《水調(diào)歌頭》教課設(shè)計(jì)教材剖析：《水調(diào)歌頭》是人教版八年級(jí)下學(xué)期第五單元《詩(shī)詞曲五首》中的一首著名的中秋詞。為作者政治失落，弟弟蘇轍之作。表達(dá)了作者樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝福、無(wú)窮熱愛(ài)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：背誦全詞，累積詠月名句。經(jīng)過(guò)聯(lián)想和想象感悟古代詩(shī)詞的境界，領(lǐng)悟詞人感情的變化過(guò)程。理解作者借詠月表達(dá)的人生感想，學(xué)習(xí)詞人樂(lè)觀曠達(dá)的生活態(tài)度。教課要點(diǎn)：在頻頻朗讀中理解作者借詠月表達(dá)的人生感想。教課難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)聯(lián)想和想象感悟古代詩(shī)詞的境界，領(lǐng)悟詞人感情的變化過(guò)程。教課方法：采納朗誦法、議論法并輔之以點(diǎn)撥法、評(píng)論激勵(lì)法。學(xué)習(xí)方法：自主研究、合作學(xué)習(xí)以及風(fēng)范展現(xiàn)、互評(píng)互幫的學(xué)習(xí)方法。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作本課PPT，熟習(xí)多媒體運(yùn)用；學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。學(xué)生準(zhǔn)備：1、收集作者有關(guān)資料，包含作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景及有關(guān)作品。2、認(rèn)識(shí)有關(guān)詞的知識(shí)；3、查詞典、正字音，要求能夠正確流暢的朗誦本首詞；4、能夠初步認(rèn)識(shí)上下闋的意思。教課過(guò)程：（【】號(hào)內(nèi)為簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)的過(guò)渡語(yǔ)。）一、創(chuàng)建情境、激趣導(dǎo)入：課前播放王菲的《希望人長(zhǎng)遠(yuǎn)》。引入課題：【大家感覺(jué)這首歌好聽(tīng)么？我相信同學(xué)們已經(jīng)聽(tīng)出了這首歌的歌詞出自哪里啊？大家知道《水調(diào)歌頭》中主要寫(xiě)了什么光景？（月）有人說(shuō)，我們順手拿起一本古詩(shī)詞，抖一抖，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)臅?huì)掉下好多“月”字來(lái)。老師在課間隨意請(qǐng)了幾位同學(xué)，大家便在黑板上寫(xiě)出了這么多有關(guān)月的詩(shī)句。你們能否知道，這些詩(shī)句中月亮寄望了詩(shī)人如何了感情呢？是啊，在中國(guó)詩(shī)人的眼中月亮一片冰心，寄望了無(wú)數(shù)的想念與思路，于是千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。今日就讓我們一同走進(jìn)與月亮有著不解之緣的《水調(diào)歌頭》看看作者蘇軾借月亮向我們?cè)V說(shuō)了什么？】二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，夯實(shí)基礎(chǔ)。（學(xué)生展現(xiàn)自主預(yù)習(xí)成就）1、認(rèn)識(shí)作者:【老師知道聰慧的同學(xué)們已經(jīng)在課前做了充分的預(yù)習(xí)，誰(shuí)能為我們介紹你一下你知道有關(guān)作者蘇軾的哪些知識(shí)？】