作文提分專題第一講：看透題目好寫作（如何審題）

（一）命題作文1.推敲題眼。

題眼，即中心詞，是指題目中體現(xiàn)中心、點明重點或表明感情色彩的詞語。題目是句子形式或詞語形式時，句中動詞、名詞往往是“題眼”；題目是短語形式的，其修飾成分或點明重點的內(nèi)容是“題眼”。例如：如：2021年昆明作文“生活中的自讀課”中，“自讀課”即為題眼。

2013年昆明作文“原來春天一直都在我身邊”中，“春天”即為題眼。

2011年昆明作文“美好的相遇”中，“相遇”即為題眼。2.審題目限制詞。

要仔細閱讀題目中的修飾限制詞，這些詞語往往對寫作進行限制，規(guī)定了寫作的內(nèi)容。

題目限制詞分析2021:生活中的自讀課“生活中”“生活中”限定了選材的背景。2015:語文課上“語文課”“語文課”限定了寫作場景。2013：原來春天一直都在我身邊“原來”、“一直”“我”“原來”說明“我”以前忽視了某些人或事；“一直”則強調(diào)了這些人或事一直陪伴著“我”；“我”則說明需要用第一人稱來寫。請分析：以下題做的限制詞分別是什么：班里那點事美好的相遇屬于自己的填空老師的批語激勵著我舞臺上我流淚了

3.審提示語

提示語大多有引出題目、闡釋主題、提示寫作范圍和人稱、提示選材范圍和角度、提示寫作重心方面的作用，認真閱讀提示語，可有效避免作文跑題。如：2021年昆明作文”生活中的自讀課”（提示語：在自讀課上，我們要自主閱讀，獨立思考，有自己獨特的感受。生活就是一本大書，在閱讀這本書時，也需要有這樣的“自讀課”，在生活的自讀課上，我們不應(yīng)只是被動接受，更應(yīng)主動學(xué)習(xí)；不只是等待幫助，更應(yīng)獨立面對：不能一味盲從，而應(yīng)自主探索……正如《孤獨之旅》中的杜小康，在生活的自讀課中，他就是靠自己戰(zhàn)勝了生活的艱難和精神的孤獨)，提示考生要從平時的生活中取材，寫出自己在生活中主動學(xué)習(xí)與積極探索的成長體驗。3.審清題目要求（1）審文體限制。“立意自定，文體自選（詩歌除外）”，就是要求考生確定一個自己可以駕馭的立意點，寫什么文體就要像什么文體，就要符合該文體的寫作要求，千萬不能寫詩歌。(2)審選材要求。“說真活，抒真情，忌抄襲”，指不能抄襲，必須充分發(fā)揮自己的寫作才能，調(diào)動自己的生活積累和知識積累，寫出真實感人的文章。(3)審對地名、校名、人名等的要。“文中請不要使用真實的人名、校名”，指凡在作文中出現(xiàn)與考生相關(guān)的真實的人名、校名，均會被扣分。(4)審書寫、字?jǐn)?shù)要求。“寫工整，不少600字”、就是要求考生作文書寫卷面要整潔，字跡要清楚，凡600字以下的文章都不能算作一等文。特別提醒：字?jǐn)?shù)少于500字的，在20分以下酌情考慮。牛刀小試：

向遭受挫折的人伸出一雙手，能夠讓他重振旗鼓、再創(chuàng)輝煌；向身處黑暗的人伸出一雙手，能夠為迷茫的他指明前行的方向；向孤獨抑郁的人伸出一雙手，能夠給他帶來溫暖，讓他不再形單影只……請以“伸出我的手”為題，寫一篇文章。寫作要求：(1)立意自定，文體自選（詩歌除外）。(2)說真話，抒真情，忌抄襲。(3)文中請不要使用真實的人名、校名。(4)書寫工整，不少于600字。分析：1.推敲題眼：本題目的題眼是“

”。

2.審題目限制詞：本題目的限制詞是“

”。

3.審提示語：導(dǎo)語告訴我們：“

”。

4.寫作要求有幾點？

手

伸出、我的

可以寫自己幫助那些身處困境、內(nèi)心迷茫、孤獨無助的人的經(jīng)歷

①有四點寫作要求；

②寫作的題目是“伸出我的手”；選擇的文體是記敘文；想要表達的中心是樂于助人。

（二）半命題作文

注：半命題作文的審題需注意以下兩點，其余審題內(nèi)容可參考“（一）命題作文”。1.審清已命題部分的顯性信息。比如2019年昆明作文“我

解決了這個問題”中，應(yīng)該先看顯性信息，主語“我”說明文章要以第一人稱來寫，要著重寫出自己在解決問題前后的心理變化，從“解決”一詞中可以看出要求寫問題解決的過程，“了”字表明這個問題已經(jīng)被解決，要求寫已經(jīng)發(fā)生的事，“這個”表明解決的問題只能是一個而不是多個。2.審清未命題部分的隱性信息。比如2021年云南省卷作文“莫辜負

