第10頁(yè)共10頁(yè)2023?高中數(shù)學(xué)?教師工作?心得總結(jié)?模板本?學(xué)期開(kāi)學(xué)?以來(lái)，高?一數(shù)學(xué)備?課組彭俊?昌、葉顯?斌、胡軍?峰、陶華?梅、涂建?偉、胡萬(wàn)?彥、楊良?、張慧、?程雄飛、?葉曉斌、?張?zhí)煊稹?鐘華志等?____?位教師，?在學(xué)校創(chuàng)?先爭(zhēng)優(yōu)活?動(dòng)的指引?下，結(jié)合?本學(xué)期教?學(xué)計(jì)劃，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?學(xué)校的有?關(guān)要求，?認(rèn)真履行?備課組長(zhǎng)?與教師的?職責(zé)，認(rèn)?真完成學(xué)?校的各項(xiàng)?工作，用?心組織群?眾備課活?動(dòng)，加強(qiáng)?學(xué)科的理?論學(xué)習(xí)，?使數(shù)學(xué)組?成為團(tuán)結(jié)?和諧、勤?奮、互助?合作潛力?較強(qiáng)的團(tuán)?體?，F(xiàn)將?上學(xué)期工?作總結(jié)如?下：一?、教學(xué)常?規(guī)方面?1、嚴(yán)格?落實(shí)教學(xué)?常規(guī)，提?高教學(xué)效?率。全組?教師做到?重點(diǎn)落實(shí)?備課常規(guī)?和課堂教?學(xué)常規(guī)，?提高備課?和上課質(zhì)?量，注意?教學(xué)常規(guī)?管理中的?各個(gè)環(huán)節(jié)?，并且盡?量落實(shí)細(xì)?節(jié)，養(yǎng)成?學(xué)生良好?規(guī)范的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?最終到達(dá)?提高教學(xué)?效率的目?的。2?、集思廣?益，加強(qiáng)?群眾備課?。不論在?辦公室中?，還是周?二教研活?動(dòng)中。我?們研究教?法，研究?學(xué)法，真?正體現(xiàn)了?在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)?程中合作?，在合作?基礎(chǔ)上競(jìng)?爭(zhēng)，在研?究狀態(tài)下?工作，在?工作狀態(tài)?下研究的?良好氛圍?。備課組?做到統(tǒng)一?進(jìn)度、統(tǒng)?一教案、?統(tǒng)一練習(xí)?、統(tǒng)一考?試等，尤?其是備課?環(huán)節(jié)，人?人有計(jì)劃?、有任務(wù)?、有落實(shí)?，充分發(fā)?揮群眾智?慧，提高?群眾備課?的質(zhì)量。?3、加?強(qiáng)作業(yè)批?改。全組?教師盡量?控制作業(yè)?量規(guī)范化?批改，做?到有發(fā)必?收，有收?必評(píng)，有?評(píng)必糾，?每次批改?后把有問(wèn)?題的學(xué)生?應(yīng)對(duì)面批?改，具有?很強(qiáng)的針?對(duì)性，深?受學(xué)生喜?歡。4?、落實(shí)基?礎(chǔ)小測(cè)的?高效性。?按付校長(zhǎng)?的指導(dǎo)要?求，認(rèn)真?組織每一?天的基礎(chǔ)?小測(cè)驗(yàn)：?做到“分?工出題及?時(shí)，考試?小測(cè)定時(shí)?，測(cè)后分?析迅速，?反饋講評(píng)?實(shí)效”。?5、建?立團(tuán)結(jié)和?諧昂揚(yáng)向?上的群眾?。備課組?共有__?__位教?師，新畢?業(yè)年青教?師___?_位。年?青教師好?學(xué)上進(jìn)，?中青年教?師業(yè)務(wù)素?質(zhì)高，老?教師關(guān)心?愛(ài)護(hù)年青?教師，是?一個(gè)團(tuán)結(jié)?和諧昂揚(yáng)?向上的群?眾。二?、教育教?學(xué)中存在?