一、教師隊伍１、關心、滿足教師的正當需要，不斷激發教師工作的積極性。所謂激勵教師，說白了就是尊重教師。現代人都渴望獲得尊重，作為一名教師更希望能有人欣賞，而尊重教師是最大的欣賞。教師受到尊重，得到了關懷。得到了重視，做起事來不只是有真心，也會想方設法去做好。作為學校領導者，要經常深入到教師中間，去了解和研究教師在各方面的需要，并有針對性地去創造條件盡量去滿足，充分調動廣大教師的工件積極性。比如組織教師學習先進的教育教學理論；通過外出參觀或和兄弟學校間的互相交流學習，用外地或他人的教育教學方面的先進經驗來豐富自己的教學水平；通過舉行優質課評選，讓更多教師的優質課走出去；讓廣大教師邊工作邊學習，在學習中不斷摸索出一套適合于自己的教學模式，形成一套獨特的教學風格，為今后更進一步適應新形勢的需要打下堅實的基礎。教師總是希望通過自已的努力，去完成教學任務，并希望因此得到社會的尊重、領導和學生的認可。２、挖掘教師的潛力，發揮他們的工作積極性。

把那些德才兼備、群眾公認有教學水平、有工作能力的教師充分調動起來，用其所長，將他們放到最能發揮作用的崗位上去，以實現崗位所需和教師所長的最佳結合。教師的工作是辛苦的，他們除了在課堂上教書育人，而且課下也無時不在絞盡腦汁地想著自己的教學，心里裝著每個學生的健康成長，學生思想行為的轉變、知識的增長、技能的提高，無不凝聚著廣大教師的心血，而這一切往往不會引起人們的覺察和理解。因此，我經常深入到教師中，去了解他們的工作、學習和生活情況，同時還要在教學過程中捕捉他們的創造精神和教學經驗，對有獨到見解的優秀教師給予充分肯定，對有推廣價值的經驗及時推薦到縣、市、省，讓他們的勞動得到全社會的認可，這樣他們工作的積極性自然就會調動起來。３、建立套科學先進的測評體系，激發教師教師的積極性?？荚u是我們通常使用的一種競爭機制，它通過考評內容和方式的預設，直接引導教師積極性的發揮方向和力度。引入競爭機制必須做好兩件事：一是競爭必須公平、公開、合理，否則就會適得其反；二是必須掌握好競爭的度，競爭的同時強調協作。

