寫人的作文總分總【篇一：總分總寫人】作文知識總分總寫人總寫：這里是文章的開頭，指的是在文章的開頭，先總的寫出或者總的交待所寫的人物都是誰。這里是文章的重點段落，要具體地來描寫了。這里的分寫，是指從幾方面分別來描寫所寫的人物的特點。分寫一，就是一個人物一個事例或者是一個特點，分寫二，就是另一個人物一個事例，或者是另一個特點。每一個分寫，都要具體地描寫。力求寫出一個人物的個性特點。在分寫的時候，要注意抓住生活的富有情趣的細節(jié)來描寫，力求把文章的內容描寫得生動有趣。要通過典型的具體事例，來表現(xiàn)出人物思想品質方面的特點。結尾：可總結一下所寫的人物，或抒發(fā)一下自己的思想感情，贊美一下所寫的人物的特點等等。“小饞貓”瞧！站在你面前的是一個“帥小伙”，他眼睛大大的，眼神里流露出一種小男孩特有的機靈勁兒。他的臉兒黑，姥姥曾說他掉在地上找不著。他便抿抿嘴，眼珠子一轉，說道：“黑是健康色嘛！”一句話說得姥姥啞口無言。和所有的小男孩一樣，他特別貪玩，只要給他一件東西，哪怕是一張紙，他也能玩?zhèn)€不停。他是誰呀？讓我來告訴你：他就是我6歲的弟弟。弟弟有個最大的特點——嘴特饞。今年夏天，天氣炎熱，一次姥姥家買了很多雪糕。這對于弟弟來說，可是一個“千載難逢”的好機會。只見他右手吃著，左手拿著，一會兒，六根雪糕都進了他的肚子，可他的舌頭還不住地舔著嘴唇，好像是在回味那雪糕的滋味。他又蹦蹦跳跳地回到家打開冰箱，又準備拿雪糕。這次可被正在做飯的姥姥制止了：“唉，你都吃了六根了，還要吃呀。”姥姥關切地勸告，“再吃你的肚子就會吃壞的。”“沒事，我的肚子是冰肚子！”弟弟邊說邊拍了拍他的“將軍肚”。“不行，這一根我說什么也不允許你吃了。”“好姥姥，就讓我吃嘛。”“不行！”,弟弟見姥姥“意志堅如鐵”，無可奈何地坐到沙發(fā)上，左手撐著下巴，皺緊眉頭，冥思苦想著什么。一會兒只見他好像“發(fā)現(xiàn)新大陸”一樣蹦了起來，來到姥姥身旁：“姥姥，我忘記告訴您了，剛剛你在外面做飯時，姥爺打電話說他十點從沈陽回來，讓您去接他，瞧，現(xiàn)在都十點十分了，您快去呀！”經弟弟這么一說，姥姥忽然想起來，前天姥爺臨走時，是說過他今天回來。于是，她解下圍裙向車站走去。弟弟見“陰謀”得逞，咧開小嘴笑了，又拿了兩根雪糕出去玩了。這還不算，弟弟的“好戲”還在后頭呢！今年的十月一日是姥姥的六十大壽，三層大蛋糕擺在餐桌上，那誘人的香味不時散發(fā)出來，早已引得弟弟垂涎三尺了。但大家都沒上桌，作為小輩，弟弟不敢輕舉妄動。他看了看蛋糕又看了看姥姥，又有了新主意。他湊近姥姥說：“姥姥，你想這蛋糕好吃嗎？”“我想一定很好吃。”姥姥笑著答道。“那您想吃嗎？”弟弟又發(fā)問。“想！”姥姥邊說邊摸了摸弟弟的頭。“那好！”弟弟就用手挖了一大塊奶油。他的舉動恰巧被小姨發(fā)現(xiàn)了，小姨訓斥道：“你這孩子真沒禮貌……”沒等小姨說完，弟弟撲閃著他那雙水靈靈的大眼睛大聲說道：“不是我想吃，是姥姥想吃！”邊說邊把奶油往姥姥嘴里塞。姥姥只舔了一丁點兒說：“剩下的你吃吧。”這正合了弟弟的意，他迅速地將奶油舔得一干二凈，眼睛又盯著那桌子上的蛋糕了。大家都說：“你呀，吃著碗里，望著鍋里。”聽了這話弟弟紅著臉笑了。弟弟特別饞，于是我們就賜給他一個“美稱”——“小饞貓”。