2023年福建省教師招聘考試《教育心理學》重點題型匯編（含答案）學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.由先前影響所形成的往往不被意識的一種傾向性或心理準備狀態叫（）。

A.潛意識B.前意識C.定勢D.潛伏學習

2.心理健康表現個人具有生命的活力、積極的內心體驗和良好的（）。

A.社會適應B.社會化人格C.精神面貌D.精神狀態

3.關于個人自己認知過程的知識和調節這些過程的能力，即對認知的認知，在心理學上稱為（）

A.認知策略B.認知能力C.基本認知D.元認知

4.根據加涅的學習水平分類，下列辨別學習的復雜程度高的是（）。

A.言語聯結B.信號C.連鎖D.概念

5.在哪個階段學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化特點（）

A.學前階段B.高中階段C.小學階段D.初中階段

6.根據皮亞杰的認知發展分期論，嬰兒繞行茶幾以取它后面的玩具，不再僅從茶幾下爬過。這時的嬰兒處于（）

A.感覺運動階段B.思維準備階段C.思維階段D.抽象思維階段

7.一個實足年齡為10歲的兒童，如果他的智齡是12歲，其智商是（）

A.120B.84C.83D.100

8.下列屬于心智技能的是（）

A.跳繩B.運算C.滑水D.朗誦

9.教學目標是預期學生通過教學活動獲得的（）

A.思維品質B.學習內容C.學習結果D.知識技能

10.一個人對人、對己、對事、對物的態度是（）。

A.與生倶來的B.在先天因素基礎上形成的C.是實踐鍛煉的結果D.通過學習而形成的

11.根據技能的性質和表現形式，通常把技能分為動作技能和（）。

A.活動技能B.學習技能C.一般技能D.認知技能

12.教師告訴學生學習結果，指出其正確和錯誤，這是教學活動中的（）

A.及時反饋B.延時反饋C.消極反饋D.積極反饋

13.鋼筆字寫得好有利于寫好毛筆字，這屬于（）

A.正遷移B.負遷移C.具體遷移D.一般遷移

14.—般而言，對學習動機的激勵作用最大的是將學習成敗歸因于（）。

A.努力程度B.能力高低C.任務難度D.運氣好壞

15.用來幫助學習差的同學閱讀理解，它是由教師和一組學生進行的，這屬于一種（）

A.合作學習模式B.交互式學習模式C.指導教學學習模式D.程序化訓練教學模式

16.問題解決的第三個階段（）

A.發現問題B.提出假設C.理解問題D.檢驗假設

17.創造性思維是人類思維的高級過程，其特征是思維過程及其產品的（）

A.條理性和目的性B.新穎性和獨創性C.抽象性和概括性D.普遍性和具體性

18.心理健康的人能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）

A.應有的責任感B.應有的義務感C.積極地社會功能D.應有的道德面貌

19.對于認知和技能領域的學業，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和（）。

A.教師隨堂評價B.教師自編測驗C.隨?？荚嘍.課堂提問測驗

20.操作技能形成的具體途徑（）

A.模仿B.練習C.想象D.學習

二、多選題(5題)21.打籃球屬于（）

A.徒手性操作技能B.開放性操作技能C.心智技能D.器械型操作技能E.粗放型操作技能

22.早期的學習遷移理論（）

A.形式訓練說B.共同要素說C.經驗類化理論D.關系轉換理論E.聯結說

23.下列關于品德的理解，正確的有（）

A.品德是后天形成的

B.品德是個體的先天稟賦

C.品德具有相對穩定性

D.品德是認知和行為的統一

E.品德是道德品質的簡稱，等同于道德

24.影響人格發展的社會因素有（）

A.家庭教育模式B.學校教育C.同輩群體D.隔輩群體

25.教師對學生的期望是否實現預期效應，取決于（）

A.教師自身因素B.學生的人格特征C.學生原有認知水平D.學生的歸因風格E.學生的自我意識

三、填空題(8題)26.簡述教育心理學的作用。

27.習慣上，人們用{}、心理障礙和心理疾病分別指稱嚴重程度由低到高的幾類心理健康問題。

28.程序化訓練就是將活動的基本技能，如解題技能、閱讀技能、記憶技能等，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內，作為固定程序，要求活動主體按此進行活動，并經過反復練習使之達到{}。

29.心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點：{}、執行具有內潛性、結構具有簡縮性。

30.根據班集體的性質，可將其分為_______、_______和_______。

31.學習中所列出的提綱要具有{}和{}。

32.某一情境或事件是否成為問題，這與{}有關，對缺乏某種知識經驗的人可能是問題，而對知識經驗豐富的人則未必是問題；對有所追求、有所發現者是問題，對一無所求、熟視無睹者則未必是問題。