的不足?1、對(duì)學(xué)?生的要求?不夠嚴(yán)格?，不能妥?善處理好?嚴(yán)與愛(ài)的?關(guān)系，少?數(shù)學(xué)生的?作業(yè)及試?卷答題不?規(guī)范，遲?交甚至不?交作業(yè)，?對(duì)他們的?教育和督?察力度不?夠;2?、課堂教?學(xué)效率還?有待進(jìn)一?步提高;?考試成績(jī)?班級(jí)差距?較大;?3、對(duì)教?材的利用?不夠，處?理需要進(jìn)?一步完善?。三、?今后工作?的思考?1、學(xué)習(xí)?：向新課?程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)?習(xí)，向教?材學(xué)習(xí)，?向同行學(xué)?習(xí)，理解?新知識(shí)，?改變舊觀?念;2?、提高課?堂教學(xué)效?率，真正?實(shí)施教學(xué)?重心前置?;課堂上?做到重點(diǎn)?的要精講?，難點(diǎn)要?巧講，該?講的講到?位，不該?講的直接?不講;?3、抓輔?導(dǎo)，抓糾?錯(cuò)，抓答?疑：進(jìn)一?步利用基?礎(chǔ)小測(cè)，?適當(dāng)?shù)臅r(shí)?間做好補(bǔ)?差工作，?關(guān)心愛(ài)護(hù)?后進(jìn)生，?堅(jiān)信讓每?個(gè)學(xué)生成?功;提高?錯(cuò)題集的?使用工作?，做到有?錯(cuò)必糾，?有批必評(píng)?;縮小班?級(jí)之間的?差距。?最后，新?課標(biāo)對(duì)我?們數(shù)學(xué)教?師提出來(lái)?更高的要?求，我們?深知領(lǐng)導(dǎo)?的要求，?也深知學(xué)?生家長(zhǎng)的?期盼，更?深知自己?的壓力和?職責(zé)，我?們將把壓?力變?yōu)閯?dòng)?力，做到?愛(ài)崗敬業(yè)?，踏實(shí)工?作，相信?在有領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)心和?幫忙，有?我們組內(nèi)?教師的工?作熱情和?干勁，我?們必須能?夠出色的?完成本屆?高一數(shù)學(xué)?教學(xué)任務(wù)?，為本屆?學(xué)生的高?考成績(jī)打?下堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。?2023?高中數(shù)學(xué)?教師工作?心得總結(jié)?模板（二?）這個(gè)?學(xué)期我很?榮幸地參?加了高中?數(shù)學(xué)教師?研修，研?修的內(nèi)容?豐富多彩?，研修的?方式多種?多樣，既?有專家的?報(bào)告，又?有學(xué)科帶?頭人的核?心理念，?還有實(shí)體?課的觀摩?研討。為?期五天的?培訓(xùn)，我?感覺(jué)每天?都是充實(shí)?的，因?yàn)?每天都能?面對(duì)不同?風(fēng)格的講?師，每天?都能感受?到思想火?花的沖擊?。在研修?中，我進(jìn)?一步認(rèn)識(shí)?了新課程?的發(fā)展方?向和目標(biāo)?，反思了?自己以往?在工作中?的不足。?作為一名?青年教師?，我深知?自己在教?學(xué)上有待?改進(jìn)，但?是，經(jīng)過(guò)?一段時(shí)間?的學(xué)習(xí)，?我感覺(jué)自?己受益匪?淺。一些?對(duì)教育教?學(xué)工作很?有見(jiàn)解的?專家以鮮?活的案例?和豐富的?知識(shí)內(nèi)涵?，給了我?具體的操?作指導(dǎo)，?使我的教?育觀念進(jìn)?一步得到?了更新。?首先，?在研修過(guò)?程中，我?深刻認(rèn)識(shí)?到以往“?滿堂灌”?的教學(xué)方?式固然錯(cuò)?誤，但隨?著不斷提?倡教學(xué)改?革的今天?，教師似?乎又走入?了讓學(xué)生?“過(guò)度”?研討的誤?區(qū)。有的?教師在大?多數(shù)課中?，將大部?分時(shí)間或?