我心中的星抒情開頭“天上星，亮晶晶。”每當星星開始眨眼，孩提時的我總愛用星星般的眼睛在澄碧的天空中尋找著最亮的星，幻想著把它吞到肚里，飛向太空……不久，我的心中真的有了一顆極亮極亮的星……具體事情在我五歲時，村里來了一位陌生的大姐姐，也許是天上的星星綴進了她的眼睛，她有一雙星星般的眼睛。聽大人說：她是來教我們識字的。“教字的，真的嗎？”我癡癡地想，若真是這樣，我就能數(shù)清天上的星星啦。于是，我找到她，仰著臉問：“你真是教我們識字嗎？”她點點頭笑著，星星般的眼睛盈盈地。從此，我們便稱她“老師”。“老師”教我們念“愛祖國”和“1、2、3……”，那聲音很好聽，像星星相碰發(fā)出的清脆的悅耳聲，我們也用那樣的聲音跟她大聲讀。?哪種描寫方式在文章中有所側重，是文章的內容和主題決定的。最能表現(xiàn)人物個性的就應該作為主要的描寫方式。?一般的處理方式是肖像描寫和心理描寫較簡略，語言描寫根據(jù)事件內容決定，行動描寫最詳細。（3）學會抓住細節(jié)細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描寫。它歸根到底是為塑造人物形象服務的，細節(jié)描寫越生動，人物形象越鮮明。在寫作中尤其要抓住人物動作行為的細節(jié)。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。（4）多面描寫寫人，如果從一個方面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個角度去描寫，人物形象就容易豐滿。多角度地描寫人物形象。多面描寫指的是兩個方面的描寫：正面描寫：直接描寫人物的外貌、語言、行動和心理側面描寫：通過其他人的觀點、行動或語言等突出主要人物。?——張云長得怎么樣？——唉，她的長相啊，女的見了直拍手，男的見了直搖頭，孩子見了直淚流。?他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。5）通過對比突出人物形象事件的參與者往往不會只有一個人，主要人物和次要人物有時會形成鮮明的對比，用這種類似于“反襯”的方法來寫人，更容易突出主要人物的形象。如何突出人物形象——主題內容（1）有意義：主題要有意義，要善于挖掘人生的真諦（2）突出人物特點，為主題服務（3）新穎：選擇的材料要有新意例文歲月留痕有人說歲月如歌，有人說歲月如品茶，而我說歲月留痕日復一日，年復一年就這樣過去了，然而你驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)歲月的留痕是無聲的，在不知不覺中，你的心里已經刻上了幾道波瀾，你的心里已經珍藏了許多東西。歲月留痕，酸“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”一首離歌，讓我回想起初三的畢業(yè)典禮大家紛紛在同學錄上留下了對彼此祝福的話，讓我印象最深的是這一句話“分開不代表結束，它也是開始的象征”。是啊，雖然我們分開了，但我們的友誼長存，我們上了高中以后，彼此都長了一歲，再見面時我們會成熟許多但是離別的場面，我還是落淚了……歲月留痕,甜“池塘邊的榕樹上，像知了叫著夏天……”一首《童年》勾起了我小時候的事。