2.口腔歷險記大象版科學四年級上冊

食物食物在口腔里都發生了哪些變化？被咀嚼、融化了口腔是食物進入人體的第一站口腔是人體的消化器官之一觀察記錄科學探索咀嚼一次咀嚼三次咀嚼五次餅干的狀態嘴里的餅干被咬開，有一些濕潤完整的餅干被分成許多的小碎塊，碎塊黏在一起了，又濕潤了一些。碎塊已經變得稀爛了，很濕。是誰讓餅干變成這樣的？科學探索觀察分析與結論觀察分析總結(1)牙齒用來撕咬、切碎、嚼爛食物?？谇恢械难例X、舌、唾液在咀嚼食物時共同參與了食物在口腔里的消化。(2)舌用來攪拌食物。(3)唾液中有溶菌酶、淀粉酶等，除了用來清潔口腔、消化食物，還有潤滑作用。懸雍垂吞咽時防止食物和液體倒流入鼻腔扁桃體可產生淋巴細胞和抗體，故具有抗細菌抗病毒的防御功能觀察牙齒門齒：切斷食物犬齒：撕開食物臼齒：磨碎食物功能門齒門齒犬齒犬齒犬齒犬齒臼（jiu）齒臼齒臼齒臼齒舌：傳送和攪拌食物唾液交流研討食物在口腔中的初步消化，咀嚼過程所起到的作用是預先消化一部分食物，減輕消化道的負擔。唾液分泌有利于食物的濕軟，不至于傷害到食道，有利于下咽。（1）常刷牙，保持口腔清潔。（2）掌握正確的刷牙方法。（3）不要過多地吃甜食。（4）定期進行口腔檢查。保護牙齒的方法礦產資源大象版小學科學四年級上冊

大家好，今天我說課的內容是新教材大象版小學科學四年級上冊第二單元《巖石與礦產》的第5課。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材

《礦產資源》是大象版最新版科學四年級上冊第二單元的第5課。本課教材是按照能源礦產、金屬礦產和非金屬礦產的類別順序呈現的，然后以鐵礦為例對鐵礦石的冶煉、加工和生活中的用途進行了流程圖的舉例。目的旨在于引導學生通過查閱資料了解礦產資源在生產和生活中的應用實例，知道礦產資源是人類重要的自然資源，樹立合理開采和利用礦產資源的意識。二、說學情

四年級的小學生有較好科學習慣和科學思維，對科學課有一定的熱情程度，他們已經具備了一定的實驗能力、分析歸納能力，并且能很好的進行小組合作。這個階段的學生對巖石、礦物、礦產等內容還沒有過多的生活經驗的認知基礎

四年級的學生已經具備一定搜集和整理資料的能力、思辨能力，通過查找礦產資源在生活生產中廣泛應用的例子，學生可以深刻地體驗到礦產資源是人類寶貴的資源財富，但如何更加有效地收集、整理資料及通過討論樹立保護礦產資源的環保意識，則需要教師進行有效的引導。三、說教學目標1．知道礦物、石油、天然氣等是重要的自然資源，廣泛應用于生活和生產中。2．能通過查閱資料了解人類在生活和生產中利用礦產資源的例子。3．認識到合理開采利用礦產資源的重要性，愿意節約資源。4．樂于與他人分享學習成果和想法。四、說教學重難點通過調查,幫助學生懂得我們周圍浪費資源、破壞礦產資源的嚴重性,以及保護礦產資源的緊迫性。教學重點理解礦產資源不能無限地開采下去。教學難點五、說教法

在科學教學中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲染等手段創設課堂的教學情景，小學生具有較強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學生大膽表現自己認識世界。四年級的學生對科學知識有濃厚的學習興趣，對未知事物有很強的探究欲望。在老師引導下能自行完成探究活動，教師可以進行大膽的放手。

本課中教師的作用較多地偏向主導地位，大多數的材料和資源以教師提供為主，資源的提供還是比較豐富的。教師還可以多設計一些活動，促進學生更多地、更主動地進行探究，讓學生的學習活動更加主動。

