5.2凝聚價值追求教學設計核心素養目標【政治認同】提高中華文化的認同感和、歸屬感和自豪感，培養和傳承民族精神，熱愛祖國，熱愛中國共產黨。【道德修養】認識民族精神是凝聚各族人民的巨大精神力量；感受社會主義核心價值觀凝結著全體人民共同的價值追求，達成價值認同與共識。【責任意識】弘揚和傳承民族精神，自覺踐行社會主義核心價值觀。教學重難點：要讓學生感受個人成長與國家命運之間的關系，弘揚民族精神，具有強烈的中華民族自豪感，踐行中華民族自強不息、敬業樂群，腳踏實地、實事求是的思想，感悟天下興亡匹夫有責的擔當意識，厚植愛國主義情懷；理解社會主義核心價值觀的內涵及其重要意義，在日常生活和社會活動中自覺踐行。教學過程【導入新課】呈現兩個甲骨文的漢字，讓學生猜猜看是哪兩個字。從字形很容易得出正確答案這兩個字就是“中國”。上節課感受到了中華文化的魅力，今天就一起跟著敬愛的總書記探尋中華民族的血脈賡續、精神傳承。【設計意圖】導入既有趣味性，調動學生的學習熱情，更承上啟下，在聯結中，順勢導入新課。【環節一：研理于經，征事于史】習總書記的引經據典、談古論今，讓大家敬仰。而他的文學情緣來自于小時候習媽媽帶她去新華書店買的《岳飛傳》，“精忠報國”四個字從那時候就深深印刻在他的心中，并成為了一生的追求。岳飛是民族脊梁的代表，我們在不同時期都有體現中國脊梁的人物。思考：古往今來，你眼中的中國脊梁是什么？（名言、典故、人物、事件)學生積極思考，結合自己的課內、外知識進行舉例。日然引出民族精神的內涵和與時俱進的品格。[播放視頻]這就是中國學生思考：你看到了哪些人物或重要事件？你覺得這是一群怎樣的中國人？教師：在視頻中，我們聽到的最多的兩個字就是“中國”、“祖國”。其實，對于中國人而言，愛國就是一種本分，就是情之所系、心之所歸。【設計意圖】本環節從總書記的真實經歷入手，通過學生的舉例理解民族精神的內涵，加深理解。視頻的問題設置能讓學生帶著問題邊看邊思考，更加深刻理解愛國的本質和民族精神的重要意義。【環節二：山海情深，初心永在】電視劇《山海情》用真實的事件為背景，塑造了一群人、講述了一個故事。通過劇照、西海固舊貌和新顏的對比，直觀感受這個“不具備人類生存基本條件”的代名詞，在黨的領導下，當地人民脫貧攻堅的碩果累累。[播放視頻]習近平和西海固的不解情緣思考：20多年來，你覺得是哪些因素讓西海固發生巨大的變化？學生經過小組討論得出以下結論：吊莊移民工程陸續進行了20多年，搬遷移民123萬人，是新中國成立以來我國西部地區集中遷徙人數最多、組織程度最高的一次農村人口大遷移。閩寧合作東西幫扶，福建省先后選派11批援寧掛職干部，派遣各類專業技術人員2000多名。因地制宜發展特色產業，釀酒葡萄、肉牛肉羊養殖，菌草種植等。綠色發展戈壁推地、防風固沙、種植葡萄，山綠于民福共享。教師：通過這部優秀電視劇我們深入了解了西海固發生變化的原因，從這個縮影我們不難看出精神的力量是無窮的。偉大民族精神始終是中華民族生生不息、發展壯大的強大精神支柱，是維系我國各族人民世世代代團結奮斗的牢固精神紐帶，是激勵中華兒女為實現中國夢而奮斗的不竭精神動力。出示圖片：還有這些優秀的影片你看過嗎？知道背后真實的人物和故事是什么嗎？教師：偉大的民族精神不是遙不可及，她就在我們的身邊，也在我們的具體行動中。【設計意圖】本環節從總書記在福建工作期間牽頭的閩寧合作真實事例入手，通過視頻、圖片、文字，讓學生在真實情境下感受民族精神的巨大作用，并了解民族精神的可踐行性。【環節三：凡人微光，星火成炬】出示習近平總書記在北京大學生座談會上的講話。每個時代都有每個時代的精神，每個時代都有每個時代的價值觀念。學生一起誦讀24字社會主義核心價值觀。價值觀是文化最深層的內核。生活中，人們常常依循各自崇尚的價值觀判斷是非曲直和決定行為取向。生而為中國人，我們有中國人的獨特精神世界，有百姓日用而不覺的價值觀。出示事例：不可思議的理所當然誰說站在光里的才算是英雄思考：甘宇的被困和獲救的經歷給你印象最深的是什么？小組討論后得出學生真實的想法和結論，并說說你如何踐行核心價值觀（具體做法）。教師：社會主義核心價值觀凝結著全體人民共同的價值追求，是堅持和發展中國特色社會主義的價值導向，也是實現中華民族偉大復興的價值引領，社會主義核心價值觀促進人的全面發展，引領社會全面進步。總結：精神的力量是無窮的，道德的力量也是無窮的。中華文明源遠流長，蘊育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求。【設計意圖】本環節從總書記對青年的道德要求切入，中國人的價值觀念其