記得那時，可以說我是傻得可愛，竟問一些奇怪的問題，像“天空為什么不叫大地？”，“小草為什么是綠色的？”，那時候媽媽就給我買了一本《十萬個為什么》讓我看，想起那個時候個子小小的我，手里捧著一本大書，就不由地笑出聲來。歲月留痕，苦“紅旗飄舞隨風揚，我們的歌聲多嘹亮……”一首《人民海軍向前進》，引起我回想到軍訓的場景。我想任何一個經歷過軍訓的人都不會說它輕松，在烈日炎炎下，還不許我們戴帽子，一站就是15分鐘、20分鐘，每天回到宿舍都是汗流浹背，腰酸背痛，真得很辛苦，但是我想教官、老師也不會比我們輕松多少，她們也是很累的，然而為了最后一天的練兵儀式，再苦再累都是值得的這算是苦中帶甜吧!歲月留痕，辣“聽媽媽的話，別讓她受傷……”一首《聽媽媽的話》，讓我記起那次挨批的事。上了高中后，我有些放松對自己的要求了，經常一寫完作業(yè)，就開始玩電腦了媽媽終于忍不住狠狠地批評了我一頓，一整天也沒有跟我說任何多余的話，每每想起那時的場景，我都懊悔的低下了頭……這可以在以后時刻提醒著我。歲月留痕，在我們的內心深處，都保存著許多屬于自己的東西，不時地回憶一下，你會收獲許多，而不經意間，又一段歲月匆匆流逝，留下淡淡的痕跡。我們無法改變歲月流逝的步伐，但我們可以改變歲月將要留下的痕跡。歲月留痕時間，已在不覺中緩緩流過，而在你心中，留下了什么？——題記漫步在小路，望著傲然挺立的梅，不禁回首，原來，我已經長大了，冷風呼嘯而來，伴隨著風聲的是一陣鈴聲，我接起了電話“喂？”是媽媽，我停下了腳步，“晚上想吃什么？”這幾乎是必問的問題了，“面條吧！”我脫口而出，電話那頭微微一愣，接著傳出略帶喜悅的回答：“好！”放下電話，我也一愣，我有多久沒吃媽媽做的面條了？還記得一天早晨，我氣呼呼地把碗推離我的面前，“怎么了？”媽媽聞聲而至：“我不吃面條了！難吃死了！”“怎么會呢？是不是淡了？”媽媽嘗了一口，“那我再放點鹽吧！”說完，便向廚房走去，“不要！我不吃！每天早上都吃!我都煩了！為什么同學家天天早上不用吃面條？我就要吃！我不吃！”我又開始發(fā)脾氣。媽媽看了我一眼，默默地端走了碗，伴隨著一聲微不可聞的嘆息。我不禁想，我是不是有點過分了？但是，喜悅讓我無暇顧及這些，從那天以后，每天早上的面條消失了，取而代之的是各式各樣的快餐，而我，也如愿以償?shù)倪^了把快餐癮。但是，我漸漸的發(fā)現(xiàn)，快餐雖然可口，卻少了些東西，但我依然了樂在其中。高中了，一周的住校生活使我無暇顧及其他，但在這北風呼嘯的日子里，只要我一閑下來，便會想起媽媽的面條。其實，媽媽做的面條也不難吃，湯是香濃的排骨湯，面條的軟硬恰到好處，滑而不膩，還伴隨指那種入口即化的感覺，使人回味無窮。我突然發(fā)現(xiàn)，原來，快餐中缺少的那一味調料便是媽媽的愛啊！而這種調料，又有哪種快餐可以添加呢？不知不覺中，已站在家門口，輕輕打開家門，一股香濃的，久違的排骨湯迎面而來，看著桌子上的那一碗碗面條，我的眼睛濕潤了，這時，媽媽從廚房走了出來，對我說：“別傻愣著了！快趁熱吃吧！”其實，我想說，“媽媽，對不起，我以前不該用那種態(tài)度對您……”但看著她忙碌的身影，我哽咽了。成長的歲月留下了屬于自己的痕跡，在心中，在臉上，在身上但，永遠勿忘的便是，那印在心中的母愛歲月留痕不知不覺，5000多個日日夜夜像手中的流沙一般，悄悄從指間滑落，無聲無息......