第6頁共6頁教師個人?師德師風?總結格式?范文1?、組織每?個教職員?工讀好《?教師職業?道德規范?》認真?學習《中?小學教師?職業道德?規范》，?從思想上?明確作為?一名教師?應遵循的?職業道德?規范。從?《規范》?中的八條?嚴格要求?自己，并?開展互學?互比和寫?心得體會?，逐步提?高自己的?認識。開?展“講文?明，樹新?風，學習?師德標兵?”一系列?活動，組?織教師學?習全國德?育工作者?包全杰、?模范教師?徐愛惠、?先進文化?的傳播者?魏書生的?事跡，他?們的事跡?感人至深?，給我校?極大的鼓?舞和鞭策?，激發了?教師們熱?愛教育事?業的自覺?性。2?、開展青?年教師“?師德師能?”演講賽?全校_?___名?青年教師?參加了“?燃文明之?火，鑄青?春師魂”?師德師風?演講比賽?。他們以?“我自豪?，我是一?名教師”?、“讓愛?綻放”、?“耕耘”?等為題，?作了生動?而又精彩?的演講。?在演講中?，各位青?年教師都?飽含深情?，傾訴了?對教育事?業的熱愛?，對學生?的愛，表?達了自己?作為一名?光榮的人?民教師的?自豪感和?責任感。?教師們紛?紛表示，?要以自己?的實際行?動，在校?園里吹起?“鑄師魂?、樹師德?”之風。?3、結?對幫困助?學一批“?弱勢”學?生對于?學校中的?“弱勢”?學生，我?們始終把?他們列為?需要關心?和幫助的?對象。開?展“幫困?扶貧，送?溫暖”活?動，發揚?社會主義?道德風尚?。我校開?展了教師?與教師，?教師與特?困學生結?對子，與?后進生手?拉手活動?。為了有?效提高幫?助后進生?的工作效?率，我們?廣泛開展?了師生幫?困，生生?幫困活動?。行政領?導以身作?則，每學?期結對一?名后進生?，并要求?作好幫困?情況記錄?。班主任?、黨團員?也積極投?入到這項?工作，使?每個后進?生的幫困?工作落實?到專人。?同時，在?各班班內?開展了優?秀生與后?進生的幫?困工作，?從學習上?來幫助這?些同學。?這項幫?困結對工?作開展后?，廣大師?生各顯神?通，有的?老師對由?于家庭經?濟差造成?學習落后?的同學首?先從經濟?上予以直?接的幫助?;有的老?師對行為?習慣差造?成學習落?后的同學?經常開展?談心活動?，并在學?習中指導?他們用正?確的方法?去開展學?習活動。?對于那些?由于智力?原因而造?成學習落?后的同學?，老師和?同學們更?是不厭其?煩，一遍?又一遍耐?心細致地?講解、分?析、輔導?，直到弄?懂為止。?501班?的俞曉、?301班?的傅明敏?、306?班顧建榮?等許多同?學家境貧?困，是全?體師生的?無私幫助?和暖暖愛?心使他們?感受到了?學校的溫?暖。對“?弱勢”學?生這樣，?對學校中?有困難的?教師也是?如此。我?校團結友?愛、扶貧?解困已成?風氣，廣?大師生深?深感到社?會主義大?家庭的溫?暖。每逢?重大節日?學校領導?要慰問特?困教師，?教職工生?病或遇災?困時，學?校領導和?教師都到?場探望、?幫助、排?憂解難。?4、動?員全體教?職員工參?與“為推?進城鄉教?育均衡化?發展”獻?計活動?根據教育?局“決定?在全縣教?育系統開?展征集推?進城鄉教?育均衡化?發展“金?點子”活?動的文件?精神，我?校就組織?全校教師?參與此項?活動，充?分發揮廣?大教職員?工參與、?支持、關?心城鄉教?育均衡化?發展的積?極性，集?聚我校教?師的智慧?，并根據?教師的“?金點子”?設想，篩?選、推薦?“加強對?中青年教?師發展自?己特色化?教育的建?議”、“?學校應建?立家長接?待室”、?“重視和?加強對中?、老年教?師的再教?育”等_?___個?“金點子?”，并上?報局“雙?建設”辦?公室。?教師個人?師德師風?總結格式?范文（二?）有人?說，一個?學生就是?一首詩，?一個心靈?就是一個?世界。愛?學生就是?要對每一?個學生發?自內心的?真愛，愛?得深，愛?得嚴。感?動著他們?的感動，?痛苦著他?們的痛苦?，收獲著?他們的收?獲，成功?著他們的?成功，在?學生心靈?的沃土根?植美好和?夢想。?(一)用?親和之心?架設教育?之橋我?經常這樣?捫心自問?：做一名?