總之，物理成績的獲得離不開全市老師的共同努力。國家在發展，教育是基礎，教育要發展，教師是基礎，只要我們努力提高教師專業素質，打造出一支師德高尚、業務過硬，具有奉獻精神和創造力的教師隊伍，并在上級主管部門的正確領導下，各項工作才會邁上新的一個臺階，達到我們預期的目標。二、學生扎實基礎近年來，中考物理試卷注重基礎知識的考察，約有80%的試題是對基本知識與基本技能的考查，考查的知識面寬，覆蓋面大，特別是突出考察了物理學科的重點概念和規律，例如壓強、密度、功、功率、機械效率、杠桿平衡條件、二力平衡、歐姆定律、電功、電功率、電路計算等幾乎在每年的中考的試題中都會出現。因此在教學中，我們特別強調注重基本知識和根本概念的教學。注重基本知識、根本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要了解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的運用條件和使用范圍。因此在教學時對于學生容易混淆的概念和規律，難以理解的概念和公式應重點講清楚。比如在講物質概念時，要重點說明物質和物體的不同；講力臂概念時，要指出“力臂是支點到力的作用線的距離”，很多同學容易把“支點到力的作用點”或“力的作用點到力落實到位，基礎知識歸類。物理概念規律較多，沒理清關系。反復默背不僅增加學生的學習負擔，多而生厭，效果不甚理想。我們把落實到位的操作點放在為知識串線，以便學生能提綱挈領的掌握。把內容分類型記憶1、易混的，記區別。如壓力和重力、相互作用力和一對平衡力等。2、近似的，只記其中的一個。如記住功的定義，就知道電功的定義，知道功率的概念，就掌握了電功率。3、因果制約的和無因果制約的。如定值電阻與電壓、電流無關，密度與質量、體積無關。4、抓“恒”控“變”，抓住恒量，研究其余兩個變量之間的變化規律。5、含復合單位物理量的意義，從后向前按定義說。九、課內外結合（拓展知識面，不只是純物理知識，育人教育）在物理教學中培養學生良好的學習習慣是教育的一個重要目的，也是培養學生能力、實現教學目標的重要保證。好的學習品質不僅能提高學習效率，提高學生自信心，良好的思維習慣的培養可以提高學生終生學習的能力，使其得到全面的發展。首先是要培養學生獨立思考的習慣與能力。獨立思考是學好知識的前提。學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。首先要求學生獨立完成作業，獨立鉆研教材，課堂教學中要盡量多的給予學生自己思考、討論、分析的時間與機會，使他們逐步學會思考。培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力。閱讀是提高自學能力的重要途徑，在初中階段培養學生的自學能力應從指導閱讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題并設法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對重要內容反復推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上熟練記憶，養成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材、查閱有關書籍和資料的習慣。物理教學中進行德育教育，是社會對學校教育的基本要求和評價的重要依據。社會對學校教育的最終要求和評價表現為學生綜合素質的高低。而在綜合素質中，政治思想品德是第一位的，是起決定性作用的。沒有無教育的教學，教學都有教育性。物理知識及其發展的本身有著諸多的德育教育因素，但在教學時卻又要通過教師的思想、觀點、方法和品德所取舍。課堂不可避免地成為任課教師宣揚他的政治思想觀點的陣地，表現他的思想道德水準的場所。中學時期正是從少年走向青年的時期，也是成長的重要時期。做為物理教師通過物理教學，促進學生熱愛祖國、熱愛社會主義，用辯證唯物主義觀點方法去觀察事物，研究問題，培養堅毅、頑強、鉆研、創造、渴望求知、滿腔熱情和實事求是等優良品質，應該成為他的一項基本教學任務。十、針對性訓練根據中考熱點分專題對學生有針對性訓練。所謂中考熱點問題也是我們老師認真研究中考試題共同總結出來的中考重點知識，然后把它們歸類分估值題、看表說理題、看圖說理題、測小燈泡功率和測電阻等類型，并精選具有代表性的試題讓學生做，教師再講，做到精選、精做、精講并指導到位。關注學生狠抓落實在平時教學中注意學生的點滴進步和微小變化在測驗卷的講評過程中表揚有進步的同學并對個別學有潛力的同學提出希望。我們關注學生的學習態度、表揚鼓勵進步，對提高教學質量有不可忽視的作用。最重要的是狠抓學生知識點的落實到位。要做到這一點確實是非常辛苦的，對課內測驗卷在認真批閱的基礎上講評，教師對有些題是哪幾個學生做錯哪些題學生普遍覺得困難都做到心中有數，這樣講評課的課堂效益都比較好，做到了學生知識點的落實。講評后要求學生對錯誤的試題貼紙訂正，然后再檢查批改學生的訂正情況。十一、試題靈活性訓練思維的靈活性是指能夠根據客觀條件的發展和變化，及時地調整先前的思維過程，尋求解決問題的新途徑。也就是說擺脫已有的思維定勢。在中學物理教學中，學生思維的靈活性主要表現在能根據條件快速確定解題的方向，或者是隨著條件的變化而有的放矢的改變解題方法，也或者是伴隨著新知識的學習和經驗的不斷積累，重新安排已學會的知識。十二、課堂改革課改本身是一種富有開創性的工作，對于這項復雜艱巨的任務，教學工作正確的做法就是營造和諧融洽的人際環境，營造民主開放的研討氛圍。課堂不再是一個進行知識傳授的場所，而是學生生命成長最重要的陣地。我們應該關注的不是既定知識結論的有效傳遞，而是應該關注活生生的有思想、有感情的人，以及學生作為“人”在課堂上的真實生活和真切成長。由此，課堂教學的本質意義，也不在于教知識、教技能，而在于努力地促進學生的智慧、精神、情感多方面的綜合生成。既要關注學生的智商的構建，還要注重情商的發展。教師不能只充當一個旁觀者和組織者，還要努力地做一個積極的指導者和引路人。有研究表明，80%的學習困難與過重壓力有關，解除這些壓力，明顯有助于學習效率的提高和創造潛能的開發。當我們處于輕松愉快的狀態時，視覺、味覺、嗅覺、聽覺和觸覺都更靈敏，記憶力會大大增強，聯想也會更加豐富。在這樣的狀態下，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大發揮。