”，可以思考需要補充的內(nèi)容，這里“莫辜負”的可以是自己、家人、老師、春光等具體的人、事、物，也可以是夢想、希望、期待、信仰等抽象事物。再以2019年昆明作文“我

解決了這個問題”為例，題目中需要補充的是狀語，用來修飾“解決”一詞，以確定文章的情感基調(diào)，如補題為“我輕松地解決了這個問題”，文章就需要以一個相對輕快的基調(diào)來寫；如補題為“我意外地解決了這個問題”，那么所敘述的事件就需要情節(jié)起伏，有戲劇性。補題原則：熟悉、貼切、新穎、正確、深刻。一般補題技法如下：1.具體事物補題法。就是將要寫的內(nèi)容細化成具體事物，或者加上一個修飾性詞語。這種方式可以以小見大，使選材新穎具體。

如：2021年云南省卷作文“莫辜負

”,可以用身邊的人、事、物補題，橫線處可填“自己”“她的期望”“那道目光”“這段時光”等。2.抽象事物補題法。化具體為抽象，便于抒寫內(nèi)心復(fù)雜的情感。

如：2017年昆明作文“老師寫的評語

我”，橫線處可填“激勵了”“鼓舞了”“警醒了”等；

2016年昆明作文“留只耳朵聽

”,橫線處可填“靜夜”“忠言”“心聲”等。3.特定情境補題法。

如：2016年昆明作文“留只耳朵聽

”，可補題為“留只耳朵聽鳥鳴”“留只耳朵聽風(fēng)聲”“留只耳朵聽呼喚”等；“一段的旅程”，可補題為“一段歡聲笑語的旅程”“一段揮灑汗水的旅程”等。4.逆向思維補題法。正面直接引用導(dǎo)語中的詞語、短句補題，不免落入俗套，缺乏創(chuàng)新，容易雷同，因此補題時也可進行逆向思考。2019年昆明作文“我

解決了這個問題”，可補題為“我意外地解決了這個問題”“我笨拙地解決了這個問題”“我劍走偏鋒地解決了這個問題”等。5.修辭方法補題法。

如：2016年昆明作文“留只耳朵聽

”，可補題為“留只耳朵聽螞蟻說話”；“以微笑

”,可補題為“以微笑面對疾風(fēng)”“以微笑融化寒冰”等。

（三）材料作文

1.讀懂材料，領(lǐng)會內(nèi)容。閱讀材料時，首先判斷材料的內(nèi)容，如果是名人名言，就重點關(guān)注句中關(guān)鍵詞以及句中所表達的或肯定或否定的觀點、態(tài)度；如果是人物故事，就要先讀懂故事內(nèi)容，明確故事體現(xiàn)了人物怎樣的特質(zhì)與品質(zhì)；如果是寓言故事，就要先明確寓言的主要對象及寓意，再由物及人，聯(lián)系現(xiàn)實生活解讀其中的寓意，不能斷章取義。接著思考材料的主題，是“教育引導(dǎo)”還是“寫人敘事”，不管是哪個主題，我們都要抓住關(guān)鍵詞，并在此基礎(chǔ)上進一步理解材料的內(nèi)容。2.緊抓啟示中的關(guān)鍵詞。細讀所給啟示并畫出重點詞語，即材料可寫的角度。如2021年昆明材料作文，材料后面有這樣一段話“上面幾則材料告訴我們：我與祖國融為一體，我要深愛我的祖國；身邊的人會對我的成長產(chǎn)生很大影響；善于利用時間才能把握未來；熱愛勞動，才能擁有幸福”。考生只需緊抓啟示中的關(guān)鍵詞句即可掌握寫作的中心，即“與祖國融為一體”“身邊的人”“影響”“善于利用時間”“熱愛勞動”，進而圍繞關(guān)鍵詞寫作即可。

