精品文檔-下載后可編輯一年級數學教學之我見現行人教版一年級數學教材，圖文并茂，知識結構合理，插圖科學。本人根據一年級學生的年齡特點和教材特點，結合教學實踐，談談在一年級數學教學中的一些看法：

一、充分利用教科書，減輕學生負擔。一年級第一學期不讓學生做數學書面作業，第二學期再做，因為一年級學生手指肌肉發育尚不完全，再加上年齡小，剛剛開始學習識字，書寫能力差，識字量少，讓學生做數學作業有一定困難，加重了學生負擔。練習可以充分利用課本上的練習題，讓學生在書本上填寫，然后批閱，這樣既充分利用了教科書還減輕了學生的負擔。另外，為了提高學生的計算能力，要加強視算、口算、聽算等訓練。等兒童有了一定的識字量之后再讓學生做作業。這樣，學生容易養成良好的書寫和作業習慣，作業本既干凈又整潔，書寫規范。

二、多角度、全方位利用插圖，培養學生的思維能力和語言表達能力。義務教育六年制數學一年級上冊，在《6～10的認識和加減法》這一章里，課本上安排了大量的插圖，在教學認數、加減法計算時，教師可以充分利用插圖，先引導學生看圖了解圖意，再完整地說幾句話。如：教學“9”的認識時，可以引導學生從老師和學生、戴帽子和沒戴帽子的、男的和女的幾種方式來說，既鍛煉了學生的語言表達能力，又使學生養成了認真觀察的習慣，同時穿插了9的分解和組合，可謂一舉多得。

三、讓學生自制教具，培養學生的動手動腦能力。一年級小學生以具體形象思維為主，思維過程往往依靠具體的表象，不易理解抽象的經驗。但作為農村小學，由于資金有限，教具缺乏，為了提高教學效果，應當因地制宜、因材施教，充分調動學生的積極性，培養動手動腦能力，發掘本地資源。如在教學《10以內數的認識和加減法》時，我讓學生自己動手做10根小棒，剪10個五角星、10朵梅花、10個三角形、10個圓、10個長方形，然后在教學中讓學生動手擺一擺、說一說。在教學“分與合”時，我讓學生動手擺一擺，看一個數分成兩組有幾種擺法學生通過動手操作，很直觀肝看出了數的分解情況，既加深了學生的記憶，又培養了動手和思維能力。

四、上好活動課，培養學生解決實際問題的能力。學以致用，學習就是為了應用。為此，我經常帶學生走出課堂，解決一些生活中遇到的實際問題。如學習了加、減法和應用題以后，我讓學生看周圍的事物編一些簡單的應用題，并自己解答。學生就編出了這樣的應用題：學校兩邊栽了10棵樹，左邊5棵，右邊幾棵？樹上有八只鳥，飛走了2只，還有幾只？豬媽媽生了7只小豬，賣掉了2只，還剩幾只？媽媽買了一些蘋果，吃掉了4個，還剩6個，媽媽一共買了多少個蘋果？……

五、充分利用好學生的有效聽課時間。一年級的學生活潑好動，自制能力差，注意力保持時間短，特別是在課堂后半段，要么發呆，要么玩鉛筆、橡皮，要么亂動坐不住，即使自己想認真聽課，但管不住自己。也就是說一年級孩子的年齡特點決定了他們不可能在整堂課上都能認真聽講。所以，在課堂上我充分利用這有效的十五分鐘時間，在上課的前十五分鐘里解決問題的重點和難點，然后讓學生在中間休息五到十分鐘左右，讓他們講個小故事、跳跳舞，唱唱歌或展示自己的“拿手戲”，剩余的時間做練習。這樣既活躍了課堂氣氛又調節了學生情緒，使學生不易產生疲勞，也鍛煉了學生的膽量和語言表達能力等。

總