全部時(shí)間?讓學(xué)生探?究或做題?或上臺(tái)講?演，這樣?的做法并?不正確。?課堂不應(yīng)?該拘泥于?一種形式?，“純講?授”或“?純探究”?，而應(yīng)該?因“課”?制宜，該?以講授為?主的就講?授，以探?究為主的?就探究，?還可以多?種教學(xué)手?段同時(shí)使?用。所以?在不斷推?行教育改?革的今天?，總是探?究的教育?理念也片?面化了。?其次，?在鮮活的?教學(xué)案例?中，我學(xué)?到了不少?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。關(guān)于?選修1-?2和2-?2中一些?課的教學(xué)?素材的選?取，我有?了進(jìn)一步?的理解。?對(duì)于不同?層次的學(xué)?生，有不?同的教授?方法，書?上的素材?不一定非?講不可，?總之適合?學(xué)生的素?材才是最?好的，而?非“教材?”上的是?必選的。?最后，?在教學(xué)中?要努力實(shí)?現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)?變：(?1)教師?“學(xué)生觀?”的轉(zhuǎn)變?。做到用?學(xué)生的心?看待一切?，不歧視?學(xué)生，多?賞識(shí)學(xué)生?，達(dá)到班?上“沒(méi)有?差生，只?有差異”?。(2?)教師角?色的轉(zhuǎn)變?。教學(xué)過(guò)?程中，老?師是學(xué)生?的朋友，?是學(xué)習(xí)活?動(dòng)的組織?者、引導(dǎo)?者，而不?是統(tǒng)治者?、長(zhǎng)官。?教學(xué)過(guò)程?是師生平?等對(duì)話的?過(guò)程，是?師生雙方?交往共同?發(fā)展的互?動(dòng)過(guò)程。?(3)?教學(xué)方式?的轉(zhuǎn)變。?教師課堂?上教學(xué)過(guò)?程是師生?互動(dòng)過(guò)程?，學(xué)生學(xué)?習(xí)過(guò)程不?僅要用腦?子想而且?要用眼睛?看，用耳?朵聽(tīng)，用?嘴說(shuō)，用?手操作。?即用自己?的親身經(jīng)?歷、用自?己的心靈?去感悟，?教師要積?極參與學(xué)?生的學(xué)習(xí)?過(guò)程。學(xué)?生才能無(wú)?拘無(wú)束的?置身于其?中，嘗試?學(xué)習(xí)，享?受學(xué)習(xí)的?樂(lè)趣。課?堂才能煥?發(fā)無(wú)限的?生命力，?學(xué)生思維?活躍，熱?情高漲，?真正成為?了學(xué)習(xí)的?主人、課?堂的主角?。(4?)在教學(xué)?過(guò)程中做?到：給學(xué)?生一些權(quán)?利，讓他?們自己去?選擇。給?學(xué)生一些?機(jī)會(huì)，讓?他們自己?去體驗(yàn)。?給學(xué)生一?點(diǎn)困難，?讓他們自?己去解決?。給學(xué)生?一個(gè)問(wèn)題?，讓他們?自己去找?答案。給?學(xué)生一片?空間，讓?他們自己?向前走。?總之，?這次研修?我學(xué)到了?很多實(shí)踐?知識(shí)。今?后我在面?對(duì)新課程?中，會(huì)確?定更高層?次的教學(xué)?目標(biāo)。對(duì)?于教學(xué)課?而言，不?能光是知?識(shí)的傳授?，而是包?括知識(shí)與?技能、思?考、解決?問(wèn)題、情?感與態(tài)度?等幾個(gè)方?面。那種?追求“能?夠教好一?節(jié)課”或?“教出了?幾個(gè)能考?高分的學(xué)?生”為目?的的教學(xué)?已經(jīng)不符?合課改精?神了。教?會(huì)學(xué)生知?識(shí)，教給?學(xué)生方法?，教給學(xué)?生獨(dú)立和?生存的能?力將會(huì)成?為我的職?業(yè)追求。?202?3高中數(shù)?學(xué)教師工?作心得總?結(jié)模板（?三）一?、政治思?想方面：?本學(xué)期?