教學課題《語文園地六》教學目標1.能交流、總結一段話中關鍵語句可能的位置及關鍵語句的作用。2.能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面,并能選擇一兩個詞語寫句子。3.能圍繞給出的關鍵語句說一段話。教學重、難點引導學生交流、總結一段話中的關鍵語句可能存在的位置及關鍵語句的作用，并鼓勵學生在習作中運用這種段式。教學方法比較法、發現法、討論法、溫故知新法等教學過程第一課時一、“交流平臺”的教學（一）導入本單元我們學習了很多寫景的課文，這些課文描寫的美景都給我們留下了深刻的印象，但我們收獲的不只是美麗的景色，還收獲了一些寫文章的手法，今天就讓我們走進“語文園地”來展開交流吧！（板書課題：語文園地）（二）小游戲——根據詞語猜地點1.險山、急流、楚江。謎底:天門山。（學生背誦相關詩句）2.綠色的海洋、美麗的大花園、巨大的寶庫。謎底:小興安嶺（三）通過語段，感受寫作方法1.出示《海濱小城》課文片段小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云之中。（1）學生自由朗讀。（2）想一想,課文圍繞關鍵語句寫了哪些樹?（3）借助思維導圖梳理語段內容，說說印象最深的是哪種樹。（4）小結師：作者寫了很多種樹,重點介紹了桉樹的香氣、鳳凰樹花的顏色,怪不得讓我們印象深刻。2.出示《富饒的西沙群島》的語段，指名朗讀西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。3.對比上述兩個句段（1）學生交流自己的發現，教師相機引導并板書。（2）提問：這些關鍵語句有什么作用？（去掉段落的“關鍵句”進行對比朗讀）預設：生1：關鍵句幫我們更好地理解一段話。生2：有關鍵語句的段落意思更突出。師：借助關鍵語句可以幫助我們更好的理解一段話的意思。在習作中，我們也可以圍繞關鍵語句來寫，這樣可以把一些寫的更清楚。4.出示課外句段（1）學生默讀，找出中心句。（2）總結有的時候，一段話的開頭就表達了這段話的主要意思，后面的內容都是圍繞開頭這句話來寫的。我們把這樣的句子稱為中心句，它也有可能在一段話的末尾或中間。段落中心句的一般規律：①起概括和總述作用的中心句一般在段落的開頭。②起承上啟下作用的中心句一般在段落的中間。③起歸納和總結作用的中心句一般在段落的末尾。④起強調和增強印象作用的中心句一般在段落的開頭和結尾。（四）方法遷移，表達訓練1.播放火車站的視頻（1）引導學生想象如果是自己置身其中，會有怎樣的感受？能想到哪些詞語？鼓勵學生在小組內互相交流。（2）圍繞“車站人可多真多”作為開頭，展開想象，試著說一段話。①同桌互說，提出修改建議。(引導學生從人的數量、動作等方面寫。)②指名回答2.出示夏夜圖片（1）提問：夏天的夜晚是什么樣子？夏天的夜晚有些什么？（2）引導學生嘗試用簡單的思維導圖，列出喜歡夏夜的理由。（3）以“我喜歡夏天的夜晚”作為開頭，展開想象，試著說一段話。①小組內互相評議，提出修改建議。(引導學生從夏天的夜晚喜歡干的事情、聽到的聲音、看見的景色等方面來進行介紹。)②小組派代表做匯報發言，師生評議。3.讓學生獨立完成兩個寫句子練習。4.出示例句進行賞析。二、過渡師：片段由一個個句子組成，而好的句子往往靠一些詞語來吸晴。老師這里有幾組詞，你們會讀嗎？三、學習“詞句段運用”出示詞語：懶洋洋慢騰騰顫巍巍興沖沖靜悄悄空蕩蕩亂糟糟鬧哄哄（一）指名讀，小老師領讀，教師正音。（二）小組內說說這些詞語的特點，派代表回答。預設：生1：都是ABB式的詞語。生2：第一組與動作有關，第二組與環境有關。（三）提問：看到這些詞語,你的眼前會浮現怎樣的畫面?（四）選擇一兩個詞語寫句子。1.獨立完成后，同桌互相讀一讀。2.投影展示學生寫的句子，師生評議。①顫巍巍——車水馬龍的街道上，一位老奶奶拄著拐杖正顫巍巍地過馬路。②空蕩蕩——期末考試結束后，同學們都回家了，教室里空蕩蕩的。③興沖沖、靜悄悄——他拿著得了第一名的獎狀興沖沖地跑回家，卻發現家里靜悄悄的。（五）拓展ABB式詞語。涼嗖嗖、明晃晃、笑哈哈、胖乎乎、醉醺醺、暖烘烘、笑