對于“礦產資源為人類日常生活和工農業生產提供了重要的資源”，學生受其生活經驗缺乏，開始比較難以理解和認識，教師要提供大量的實物標本或影像資料供學生認知。還可以引導學生分析我們身邊的常見的學習文具、服裝及其他用品等，它們的原材料都來源于哪里？和什么礦產資源有關？只有這樣逐一地找對應、找關系，才會讓學生理解得更深刻。六、說教學過程板塊一、導入1、學生回顧各種礦產資源在生活生產中的用途。2、引入:人類的衣食住行都離不開礦產資源。我們在生產生活中使用的金屬器具、塑料制品、建筑材料、主要能源等都來自于礦產資源。礦產資源與我們的生活密切相關。既然礦產資源對于人類如此重要,那我們應該如何利用這些寶貴的資源呢?上節課我們建造了山石花園，大家的精美建造現在還歷歷在目。在我們的生活中，人們對山石和礦物的利用，除了直接加工使用的方式，還有很多工業上的冶煉、干餾等提取方式，這樣會獲得更多更好的生產生活用品為人類服務。舉個例子，現在用途最廣的塑料制品，它是從何而來呢？誰給大家說說？我國現在對礦產資源的利用合理嗎?又存在哪些問題呢?揭示課題板塊二、閱讀了解礦產資源經過介紹你是否了解到了，身邊的許多物品和山石、礦物有很密切的關系，只不過它們是經過變化的，已經找不到最初山石、礦物或者其他礦產資源的影子了，它們最初的樣子就是自然界中的礦產資源。礦產指可供人類開采利用的天然礦物或山石等自然資源。有的可以直接利用，有的需要進行工業加工和提煉。請同學們閱讀課本24頁的圖文資料。（學生閱讀24頁圖文資料）有些礦產資源的開采和冶煉過程不容易見到，這里給大家準備了幾段影像資料，供大家學習和參考：（可以根據情況選擇播放）煤（科學啟蒙）石油和天然氣的開采和利用（科學啟蒙）金屬冶煉制造工藝流程金屬冶煉現場（學生觀看影像資料）板塊三、搜集證據、處理信息：建立礦產資源檔案請大家試著為礦產資源建立檔案，可以用到我們學到的思維導圖、流程圖等形式。（學生分組建立礦產資源檔案，記錄在學生活動手冊第8頁的空白處）板塊四、拓展經過大家的研究，我們知道了礦產是工農業生產的重要資源。地球上的礦產資源是有限的，所以人類開始大規模地開發利用太陽能、風能、水能、核能等新型能源。在這樣的情況下，人類能否無節制地開采礦產資源了呢？請大家以此為主題展開辯論會。給大家10分鐘的時間搜集自己的有利證據，或開展小組討論，最后10分鐘我們進行辯論。（學生分組準備材料并進行辯論會）大家的辯論非常精彩，我們還可以繼續搜集相關證據，在課后繼續辯論。小結：我們在這個單元學習研究了礦物、山石和礦產資源，既了解了它們的相關知識，更學習了處理信息的方法，這更有利于培養我們處理信息的能力。相信大家還會有更多其他方面的收獲。板塊五、課堂總結通過今天的學習，我們了解了各種礦產資源的用途，知道它們是我們賴以生存的自然資源。但各種礦產資源需要經歷非常漫長的時間才能形成，它們是不可再生資源。布置作業：寫一份保護礦產資源的建議書1、學生設計具有個性特點的建議書。2、以組總結歸納保護礦產資源的建議。3、修改建議書。七、說板書設計根據四年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。八、教學反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學方法，激發了學生們的學習興趣，他們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。我很善于評價學生，增強了他們的自信心，學生們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。

本課中教師的作用較多地偏向主導地位，大多數的材料和資源以教師提供為主，資源的提供還是比較豐