，本人認(rèn)?真學(xué)習(xí)新?課改的教?育理論，?認(rèn)真鉆研?課標(biāo)，不?斷學(xué)習(xí)和?探索適合?自己所教?學(xué)生的教?學(xué)方法，?本著：“?以學(xué)生為?主體”的?原則，重?視學(xué)生學(xué)?習(xí)方法的?引導(dǎo)，幫?助學(xué)生形?成比較完?整的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，同?時(shí)本人積?極參加校?本培訓(xùn)，?并做了大?量的探索?與反思。?并積極參?與聽(tīng)課、?評(píng)課，虛?心向同行?學(xué)習(xí)教學(xué)?方法，博?采眾長(zhǎng)，?不斷的提?高自己的?理論水平?和教育教?學(xué)水平，?以適應(yīng)教?育的發(fā)展?，時(shí)刻以?做為一個(gè)?優(yōu)秀高中?數(shù)學(xué)教師?應(yīng)該具備?的條件來(lái)?要求自己?，努力做?到更好。?二、教?育教學(xué)方?面：Ⅰ?、教育教?學(xué)方法：?1、認(rèn)?真做到全?面的備課?新課改?使得原來(lái)?簡(jiǎn)單的寫?寫教案，?列列知識(shí)?點(diǎn)就算是?備課的方?法，再也?不能適應(yīng)?新時(shí)期的?教學(xué)的要?求了，所?以我們的?備課要認(rèn)?真做到如?下三個(gè)方?面：⑴?、備教材?：認(rèn)真鉆?研教材，?對(duì)教材的?基本思想?、基本概?念吃透，?了解教材?的結(jié)構(gòu)，?重點(diǎn)與難?點(diǎn)，掌握?知識(shí)的邏?輯，能運(yùn)?用自如，?知道應(yīng)補(bǔ)?充哪些資?料，怎樣?才能教好?。⑵、備?學(xué)生：了?解學(xué)生原?有的知識(shí)?技能的質(zhì)?量，他們?的興趣、?需要、方?法、習(xí)慣?，學(xué)習(xí)新?知識(shí)可能?會(huì)有哪些?困難，采?取相應(yīng)的?預(yù)防措施?。⑶、?備教法：?考慮教法?，解決如?何把已掌?握的教材?傳授給學(xué)?生，組織?教材、如?何安排每?節(jié)課的活?動(dòng)。2?、努力營(yíng)?造活躍的?課堂組?織好課堂?教學(xué)，關(guān)?注全體學(xué)?生，注意?信息反饋?，調(diào)動(dòng)學(xué)?生的有意?注意，使?其保持相?對(duì)穩(wěn)定性?固然重要?，但活躍?課堂，激?發(fā)學(xué)生的?情感，使?他們產(chǎn)生?愉悅的心?境，創(chuàng)造?良好的課?堂氣氛顯?得更為重?要，所以?我努力做?課堂語(yǔ)言?簡(jiǎn)潔明了?，同時(shí)要?求學(xué)生大?膽發(fā)言，?遇到生活?中與本課?有關(guān)的知?識(shí)，認(rèn)真?講給他們?聽(tīng)。同時(shí)?適當(dāng)?shù)募?點(diǎn)小幽默?。注意引?發(fā)學(xué)生學(xué)?數(shù)學(xué)的興?趣，課堂?上講練結(jié)?合，布置?好家庭作?業(yè)，作業(yè)?少而精，?注重層次?。3.?重視數(shù)學(xué)?概念的講?解、思想?的建立與?數(shù)學(xué)方法?的訓(xùn)練?高中階段?是以函數(shù)?為基礎(chǔ)，?學(xué)生學(xué)不?好是因?yàn)?概念不清?楚。加強(qiáng)?概念的學(xué)?習(xí)。數(shù)學(xué)?思想的建?立與數(shù)學(xué)?方法訓(xùn)練?的重要途?徑是講解?數(shù)學(xué)習(xí)題?。講解習(xí)?題要注意?解題思路?和解題方?法的指導(dǎo)?，有計(jì)劃?地逐步提?高學(xué)生分?析解決數(shù)?學(xué)問(wèn)題的?能力。講?解習(xí)題時(shí)?，要把重?點(diǎn)放在過(guò)?程的分析?，并把過(guò)?程圖象化?，讓學(xué)生?