蘇軾，字______，號(hào)______，眉州眉山（今屬四川省）人，____代著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，作品有《東坡全集》《東坡樂(lè)府》等。散文、詩(shī)、詞、書(shū)、畫(huà)等方面均有很高成就。其文汪洋恣肆，理解暢達(dá)，為“______________”之一。（唐朝的韓愈、柳宗元，宋朝的蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏）2、學(xué)生溝通有關(guān)宋詞的基本知識(shí)。【作者我們認(rèn)識(shí)了，大家知道《水調(diào)歌頭》的文體是什么嗎？（詞）那哪位同學(xué)能夠溝通一下有關(guān)宋詞的基本知識(shí)？】宋詞是一種新體詩(shī)歌，宋朝流行的一種漢族文學(xué)體裁，標(biāo)記宋朝文學(xué)的最高成就。詞按字?jǐn)?shù)的多少大概能夠分為小令、中調(diào)解長(zhǎng)調(diào)。詞有詞牌，每一種詞牌都代表一支曲子，有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)和平仄要求，一般的詞人只負(fù)責(zé)“填詞”就行了。詞的內(nèi)容一般分為上下片或上下闋。詞基安分為：婉約派、豪邁派兩大類。婉約派代表：柳永、李清照；豪邁派代表：蘇軾、辛棄疾。3、學(xué)生朗誦（檢測(cè)字音，指出正誤）【課前預(yù)習(xí)還要求同學(xué)們能夠掌握生字詞的讀音，做到流暢的朗誦這首詞，有沒(méi)有同學(xué)有信心為我們展現(xiàn)一下你的預(yù)習(xí)成就，高聲的朗誦一下這首詞？在同學(xué)朗誦的時(shí)候，其余人要認(rèn)真的聽(tīng)，看看他的字音能否都讀正確了，你可否給予簡(jiǎn)單的評(píng)論。（個(gè)人讀）（評(píng)論比讀）】【大家讀的很不錯(cuò)，字音都讀的很正確，老師在這里再要點(diǎn)重申一下幾個(gè)字的讀音，請(qǐng)同學(xué)們朗誦過(guò)程中多注意。】宮闕（）瓊樓玉宇（）綺戶（）嬋娟（）何似（）4、聽(tīng)范讀，掌握節(jié)奏。【同學(xué)們讀的很流暢，可是古詩(shī)詞對(duì)比較于現(xiàn)代文來(lái)說(shuō)在朗誦時(shí)有它獨(dú)到的節(jié)奏與韻律之美，是需要同學(xué)們細(xì)細(xì)推測(cè)的，剛才兩位同學(xué)語(yǔ)速節(jié)奏上了仍是略微有點(diǎn)快，接下來(lái)老師播放范讀錄音，請(qǐng)同學(xué)們掌握朗誦的節(jié)奏，能夠小聲跟讀模擬。】5、齊讀課文（注意節(jié)奏），整體感知。【聽(tīng)完了范讀，讓我們一同模擬范讀再來(lái)試試?yán)收b這首詞，老師也給大家配上古典樂(lè)曲，看大家能不可以掌握好節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)】配樂(lè)模擬朗誦：老師讀小序，男生讀上闋，女生讀下闋。三、整體感知，掌握內(nèi)容。這首詞的主要內(nèi)容是什么？【這首詞我們已經(jīng)讀了好幾遍了，那么有沒(méi)有同學(xué)知道，這首詞主要內(nèi)容是什么？】1、小序?qū)懡淮四切﹥?nèi)容？（引出寫(xiě)作背景）寫(xiě)這首詞的時(shí)間和原由【為何自弟弟？第一，這日是中秋節(jié)，這個(gè)特別的日子；其次要聯(lián)合寫(xiě)作背景。讓我們?cè)跉v史長(zhǎng)河中逆流而上，追憶到熙寧九年發(fā)生了什么事情，為何在中秋節(jié)氣蘇軾沒(méi)法與弟弟聚會(huì)，而要借月抒發(fā)想念之情呢？有沒(méi)有同學(xué)能夠?yàn)槲覀兘榻B一些這首詞的寫(xiě)作背景？】2、請(qǐng)同學(xué)們歸納出詞的上下闋分別下了什么內(nèi)容？上闋：望月問(wèn)天（寫(xiě)出了作者在天上、人間的彷徨、矛盾，到豪邁釋?xiě)眩┫麻牐簩?duì)月懷人（由中有所郁結(jié)，到氣度寬闊，作達(dá)觀之想）四、品讀涵泳，體悟感情。