毫無疑問，對一個教師來說，善于為學生營造寬松愉悅的成長環境，甚至比學識是否淵博更為重要。課堂效率的提高，直接決定的課業負擔的輕松，決定著學生課外活動時間和空間的拓展。教師與學生的關系和諧了，學生自然會對學習產生興趣。民主平等的課堂生活能創設寬松愉悅的學習環境，教師對學生的尊重，是減輕學生心里負擔的重要因素。當寬松愉悅的成長環境營造起來的時候，減輕學生負擔才會成為可能。注重課堂交往促進學生發展?？鬃釉浾f過“獨學而無友，則孤陋而寡問?！闭n堂交往對學生的發展有著

重要的意義。在課堂教學中，實際上存在著師生之間的交往和生生之間的交往，可以說，沒有交往，就不存在真正意義上的教學。教學過程是師生交往，積極互動，共同發展的過程。事實證明，傳統的“傳道、授業、解惑”的角色已遠不能適應現在的需要。教師不在是知識的唯一擁有者。尤其在信息技術如此發達的今天，知識正以前所未有的速度增長和傳播，學生在某些方面可能比教師知道的還多。所以，教師應與學生形成“學習共同體”，在這個共同體中，師生展開自由交往和民主的對話，課堂由此成為師生共同發揮創造性，共同發展的場所。在這個過程中，教師自身的專業素質會不斷得到提高。十三、評價政策教研室采取捆綁評價為激發每一位教師的工作積極性，讓優秀的教師團隊成為學校興旺發展的核心源動力。只有每個教師都最大程度地發揮自己的潛力，并在共同目標的基礎上協調一致，才能發揮教師的整體威力，產生整體大于各部分之和的協同效應。

評價政策教研室采取捆綁評價。實行“捆綁式”評價，希望教師們在團隊意識的影響下，強烈到意識到每個人都是都是集體成員中一分子，是不可或缺的，共同激活每個成員的向心力和凝聚力，增強工作責任心，主動認識自身存在的不足和缺點，認真改正、努力進步，促進集體更好更快地發展。十四、各校高度重視教學質量教學質量是學校生存的關鍵，也是辦學水平的體現。教學質量的好壞直接影響一所學校的辦學效益。狠抓教學常規的檢查與督導，實現教學管理的規范化、科學化。強化質量意識，進行嚴謹、科學、循序漸進的質量監控，切實保證學校教學水平、學生學習質量的穩步提高。扎實開展校本教研，提高常規教研的實效性，促進教師專業化成長。新課程改革對教師的專業素養提出了更高更全面的要求。學科的綜合性更強了，每位教師只掌握一門學科知識是遠遠不夠的。教導處堅持做好對各教學環節的階段性檢查和不定期抽查，把檢查結果及時反饋，對部分教學業務較差的教師做好跟蹤檢查指導，促進其業務能力提高。各級每次檢查都要有反饋、有指導、有評價，常規教學環節做到“嚴、實、細、恒”，通過檢查促進提高。十五、有一支高水平教研團隊（兼職教研員）組建一個實力強勁的“學習型“教研團隊。一個學科要發展，