建立正確?的數(shù)學(xué)模?型，形成?清晰的解?題過(guò)程。?數(shù)學(xué)習(xí)題?做示意圖?是將抽象?變形象、?抽象變具?體，建立?數(shù)學(xué)模型?的重要手?段，從高?一開(kāi)始就?應(yīng)訓(xùn)練學(xué)?生作圖的?能力，特?別是函數(shù)?、幾何內(nèi)?容，一定?要強(qiáng)調(diào)學(xué)?生多動(dòng)手?作圖，要?求學(xué)生審?題時(shí)一邊?讀題一邊?畫圖，進(jìn)?而學(xué)會(huì)用?圖象分析?過(guò)程、解?決問(wèn)題，?養(yǎng)成習(xí)慣?。4.?加強(qiáng)學(xué)生?良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣的培?養(yǎng)培養(yǎng)?學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣是教育?的一個(gè)重?要目的，?也是培養(yǎng)?學(xué)生能力?、實(shí)現(xiàn)教?學(xué)目標(biāo)的?重要保證?。(1?)培養(yǎng)學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，首先是?要培養(yǎng)學(xué)?生獨(dú)立思?考的習(xí)慣?與能力。?獨(dú)立思?考是學(xué)好?知識(shí)的前?提。學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)要重?在理解，?只是教師?講解，而?學(xué)生沒(méi)有?經(jīng)過(guò)獨(dú)立?思考，就?不可能很?好地消化?所學(xué)知識(shí)?，不可能?真正想清?其中的道?理掌握它?，獨(dú)立思?考是理解?和掌握知?識(shí)的必要?條件。在?高一階段?首先要求?學(xué)生獨(dú)立?完成作業(yè)?，獨(dú)立鉆?研教材，?課堂教學(xué)?中要盡量?多的給予?學(xué)生自己?思考、討?論、分析?的時(shí)間與?機(jī)會(huì)，使?他們逐步?學(xué)會(huì)思考?。(2?)培養(yǎng)學(xué)?生自學(xué)能?力，使其?具有終身?學(xué)習(xí)的能?力。閱?讀是提高?自學(xué)能力?的重要途?徑，在高?一階段培?養(yǎng)學(xué)生的?自學(xué)能力?應(yīng)從指導(dǎo)?閱讀教材?入手，使?他們學(xué)會(huì)?抓住課文?中心，能?提出問(wèn)題?并設(shè)法解?決。閱讀?數(shù)學(xué)教材?不能一掃?而過(guò)，而?應(yīng)潛心研?讀，邊讀?邊思考，?挖掘提煉?、對(duì)重要?內(nèi)容反復(fù)?推敲，對(duì)?重要概念?和規(guī)律要?在理解的?基礎(chǔ)上熟?練記憶，?養(yǎng)成遇到?問(wèn)題能夠?獨(dú)立思考?以及通過(guò)?閱讀教材?、查閱有?關(guān)書籍和?資料的習(xí)?慣。5?、注重抓?好后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化要?提高教學(xué)?質(zhì)量，還?要做好課?后輔導(dǎo)工?作，包括?輔導(dǎo)學(xué)生?課業(yè)和抓?好學(xué)生的?思想教育?，尤其在?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化上，?本學(xué)期在?對(duì)后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工作?上，注意?針對(duì)不同?的學(xué)生采?取不同的?方法，先?全面了解?學(xué)生的基?本情況,?爭(zhēng)取準(zhǔn)確?的找出導(dǎo)?致“差”?的原因。?并在情感?上溫暖他?們，取得?他們的信?任。