識，2-3歲，家長可以讓孩子逐漸學會自己收拾自己的玩具，幫助家人扔垃圾，3-4歲，家長可以讓孩子自己擺碗筷，自己刷牙這些勞動技能。4-5歲，孩子具備了自己穿衣服，擺放桌椅的勞動能力。5-6歲，家長可以讓孩子參與清洗果蔬的簡單為他人服務的勞動中來。6-8歲，可以鍛煉孩子，幫忙擇菜去皮的生活勞動能力。上學前，學習自己整理好自己的書包。9-10歲的孩子，可以在父母指導下做簡單的飯菜，可以幫忙大掃除。10歲以上的兒童，生理發育已經具備了一定做任何家務的能力。家長要根據孩子實際情況，有計劃的每天給孩子布置合適量的勞動任務。社會資源整合利用方面：要充分調動一切社會有利資源，為學校勞動教育提供有利環境支持和輿論支撐。我國勞動人民自古以來就有熱愛勞動的傳統美德，“勞動光榮”“工匠精神”“勞模精神”一直以為都是我們名族追求的崇高品質。媒體應該在全社會大力宣揚正確的勞動教育價值觀，報道一批先進勞動工作者，弘揚勞動精神，塑造一批時代勞模，給全社會樹立優秀勞動榜樣。勞動教育課程更是一門社會實踐課程，勞動教育課程的開展離不開社會的支持，教師不應該只是向學生傳授勞動知識和勞動技能，還應該鼓勵學生積極投身廣大勞動天地里去，走進企業，走進社區，鄉村，社會，與廣大的普通勞動者溝通交流，從而在實踐中培養其積極的勞動意識，加深學生們對勞動者的感情，提升勞動技能，養成良好的勞動習慣。除此以外，學校還可以聯合其他機構，在學校開展一些公益勞動活動，例如，去給老人院老人打掃衛生，去社區五保戶家庭送溫暖。在這樣的社會活動中，不僅豐富了同學們的勞動體驗，更是深化了他們的勞動情感養成。在勞動教育中提升學生的人文底蘊[3]。老師在對學生進行勞動教育的過程中，要注意引導學生追溯勞動文化的歷史脈搏，回歸勞動文化本真，比如《詩經魏風伐檀》里出現：“砍砍伐檀兮，置之河之干兮，河水清且漣猗，不稼不穡?！痹娊浝锞蜖I造出了古人勞動時的美好畫面。這是勞動回歸自然的質樸體現，通過這種回歸，讓學生對勞動，勞動教育，勞動的價值有深層次的認知。只有內生出對勞動，勞動者的尊重和熱愛，才能深刻的認識勞動，體會勞動價值所在。尊重勞動教育的客觀規律。三、