33.問題解決是指個人應用一系列認知操作，從問題的起始狀態到{}的過程。

四、簡答題(7題)34.簡述動機的類型。

35.簡述如何有效地進行知識概括

36.影響個性形成與發展的因素有哪些

37.影響學生知i只應用的主要因素有哪些

38.正式群體的發展經歷了松散群體、（）和集體等三個階段。

39.知識鞏固的途徑與方法有哪些

40.運用頭腦風暴訓練法訓練學生的思維應遵循的原則有哪些

參考答案

1.C定勢是心理操作活動的積累而形成的問題解決的刻板和準備狀態，是人們在過去經驗影響下，解決問題的傾向性。

2.A心理健康表現個體在生理、心理、和社會性三個方面的良好狀態，即具有生命的活力、積極的內心體驗和良好的社會適應。

3.D

4.D

5.D初中生品德發展具有動蕩性，雖已形成但不成熟、不穩定；倫理道德開始形成但又具有兩極分化特點。

6.A能發現達到目的的新手段是處于感覺運動階段的兒童的特征之一。

7.A根據比率智商的計算公式：智商=(智力年齡/實際年齡）x100,某人智力年齡是12歲，實際年齡是10歲，此人的比率智商是120。因此，本題選擇A選項。

8.B

9.C教學目標是指在教學活動中所期待得到的學生的學習結果。教學活動以教學目標為導向，且始終圍繞實現教學目標進行的，教學目標是整個教學設計中最重要的部分。

10.D通常來說，一個人的對人、對己、對事、對物的態度是通過學習而形成的。

11.D根據技能的性質和表現形式，通常把技能分為動作技能和認知技能。

12.C見“消極反饋”定義。

13.A

14.A一般而言，將學習成敗歸因于努力程度對學生的學習動機起到激勵作用最大。因為這樣將會促使他克服自己在能力、運氣等方面的固有認識，以更積極的狀態投入到學習中去，進而形成動機激發的良性循環。

15.B

16.B

17.B創造性思維是應用新的方案或程序，并創造了新的思維產品的思維活動。創造性思維是人類思維的高級過程，其特征是思維過程及其產品的新穎性和獨創性。

18.C

19.B標準化成就測驗是一種經過標準化過程的，目的在于了解學生的知識、技能達到何種程度的測驗。教師自編測驗是在教學過程中，擔任教學工作的教師根據教學需要而編制的測驗，其針對性比較強。因此，在對學生的認知和技能領域的學業進行評價時，最常用的教學評價手段就是標準化成就測驗和教師自編測驗。

20.B

21.BDE

22.ABCD

23.ACD

24.ABC

25.ABCDE

26.教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。在實際應用中表現在：幫助教師準確地了解問題，為實際教學提供科學和理論指導，幫助教師預測并干預學生，幫助教師結合實際教學進行研究。

27.心理困擾

28.自動化程度

29.對象具有觀念性

30.團結的班集體、散聚的班集體、離散的班集體

31.概括性,條理性

32.個體主觀的認知與感受

33.目標狀態

34.(1)根據與動機相關聯的需要的起源，把動機分為生理性動機和社會性動機;(2)根據動機的作用及其與活動的關系，把動機分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機:(3)根據動機在活動中的地位和所起作用的大小，把動機分為主導動機和從屬動機;(4)根據動機的動力來源，可以分為內部動機和外部動機。

35.（1）應用正例和反例；（2）正確運用變式—變式是變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征；（3）科學進行比較；（4）啟發學生進行自覺概括。

36.（1)生物因素（物質基礎）；(2)環境因素（決定作用）；(3)實踐活動；（4)自我教育。

37.影響學生知識應用的主要因素有：(1)知識的理解與鞏固的程度。知識學習的各個過程之間是相互聯系、相互影響的。知識理解得越深，知識鞏固得越牢固，則知識的應用就越迅速和正確。(2)課題的性質。知識應用的難易與所解決課題的性質有關。一般說來，以抽象形式提出的課題比帶有具體情境的課題容易；單一的計算題比綜合應用題容易；單純的文字題比需要實際操作的課題容易。(3)智力活動方式。學生解題時的智力活動方式對知識的應用有重要影響。例如，有的學生解題時缺乏目的性，盲目嘗試，有的卻能有目的、按步驟進行；有的缺乏思維靈活性，時常套用老方法，有的卻能隨機應變、靈活應用等。(4)解題時的心理狀態。學生在應用知識解題時，如果缺乏動機或動機過于強烈，情緒過分緊張或滿不在乎，注意力不集中等，都會妨礙知識的應用。

38.聯合群體

39.（1)提高學習的自覺性；（2)在理解的基礎上識記；（3)科學使用各