從贊?美著手，?所有的人?都渴望得?到別人的?理解和尊?重，在和?后進(jìn)生交?談時(shí)，對(duì)?他的處境?、想法表?示深刻的?理解和尊?重;還有?在批評(píng)學(xué)?生時(shí)，注?意陽(yáng)光語(yǔ)?言的使用?，使他們?真正意識(shí)?到自己所?犯的錯(cuò)誤?或自身存?在的缺點(diǎn)?，通過(guò)自?身的努力?盡快的趕?超其他同?學(xué)Ⅱ、數(shù)?學(xué)教育創(chuàng)?新大家?都知道中?學(xué)數(shù)學(xué)的?教學(xué)內(nèi)容?為初等數(shù)?學(xué)的基礎(chǔ)?知識(shí)，這?些基礎(chǔ)知?識(shí)源遠(yuǎn)流?長(zhǎng)。不可?能再有什?么知識(shí)層?面的創(chuàng)新?了。更不?可能要求?學(xué)生發(fā)明?創(chuàng)造什么?新的初等?數(shù)學(xué)的結(jié)?論。因此?，我個(gè)人?認(rèn)為數(shù)學(xué)?教育創(chuàng)新?應(yīng)該著眼?于學(xué)生建?構(gòu)新的認(rèn)?知過(guò)程，?用數(shù)學(xué)的?語(yǔ)言就是?--“認(rèn)?知建模”?。而這過(guò)?程的創(chuàng)新?應(yīng)該體現(xiàn)?在以下三?個(gè)方面：?1.勤?于思考：?創(chuàng)新的?前題是理?解。我們?知道，數(shù)?學(xué)離不開(kāi)?概念，由?概念又引?伸出性質(zhì)?，這些性?質(zhì)往往以?定理或公?式呈現(xiàn)出?來(lái)。對(duì)定?理、公式?少不了要?進(jìn)行邏輯?推理論證?，形成這?些論證的?理路需要?思維過(guò)程?。為此，?我們首先?必須讓學(xué)?生對(duì)學(xué)習(xí)?的對(duì)象有?所理解。?因?yàn)閿?shù)學(xué)?知識(shí)的獲?得主要依?賴緊張思?維活動(dòng)后?的理解，?只有透徹?的理解才?能溶入其?認(rèn)知結(jié)構(gòu)?。這就需?要拼棄過(guò)?去那種單?靠記往教?師在課堂?上傳授的?數(shù)學(xué)結(jié)論?，然后套?用這些結(jié)?論或機(jī)械?地模仿某?種模式去?解題的壞?習(xí)慣。而?要做到理?解，就需?要勤于思?考。對(duì)知?識(shí)和方法?要多問(wèn)幾?個(gè)為什么?如：為什?么要形成?這個(gè)概念?為什么要?導(dǎo)出這個(gè)?性質(zhì)這個(gè)?性質(zhì)、定?理、公式?有什么功?能如何應(yīng)?用勤于思?考的表現(xiàn)?還在于對(duì)?認(rèn)知過(guò)程?的不斷反?思、回顧?，不斷總?結(jié)挫折的?教訓(xùn)和成?功的經(jīng)驗(yàn)?。避免墨?守成規(guī)，?勇于創(chuàng)新?。2.?善于提問(wèn)?：學(xué)生?在數(shù)學(xué)課?堂中通過(guò)?觀察、感?知學(xué)習(xí)的?對(duì)象以后?，要學(xué)會(huì)?分析，要?有自己的?見(jiàn)解，不?要人云亦?云，要善?于挖掘自?己尚不清?楚的問(wèn)題?，多角度?，全方位?地探究，?并提出質(zhì)?疑。作為?一個(gè)中學(xué)?生，不見(jiàn)?得也毋須?什么問(wèn)題?都能自己?解決。我?們倡導(dǎo)的?只是能對(duì)?學(xué)習(xí)的對(duì)?象提出多?角度的問(wèn)?題，尤其?是善于提?出新穎的?具有獨(dú)特?見(jiàn)解的問(wèn)?題。我認(rèn)?為會(huì)提問(wèn)?是創(chuàng)新的?一個(gè)重要?標(biāo)志。?3.解決?問(wèn)題：?學(xué)數(shù)學(xué)離?不開(kāi)解題?，解題是?在掌握所?學(xué)知識(shí)和?方法的基?礎(chǔ)上進(jìn)行?運(yùn)用。解?題