（四）掌握材料作文的擬題技巧

1.保守擬題——抓關(guān)鍵詞。(1)直接引用材料中的關(guān)鍵詞句擬題目。(2)根據(jù)關(guān)鍵詞句，通過添加前后綴擬題目。(3)抓關(guān)鍵句，提煉觀點擬題目。2.運用修辭擬題——在擬題時可以運用比喻、擬人、反問等修辭方法。如：“緊握時間的把手”“學(xué)習(xí)是生命的不竭之源”“跨越時間的長河”“缺陷何嘗不是一種美”等。3.化用術(shù)語——化用名篇名著、戲曲歌曲、廣告媒體等藝術(shù)形式中的標(biāo)題或名句，給人耳目一新的感覺。如：“覺醒！少年”“風(fēng)雨彩虹，鏗鏘人生”“生活中的柳暗花明”等。4.反彈琵琶，出其不意——運用求異思維，反向思考，別開生面。如：“學(xué)會向后退一步”“不完美的美”“稚嫩的力量”等。注：以上所給出的擬題方法并不是全部，重要的是讓考生能夠從這些方法中得到一些啟示，再融入自己的思考，進而擬出精彩的題目。牛刀小試：材料一：(2021天津)培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵。”我們希望得到他人的欣賞，他人的欣賞如暖流滋潤心田，讓人獲得奮進的力量；我們也要學(xué)會欣賞他人，欣賞他人會在自己心中播下善與愛的種子，不斷提升人生境界；我們還要學(xué)會欣賞自己，欣賞自己才會內(nèi)心有光，自信樂觀地面對生活。1.這則材料的關(guān)鍵信息：“

”“

”“

”；2.這則材料的主旨內(nèi)容：希望得到他人的欣賞欣賞他人欣賞自己

欣賞”可以使人獲得奮進的力量，不斷提升人生境界，自信樂觀地面對生活等，因此，在生活中要學(xué)會“欣賞”，做一個欣賞者

。材料二：堅定的目光，是黑夜中的一盞燈，指引迷失的人看清前進的方向。

1.這則材料的關(guān)鍵信息：“

”“

”“

”；2.這則材料的主旨內(nèi)容：堅定的目光指引方向

敘寫成長過程中得到肯定與支持的事情，寫出這些事對于自己明確目標(biāo)與堅定前進方向的重要性。作文提分專題材料作文具體擬題技巧

一本精彩的書要有一個好的封面，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品要有精美的包裝。好的標(biāo)題能收到引人入勝、先聲奪人的效果。導(dǎo)入擬題原則1.標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛;要合理出新，不要落俗套。如果標(biāo)題萬一太大，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。2.標(biāo)題不能過長，標(biāo)題過長則顯得松散。3.標(biāo)題要含蓄，把思維蘊涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無窮的作用，且能加深閱卷老師對文章內(nèi)容的印象和體會。4.擬一個好題目，把題目演繹成一個生動的故事，用故事表達一個新穎獨特的思想[可以適當(dāng)想象，但要聯(lián)系實際生活]。5.擬題時要善于聯(lián)想。聯(lián)想，就是由某人某事或事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過程。聯(lián)想的方式主要有以下三種：相關(guān)聯(lián)想，由桌子聯(lián)想到椅子[空間關(guān)聯(lián)]；相似聯(lián)想，由春蠶聯(lián)想到老師[奉獻精神相似]；相反聯(lián)想，由安樂想到憂患[實質(zhì)上的相反]。常見擬題存在的問題1.題目偏離材料的限定。2.題目過大、寬泛，沒有針對性。3.題目過長，顯得松散。4.題目沒新意、沒韻味，少文采、落俗套5.題目與內(nèi)容不符，文不對題。評判標(biāo)題優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)1.內(nèi)容上緊扣話題、材料,揭示文章主旨,體現(xiàn)文體特征2.形式上新穎,優(yōu)美,有特色3.語言上簡明,精練,有內(nèi)涵,有文采作文擬題的方法1.引用詩歌詞句作用：引用詩歌擬題，警醒傳神，使文題具有優(yōu)雅的古典韻律之美或濃烈的時代氣息。如：《無邊落木蕭蕭下》、《萬紫千紅總是春》、《橫看成嶺側(cè)成峰》、《剪不斷，理還亂》、《我的未來不是夢》、《問世間情為何物》、《愛拼才會贏》。2.化用名著標(biāo)題作用：名著“德高望重”，知名度高，富有極強的號召力和感染力。化用名著標(biāo)題，“文”假“名”威，“文”未出而“名”先揚，又好比“舊瓶裝新酒”，沁人心脾而韻味無窮。《“誠信”漂流記》、《裝在“包裝袋”里的人》、《阿“D”正傳》、《一個都不能“多”》等。3.運用常見修辭作用：運用修辭擬題，能增強文題的形象性和藝術(shù)魅力，使之更加準(zhǔn)確貼切，生動鮮明，往往能激發(fā)讀者的閱讀興趣和閱讀欲望。《給生命加點鹽》（比喻）、《向孔子扔“手榴彈”》（比喻）、《沒有被愛情遺忘的角落》（擬人）、《“紅眼睛”來了》（借代）、《這不是“貪”又是什么》（反問）、《有“禮”走遍天下》（諧音）等。4.借用熟語、流行語作用：熟語約定俗成，通俗而含蓄，用熟語擬題，“借它山之石”，“攻”而“玉”成，匠心獨運；流行語，新潮前衛(wèi)，“與時俱進”，借用流行語擬題，標(biāo)新立異，時髦亮麗，讓人耳目一新。《成功是成功之母》、《近墨者必黑》、《“最炫”的陶淵明》、《減負——一場沒有硝煙的“戰(zhàn)爭”》等。5.選用現(xiàn)當(dāng)代歌詞或口語