(在獨(dú)立思慮的基礎(chǔ)上小組合作溝通——“我讀你聽(tīng)，我說(shuō)你評(píng)”)【都說(shuō)語(yǔ)言是感情的外殼，同學(xué)們能夠理解詞的內(nèi)容，我相信你們必定能經(jīng)過(guò)這首詞走進(jìn)詞人的心里，領(lǐng)悟詞人的感情。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦課文，而后思慮問(wèn)題：我們應(yīng)當(dāng)懷著什么樣的感情來(lái)朗誦這首詞？為何？先朗誦課文，在獨(dú)立思慮的基礎(chǔ)上，以小組為單位溝通議論。一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)小組為我們展現(xiàn)一下你們的議論結(jié)果，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持安排組內(nèi)成員的講話次序。】研究目標(biāo)：我們應(yīng)當(dāng)懷著什么樣的感情來(lái)朗誦這首詞？為何？給出提示：我以為這一句“”應(yīng)當(dāng)用的感情來(lái)朗誦，由于(請(qǐng)你根據(jù)這一感情進(jìn)行范讀)（學(xué)生展現(xiàn)：個(gè)人讀，比賽朗誦，朗誦指導(dǎo)、評(píng)論、集體朗誦）學(xué)生溝通時(shí)加入板書(shū)：水調(diào)歌頭（蘇軾）上闋：?jiǎn)柼烀堋⑨葆濉肋~、釋?xiě)穴v樂(lè)觀曠達(dá)下闋：?jiǎn)栐掠兴艚Y(jié)→氣度寬闊╱五、拓展遷徙，感情升華：1、睜開(kāi)想象：若是你經(jīng)過(guò)時(shí)間旅游，站在東坡大師眼前，和他談起這首詞，你將對(duì)他說(shuō)些什么？（提示：能夠告訴他，這首詞對(duì)你有什么啟迪。）【同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思慮和集思廣益的溝通不單認(rèn)識(shí)了詞人一系列的感情變化，還總結(jié)出詞人有著樂(lè)觀曠達(dá)的胸懷。下邊讓我們超越歷史的溝溝壑壑、光陰的風(fēng)風(fēng)雨雨，一同走進(jìn)1000多年前的北宋，到達(dá)正在對(duì)月歡飲，洋洋灑灑寫(xiě)下《水調(diào)歌頭》的蘇軾眼前，和他談起這首流傳千古的詞，你想對(duì)他說(shuō)些什么？】、當(dāng)堂背誦：【聽(tīng)了同學(xué)識(shí)的溝通老師也有想對(duì)蘇軾大師說(shuō)的話，老師想跟他說(shuō)，您借月亮想要表達(dá)的各種感情，在千百年后講堂上我那群聰慧的學(xué)生們都一一理解和意會(huì)了，他們聰慧的腦袋里記著了好多有關(guān)月亮的名篇佳句，我相信他們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)也能夠記著您的這首《水調(diào)歌頭》。（有沒(méi)有同學(xué)愿意試試背誦的）最后讓我們帶著“明月”創(chuàng)造的優(yōu)盛情境，對(duì)詞人樂(lè)觀曠達(dá)情懷的敬重，一同背誦這首詞，同時(shí)要注意語(yǔ)氣和感情。】六、講堂作業(yè)：【同學(xué)們特別優(yōu)異，在講堂上優(yōu)異的解決了一系列的問(wèn)題而且好多同學(xué)能夠試試背誦全詞，最后我們做一個(gè)小小的講堂檢測(cè)，看同學(xué)識(shí)能否堅(jiān)固的掌握了基礎(chǔ)知識(shí)呢】1、要點(diǎn)詞意理解：達(dá)旦：子由：宮闕：回去：不勝：何似：無(wú)眠：共嬋娟：2、下闋是惹起“離人”的無(wú)眠。作者經(jīng)過(guò)真理性的思慮想通了(填寫(xiě)原文)既然分別不行防止，詞人最后表現(xiàn)出了的情懷。并奉上美好祝福（填寫(xiě)原文）。3、寫(xiě)出《水調(diào)歌頭》中你最喜愛(ài)的一句，做簡(jiǎn)要賞析。七、結(jié)束語(yǔ)：