唯有指縫間的點點細沙，是它存在過的痕跡。—題記歲月無聲，但會在它匆匆離去時留下屬于它的痕跡，“它”在哪呢？在媽媽尖叫道“啊！我又長了一條皺紋！”的時候，我知道，它在那兒！在爸爸盯著鏡子拔白頭發(fā)的時候，我知道，它在那兒！可是，它給我留下了什么呢？“愛哭鬼！”不止一次被別人這樣叫，從小，不管多小的事情，都容易鼻頭一酸，掉下淚來，受委屈也哭；被男生欺負也哭；看了感動的書也哭；考試不好也哭；被老師批評也哭......漸漸長大后，慢慢懂得，哭不能解決任何問題，反而會讓人覺得討厭，于是，我變得堅強起來，不再因為一點小事就流眼淚，受了委屈我會解釋；被男生欺負，我會和他們講理；考試不好我會自己找原因；被老師批評我會自我反省......不自覺中，我就已經變得很堅強，不會輕易流淚，這種堅強，是我成熟的表現(xiàn)，是“歲月”留給我的“痕跡”，使我由懦弱變得堅強。輕輕的，它又要走了，這次，它會給你，給我，留下什么樣的痕跡呢？【篇三：總分總作文】關于總分總結構的作文總分總結構是作文結構的一種重要的作文方式，這種寫作結構方式易于掌握，適用性較廣，對這種寫作結構方式，應好好學習，運用，推廣，研究，深化。總分總寫作結構圖為：總：點明主題，引發(fā)下文，注意關鍵詞的運用。分：從不同的角度、不同的方面來描寫事物，有并列式結構，遞進式結構等。一層二層三層總：總結全文，照應開頭，首尾呼應。總分總結構寫作的文章，關鍵在于分這一部分的靈活運用，這里又可以分為四種結構：一、并列式結構的分說：彼此之間互相并列，沒有明顯的時間推移痕跡，如一個人的幾個不同側面，一件事的幾個方面，同一中心下的幾件不同的事。二、連貫式結構的分說：彼此之間有比較明顯的時間推移，如事情發(fā)展的不同階段，連續(xù)幾天內的不同事情等。三、遞進式結構的分說：彼此之間意思一層比一層推進，表示出從較低層次向較高層次的遞進，常用于議論文。四、對比式結構的分說：彼此之間從一正一反兩個方面來闡述，先正后反，或先反后正，反說是為了證明正說觀點的正確性。常用于議論文。不管是哪種形式，都由一個個片斷組成，短小精悍，各自獨立又服從于同一條主線。分說的幾個片斷之間，可用小標題表示，又可用空格顯示，也可像普通分段那樣，但有較明顯的跳躍性。這種結構可以使長文短寫，也可以用短文長拼，同時又能省去許多過渡性的文字，寫起來省力而形式又新穎，寫成的文章簡煉而清新，可以在有限的篇幅內多側面多角度地寫人記事，增加文章的容量，更深刻地表現(xiàn)主題。寫景例文一：感受自然俞文婷山川之美，古來共談。自然孕育了天地萬物，并賦予她們美貌。可惜我不是謝靈運，面對青山綠水卻無法用詩篇吟頌。我只能用我心靈的相機照下這絢麗奇葩，來感受自然的嫵媚。鏡頭一：在泥濘的小徑上，那樹堅固穩(wěn)定地立在那里。它俯下身，以根須擁抱泥土。昂起頭，用枝葉撫摸藍天。一生的追求，在葉脈里血般流淌。暖風的喧鬧里有喜悅的朗笑，狂雨的傾述中有感傷的哭泣。快樂與痛苦是它豐潤的養(yǎng)分，它默默生長，葉為事業(yè)，花是情感，秋果就是它對世界的微笑了。鏡頭二：那是棵普通的植物，但它的根卻開出了玫瑰；丑陋的軀體擁有美麗的靈魂；平凡的民眾創(chuàng)造了偉大的奇跡，這，就是對美的追求。它創(chuàng)造了美而甘愿丑陋，它的美是“丑的美”，是一切美的根源。