作用：口語化語句，輕松活潑，簡短明快，帶有較強烈的感情色彩、生活色調(diào)。選出口語化語句擬題，使文題更富有情趣，渾然天成而又搖曳多姿，使文章大有一吐為快之勢。

取自詩詞。最典型的是袁枚的詩詞：“春風(fēng)如貴客，到處便繁華。”這句詩詞可能初看感覺很普通，但是如果用來擬作標(biāo)題，名為“春風(fēng)到處，便是繁華”，是不是在意境上有獨到和出人意料的效果呢？

如《來吧！來吧！“2022”！》、《厲害了，我的國！》、《我們不一樣》《有一種愛叫做放手》等。滿分作文展臺23.閱讀下面的文字，按要求作文。讀書學(xué)習(xí)，塑造著我們的性格。哲學(xué)家培根說:讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻......凡有所學(xué)，皆成性格。生活充滿酸甜苦辣，蘊藏著學(xué)問與智慧，就像一本無字的書。從生活中學(xué)到的，也能影響、改變我們的性格。對此，你有怎樣的經(jīng)歷、體驗和思考?請以“學(xué)習(xí)與性格”為標(biāo)題，寫一篇不少于600字的文章，在主題班會上與同學(xué)交流分享。

要求:自定立意，不要套作，不得抄襲;文中不能出現(xiàn)真實的人名、地名、校名等。學(xué)習(xí)與性格

又一年盛夏，窗外，夏蟬的和鳴隨著悠揚的琴聲在時空中緩緩流淌。再握起琴竹，回想起三年與揚琴相伴的學(xué)習(xí)之路，記憶順著流淌進了時空的長河。

相逢·習(xí)之遇

“支支短棹追新月”，在學(xué)琴中遇見最初的自己，不是簡單的宮商之調(diào)，角徵之音，而是用心傾訴的感情。

第一次見到揚琴，那細致古樸的雕花鏤刻，梯形狀的琴身靜靜地架在檀木色的琴架上，我浮躁的心仿佛一下子被安撫下來。從此，我會幻想有一天能端坐琴前，手握琴竹，讓那芙蓉泣露之音裊裊而出，漾出一朵美麗的音樂浪花。

可是——

迷惘·習(xí)之阻

“沒有感情的融入，只有技巧的嫻熟，怎能表現(xiàn)出樂曲的那種意境呢?”老師的批評聲再次在耳邊響起。習(xí)琴三年有余，曾苦記曲譜，曾苦練技巧，但到了《漁舟唱晚》，卻總是無法表達出漁人們辛勤勞作后豐收的喜悅之情。窗外，驟雨初歇，烏云仍籠罩在空中，一片陰暗覆蓋心頭。無助與苦悶在心中徘徊，我既焦躁又茫然。

入心·習(xí)之華

“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外。”腦海中忽然浮現(xiàn)出這句話。古人學(xué)詩如此，那學(xué)琴呢?我暗自思忖:一味的練習(xí)已沒有太大的效果，是不是可以從別的途徑而提高自己的感悟力呢?心頭的灰暗漸漸驅(qū)散。于是，接下來的日子，我在李白的《將進酒》中細細品味那豪邁酒脫的情杯;在艾青的《我愛這土地》中慢慢咀嚼那忠貞不渝的情愫。當(dāng)讀到“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里”時，我不再有口無心，而是試圖體會范文正公對漁人疾苦的同情;當(dāng)讀到“青籍笠，綠袁衣，斜風(fēng)細雨不須歸”時，我不再匆匆掠過，而是試圖體會張志和對大自然的熱愛。漸漸地我已心如止水，原來每一首看似簡單的琴譜都蘊含著作曲者的深情。