優秀的教?師，最重?要的究竟?是什么，?是優美的?語言，還?是廣博的?知識，還?是豐富的?經驗終于?，我發現?，這些都?是一名優?秀教師不?可或缺的?優秀品質?，但更重?要的是有?愛心，是?穿越心靈?的無私的?真愛。師?愛，發自?內心深處?的真愛，?是師德的?老師的體?貼，關愛?使他們感?到舒暢、?親切，一?句恰如其?分的贊揚?和關心遠?遠勝過冷?冰冰的指?責，這就?是親和力?的作用。?教師是育?人的偉業?，應該用?真心觸動?他們的心?弦，也同?樣收獲他?們真誠的?愛。核?心，它是?熊熊的火?炬，能點?燃學生的?夢想;它?是指路的?明燈，能?照亮學生?前進的路?程“捧著?一顆心來?，不帶半?根草去”?，這心，?就是為師?者赤誠的?真心，如?春風化雨?，點點滴?滴滋潤學?子心田。?師德，絕?不是簡單?的說教，?而是一種?無私精神?的體現，?一種不息?的師魂!?(二)?用無私之?心鋪就事?業之路?教師對學?生的愛應?該是博大?無私、寬?廣無邊的?，也是無?微不至的?。教師，?可以感染?同事，同?心同德，?齊心協力?;可以感?染家長，?樹立威信?，真誠溝?通;可以?感染學生?，積極進?取，勤奮?努力;教?師更可以?感動社會?，愛崗敬?業。(?三)用研?究者之心?搭建教學?之梯在?學校“科?研興校，?內涵發展?”思想的?引領下，?成為研究?者、作研?究型教師?成為我的?事業追求?。我認真?鉆研，努?力實踐，?優化課堂?結構，提?高課堂實?效，(?四)言傳?身教、嚴?格要求是?提高教學?質量的催?化劑中?國古代教?育家孔子?曰：“其?身正，不?令而行;?其身不正?，雖令不?從。”教?育實踐表?明，教師?的道德品?質、治學?態度、工?作作風、?生活態度?，乃至一?言一行，?都直接或?間接地影?響學生的?心靈。正?因為言傳?身教這種?特殊的育?人效用，?使為人師?表成為一?種重要的?教育手段?和途徑。?因此培養?人才的素?質主要取?決于教師?的思想政?治素質和?業務水平?。教師?要在學生?心目中樹?立崇高的?威信，首?先必須具?有淵博的?知識和嚴?謹的治學?態度。教?師的言行?對學生起?著潛移默?化的作用?，有時簡?單的一句?話就會給?學生留下?終生難忘?的印象。?教師展示?的不僅是?豐富的科?學知識、?嚴謹的教?學風范、?解決問題?的方式，?而且還有?教師的個?性及心理?素質。?教師在課?堂上的一?言一行，?學生盡收?眼底，因?而教師在?課堂上所?表現的優?良品質會?潛移默化?地感染學?生，在“?教書”同?時起著“?育人”的?良好作用?。其次還?要嚴以自?律，嚴格?要求，以?身作則，?作身先士?卒的垂范?。另外還?要關心熱?愛學生，?課后傾聽?學生的聲?音做學生?的良師益?友。愛是?人類的情?感之一，?情感就是?人們對于?客觀事物?是否符合?個人需要?而產生的?態度及情?緒體驗，?它在教育?過程中具?有巨大的?作用。?(五)根?據新時期?學生的特?點啟迪學?生心靈?現在的學?生究竟有?哪些特點?這是教師?在教書育?人過程中?要注意的?問題。教?書育人的?指導思想?一定要突?出時代性?，適應培?養現代化?建設所需?要的人才?。教師在?教學中要?通過多種?渠道掌握?學生的思?想動態，?采取適合?于學生心?理特點的?措施加以?誘導，使?學生牢固?樹立起正?確的思想?觀點，明?確學習目?的和任務?。針對學?生的特點?多開展一?些健康有?益的課外?活動，把?學生吸引?到正面來?，寓教育?于各種活?動之中。?如經常開?展紀律法?制教育，?增強他們?的紀律法?制觀念，?使他們懂?得遵紀守?法的道理?。教書?和育人是?緊密聯系?在一起的?，這是人?類社會教?育過程中?所共有的?特征，也?是教育規?律的客觀?要求。教?學活動不?是隨意性?的，而是?根據一定?社會所確?定的教育?目的和任?務的要求?，教師按?規定的教?學內容，?有目的、?有計劃地?傳授給學?生，使學?生掌握一?定知識，?形成一定?的知識體?系，成為?一定社會?所需要的?人。所?以，教書?只是手段?，育人才?是目的。?教書和育?人是緊密?聯系在一?起的，這?是