鏡頭三：它是滄海中的一族，。它從高處發(fā)源，慢慢形成了一脈永不回顧的流泉。它曾遇到過山巖的阻擋，但它起伏推逼，奮勇向前。它曾遇到過心魂驚駭?shù)谋╋L雨，但它用它博大的胸懷包容了，在陽光普照下歡快的奔流，你說那是一種匆忙的奔赴---沿著生命必經的里程，奔向返樸歸真的海。鏡頭四：云的美是一種變幻莫測的美。白云千載空悠悠，它俯視歷歷晴川，不為世俗所羈絆。這種與孤鶩比肩齊飛，擁有以天為蓋以地為廬的灑脫的自由，難到不美嗎？自然是位能工巧匠，它創(chuàng)造了山，水……也創(chuàng)造了人類。在感受自然的同時，或許能從中得到生命的解答，人生的詮釋。【簡評】本文最突出的一個特點就是采取“蒙太奇”式的結構方式來布局謀篇。所謂“蒙太奇”式結構就是指運用電影特寫鏡頭的方式，把幾個相關的畫面依次推到讀者面前。采用這種方法，不僅可以跨越時空的選取材料，省去了過渡性的語句，還可以使畫面內容更突出，具有畫面美。本文作者選取了四個畫面：奮斗的樹，偉大的玫瑰，前進的溪流，變幻的云。在這四幅畫面里，作者走進自然，親身體悟自然，緊扣自然，寫出了真情，寫出了自己對自然的真切感悟：自然界里的樹木、花草、山川、云朵及萬物都不畏險阻，拼搏向上，盡現(xiàn)自己的美麗，人的一生不也應奮斗、進取，創(chuàng)造美麗人生，無悔人生嗎？這就是自然給作者的啟示與感悟。另外文章想像豐富，感情細膩，文筆優(yōu)美。不足之處在于如果有一條主線把這美麗的珍珠串起來形成一掛珠鏈就更美了。寫景例文二：感受自然自然在我的面前展開了一幅秀美絕倫的巨幅長卷，牽扯著我青春的靈魂，去感悟那驛動的美麗和飛揚的靈韻。伴著裊裊的輕煙，我走進春的夢幻，朝霞羞赧的張開了臉，靜靜的等待著太陽探出頭來，楊樹從沉睡中醒來，擺動著窈窕的身軀，搖落了一身的疲倦和疏懶，盡情的吮吸著春天的甘露，陽光照耀下，一片片葉子閃亮閃亮，泛著金光，像一個待嫁的少女在展示自己的風采，所有一切都醉了，唯獨我醒其間，描下了這片清輝。踏著絲絲的細雨，我獨自漫步在夏日多情的眼眸里，垂柳溫柔的編織著飄逸的長辮子，不知哪個頑皮的孩子還在上面垂下一朵小花，于是濃濃的情趣便溢了出來，緩緩的流淌著，奏出了纏綿的小曲，晶瑩的水珠瀉在翡翠似的葉子上，滾來滾去，風兒拂過，枝搖葉擺，活脫一幅傳神的水墨畫，好一個怡人的盛夏。告別夏的最后一縷熱情，我也隨之步入了秋的純靜，驀然，我看到了悠悠落下的秋葉那份靜美之后，又恍然大悟，夕陽，落下了明天還會升起；鮮花，凋零了還會怒放。美，也是一樣，她永遠不會消失，即使在一個地方失去了，在另一個地方又會找到。走出秋的沉吟，我驚詫冰雪女皇把冬已不知不覺地帶到了人間，連聲招呼都不打，你千萬不要以為北風咆哮，怒號，嚴冬的叱咤、肆虐那才是冬，其實他不缺少柔情，每當雪花飄飄的時候，一朵朵，一片片，像翩然起舞的蝴蝶，似漫天翻舞的柳絮，他們追逐著，雀躍著，我似乎聽到了歡聲笑語，也跟著一同興奮起來，其實，冬也是火辣辣的。哦，這就是自然，自然是一首小詩，充滿韻律，充滿內涵，我翻閱他，愛不釋手，我感受它，萬化冥合。自然是部曠世之著，我感受自然，永不疲倦。【點評】自然是一曲清純的歌，四季是一首動人的詩。感悟自然，就是唱起自己心靈的歌吟。作者用優(yōu)美的筆觸描繪了春的靈韻，夏的多情，秋的靜謐，冬的純美。生動的語言，